INSPIRASI PENYUSUNAN

TUJUAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

KD KONDISI KHUSUS
Keputusan Kepala Balitbang dan Perbukuan
Nomor: 018/H/KR/2020

PENULIS:
SARANA, S.Pd.
GURU BAHASA INGGRIS SMPN 1 PUNCU

KOMUNITAS MGMP BAHASA INGGRIS SMP

KABUPATEN KEDIRI
TAHUN 2021
 MENYUSUN TUJUAN PEMBELAJARAN
KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
Penulis: Sarana, S.Pd. – Guru Bahasa Inggris SMPN 1 Puncu

A. KD KONDISI KHUSUS (SK Balitbangbuk No 018/H/KR/2020)

1. RINCIAN KD KELAS VII
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan menyapa, berpamitan,
mengucapkan terimakasih, dan meminta
maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasiterkait jati diri, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya. {Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan
keluarga; pronoun (subjective, objective,
possessive)
3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan kosa kata
terkait angka kardinal dan ordinal)
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks4.4.1 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait dengan
deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.5 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,
mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf,
dan menanggapinya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
4.4 Teks deskriptif
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
4.5 Menangkap makna secara kontekstual
terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
 2. RINCIAN KD KELAS VIII
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.1 Menyusun teks interaksi
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional transaksional lisan dan tulis sangat
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan pendek dan sederhana yang
memberi dan meminta informasi terkait melibatkan tindakan memberi dan
keharusan, larangan, dan himbauan, sesuai meminta informasi terkait
dengan konteks penggunaannya (Perhatikan keharusan, larangan, dan
unsur kebahasaan must, should)) himbauan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, 4.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus greeting card, sangat pendek dan
dalam bentuk greeting card, dengan memberi sederhana, terkait hari-hari spesial
dan meminta informasi terkait dengan hari-hari dengan memperhatikan fungsi
spesial, sesuai dengan sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, 4.3 Teks recount
dan unsur kebahasaan beberapa teks personal 43.1 Menangkap makna secara
recount lisan dan tulis dengan memberi dan kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
meminta informasi terkait pengalaman pribadi di teks, dan unsur kebahasaan teks recount
waktu lampau, pendek dan sederhana, sesuai lisan dan tulis, sangat pendek dan
dengan konteks penggunaannya sederhana, terkait pengalaman pribadi di
waktu lampau (personal recount)
4.3.2 Menyusun teks recount lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
3.4 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.4 Menangkap makna secara
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan kontekstual terkait fungsi sosial
remaja SMP/MTs dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
 3. RINCIAN KD KELAS IX
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
yangmelibatkan tindakan menyatakan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.2 Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait resep makanan/ minuman dan
manual, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks naratif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait fairy tales, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks information report lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait mata pelajaran lain
di Kelas IX, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya
3.5 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
menyatakan harapan, doa, dan ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, dan menanggapinya,dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
4.2 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks prosedur lisan
dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
dalam bentuk resep dan manual
4.3 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait fairy tales memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.4 Teks information report
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks information
report lisan dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait topik yang
tercakup dalam mata pelajaran lain di
Kelas IX
4.4.2 Menyusun teks information report
lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait topik yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di Kelas IX,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
4.5 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
B. KKO KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN,
1. Analisis KKO masing-masing KD Pengetahuan dan Keterampilan.
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
KELAS VII
KD KKO KD KKO
3.1 Mengidentifikasi 4.1 Menyusun Teks
3.2 Mengidentifikasi 4.2 Menyusun Teks
3.3 Mengidentifikasi 4.3 Menyusun Teks
3.4 Membandingkan 4.4 Menangkap Makna

Menyusun Teks
3.5 Menafsirkan 4.5 Menangkap Makna
KELAS VIII
KD KKO KD KKO
3.1 Menerapkan 4.1 Menyusun Teks
3.2 Membandingkan 4.2 Menyusun Teks
3.3 Membandingkan 4.3 Menangkap Makna

Menyusun Teks
3.4 Menafsirkan 4.4 Menangkap Makna
KELAS IX
KD KKO KD KKO
3.1 Menerapkan 4.1 Menyusun Teks
3.2 Membandingkan 4.2 Menangkap Makna
3.3 Membandingkan 4.3 Menangkap Makna
3.4 Membandingkan 4.4 Menangkap Makna

Menyusun Teks
3.5 Menafsirkan 4.5 Menangkap Makna
 2. KESIMPULAN KKO KD JENJANG SMP
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Mengidentifikasi Menangkap Makna
Menerapkan
Membandingkan Menyusun Teks
Menafsirkan

C. JENIS TEKS DAN MATERI

KD JENIS TEKS MATERI
KELAS VII
3.1 DAN 4.1 Interaksi Interpersonal Sapaan, Berpamitan, Berterimakasih, Meminta
Maaf
3.2 DAN 4.2 Interaksi Transaksional Jati Diri (Indentity, Hobbies and What We like,
dan The Members of Family)
3.3 DAN 4.3 Interaksi Transaksional Nama Hari, Bulan, Nama Waktu dalam Hari,
Waktu dalam Bentuk Angka, Tanggal, dan
Tahun
3.4 DAN 4.4 Teks Deskriptif Deskripsi Orang, Binatang, dan Benda
3.5 DAN 4.5 Lirik Lagu Kehidupan Remaja
KELAS VIII
3.1 DAN 4.1 Interaksi Transaksional Keharusan, Larangan, dan Himbauan
3.2 DAN 4.2 Teks Hari-hari Special
Khusus/Fungsional
Greeting Card
3.3 DAN 4.3 Teks Personal Recount Pengalaman Pribadi di Waktu Lampau
3.4 DAN 4.4 Lirik Lagu Kehidupan Remaja
KELAS IX
3.1 DAN 4.1 Interaksi Interpersonal Harapan, Doa, dan Ucapan Selamat atas Suatu
Kebahagiaan dan Prestasi
3.2 DAN 4.2 Teks Prosedur Resep Makanan/Minuman dan Manual
3.3 DAN 4.3 Teks Naratif Fairy Tales
3.4 DAN 4.4 Teks Information Meminta dan Memberi Informasi terkait Mata
Report Pelajaran Lain di Kelas IX
3.5 DAN 4.5 Lirik Lagu Kehidupan Remaja
D. KOMPONEN/UNSUR PENENTU TEKS
KOMPONEN TEKS URAIAN
FUNGSI SOSIAL Tujuan, manfaat, dan dampak dari pemahaman dan penggunaan
teks bagi kehidupan peserta didik
STRUKTUR TEKS Kelengkapan dan koherensi atau struktur logis teks, yang dapat
menunjang perkembangan pengetahuan prosedural berbahasa
Inggris
UNSUR Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, ejaan, dan tanda baca
KEBAHASAAN yang diperlukan untuk menyatakan setiap makna.

E. INSPIRASI CARA MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Langkah-langkah merumuskan tujuan pembelajaran adalah:
1. Baca, cermati dan pahami Kompetensi Dasar yang akan dirumuskan tujuannnya.
2. Analisa KKO pada KD tersebut. Dan juga perhatikan jenis teks dan materinya
3. Perhatikan komponen/unsur penentu teksnya yang meliputi fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang ada pada teks tersebut.
4. Gunakan rumus ABCD (audience, behavior, condition, and degree)
5. Tentukan CONDITION nya terlebih dahulu. Untuk AUDIENCE nya yaitu peserta didik.
Setelah itu tentukan BEHAVIOR nya berupa kompetensi atau kemampuan yang akan dicapai.
6. Berikut ini adalah contoh inspirasi bagaimana merumuskan tujuan pembelajaran :
KKO RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PENGETAHUAN
Mengidentifikasi Setelah mendengarkan-menirukan/membaca-menulis/menonton video/
fungsi sosial, struktur bertanya-jawab/mengumpulkan informasi/mengolah
teks dan unsur informasi/menganalisis informasi yang terdapat pada teks ....
kebahasaan (CONDITION), peserta didik (AUDIENCE) mampu ....:
(BEHAVIOR)
1. Menentukan tujuan komunikasi teks ....
2. Menentukan gambaran umum dari teks ...
3. Menentukan manfaat membaca teks ....
4. Menentukan dampak setelah memahami teks ...
5. Mengelompokkan ungkapan-ungkapan yang ada pada teks interaksi
... sesuai fungsi sosialnya
6. Menentukan rincian argumentasi yang terdapat pada teks ...
7. Menentukan rincian deskripsi yang terdapat pada teks ...
8. Menentukan informasi yang tepat untuk melengkapi tabel/info
grafis/diagram terkait ...
9. Melengkapi teks rumpang dengan informasi-informasi yang
terdapat pada teks .....,
10. Melengkapi tabel dengan ....informasi yang ada pada teks ...
11. Menjodohkan ungkapan dengan responnya
12. Menjodohkan permintaan informasi dengan responnya
13. Menyebutkan ungkapan-ungkapan meminta dan memberi informasi
terkait ....
 KKO RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
14. Menyebutkan ungkapan ... dan responnya
15. Menggarisbawahi ungkapan ....
16. Menggarisbawahi unsur kebahasaan (ungkapan) terkait ...
17. Mengutip ungkapan ... yang terdapat pada teks ....
18. Menandai ungkapan ... yang terdapat pada teks ...,
19. Menuliskan ungkapan ... yang terdapat pada teks ...,
20. Menentukan persamaan kata dari kata yang di ....
21. Menentukan lawan kata dari kata yang di ....
22. Menentukan rujukan kata dari kata ganti yang di ....
Menerapkan fungsi Setelah mendengarkan-menirukan/menonton video/membaca-
sosial, struktur teks dan menulis/bertanya-jawab/mengumpulkan informasi/mengolah
unsur kebahasaan teks informasi/menganalisis informasi yang terdapat pada teks ....
interaksi interpersonal (CONDITION), peserta didik (AUDIENCE) mampu ....:
lisan dan tulis yang (BEHAVIOR)
melibatkan tindakan 1. Menyatakan maksud dan tujuan dari teks....
menyatakan 2. Menyampaikan ungkapan ... untuk menjaga hubungan baik.
Menerapkan fungsi
3. Menggunakan ungkapan ... untuk menjaga hubungan baik.
sosial, struktur teks dan
4. Mengurutkan kalimat-kalimat acak menjadi teks interaksi ...
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional 5. Menjodohkan permintaan informasi .... dengan responnya.
lisan dan tulis yang 6. Menjodohkan ungkapan .... dengan responnya
melibatkan tindakan 7. Melengkapi teks .... rumpang dengan unsur kebahasaan yang
meminta dan memberi tepat;
informasi
8. Mengganti bentuk kata ... menjadi kata ....
9. Menggunakan kosa Kata/tata bahasa yang benar untuk melengkapi
kalimat-kalimat yang terdapat pada teks ...
10. Mengurutkan kata acak menjadi kalimat bermakna ,
11. Menggunakan preposition yang tepat untuk melengkapi kalimat
yang ada pada teks ....
Membandingkan Setelah membandingkan beberapa model teks .... dengan cara
fungsi sosial, struktur mendengarkan-menirukan/ menonton video/membaca-menulis/bertanya-
teks dan unsur jawab/mengumpulkan informasi/mengolah informasi/menganalisis
kebahasaan
informasi(CONDITION), peserta didik (AUDIENCE) mampu ....:
(BEHAVIOR)
1. Menentukan pilihan ... yang tepat berdasarkan ...
2. Memilih manual/langkah kerja yang tepat untuk ....
3. Menentukan persamaan/perbedaan tujuan komunikasi teks ...
4. Menentukan persamaan/perbedaan dampak membaca teks ....
5. Menganalisis persamaan/perbedaan tujuan komunikasi teks ..
6. Menganilisis dampak/manfaat membaca teks ...
7. Menjodohkan permintaan informasi dengan responnya berdasarkan
informasi yang terdapat pada beberapa teks ...
8. Melengkapi tabel struktur teks dengan informasi yang ada pada
 KKO RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
teks ...
9. Melengkapi pernyataan/kalimat rumpang dengan informasi yang
ada pada beberapa teks ...
10. Menentukan benar/salah suatu pernyataan berdasarkan informasi
yang ada pada teks ...
11. Menentukan rincian argumentasi berdasarkan informasi yang ada
pada teks ...
12. Menentukan rincian deskripsi berdasarkan informasi yang ada pada
teks ...
13. Menentukan/memilih makna kata(sinonim/antonim) yang tepat
dari kata ...
14. Menentukan/memilih kata kerja yang tepat sesuai kontek waktu
dari teks ...
15. Menentukan/memilih rujukan kata yang tepat dari kata ganti .
Menafsirkan fungsi Setelah mendengarkan-menirukan/membaca-menulis/menonton video
sosial, dan unsur bertanya-jawab/mengumpulkan informasi/mengolah
kebahasaan lirik lagu informasi/menganalisis informasi(CONDITION) teks ...., peserta didik
(AUDIENCE) mampu ..: (BEHAVIOR)
1. Menyebutkan gambaran umum//tujuan dari lirik lagu ....
2. Menuliskan pesan yang ada pada lirik lagu ...
3. Menyimpulkan topik/tema lirik lagu ...
4. Menafsirkan makna kata/frase yang ada pada lirik lagu ...
5. Menentukan rujukan kata dari kata ganti yang ada pada lirik lagu ...
KETERAMPILAN
Menangkap Makna Setelah membandingkan beberapa model teks .... dengan cara
secara kontekstual mendengarkan-menirukan/menonton video/membaca-menulis/bertanya-
terkait fungsi sosial dan jawab/mengumpulkan informasi/mengolah informasi/menganalisis
unsur kebahasaan
informasi(CONDITION), peserta didik (AUDIENCE) mampu ....:
(BEHAVIOR)
1. Bertanya jawab tentang isi teks ... secara lisan,
2. Menceritakan kembali isi teks .... secara lisan/tulis.
3. Menyalin untuk dipublikasikan di mading/medsos
4. Mempresentasikan teks ... untuk dipublikasikan di ...
5. Mempublikasikan produk ... yang telah dibuat di mading/medsos.
 KKO RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Menyusun Teks Setelah mendengarkan-menirukan/membaca-menulis/menonton video/
lisan/tulis sangat pendek bertanya-jawab/mengumpulkan informasi/mengolah
dan sederhana informasi/menganalisis informasi yang terdapat pada teks ....
(CONDITION), peserta didik (AUDIENCE) mampu ....:
(BEHAVIOR)

Setelah membandingkan beberapa model teks .... dengan cara

mendengarkan-menirukan/ menonton video/membaca-menulis/bertanya-
jawab/mengumpulkan informasi/mengolah informasi/menganalisis
informasi(CONDITION), peserta didik (AUDIENCE) mampu ....:
(BEHAVIOR)
1. Menulis kalimat-kalimat sederhana dengan memperhatikan unsur
kebahasaan yang benar.
2. Menulis teks ... dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks,
3. Membuat produk naskah percakapan teks interaksi .... dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya
4. Menirukan pelafalan dan intonasi ungkapan/kalimat yang ada pada
teks ... dengan memperhatikan unsur kebahasaannya
5. Praktik membaca nyaring dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaannya
6. Bermain peran dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaannya
7. Membuat project video presentasi tentang teks ....
 DAFTAR PUSTAKA

Kemendikbud. 2016. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses

Kemendikbud.2016. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian

Pendidikan

Kemendikbud. 2020. Keputusan Kepala Balitbang dan Perbukuan Nomor

018/H/KR/2020 tentang KI dan KD Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah
Berbentuk Sekolah Menengah Atas untuk Kondisi Khusus

Dirjen Dikdasmen Direktorat Pembinaan SMP, 2016. Panduan Pembelajaran untuk

Sekolah Menengah Pertama. Jakarta. Kemendikbud.

Dirjen Dikdasmen Direktorat Pembinaan SMP, 2017. Panduan Penilaian oleh Pendidik
dan Satuan Pendidikan Sekolah Menengah Pertama. Jakarta. Kemendikbud.

Wachidah, Siti, dkk. 2016. Bahasa Inggris, When English Rings the Bell SMP/MTs:Buku
Guru. Kelas VII-Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.