RPP Kelas7 We Love What We Do

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : UPTD SMPN 5 BATI-BATI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Genap
Materi Pokok : We love what we do.
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 20 Jam Pelajaran (10 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
NO
(KD) (IPK)
1. 3.6 Mengidentifikasi fungsi 3.6.1. Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan social dari ungkapan
unsur kebahasaan teks untuk memberi dan
interaksi transaksional lisan meminta informasi terkait
dan tulis yang melibatkan dengan tingkah
tindakan memberi dan laku/tindakan/fungsi
meminta informasi terkait orang, binatang,benda
dengan tingkah 3.6.2. Mengidentifikasi struktur
laku/tindakan/ fungsi orang, teks dari ungkapan untuk
binatang, benda, sesuai memberi dan meminta
dengan konteks informasi terkait dengan
penggunaannya (Perhatikan tingkah
unsur kebahasaan kalimat laku/tindakan/fungsi
declarative, interrogative, orang, binatang, benda
simple present tense) 3.6.3. Mengidentifikasi unsur
kebahasaan teks dengan
(kalimat declarative,
interrogative, simple
present tense)
2. 4.6 Menyusun teks interaksi 4.6.1. Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan
sangat pendek dan sederhana tulis terkait tingkah
yang melibatkan tindakan laku/tindakan/fungsi
memberi dan meminta orang, binatang dan
informasi terkait tingkah benda dengan fungsi
laku/tindakan/fungsi orang, sosial
By Websiteedukasi.com
binatang, dan benda, dengan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsurkebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami fungsi sosial dari ungkapan untuk memberi dan meminta
informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang,benda
 Membuat teks interaksi transaksional lisan dan tulis terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi orang, binatang dan benda dengan fungsi sosial
2. Pertemuan Kedua
 Memahami struktur teks dari ungkapan untuk memberi dan meminta
informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda
3. Pertemuan Ketiga
4. Pertemuan Keempat
 Memahami unsur kebahasaan teks dengan (kalimat declarative, interrogative,
simple present tense)
5. Pertemuan Kelima
 Memahami unsur kebahasaan teks dengan (kalimat declarative, interrogative,
simple present tense)
6. Pertemuan Keenam
7. Pertemuan Ketujuh
8. Pertemuan Kedelapan
9. Pertemuan Kesembilan
10. Pertemuan Kesepuluh
Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
2. Konsep
 Fungsi sosial
 Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi orang, binatang, dan
benda tingkah laku/tindakan/fungsinya.
3. Prinsip
 Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang,
binatang, benda.
 Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense.
 Kalimat interogative: Yes/No question; Why-question.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
4. Prosedur
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
2. Materi Pembelajaran Remedial

 Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang,
binatang, benda
 Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense
 Kalimat interogative: Yes/No question; Wh-question
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Membuat teks lisan sederhana untuk Mendeskripsikan, mengidentifikasi,
mengkritisi teman sebangku
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada
kegiatan sebelumnya yaitu Play the roles of the speakers in the pictures.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projekini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Peoples jobs or profession
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian
 Peoples jobs or professiondengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamatiPeoples jobs

or profession (Literasi)
 Mengamati
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Peoples jobs or profession
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guruyang berkaitan denganPeoples jobs or
profession
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :Peoples jobs or profession
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Apa informasi yang di dapat dari Peoples jobs or
profession
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan

tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 WhatPeoples jobs or profession? (Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
- We love what wedo
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini:We will learn
- ask for and give information related to
actions/functions of people, animals and things in
order to identify, to criticize or to praise them.
 to praise them.Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Peoples jobs or profession
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Peoples jobs or profession
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi

(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Peoples jobs or
professionantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Peoples
jobs or profession
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
 Ask about someone’s job/profession
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran

pemberian
 Ask about someone’s job/professiondengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan

gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa tentangAsk about
someone’s job/profession (Literasi)
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah
ini
berlangsung),
berhubungan dengan Ask about someone’s
job/profession
 Mendengar
oleh guruyang berkaitan denganAsk about someone’s
job/profession
 Menyimak,
pelajaran mengenai :Ask about someone’s
job/profession
masalah)  Ask about someone’s job/profession
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan

yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 How toPlay Ask about someone’s job/profession? (Hot)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang Ask about
someone’s job/profession
dengan membaca buku referensi tentangAsk about
 Aktivitas :
siswa seperti berikut ini:
- We love what wedo
mendengarkan dengan cermat guru kami membaca
pertanyaandan yang Kami akan We will learn:
order to identify, to criticize or to praise them
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Ask about someone’s job/profession
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data)  Ask about someone’s job/profession
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. (4C)

kerja.
melalui kegiatan :
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
pelajaran
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :

Guru :
kerjasama yang baik
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Ask about
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 The statements related to the habits of the people
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran

pemberian
rangsangan)  The statements related to the habits of the peopledengan cara
:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
 Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa tentang The statements related to
the habits of the people (Literasi)
.
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah
ini
berlangsung),
berhubungan dengan
 Mendengar
oleh guruyang berkaitan dengan
 Menyimak,
pelajaran mengenai :
masalah)  The statements related to the habits of the people
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)

untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 How The statements related to the habits of the people? (Hot)

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang The statements related to the
habits of the people
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
- We love what wedo
 Aktivitas :
siswa seperti berikut ini: We will learn:
 Mendiskusikan
 Mengulang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data)  The statements related to the habits of the people
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
(4C)
kerja.
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
(pembuktian) melalui kegiatan :


antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.

pelajaran
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :

kerjasama yang baik
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, The
statements related to the habits of the people
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Asking and answer about other people habits
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
perhatian pada topik

(stimullasi/
pemberian  Asking and answer about other people habits dengan cara
rangsangan) :
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar-gambar

percakapan yang tersedia pada buku paket (Literasi)
 Mengamati
berlangsung),
berhubungan dengan
 Asking and answer about other people habits
 Mendengar
 Asking and answer about other people habits
 Menyimak,
masalah)  Asking and answer about other people habits

 How to Asking and answer about other people habits?

(Hot)

- We love what wedo
 Aktivitas :
siswa seperti berikut ini:We will learn:
 Mendiskusikan
 Mengulang

Data)  Asking and answer about other people habits
(4C)
kerja.
 Asking and answer about other people habits
melalui kegiatan :
 Asking and answer about other people habitsantara lain
dengan :Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
pelajaran
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Asking
and answer about other people habits
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Our friends related to their habits
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran

pemberian
rangsangan)  Our friends related to their habitsdengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati teks tentangOur

friends related to their habits (Literasi)
 Mengamati
berlangsung),
berhubungan dengan
 Our friends related to their habits
 Mendengar
 Menyimak,
masalah)  Our friends related to their habitsyang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 What put Our friends related to their habits? (Hot)
 Wawancara dengan nara sumber
data)  Mengumpulkan informasi

- We love what wedo
 Aktivitas :
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini:We will learn:
 Mendiskusikan
 Mengulang

Data)  Our friends related to their habits
(4C)
kerja.
melalui kegiatan :
didik.
(menarik
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
pelajaran
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
Guru :
Orientasi

pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Our
friends related to their habits
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Play the roles of the speakers about animals activities
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran

pemberian
rangsangan)  Play the roles of the speakers about animals
activitiesdengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati teks Play the

roles of the speakers about animals activities (Literasi)
 Mengamati
berlangsung),
berhubungan dengan
 Play the roles of the speakers about animals
activities
 Mendengar
activities.
 Menyimak,
activities.
masalah)  Play the roles of the speakers about animals activities
 How to Play the roles of the speakers about animals

activities? (Hot)
- We love what wedo
 Aktivitas : Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini: We will learn:
 Mendiskusikan
 Mengulang

Data)  Play the roles of the speakers about animals activities
(4C)
kerja.
melalui kegiatan :

didik.

pelajaran
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40menit )
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Play the roles of the speakers about animals activities
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Write the activities of the animals in the first column
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati

didik kepada masalah  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Write the activities of the
animals in the first column
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Write the activities of
the animals in the first column (Literasi)
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Write the
activities of the animals in the first column
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Write the activities of
the animals in the first column
 Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Write the activities of
the animals in the first column untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaantentang :Write the activities of
the animals in the first columnyang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
 Apa yang dimaksud dengan Write the activities of the
animals in the first column?
 BagaimanaWrite the activities of the animals in the first
column? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati dan memahami artikel Write the activities
of the animals in the first columndengan sungguh-
sungguh
 mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel Write the activities of
the animals in the first columnyang dapt diperoleh di
internet
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Write the activities of the animals in the first
column
 mendownload artikel Write the activities of the
animals in the first column.yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Write the activities of the
animals in the first columndengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang Write the activities of the animals in the first column
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang Write the activities of
the animals in the first column
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: Write the activities of the
animals in the first column
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Write the
activities of the animals in the first column
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Write the activities of the animals in the first
columnantara lain dengan :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
kerjasama yang baik
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
Write the activities of the animals in the first column
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang: Play the roles of the speakers about identify the things
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Play the roles of the
speakers about identify the thingsdengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Play the roles of the
speakers about identify the things
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,

dari internet/materi yang berhubungan dengan Play the
roles of the speakers about identify the things
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Play the roles of the
speakers about identify the things
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Play the roles of the
speakers about identify the things, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaantentang :Play the roles of the
speakers about identify the thingsyang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
 Apa yang dimaksud denganPlay the roles of the
speakers about identify the things?
 Bagaimana Play the roles of the speakers about
identify the things? (Hot)
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Play the roles of the
speakers about identify the thingsdengan sungguh-sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah
untuk mencari dan membaca artikel Play the
roles of the speakers about identify the thingsyang
dapt diperoleh di internet
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Play the roles of the speakers
about identify the things
 mendownload artikel Play the roles of the
speakers about identify the thingsyang lain di
internet
 Saling tukar informasi tentang : Play the roles of the
speakers about identify the thingsdengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang

disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
tentang : Play the roles of the speakers about identify the
things
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Play the
roles of the speakers about identify the things
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:Play the roles of the speakers
about identify the things
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Play
the roles of the speakers about identify the things
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Play
the roles of the speakers about identify the thingsantara
lain dengan :
Catatan :

lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
Play the roles of the speakers about identify the things
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang: Names of the things in our classroom
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati

didik kepada masalah  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Names of the things in our
classroom.
dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Names of the things in
our classroom (Literasi)
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Names of
the things in our classroom
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Names of the things in
our classroom.
 Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Names of the things
in our classroom., untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaantentang :Names of the things in our
classroomyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Names of the things in our
classroom?
 Bagaimana Names of the things in our classroom? (Hot)
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Names of the
things in our classroom.dengan sungguh-sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel Names of the things in
our classroom.yang dapt diperoleh di internet
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Names of the things in our classroom
 mendownload artikel Names of the things in our
classroomyang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang :Names of the things in our
classroom.dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan

berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
tentang Names of the things in our classroom.
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang Names of the things in
our classroom.
melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang: Names of the things in our classroom
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Names of
the things in our classroom.
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :Names of the things in our classroom.antara
lain dengan :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :

kerjasama yang baik
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
Names of the things in our classroom.
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang: Go around in the classroom.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Go around in the
classroomdengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Go around in the
classroom.
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Go around
in the classroom.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Go around in the
classroom.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Go around in the
classroom, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaantentang :Go around in the
classroomyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Go around in the
classroom?
 Bagaimana Go around in the classroom? (Hot)
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Go around in the
classroom.dengan sungguh-sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah
untuk mencari dan membaca artikel Go around in
the classroomyang dapt diperoleh di internet

 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Go around in the classroom
 mendownload artikel Go around in the classroom
yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Go around in the
classroomdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
tentang : Go around in the classroom
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Go
around in the classroom
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: Go around in the
classroom……
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Go
around in the classroom
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari

berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Go around in
the classroomantara lain dengan :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman
 Pengetahuan
 Ter tertulis
 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen
Penilaian: Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “We love what we do.”
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pemberian tugas menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang “We love what
we do.”
Bati-Bati, Januari 2020
Mengetahui, Guru Mapel

Kepala Sekolah Bahasa Inggris
Supian.S.Pd Gusriana,S.Pd
NIP.19720118 199702 1 001 NIP.19700805 200312 2 005

RPP Kelas7 We Love What We Do

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas7 We Love What We Do

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : UPTD SMPN 5 BATI-BATI

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap

2. Materi Pembelajaran Remedial

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)

Peserta didik diminta untuk mengamatiPeoples jobs

pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi

kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan

diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan

mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang

luar jam sekolah atau dirumah.

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)

 How The statements related to the habits of the people? (Hot)

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

(pembuktian) melalui kegiatan :

 The statements related to the habits of the people

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

perhatian pada topik

 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar-gambar

merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu

 How to Asking and answer about other people habits?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

kerjasama yang baik

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

 Peserta didik diminta untuk mengamati teks tentangOur

data)  Mengumpulkan informasi

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit )

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

 Peserta didik diminta untuk mengamati teks Play the

untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 How to Play the roles of the speakers about animals

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

Orientasi peserta Mengamati

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

Menganalisa & Mengasosiasikan

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40menit )

Orientasi peserta didik Mengamati

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,

pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40menit )

Orientasi peserta Mengamati

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”