RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA INGGRIS

KELAS /SEMESTER : X/GANJIL
MATERI POKOK : RECOUNT (BIOGRAPHY OF FAMOUS PEOPLE)

©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 dari 3
Nama Satuan Pendidikan : SMAN 10 SAMARINDA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris/Peminatan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Recount (Biography of Famous People)
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (@3JP/135 menit)

A. Kompetensi Inti SMA

KI-1 dan KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, jawab, peduli, kerja sama, tangung toleran,
santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia dan menyadari
dirinya sebagai mahluk ciptaan yang Maha Kuasa serta menjalankan kewajibannya sesuai
dengan agama yang dianutnya.
KI-3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Kompetensi Keterampilan, yaitu mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi:

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 3.5.1 mengidentifikasi struktur teks
dan unsur kebahasaan beberapa teks 3.5.2 menjelaskan fungsi sosial
Recount lisan dan tulis dalam bentuk 3.5.3 mengidentifikasi unsur kebahasaan recount
biografi dengan memberi dan meminta bentuk biografi
informasi terkait tokoh terkenal, sesuai 3.5.4 membedakan fungsi sosial, struktur teks,
dengan konteks penggunaannya dan unsur kebahasaan beberapa teks
Recount

4.5 Teks Recount dalam bentuk biografi
4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks recount lisan dan
tulis, dalam bentuk biografi terkait tokoh
terkenal
©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah
2
4.5.1.1 menjelaskan makna terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
recount lisan dan tulis, dalam bentuk
biografi terkait tokoh terkenal
4.5.1.2 menemukan gambaran umum isi teks
didengar dan dibaca
4.5.1.3 menemukan informasi rinci dari teks yang
didengar dan dibaca
4.5.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
dalam bentuk biografi, terkait tokoh
terkenal, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks.
4.5.2.1 menulis draft teks recount Anne Frank
dengan menggunakan time line
4.5.2.2 mengubah draft teks menjadi story board
4.5.2.3 merancang power point berdasarkan story
board
4.5.2.4 menyusun teks recount lisan menggunakan
Screen Cast O Matic
4.5.2.5 mempublikasikan recount ke
blog/vlog/facebook

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan berbasis proyek dengan menggunakan teknik membaca scanning dan
skimming serta time line peserta didik dapat membedakan, menangkap makna, dan
menyusun teks Recount lisan dan tulis dalam bentuk biografi terkait orang terkenal dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai
konteks dan memiliki perilaku jujur, disiplin, jawab, peduli, kerja sama, tangung toleran,
santun, responsif, dan pro-aktif.

D. Materi Pembelajaran
1) Fungsi sosial
Melaporkan, meneladani membanggakan, mengagumi, dsb.
2) Struktur teks
- Struktur mencakup jati diri tokoh
- Pengalaman tokoh yang patut diteladani.
3) Unsur kebahasaan
- Kata kerja dalam Simple Past tense, Past Continuous, Past Perfect
- Kata kerja untuk menunjukkan kegiatan (material verbs) ; kata kerja untuk
mengungkapkan perasaan (mental verbs)
- Adverbia penunjuk dan penghubung waktu.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
4) Topik
Peristiwa, kejadian, pengalaman yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai
pelajar dan remaja, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.

E. Metode Pembelajaran:
Pembelajaran Berbasis Proyek dengan melibatkan teknik scanning, skimming, time line
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media : Multimodal teks (cetak, gambar, audio, screen, e-book. Mp4)
2. Alat : Ppt, LCD, Program Screen Cast O Matic (Mp4), Laptop
3. Sumber pembelajaran:
- Eudia Grace (2013), Pathway to English, Kelas X Program
Peminatan, Erlangga, Jakarta (halaman 78)
- https://en.wikipedia.org/wiki/Anne_Frank
- Material readers guide
- Mp3 format sound-Anne Frank
©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah
3
 - Anne Frank the Diary of Young Girl (e-book)
- http://time.com/
- http://www.famouspeoplelessons.com/a/anne_fran
k
- https://badriahblog.blogspot.co.id/

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

1. Kegiatan Pendahuluan (12 menit) Keterangan

- Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran, bahan teks multimodal,
menyiapkan speaker, memasangkan LCD pada laptop, dan menyiapkan
lembaran penilaian siswa.
- Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran teks biografi yaitu meneladani membanggakan, mengagumi
figure Anne Frank yang tidak selamat pada masa Holocaust, namun
tulisannya begitu menginspirasi dan membuatnya menjadi salah satu dari
100 orang paling berpengaruh di abad ini versi majalah Time.
- Menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi, literasi, dan karakater yang
harus dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
- Mempersilahkan peserta didik yang kesiangan untuk masuk dan melakukan
Asking Apologies sesuai MoU yang telah ditetapkan.

2. Kegiatan Inti (108 menit)

To focus the
Mengajak menjadi warga literat dengan
attention of a
group on
memusatkan perhatian pada materi yang akan
generating
diajarkan. Melatih berpikir kreatif . Serta melatih
creative ideas in
kompetensi representasi multimodal (LVWM)
situations such
as: Projects or
- Brainstorming: peserta didik menerima pertanyaan: 1) what do you know problems with
about biographies, 2) list of the types of people usually profiled in a an impasse or
biography, 3) what are some common characteristics that biography when stuck on a
subjects share, and 4) write a sentence using word “Biography” dan ditulis problem.
pada Lembaran Vocabulary Word Map (LVWM).

©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah

4 Karakter:
tanggung, jawab,
jujur
 Melibatkan peserta didik untuk berlatih
menggunakan prior knowledge
(literacy)

- Peserta didik menerima lembaran List of possible Subjects yang

memperkenalkannya kepada beberapa nama orang terkenal dan menandai
mana saja yang mereka kenal dan menuliskan penjelasan singkat (2 atau 3
baris) tentang orang tersebut pada buku catatan dan kemudian dishare
kepada kelas secara lisan.

©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah

5
 - Peserta didik memperhatikan foto Anne Frank diberi pertanyaan: What
do you know about Anne Frank? Who was she? Where did she come from?
Why was she forced into hiding?

- Peserta didik membaca blurb dan menjawab 3 pertanyaan terkait

©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah
6 Communication
Sharing thoughts
Karakter:
Respect, deed, sincere
 blurb
Anne Frank
By Jennifer Rosenberg
Anne frank spent two years and one month hiding in secret
annex in Amsterdam during World War II. She kept a diary, Anne
Frank’s diary, which was published by her father after the war and
das been read by millions of people around the world. It chronicles
both the tensions and difficulties living in a such confined space for
that long as well as Anne’s struggles with becoming a teenager.

“I want friends, not admirers. People

who respect me for my character
and my deed, not my flattering
smile. The circle around me would be
much smaller, but what does that
matter, as long as they’re sincere?”
(March 7, 1944)
-Anne Frank

- What is described in the book?

- What’s the author’s purpose in writing the book?
- Find facts about Anne Frank from the blurb above.
- What did Anne Frank want to share by writing “ I want ….. “
- What would you do if you were given a diary?
- Do you agree if a diary is published? Why/Why not?

- Peserta didik menyimak guru membacakan teks Anne Frank dan

menuliskan Quick Fact.

©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah

7
 Melibatkan peserta didik untuk berpikir
kritis dan literat melaui code breaker,
meaning maker, text analyzer, text user.

- Peserta didik menerima informasi teknik membaca scanning dan

skimming kemudian membaca teks berdasarkan kecepatan membacanya
masing-masing (berikut teks yang dibaca peserta didik, namun tidak
semua teks dimuat disini)

©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah

8
©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah
9
©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah
10
 - Peserta didik dan guru mendiskusikan apa yang telah dibaca dan
menggaris bawahi tahun yang ada pada teks untuk membuat time line.
- Peserta didik menerima lembaran Anne Frank Facts dan menjawab
pertanyaan yang diberikan.
o What do you know about Anne Frank?
o Would you like to have met Anne Frank?
o What did you learn from this text about Anne Frank?
o What questions would you like to have asked Anne Frank?
- Peserta didik menerima teks Anne Frank dan mencoret kata yang tidak
tepat.
- Dengan cara bertukar lembar teks, peserta didik memeriksa kata mana
yang dicoret dan guru mencatat skor perolehan peserta didik pada
lembaran nilai.
- Peserta didik menerima teks rumpang dan menyimak teks lisan untuk
melengkapi rumpang
- Peserta didik memeriksa teks rumpang hasil simakan dan guru mencatat
skor perolehan peserta didik.
©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah
11
 Game

Melatih peserta didik untuk berkolaborasi dalam

kelompok sesuai dengan perannya masing-masing
dan bertanggung jawab terahdap peran tersebut .

- Peserta didik menerima survey sheet dan setiap survey sheet disimpan di
atas meja (ada 10 survey sheet), meja ditata seperti kotak agar siswa dapat
mengisi survey sheet dengan akses yang mudah, peserta didik dibagi ke
dalam 10 kelompok. Peserta didik diberi waktu 1 menit untuk melakukan
pergantian peran menulis pada kolom Question (pertanyaan terkait Anne
Frank) dan 1 menit pada kolom Student (peserta didik menuliskan
jawaban terhadap pertanyaan)
- Peserta didik mendengar peluit 1 x dan 10 peserta didik menuliskan
pertanyaan terkait Anne Frank di Q1.
- Peran #1: mengumpulkan informasi, peran #2 interpretasi, peran #3
analisis, Peran #4 generalisasi:
- Peserta didik mendengar peluit 2 x dan mundur, 10 peserta dibelakangnya
maju.
- Peserta didik mendengar peluit 1 x dan menuliskan pertanyaan di Q2,
lakukan sampai semua anggota menulis di kolom Question.
- Peserta didik mengisi kolom dengan cara bergeser ke kanan setiap kali
peluit 1 x berbunyi.
- Peluit berbunyi 1 x, peserta didi mengisi kolom Student dengan jawaban,
dan lakukan itu sampai selesai. Setiap kali mengisi, peserta didik
menuliskan namanya dekat ke jawabannya.
- Peserta didik kembali ke kelompok dan menyampaikan hasil survey
sheetnya sesuai dengan peran yang ditanggungjawabinya secara lisan.
Catatan: pada pertemuan 2 dan 3 PBL dilanjutkan pada merencanakan proyek (yaitu
membuat ScreenCast O Matic Biografi. Mp4), menyusun jadwal, membuat story
board, membuat ppt dan membuat video dengan ScreenCast O Matic Biografi.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
- Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru)
- Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran: Thank you very much for your participation. You did a good
job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you,
did you enjoy my class?
- Melakukan kegiatan tindak lanjut dan menerima tugas individual membuat
time line berdasarkan informasi yang diperoleh dari membaca Anne Frank
the Diary of Young Girl dari e-book yang dikopikan dan menerima soft file
Material Reader’s Guide unduh di https://badriahblog.blogspot.co.id/,
atau Wikipedia
- menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya yaitu menganalisis teks Biography
©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah
12
 - Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan dengan cara menulis pada jurnal belajar di bawah ini.

Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
Pertemuan 3
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup

H. Penilaian
1. Teknik penilaian melalui observasi, tulisan, penugasan, produk Screen Cast O Matic bentuk
Mp4
2. Instrumen penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial akan dilaksanakan apabila nilai peserta didik tidak memenuhi KKM
yang ada dan bisa dilaksanakan pada saat KBM berlangsung atau bisa juga diluar jam
pelajaran tergantung jumlah siswa.
4. Peserta didik yang telah mencapai diatas KKM, diberikan pengayaan dengan langkah
sebagai berikut.
a. Peserta didik yang mencapai nilai KKM sampai dengan 90, akan diberikan pengayaan
sesuai dengan permasalahan untuk mencapai nilai KD (100).
b. Peserta didik yang telah mencapai nilai 90-100, akan diberikan pengayaan dengan
penulisan biografi dalam bahasa Indonesia dan tulisannya diminta dipublikasikan di
blog atau pada NC-Zine/majalah sekolah.
Cianjur, November 2018
Mengetahui: Guru Mata Pelajaran
Kepala SMAN 2 Cianjur

Agam Supriyanta, S.Pd, M.M.Pd Abdul Rais Thamrin,S.Pd.

©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah
13
NIP. 196912271994129001 NIP. 196804061995122001

Lampiran RPP Pertemuan 1

1. Penilaian Kompetensi Sikap Pertemuan 1
a. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah jujur, disiplin, jawab, peduli, kerja sama, toleran,
santun, responsif, dan pro-aktif
b. Jurnal Penilaian Sikap:
No Hari dan Nama Kelas Kejadian/prilaku Butir Kategori Tindak
tanggal Peserta sikap + - lanjut
Didik

Catatan: Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke wali
kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjang penilaian sikap dari guru
PAI dan guru PPKN).

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No IPK Teknik Bentuk Instrument
1. 3.5.1 mengidentifikasi Paper Tertulis Kartu Laporan Membaca (a. )
struktur teks and pen 1. What is the structure of Anne Frank?
3.5.2 menjelaskan fungsi test 2. What is the social function of the
sosial bulrb of Anne Frank?
3. Write what are the language features
3.5.3 mengidentifikasi unsur
used in Anne Frank text?
kebahasaan recount 4. Compare the similarities and
bentuk biografi differences of social function, text
3.5.4 membedakan fungsi structure and language features used
sosial, struktur teks, dan in these Recount Texts (Reader’s
unsur kebahasaan Guide, Adam Malik, Michael Jordan).
beberapa teks Recount

Rubrik penilaian
No soal Jawaban Skor
Benar Salah
1 Orientation, events 2 0
2 To persuade people to buy the book 1 0
3 Simple past, adjective, noun 3 0
4 Similarity: in its social function and text 2 0
structure
Difference: language feature
Total score 8

a. Reading Log: Anne Frank the Diary of a Young Girl

©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah

14
 Reading card

Name: ENGLISH Elective X

Date and Day Page My comment Miss B’s Comment

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

No IPK Teknik Bentuk Instrument
1. 4.5.1.1 menjelaskan makna terkait Paper and pen test Tertulis esay Lihat b. (Teks dan
fungsi sosial, struktur teks, soal)
dan unsur kebahasaan teks
recount lisan dan tulis,
dalam bentuk biografi
terkait tokoh terkenal Lihat c dan d
4.5.1.2 menemukan gambaran
umum isi teks didengar
dan dibaca
4.5.1.3 menemukan informasi rinci
dari teks yang didengar
dan dibaca

b. Instrument IPK 4.5.1

Write a time line of Anne Frank and discuss these questions
1. When and where was Anne Frank born?
2. What is the purpose of the diarist?
3. What are the language function used in the diary?
4. Mention the text structure used in the diary.
5. If you were Anne Frank, what would you do?
6. What would you do if you get a diary as your birthday present?
7. In your opinion does Anne Frank’s Diary bring new insight to the modern world?
8. Can you tell what you understand from Anne Frank the Diary of the Young Girl.

©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah

15
c. Penilaian IPK 4.5.2 dan 4.5.3

ANNE FRANK
CHOOSE THE CORRECT WORD:
Delete the wrong word in each of the pairs in italics.
Anne Frank was a young Jewish German girl whom / who gained
international fame / famous after her death following the publication of
her diary. She wrote about her life, thoughts and experiences of hiding
from / of the Nazis in World War II. Her account of her two years
spent in an attic in Amsterdam became an international best seller.
She died aged 15 in a German concentration / concentrating camp.
Anne Frank was born in 1929 in Germany. Her father was a German
officer with / from World War I. Anne was a very studious / studying
and diligent student who had a passion / passionate for books. She
moved to Amsterdam with her family after Adolf Hitler came to power
in 1933. She attended a Montessori school and was a very energy /
energetic and outgoing girl.
In June 1942, Anne received a notebook from / for her thirteenth
birthday. She decided to use it as a diary and wrote / writing about her
dreams to become an actress. In July, she and her family were
ordering / ordered to go to a work camp. Instead, they hid / hidden in
the attic of her father’s workplace. They shared the small space with
another family for two years.
In August 1944, German secure / security police discovered the
hideout and arrested its occupants. Anne was sending / sent to the
Auschwitz concentration camp. Anne died in March 1945 and was
buried in a mass / masses grave, the whereabouts of which is still
unknown. Her diary was found and given to her father. It is one
of the most wide / widely read books in the world today.

ANNE FRANK
LISTENING GAP FILL:
Anne Frank was _______________ German girl who gained
international fame after her _______________ publication of her
diary. She wrote about her life, thoughts and experiences of hiding
_______________ in World War II. Her account of her two years
spent in an attic in Amsterdam became an international best seller.
She _______________ German concentration camp.
©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah
16
Anne Frank was born in 1929 in Germany. Her father was a German
officer from World War I. Anne was a very __________________
student who had _______________ books. She moved to Amsterdam
with her family after Adolf Hitler _______________ in 1933. She
attended a Montessori school and was a very energetic
_______________.
In June 1942, Anne received a _________________ thirteenth
birthday. She decided to use it as a diary and wrote ______________
to become an actress. In July, she and her family were ordered
_______________ work camp. Instead, they hid in the attic of her
father’s workplace. They _______________ space with another family
for two years.
In August 1944, German security police discovered _______________
arrested its occupants. Anne was sent to the Auschwitz concentration
camp. Anne died in March 1945 and was buried in _______________,
the whereabouts of which is _______________. Her diary was found
and given to her father. It is one of the _______________ books in
the world today.

©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah

17
©2017,Dit.Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah
18