PEMERINTAH KABUPATEN SERANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KOP SMP UNTIRTA
TERAKREDITASI “A”
Alamat : Jl. Ciwaru Raya No.25, Cipare, Kec. Serang, Kota Serang, Banten 42117

RENCANA PELAK RENCANA PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP UNTIRTA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Genap
Materi Pokok : It’s a beautiful day!
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI.1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI.2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

(IPK)
1. 3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, 3.5.1. Mengidentifikasi tindakan

dan unsur kebahasaan teks interaksi memberi dan meminta informasi

transaksional lisan dan tulis yang melibatkan terkait dengan sifat orang,

tindakan memberi dan meminta informasi binatang, dan benda dengan

terkait dengan sifat orang, binatang, benda konteks adjective

sesuai dengan konteks penggunaannya 3.5.2. Mengidentifikasi interaksi

(Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective) transaksional lisan dan tulis

2. 4.5.Menyusun teks interaksi transaksional lisan 4.5.1. Menyusun teks interaksi tindakan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang member dan meminta

melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait sifat orang, binatang, dan
benda, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 mengidentifikasi tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang,
binatang, dan benda dengan konteks adjective
 mengidentifikasi interaksi transaksional lisan dan tulis terkait dengan sifat orang,
binatang, dan benda dengan konteks adjective
 menyusun teks interaksi tindakan member dan meminta

Fokus nilai-nilai sikap: Religius, kesantunan, tanggung jawab, kedisiplinan.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1) Fakta
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
2) Konsep
 Fungsi sosial
 Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang
orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.
 3) Prinsip
 Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang.
 Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. red, big, dark, loud), selera (antara lain.
nice, beautiful, cute), mental (antara lain. clever, smart), psikologis (antara lain.
happy, sad, disappointed, angry, wild), budi (antara lain. kind, good, polite).
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
4) Prosedur
 Menyusun teks interaksi tindakan member dan meminta

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “It’s a beautiful day!”

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Pemberian tugas menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang “It’s a beautiful day!”

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3) Modul/bahan ajar,
4) Internet :
https://www.youtube.com/watch?v=3uV_cgQNHqM
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kegiatan sebelumnya yaitu Tell the names of
the animals we can find near our school and our houses. ,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Play the roles of the speakers in the conversation
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topik
pemberian  Play the roles of the speakers in the conversation dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati Play the roles of the
speakers in the conversation (Literasi)
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Mengamati
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-

buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Play the roles of the speakers in the conversation
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan Play the roles of the speakers in the
conversation
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Play the roles of the speakers in the conversation
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Apa informasi yang di dapat dari Play the roles of the speakers
in the conversation
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 What Play the roles of the speakers in the conversation? (Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
- It’s a beautiful day!
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti

berikut ini:We will learn

- Ask for and give information related to the qualities of
people, animals and things, in order to identify, to criticize or
to praise them.
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Play the roles of the speakers in the conversation
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing
dengan cara :
(pengolahan
Data)  Berdiskusi tentang data :
 Play the roles of the speakers in the conversation
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
(4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Play the roles of the speakers in the conversation
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian)
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Play the roles of the speakers in the
conversationantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan)
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Play the roles of the speakers in the conversation
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Play the roles of the speakers in the conversation
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
menit
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian:
  Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal) Terlampir

 Pengetahuan
 Ter tertulis Terlampir

 Keterampilan
 Kinerja Terlampir

2. Instrumen Penilaian: Terlampir

J. Pembelajaran Remedial dan Pembelajaran Pengayaan:

a) Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “It’s a beautiful day!”

b) Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:

Pemberian tugas menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang “It’s a beautiful day!”

Refleksi Guru
__________________________________________________
__________________________________________________

Catatan Guru :
1. Masalah : ………………..
2. Ide Baru : ………………..
3. Momen Special : ………………..

Serang, …. Juni 2019

Mengetahui,
Kepala SMP UNTIRTA Guru Mata Pelajaran
Intan Permata Dewi, M.Pd. Kelompok 4
 LAMPIRAN

a. Penilaian Sikap Spiritual

1) Teknik Penilaian : Observasi
2) Prosedur Penilaian : Assessment for and of learning
3) Bentuk Instrumen : Jurnal
4) Instrumen Penilaian
 Lembar Pengamatan Sikap Spiritual

Sikap
No. Nama Peserta Didik Point Tindak lanjut Ket. Paraf
Spiritual

1 Aa

2 Ab

Dst.

b. Penilaian Sikap Sosial

Penilaian sikap : disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun dan
percaya diri
1) Teknik Penilaian : Observasi
2) Prosedur Penilaian : Assessment for and of learning
3) Bentuk Instrumen : Check list
4) Instrumen Penilaian
 Lembar Pengamatan Sikap Sosial
Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Aspek yang diamati

Nama Peserta
No Bertanggung Skor Ket
Didik Kesantunan Kedisiplinan
Jawab
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK

1 Aa

2 Sb

3 Er

Dst

Ket:

BT (Belum Tampak) Skor 1 MB (Mulai Berkembang) Skor 3

MT (Mulai Tampak) Skor 2 MB (Mulai Membudaya) Skor 4
 c. Penilaian Pengetahuan
a) Teknik Penilaian
Tes Tulis ( Uraian )

Indikator Soal Kunci Jawaban

Read this dialogue carefuly and answer the

3.5.1 Mengidentifikasi following questions!
1. Describing the park.
tindakan memberi
2. The park looks shady
dan meminta
and wonderful.
informasi terkait
3. Beautiful.
dengan sifat orang,
4. Yes, they do.
binatang, dan benda
5. Shady, colourful,
dengan konteks 1. What does the text about?
2. What does the park look like? wonderful, pretty,
adjective.
3. “They’re pretty.” What is the synonym
of the underlined word above? clean, nice, beautiful.
3.5.2 Mengidentifikasi
4. Do they like studying in the park?
interaksi 5. Mention the adjective words in the text
transaksional lisan above!

dan tulis.

d. Penilaian Keterampilan
Indikator Penugasan
Make a short dialogue in pairs about your
4.5.1 Menyusun teks interaksi tindakan memberi dan
meminta terkait dengan sifat orang, binatang, dan favorite place to study!
benda dengan konteks adjective.