RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Purworejo

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya (Passive
Voice)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya
diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural, dan metakognitif berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan bertindak secara efektif dan kreatif, serta
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metoda sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kaidah keilmuan
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.19. Menerapkan fungsi social, 3.19.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks
struktur teks dan unsur dan unsur kebahasaan dalam teks Passive Voice
kebahasaan teks interaksi terkait tempat kerja sesuai dengan konteks
transaksional yang penggunaannya.
melibatkan tindakan 3.19.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan
memberi dan meminta unsur kebahasaan dari berbagai ungkapan
informasi terkait Passive dalam teks Passive Voice terkait tempat kerja
Voice sesuai dengan sesuai dengan konteks penggunaannya.
konteks penggunaannya di
dunia kerja

4.19 Menuliskan kembali teks 4.19.1 Menyusun teks lisan dan tertulis berupa Passive
Passive Voice terkait Voice terkait tempat kerja sesuai dengan
tempat kerja dengan konteks penggunaannya.
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan 4.19.2 Mengkomunikasikan secara lisan dan tertulis
unsur kebahasaan secara tentang Passive Voice terkait tempat kerja
benar dan sesuai konteks dengan menggunakan struktur teks dan unsur
dunia kerja kebahasaan yang tepat sesuai dengan konteks
penggunaan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode diskusi, tanya jawab, simulasi, dan pendekatan saintifik yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks (gambaran umum/topik, informasi
tertentu, informasi rinci, fungsi sosial , struktur teks dan bentuk bahasa yang dominan
dari teks ………………yang diberikan.
2. Menerangkan fungsi Passive Voicedengan benar.
3. Menanyakan Passive Voice kepada orang lain.
4. Membuat kalimat passive.
5. Menyampaikan kalimat passive
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.

Fokus nilai-nilai sikap

 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta:
Teks lisan dan tulis tentang tindakan/ke jadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya

Fungsi sosial:
Untuk menanyakan dan menyatakan tentang tindakan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya

b. Konsep
Teks lisan dan tulis tentang Passive Voice
 c. Prinsip

Struktur text

Passive voice pattern:

Subject + to be + verb 3
 Insectsare considered dangerous animals.
 The sodium hydroxide was dissolved in water.
 A high intake of broccoli has been found to reduce the risk of prostate cancer.

Unsur kebahasaan

- Kosa kata terkait topik

- Kata kerja akademis:
 It is assumed that...
 It is predicted that....
 It was said that....
- Ejaan dan tanda baca yang jelas, rapi dan tepat
- Ucapan, tekanan kata dan intonasi yang jelas dan tepat ketika mempresentasikan
secara lisan
d. Prosedur
Membuat kalimat pasif, atau ungkapan yang menyatakan tindakan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya

2. Materi pembelajaran remedial

 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari kalimat
pasif yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Membuat teks tertulis tentang kalimat pasif.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) ‘
F. Media/alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
1. Media/alat
a. Bahan Tayang
b. Laptop
c. Media LCD projector
2. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran
bahasa inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran
bahasa inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar
d. Internet,
e. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
15
Apersepsi
menit
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, materi di
kelas sebelumnya
 Guru membagi siswa menjadi 4 (empat) kelompok dan membimbing
mereka untuk mememahami sebuah teks yang akan menstimulasi peserta
didik untuk saling meminta dan memberi pesan lewat telepon.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit ) Waktu
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan Passive Voice.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
105
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
Menit
rangsangan) pantang menyerah (Karakter)
pada topic
tindakan Passive Voice, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit ) Waktu
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan video/dialog :
Contoh Dialog Asking and leaving telephone message

…..

 Fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan Passive

Voice
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Peserta didik diminta mengamati contoh Passive Voice
dalam bahasa Inggris. Kemudian peserta didik diminta
menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan ciri
kebahasaan Passive Voice melalui latihan yang disediakan
berikut ini:
Contoh Dialog Asking and leaving telephone message

 Melalui kegiatan tanya jawab, siswa memberikan komentar

dan pandangannya tentang fungsi meinta dan
menyampaikan Passive Voice, ketepatan unsure
kebahasaannya, format, tampilan, dan sebagainya untuk
mendapatkan jawaban seperti berikut:
…..
Read the text carefully. As you read, ask yourself the
following questions:
1. …
2. ….
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan meminta dan menyampaikan pesan
sederhana lewat telepon.
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Peserta didik diminta menyimak pengucapan kosakata baru
oleh guru terkait tema dan peserta didik mengucapkan ulang
….
….
…

 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan Passive
Voice
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan teks yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
masalah) serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit ) Waktu
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan Passive
Voice
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
(pengumpula (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
n menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
data) jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan Passive
Voice
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan Passive
Voice
 Mempresentasikan ulang
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit ) Waktu
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik secara berpasangan, mengerjakan latihan
mengaplikasikan kosakata yang sudah dipelajari ke dalam
konteks yang lain.
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang ….
 Mempraktikkan
 Peserta didik diminta siswa mengucapkan pelafalan kata-
kata pada Task berikut ini dengan baik
…
…

 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan Passive
Voice
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit ) Waktu
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan Passive
Voice
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan Passive
Voice
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan Passive
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit ) Waktu
Voice
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan…..
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan Passive
Voice
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan Passive
Voice
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit ) Waktu
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor 15
urut peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Membersihkan dan merapikan kelas.

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
10
pembelajaran
Menit
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, materi di
kelas sebelumnya
 Fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan Passive Voice
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa Passive Voice
yang benar dan sesuai konteks
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
115
n
Menit
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan) pantang menyerah (Karakter)
pada topic
tindakan Passive Voice, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Memberikan teks/dialog tentang
tindakan Passive Voice, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Peserta didik diminta mengamati kosakata kemudian secara
berpasangan, siswa mengerjakan latihan mengaplikasikan
kosakata yang sudah dipelajari ke dalam konteks yang lain.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Peserta didik diminta membaca contoh dialog berikut ini
Contoh Dialog….

….

 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
 yang berkaitan dengan
 Peserta didik diminta menyimak pengucapan kosakata baru
oleh guru terkait tema dan peserta didik mengucapkan
ulang
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
tindakan Passive Voice, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan dialog yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
masalah) serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
Passive Voice, yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
 dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,

collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
(pengumpula (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
n menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
data) jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait
meminta dan memberi Passive Voice sesuai konteks.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
Passive Voice, sesuai konteks.
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta menyimak dan menirukan guru
membacakan beberapa dialog dengan ucapan, dan tekanan
kata yang benar.
 Peserta didik diminta menganalisis perbedaan dan
persamaan ungkapan persetujuan (agree) dan
ketidaksetujuan (disagree)
 Membuat lebih banyak Passive Voice dalam bahasa Inggris
untuk fungsi sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan
 kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
 Mendiskusikan berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang tempat-tempat yang
ingin mereka kunjungi saat mendatangi suatu kota yang
belum pernah dikunjungi
 Mempraktikkan
 Peserta didik diminta siswa mengucapkan pelafalan kata-
kata yang sudah dipelajari
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
Passive Voice, sesuai konteks,
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
 tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan Passive
Voice sesuai konteks
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
Passive Voice sesuai konteks.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
Passive Voice, dengan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan latar belakang pendidikan/pengalaman
kerja
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
Passive Voice, dengan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan latar belakang pendidikan/pengalaman
kerja
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
Passive Voice, dengan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan latar belakang pendidikan/pengalaman
kerja
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor 10
urut peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Membersihkan dan merapikan kelas.

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Guru dan peserta didik melaksanakan Asma’ul Husna dan Upacara Hari
senin, selasa –kamis Asma’ul Husna dan Jumat Mujahadah (berbasis budaya sekolah
dan pendidikan karakter) 10
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai menit
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Wakt
u
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, materi di
kelas sebelumnya
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa Passive
Voice, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 ungkapan Passive Voicedengan menggunakan struktur teks dan unsur bahasa
yang tepat sesuai konteks penggunaan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak 115
Model Kegiatan Pembelajaran menit
Pembelajaran
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Wakt
u
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
rangsangan) dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Ungkapan Passive Voicedengan menggunakan struktur teks
dan unsur bahasa yang tepat sesuai konteks penggunaan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Menayangkan teks/dialog tentang
 Menangkap ungkapan meminta dan menyampaikan pesan
sederhana lewat telepon
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket
berkaitan dengan materi
 Peserta didik diminta untuk mengamati kata kerja yang
dicetak miring dalam bagian Grammar Review (Task
1)berkut ini

….

….

 Peserta didik mencermati contoh ungkapan setuju/tidak

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Wakt
u
setuju sekali lagi. Siswa membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari Passive
Voice. Siswa diharapkan dapat menangkap pengetahuan
tentang ungkapan meminta dan menyampaikan pesan
sederhana lewat telepon

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan tata cara menanyakan dan menyampaikan
pesan sederhana lewat telepon
 Peserta didik diminta membaca contoh ungkapan meminta
dan menyampaikan pesan sederhana lewat telepon
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
 Peserta didik diminta menyimak pengucapan kosakata baru
oleh guru terkait tema dan peserta didik mengucapkan
ulang
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Ungkapan Passive Voicedengan menggunakan struktur teks
dan unsur bahasa yang tepat sesuai konteks penggunaan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Wakt
u
identifikasi belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
masalah) serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menangkap ungkapan meminta dan menyampaikan pesan
sederhana lewat telepon
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Have you been able to understand the purpose of an
application letter?
 Do you know what information appears in an application
letter?
 Do you know how to write an application letter?
 Can you respond well to the interviewer during a job
interview?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
(pengumpulan (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
data) menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Wakt
u
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Menangkap ungkapan meminta dan menyampaikan pesan
sederhana lewat telepon
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Menangkap ungkapan meminta dan menyampaikan pesan
sederhana lewat telepon
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta ditugaskan untuk mencari ungkapan
pendapat setuju / tidak setuju dari sumber Internet. Siswa
diminta untuk menganalisis bagian-bagian surat tersebut.
Selanjutnya, siswa diminta saling bertukar hasil analisis
mereka. Siswa memberikan tanggapan terhadap pekerjaan
temannya.
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Mempraktikkan
 Peserta didik diminta meniru contoh-contoh yang ada untuk
membuat Passive Voice untuk fungsi nyata
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Wakt
u
 Ungkapan Passive Voice dengan menggunakan struktur
teks dan unsur bahasa yang tepat sesuai konteks
penggunaan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Menangkap ungkapan meminta dan menyampaikan pesan
sederhana lewat telepon
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Wakt
u
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Ungkapan Passive Voicedengan menggunakan struktur teks
dan unsur bahasa yang tepat sesuai konteks penggunaan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Menangkap ungkapan meminta dan menyampaikan pesan
sederhana lewat telepon
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Menangkap ungkapan meminta dan menyampaikan pesan
sederhana lewat telepon
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Wakt
u
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menangkap ungkapan meminta dan menyampaikan pesan
sederhana lewat telepon
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Wakt
u
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Membersihkan dan merapikan kelas.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
berbagai Passive Voice yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa
lain.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Membuat teks tertulis tentang menawarkan barang dan jasa

Purworejo, 17 Juni 2019

Mengetahui,
Kepala SMK N 1 Purworejo Guru Mata Pelajaran

Budiyono, S.Pd. M.Pd Ririn Wulanjari, SS

NIP. 19680110 199402 1 001