RPP 5 B.ing KLS 7 K13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MTsN 2 Agam

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Genap
Materi Pokok : It’s a beautiful day!
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 20 Jam Pelajaran (10 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
NO
(KD) (IPK)
1. 3.5 Mengidentifikasi fungsi 3.5.1. mengidentifikasi tindakan
sosial, struktur teks, dan memberi dan meminta
unsur kebahasaan teks informasi terkait dengan
interaksi transaksional lisan sifat orang, binatang, dan
dan tulis yang melibatkan benda dengan konteks
tindakan memberi dan adjective
meminta informasi terkait 3.5.2. mengidentifikasi interaksi
dengan sifat orang, binatang, transaksional lisan dan tulis
benda sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan
unsur kebahasaan be,
adjective)
2. 4.5.Menyusun teks interaksi 4.5.1. Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis tindakan member dan
sangat pendek dan sederhana meminta
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait sifat orang,
binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat
orang, binatang, dan benda dengan konteks adjective
2. Pertemuan Kedua
 Membuat teks interaksi tindakan memberi dan meminta
3. Pertemuan Ketiga
 Memahami interaksi transaksional lisan dan tulis
4. Pertemuan Keempat
5. Pertemuan Kelima
6. Pertemuan Keenam
7. Pertemuan Ketujuh
8. Pertemuan Kedelapan
9. Pertemuan Kesembilan
10. Pertemuan Kesepuluh
Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
2. Konsep
 Fungsi sosial
 Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian
tentang orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.
3. Prinsip
 Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang.
 Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. red, big, dark, loud), selera
(antara lain. nice, beautiful, cute), mental (antara lain. clever, smart),
psikologis (antara lain. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi
(antara lain. kind, good, polite).
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
4. Prosedur
 Menyusun teks interaksi tindakan member dan meminta
2. Materi Pembelajaran Remedial

 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “It’s a beautiful day!”
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Pemberian tugas menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang “It’s a beautiful
day!”
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kegiatan sebelumnya yaitu Tell the names of the
animals we can find near our school and our houses. ,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Play the roles of the speakers in the conversation
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topik
pemberian  Play the roles of the speakers in the
rangsangan) conversation dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati Play
the roles of the speakers in the conversation
(Literasi)
 Mengamati
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Play the roles of the speakers in the
conversation
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi oleh guruyang berkaitan
dengan Play the roles of the speakers in the
conversation
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Play the
roles of the speakers in the conversation
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Apa informasi yang di dapat dari Play the
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 What Play the roles of the speakers in the
conversation? (Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
- It’s a beautiful day!
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai
buku siswa seperti berikut ini:We will learn
- Ask for and give information related to the
qualities of people, animals and things, in
order to identify, to criticize or
 to praise them.Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Play the roles of the speakers in the
conversation
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Play the roles of the speakers in the
conversation
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
conversation
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Play the roles of the speakers in the
conversationantara lain dengan : Peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
conversation
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
conversation
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Play the roles of the speakers in the conversation
Motivasi
akan dipelajari.
 Play the roles of the speakers in the conversation .
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model
Pembelajaran
pemberian  Play the roles of the speakers in the conversation
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentangPlay the roles of the speakers
in the conversation (Literasi)
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini
internet/materi yang berhubungan dengan Play
the roles of the speakers in the conversation
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan Play the
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
tentang materi pelajaran mengenai : Play the
 Play the roles of the speakers in the
conversation.
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 How to Play the roles of the speakers in the
conversation? (Hot)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang Play the
roles of the speakers in the conversation.
tentang Play the roles of the speakers in the
conversation
 Aktivitas :
buku siswa seperti berikut ini:
mendengarkan dengan cermat guru kami
membaca pertanyaandan yang Kami akan We will
learn:
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Play the roles of the speakers in the conversation.
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
Data)  Play the roles of the speakers in the conversation.
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya. (4C)
membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Play the roles of the speakers in the conversation.
Motivasi
akan dipelajari.
 Copy and handwrite them in our notebooks .
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Copy and handwrite them in our notebooks
 Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentang Copy and handwrite them in
our notebooks (Literasi)
.
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini
 Copy and handwrite them in our notebooks
 Mendengar
materi oleh guruyang berkaitan dengan
 Menyimak,
tentang materi pelajaran mengenai :
 How Copy and handwrite them in our notebooks ?
(Hot)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
Tell the names of the things
tentang
 Aktivitas :
buku siswa seperti berikut ini: We will learn:
 Mendiskusikan
 Mengulang
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data)  Copy and handwrite them in our notebooks
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. (4C)
membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Copy and handwrite them in our notebooks
Motivasi
akan dipelajari.
 play the roles of the speakers in the pictures .
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  play the roles of the speakers in the pictures
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar-
gambar percakapan yang tersedia pada buku
paket (Literasi)
 Mengamati
 play the roles of the speakers in the pictures
 Mendengar
 play the roles of the speakers in the pictures
 Menyimak,
 play the roles of the speakers in the pictures
 How to play the roles of the speakers in the
pictures? (Hot)
tentang
 Aktivitas :
buku siswa seperti berikut ini:We will learn:
 Mendiskusikan
 Mengulang
Data)  play the roles of the speakers in the pictures
sebelumnya. (4C)
 play the roles of the speakers in the pictures
membuktikan :
 play the roles of the speakers in the
picturesantara lain dengan : Peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
Guru :
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, play the roles of the speakers in the pictures
Motivasi
akan dipelajari.
 play the roles of the speakers in the conversation .
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  play the roles of the speakers in the
rangsangan) conversation .
dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati teks
tentang play the roles of the speakers in the
conversation . (Literasi)
 Mengamati
 play the roles of the speakers in the
conversation .
 Mendengar
conversation .
 Menyimak,
conversation

 play the roles of the speakers in the conversation
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 What put play the roles of the speakers in the
conversation ? (Hot)
tentang
 Aktivitas :
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai
buku siswa seperti berikut ini:We will learn:
 Mendiskusikan
 Mengulang
Data)  play the roles of the speakers in the conversation
sebelumnya. (4C)
membuktikan :
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, play the roles of the speakers in the conversation
Motivasi
akan dipelajari.
 Discuss the right statement(s) and/question(s) to complete each
conversation.
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran

pemberian  Discuss the right statement(s) and/question(s) to
rangsangan) complete each conversation. dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati teks
Discuss the right statement(s) and/question(s) to
complete each conversation (Literasi)
 Mengamati
 Discuss the right statement(s) and/question(s)
to complete each conversation
 Mendengar
to complete each conversation.
 Menyimak,
to complete each conversation.
 Discuss the right statement(s) and/question(s) to
complete each conversation
 How to Discuss the right statement(s)
and/question(s) to complete each conversation?
(Hot)
tentang
 Aktivitas : Peserta didik melakukan aktivitas sesuai
sesuai buku siswa seperti berikut ini: We will learn:
- Ask for and give information related to
the qualities of people, animals and
things, in order to identify, to criticize or
 Mendiskusikan
 Mengulang
Data)  Discuss the right statement(s) and/question(s) to
sebelumnya. (4C)
membuktikan :
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40menit ) Waktu

Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
sebelumnya, yaitu : Discuss the right statement(s) and/question(s) to
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: Play the roles of the speakers in the
pictures.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
masalah untuk memusatkan perhatian pada topik Play the
roles of the speakers in the pictures.
dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Play the
roles of the speakers in the pictures. (Literasi)
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Play the roles of the
speakers in the pictures.
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Play the
 Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
: Play the roles of the speakers in the pictures,
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Play the
roles of the speakers in the pictures.yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Play the roles of the
speakers in the pictures?
 Bagaimana Play the roles of the speakers in the
pictures.? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati dan memahami artikel Play the
roles of the speakers in the pictures.dengan
sungguh-sungguh
 mengunjungi laboratorium computer sekolah
untuk mencari dan membaca artikel Play the
roles of the speakers in the pictures.yang dapt
diperoleh di internet
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Play the roles of the speakers
in the pictures.
 mendownload artikel Play the roles of the
speakers in the pictures.yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Play the roles of
the speakers in the pictures.dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
klasikal tentang : Play the roles of the speakers in
the pictures.
mempresentasikan
tertulis tentang Play the roles of the speakers in the
pictures.
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Play
masalah the roles of the speakers in the pictures.
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Play the roles of the speakers in the pictures.
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Play the roles of the
speakers in the pictures.antara lain dengan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
Guru :
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Play
the roles of the speakers in the pictures
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
List the speakers’ statements about the things.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
didik kepada  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik List the speakers’
statements about the thingsdengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang List the speakers’
statements about the things (Literasi)
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan List the
speakers’ statements about the things
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang List the speakers’
statements about the things
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : List the speakers’
statements about the things, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : List the speakers’
statements about the thingsyang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan List the speakers’
statements about the things?
 Bagaimana List the speakers’ statements about the
things? (Hot)
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel List the speakers’
statements about the thingsdengan sungguh-sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel List the speakers’
statements about the thingsyang dapt diperoleh di
internet
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang List the speakers’ statements about the things
 mendownload artikel List the speakers’ statements
about the thingsyang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : List the speakers’
statements about the thingsdengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : List the speakers’ statements about the things
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang List the
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai List the
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : List the
speakers’ statements about the things,antara lain dengan :
Catatan :
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
sebelumnya, yaitu : List the speakers’ statements about the things
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: play the roles of the speakers in the conversation.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
didik kepada  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
masalah untuk memusatkan perhatian pada topik play
the roles of the speakers in the conversation.
dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang play the
(Literasi)
“Apa yang kalian pikirkan tentang

foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan play the roles of the
speakers in the conversation.
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang play the
 Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : play the roles of the speakers in
the conversation., untuk melatih kesungguhan,
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : play the roles
of the speakers in the conversation.yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
 Apa yang dimaksud dengan play the roles of
the speakers in the conversation.?
 Bagaimana play the roles of the speakers in
the conversation.? (Hot)
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel play the roles of
the speakers in the conversation.dengan sungguh-
sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah
untuk mencari dan membaca artikel play the
roles of the speakers in the conversation.yang
dapt diperoleh di internet
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang play the roles of the
 mendownload artikel play the roles of the
speakers in the conversation.yang lain di
internet
 Saling tukar informasi tentang : play the roles
of the speakers in the conversation.dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
klasikal tentang : play the roles of the speakers in
the conversation.
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang play the roles of the
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: play the
masalah roles of the speakers in the conversation……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai play the roles of the speakers in the
conversation.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : play the roles of the speakers in
the conversation.antara lain dengan :
Catatan :
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan).
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : play
the roles of the speakers in the conversation.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Play the roles of the speakers in the pictures.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Play the roles of the
speakers in the pictures.dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Play the roles of the
speakers in the pictures. (Literasi)

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Play the roles of
the speakers in the pictures.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Play the roles of the
speakers in the pictures.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Play the roles of the
speakers in the pictures., untuk melatih kesungguhan,
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Play the roles of the
speakers in the pictures.yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Play the roles of the
speakers in the pictures.?
 Bagaimana Play the roles of the speakers in the
pictures.? (Hot)
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Play the roles of the
speakers in the pictures.dengan sungguh-sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel Play the roles of the
speakers in the picturesyang dapt diperoleh di internet
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Play the roles of the speakers in the pictures.
 mendownload artikel Play the roles of the speakers in
the pictures. yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Play the roles of the
speakers in the pictures.dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Play the roles of the speakers in the pictures.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Play the
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: Play the roles of the speakers
masalah in the pictures ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Play the
roles of the speakers in the pictures
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Play the roles
of the speakers in the pictures.,antara lain dengan :
Catatan :
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
C. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai
N Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri.
Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta

1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap

2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat

3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap

2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB

3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

N Aspek yang
Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
o Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami Hampir tidak 2 1
Tidak memahami memahami 1

Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2
Keruntutan Struktur teks yang

2
Teks digunakan kurang 2 1
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2

Pilihan
3 Kurang variatif dan
Kosakata 2 1
tepat Hampir tidak
Tidak variatif dan variatif dan tepat

1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan Tata
4 Pilihan tata bahasa
Bahasa 2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat

1
tidak tepat
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
No Kurang
Aspek yang Dinilai Baik
. baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas Semua kegiatan

Observasi pelaksanaannya dan terperinci jelas dan terperinci
Lancar mencapai
Membaca script, Lancar dan kosakata dan fungsi sosial,
Role Play kosakata terbatas, dan kalimat berkembang, serta struktur lengkap
tidak lancar ada transisi dan unsur
kebahasaan sesuai
Fungsi social tidak Fungsi social kurang Fungsi social

tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan
Simulasi
unsur kebahasaan tidak unsure kebahasaan kurang dan unsure
tepat tepat kebahasaan tepat
Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic
kurang jelas, dan tidak menggunakan slide jelas, menggunakan
Presentasi
menggunakan slide presentasi tetapi kurang slide presentasi
presentasi menarik yang menarik
Lancar mencapai
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
Membaca teks, fungsi
social tercapai, struktur struktur lengkap
social kurang tercapai,
Melakukan dan unsure kebahasaan dan unsur
ungkapan dan unsur
Monolog tepat dan kalimat kebahasaan sesuai,
kebahasaan kurang
berkembang, serta ada kalimat
tepat, serta tidak lancar
transisi berkembang, serta
ada transisi
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1
c. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan
Nama Peserta didik : ______________

Kelas :_________
Contoh aspek yang dinilai

Catat
an
No Kompetensi Dasar Periode Kelengka
Tata Perbendah Sistema pendi
pan
bahasa araan kata tika dik
gagasan
30/7
Menulis karangan
1. 10/8
deskriptif
.... dst
1/9
Membuat Resensi
2. 30/9
Buku
.... dst
d. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek yang Skor Skor
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami Hampir tidak 2 1
Tidak original original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3

Kesesuaian
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
2 isi dengan
Isi kurang sesuai dengan judul Isi hampir tidak 2 1
judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai dengan judul 1
judul
3 Keruntutan Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan teks cukup tepat 3 2

Teks
Keruntutan teks kurang tepat Isi hampir tidak 2 1
sesuai dengan
Keruntutan teks tidak tepat 1
judul
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan
4 Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Kosakata
Pilihan kosakata kurang tepat 2 1
Pilihan kosakata
hampir tidak tepat
Pilihan kosakata tidak tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

5
bahasa
Pilihan tata bahasa kurang
2 1
tepat Pilihan tata bahasa
hamper tidak tepat
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan Penulisan kosakata cukup tepat 3 2

6
Kosakata
Penulisan kosakata kurang
2 1
tepat Penulisan kosakata
hampir tidak tepat
Penulisan kosakata tidak tepat 1
Kerapihan
Tulisan
5 4
Tulisan rapi dan mudah terbaca
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2

Tulisan tidak rapi dan sulit
2 1
terbaca Tulisan rapi dan
hamper tidak
7 Tulisan tidak rapi dan tidak terbaca
1
terbaca
e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Sko
Skor
No Aspek yang Dinilai Kriteria r 1-
1-4
5
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak

4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan

3 2
mengganggu makna
1 Pengucapan (pronounciation) Banyak kesalahan
dan mengganggu Hampir semua 2 1
makna salah dan
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna 1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak

4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan

3 2
mengganggu makna
2 Intonasi (intonation) Banyak kesalahan
dan mengganggu Hampir semua 2 1
makna salah dan
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna 1
mengganggu makna
3 Kelancaran (fluency) Sangat lancar 5 4

Lancar 4 3
Cukup lancar 3 2
Kurang lancar 2 1
Sangat tidak
lancar
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
4 Ketepatan Makna (accuracy) Cukup tepat 3 2
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial
,
Kamang, Juli 2021
Guru Pamong Guru PPL
Ridda Neti, S.Pd Monica Khalifah

NIP: 197304272007012027 NIM. 1814050054
Mengetahui
Kepala MTsN 2 Agam
Irma Suryani, MA
NIP: 197112102000032005
..........., .. .. Januari 20.....
Mengetahui :
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
………………………………. WEBSITEEDUKASI.COM
NIP. NIP.

RPP 5 B.ing KLS 7 K13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 5 B.ing KLS 7 K13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTsN 2 Agam

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap

2. Materi Pembelajaran Remedial

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40menit ) Waktu

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

“Apa yang kalian pikirkan tentang

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

2 … ... ... ... ... ... ... ...

Selama diskusi, saya ikut serta

Ketika kami berdiskusi, setiap

Saya ikut serta dalam membuat

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

1 Mau menerima pendapat teman. 100

Memberikan solusi terhadap

Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB

4 Marah saat diberi kritik. 100

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Tidak memahami memahami 1

Struktur teks yang digunakan runtut 4 3

Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2

Keruntutan Struktur teks yang

Sangat variatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Cukup variatif dan tepat 3 2

Tidak variatif dan variatif dan tepat

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)

2. Isi presentasi (kedalaman, logika)

3. Koherensi dan kelancaran berbahasa

5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)

Skor yang dicapai

Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas Semua kegiatan

Fungsi social tidak Fungsi social kurang Fungsi social

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Peserta didik : ______________

Contoh aspek yang dinilai

d. Penilaian Kemampuan Menulis

Tidak original original 1

Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi sesuai dengan judul 4 3

3 Keruntutan Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks cukup tepat 3 2

Pilihan kosakata sangat tepat 5 4

Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Nama peserta didik: ____ Kelas: _