RPP KD 3.2 DAN 4.

2
(IDENTITIES, HOBBIES AND WHAT WE LIKE, AND THE MEMBERS OF OUR FAMILY)
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Jenjang/Kelas/Semester
SMPN 1 Ngadiluwih
Alokasi Waktu
KAB. KEDIRI BAHASA INGGRIS SMP/VII/Ganjil (5 pekan)
1. Beriman, bertakwa, dan berakhlak
PPP 3. Gotong Royong 5. Kreatif
mulia
(Profil Pelajar Pancasila) 4. Bernalar Kritis 6. Mandiri
2. Berkebhinekaan Global
1. Religius, 2. Jujur, 3. Disiplin, 4. Bertanggungjawab,
Fokus PPK
5. Peduli, 6. Santun, 7. Percaya Diri
Fokus PAK Peduli
Pendekatan Pembelajaran Berbasis Teks (Genre Based Approach)
Model Pembelajaran Project Based Learning
Kompetensi 3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
Dasar dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. Perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait
hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive).
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks

TUJUAN PEMBELAJARAN: Aktivitas Pembelajaran

Melalui media komik/audio/video berkonten
jati diri, murid bisa mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks trasaksional tersebut sesuai dengan
konteks penggunaannya
Melalui contoh model teks yang disajikan
dalam bentuk media komik/audio/video
murid dapat menyusun teks interaksi
transaksional jati diri sesuai dengan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaannya.
PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID
Berpengetahuan Cukup
Jumlah murid ... anak (daftar nama
terlampir)
Seni Menggambar
Jumlah murid ... anak (terlampir)
Publikasi melalui Mading
Jumlah murid ... anak (terlampir)
Visual
Jumlah murid ... anak (terlampir)
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks transaksional jati diri dengan cara
1. Menirukan pengucapan ungkapan permintaan
informasi jati diri dan responnya sesuai kaidah bahasa
2. Melengkapi tabel yang ada pada lembar kerja sesuai
dengan informasi yang telah diakses, tentang:
a. fungsi Sosial
b. pronoun (subjective, objective, possessive).
c. makna kata/ungkapan
3. Menjodohkan ungkapan meminta informasi dengan
responnya
4. Melengkapi kalimat dengan unsur kebahasaan (verba,
pronoun, kosakata jati diri)
1. Membuat desain proyek pembuatan poster/ komik/
rekaman audio/ video percakapan berkonten jati diri
2. Menyusun jadwal pelaksanan proyek
3. Membuat karya
4. Mempresentasikan hasil proyek
5. Mempublikasikan karya melalui media yang diminati
6. Melakukan refleksi dan evaluasi
Kesiapan Belajar Murid
Berpengetahuan Sedang Berpengetahuan Kurang
Jumlah murid ... anak (daftar Jumlah murid ... anak (daftar nama
nama terlampir) terlampir)
Minat Belajar Murid
Seni Bercerita Seni Bermain Peran
Jumlah murid ... anak (terlampir) Jumlah murid ... anak (terlampir)
Publikasi melalui Medsos Publikasi melalui media lainnya
Jumlah murid ... anak (terlampir) Jumlah murid ... anak (terlampir)
Profil Belajar Murid
Auditory Kinestetik
Jumlah murid ... anak (terlampir) Jumlah murid ... anak (terlampir)
 RPP KD 3.2 DAN 4.2
(IDENTITIES, HOBBIES AND WHAT WE LIKE, AND THE MEMBERS OF OUR FAMILY)
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Jenjang/Kelas/Semester
SMPN 1 Ngadiluwih
Alokasi Waktu
KAB. KEDIRI BAHASA INGGRIS SMP/VII/Ganjil 5 pekan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pekan 1 (Pertemuan 1 dan 2)
1. Pendahuluan
Guru
a. memberi salam, mengajak berdoa, mengecek presensi peserta didik (beriman, bertakwa dan
berakhak mulia)
b. mengajak murid melakukan tehnik STOP untuk melatih kompetensi sosial emosionalnya.
c. memberikan apersepsi berupa game “jumbled laters”
d. menyampaikan lingkup materi yang akan dibahas
e. menanyakan murid terkait manfaat kompetensi dalam kehidupan sehari-hari. (bernalar
kritis/critical thinking)
f. menyampaikan tujuan pembelajaran, KKM dan tehnik penilaian, dan membentuk kelompok.

2. Inti
Pertemuan 1
a. Guru memberikan pertanyaan mendasar terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
teks interpersonal jati diri (LK-1)
b. Murid dibimbing guru dalam membangun pengetahuannya (building knowledge of field) terkait teks
interpersonal jati diri menjawab pertanyaan (LK-1) dengan diferensiasi sebagai berikut:
Kelompok Visual Kelompok Auditory Kelompok Kinestetik
Media Poster Media Rekaman Audio Poster di Sudut-sudut Kelas
c. Murid secara berkelompok (gotong royong) mengakses informasi contoh model teks interpersonal jati
diri (modeling of text)

Pertemuan 2
d. Murid mengerjakan LK-2 secara berkelompok (gotong royong) untuk:
Menirukan pengucapan ungkapan permintaan informasi jati diri dan responnya sesuai kaidah
bahasa
Melengkapi tabel yang ada pada lembar kerja sesuai dengan informasi yang telah diakses, tentang:
 fungsi Sosial
 pronoun (subjective, objective, possessive).
 makna kata/ungkapan
Menjodohkan ungkapan meminta informasi dengan responnya
Melengkapi kalimat dengan unsur kebahasaan (verba, pronoun, kosakata jati diri)
Desain kelompok diferensiasi proses sebagai berikut:
Kelompok Berpengetahuan Kelompok Berpengetahuan Kelompok Berpengetahuan
Cukup Sedang Kurang
Sebagai Tutor Berpengetahuan Mendapat Bimbinga dari Mendapatkan Scafolding dari
Sedang Tutor Sebaya Guru

3. Penutup
a. Murid melakukan refleksi pembelajaran dengan cara mengerjakan LK-3
b. Guru memberikan pekerjaan rumah berupa tes formatif google form
c. Murid melakukan penilaian diri terkait PPP yang sudah dilakukan.

Pekan 2 ( Pertemuan 3 dan 4)

1. Pendahuluan
Guru
a. memberi salam, mengajak berdoa, mengecek presensi peserta didik)
b. bertanya jawab dengan murid terkait lingkup materi dan manfaat dari kompetensi yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
c. menyampaikan lingkup penilaian dan karya yang harus dihasilkan.
d. mengajak murid melakukan yel-yel “saya bangga menjadi murid yang peduli” (Pendidikan
Anti Korupsi)
2. Inti
Pertemuan 3
Murid mengerjakan tantangan yang ada pada LK-4 untuk
a. mendesain projek
b. menyusun jadwal
c. mengerjakan projek untuk menghasilkan teks percakapan (kreatif) jati diri: dalam bentuk produk:
Komik/Poster Rekaman Audio Video Bermain Peran
Peminat Seni Rupa (Gambar) Peminat Seni Suara Peminat Seni Akting

Pertemuan 4
Murid melanjutkan mengerjakan projek (kreatif) untuk menghasilkan teks percakapan terkait jati diri:
dalam bentuk produk:
Poster Diri Rekaman Perkenalan Diri Video Bermain Peran
Peminat Seni Rupa (Gambar) Peminat Seni Bercerita Peminat Seni Akting
dengan dimonitor dan dituntun oleh guru.

3. Penutup
a. Murid melakukan refleksi terkait apa yang membuatnya senang, hal-hal baik apa yang sudah dicapai,
dan hal-hal apa yang masih harus dikembangkan
b. Murid mengucapkan rasa syukur telah berkesempatan belajar dengan merdeka.

Pekan 3 (Pertemuan 5 dan 6)

1. Pendahuluan
a. memberi salam, mengajak berdoa, mengecek presensi peserta didik
b. mengajak murid melakukan teknik STOP untuk melakukan mindfulness
c. menanyakan project yang dikerjakan pada pertemuan sebelumnya
d. bertanya jawab dengan murid terkait manfaat dari kompetensi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
e. mengajak murid menyerukan yel-yel “saya bangga menjadi murid yang peduli” (Pendidikan
Anti Korupsi)

2. Inti
Pertemuan 5: Semua anggota kelompok berpartisipasi dalam melanjutkan pengerjaan proyek
dimonitor oleh guru, sambil diputarkan musik yang menarik.
Pertemuan 6: Masing-masing kelompok melakukan finishing tugas proyek yang diberikan

3. Penutup
a. Murid melakukan evaluasi dan refleksi pengalaman selama pembelajaran.
b. Guru meminta murid untuk mempelajari lagi kompetensi yang sudah dipelajari di rumah sebagai
persiapan Penilaian Harian.
c. Murid mengucapkan rasa syukur telah berkesempatan belajar dengan merdeka.

Pekan 4 (Pertemuan 7 dan 8)

1. Pendahuluan
a. memberi salam, mengajak berdoa, mengecek presensi peserta didik
b. mengajak murid melakukan teknik STOP untuk melakukan mindfulness
c. menanyakan project yang dikerjakan pada pertemuan sebelumnya
d. menyampaikan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam presentasi proyek.
2. Inti
Pertemuan 7
a. Masing-masing kelompok melakukan presentasi proyek
b. Masing-masing kelompok merespon dan memberi komentar dengan cara santun sesuai dengan
keyakinan kelas yang telah disepakati atas presentasi yang disampaikan kelompok presenter.
c. Guru membuat catatan sebagai bahan refleksi
Pertemuan 8: Masing-masing kelompok melanjutkan kegiatan presentasi dan umpan balik
3. Penutup
a. Murid bersama guru melakukan kegiatan refleksi dan evaluasi
 b. Guru meminta murid untuk mempelajari lagi kompetensi yang sudah dipelajari sebagai bahan belajar
untuk mengikuti Penilaian Harian 2
Pekan 5 (Pertemuan 9 dan 10)
Pertemuan 9: Penilaian Sumatif
1. Pendahuluan: salam, berdoa, review materi, dan penjelasan terkait penilaian
2. Inti: murid mengerjakan ulangan
3. Penutup: murid mengucap syukur telah berkesempatan mengikuti penilaian sumatif
Pertemuan 10: Kegiatan Remidial dan Pengayaan
1. Pendahuluan : salam, berdoa, review materi, dan informasi hasil penilaian
2. Inti: murid melaksanakan kegiatan remidial dan pengayaan
3. Penutup: murid mengucap syukur telah berkesempatan mengikuti kegiatan remidial/pengayaan

PENILAIAN

Butir
Aspek Tehnik Bentuk Pelaksanaan
Instrumen
Sikap Spiritual Observasi, Lampiran
Jurnal Tertutup dan Angket Saat Pembelajaran
Sikap Sosial Penilaian Diri 1
Lampiran Usai Pembelajaran
Menjodohkan, Melengkapi
2 (formatif)
Pengetahuan Tes Tertulis
PG, PGK, B-S, Menjodohkan, Lampiran Usai Pembelajaran
Isian Singkat 3 (sumatif)
Poster/ Komik/Rekaman
Lampiran
Keterampilan Proyek Audio/Video Teks Usai Pembelajaran
4
Transaksional Jati Diri