SKENARIO PEMBELAJARAN

Nama : Rifdah Fadhilah

NIM : 06021282025026

Kelas : Indralaya

Semester :4

Dosen Pengampuh : 1. Dr. Zahra A., M.Pd.

2. Dr. Latifah Ratnawati M. Hum

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA & SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWJAYA
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) DARING

Sekolah : SMP Negeri 24 Palembang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Mengidentifikasi struktur, unsur
kebahasaan, dan aspek lisan dalam
teks eksposisi artikel ilmiah popular
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll)
yang diperdengarkan atau dibaca.
4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke
dalam bentuk teks eksposisi yang
berupa artikel ilmiah populer
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll)
secara lisan dan tertulis dengan
memperhatikan struktur, unsur
IPK Pengetahuan
3.6.1 Mengidentifikasi isi dan struktur
teks eksposisi.
3.6.2 Menunjukkann isi dan struktur
teks eksposisi.
3.6.3 Menganalisis isi dan struktur teks
eksposisi.
IPK Keterampilan
4.6.1 Menentukan gagasan, pendapat
ke dalam bentuk teks eksposisi
dengan memperhatikan struktur
dan unsur kebahasaan.
4.6.2 Merancang kerangka teks
eksposisi berdasarkan gagasan
 kebahasaan, aspek lisan. dan pendapat dengan
memperhatikan struktur dan
unsur kebahasaan.
4.6.3 Mengembangkan kerangka teks
eksposisi ke dalam teks
eksposisi dengan memperhatikan
struktur (pernyataan umum,
argumentasi, dan penegasan
ulang) dan unsur kebahasaan
(konjungsi, pronomina, verba,
dan nomina) dalam teks
eksposisi.
4.6.4 Menyajikan gagasan, pendapat
ke dalam bentuk teks eksposisi
yang berupa artikel ilmiah
populer (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) secara
lisan dan tertulis dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, aspek lisan.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta

didik dapat:
a. Menganalisis struktur teks eksposisi (tesis, rangkaian argumen, dan
penegasan ulang) dengan benar.
b. Menelaah kaidah kebahasaan teks eksposisi berdasarkan teks yang dibaca
dengan benar.
c. Menelaah isi dan struktur teks eksposisi (berupa artikel ilmiah populer dari
koran/ majalah) yang diperdengarkan atau dibaca dengan benar.
2. Melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta
didik dapat:
a. Menguraikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi dengan
memperhatikan struktur (pernyataan umum, argumentasi, dan penegasan
ulang) dan unsur kebahasaan (konjungsi, pronomina, verba, dan nomina)
dalam teks eksposisi dengan tepat.
b. Merumuskan kerangka teks eksposisi berdasarkan gagasan dan pendapat
dengan memperhatikan struktur (pernyataan umum, argumentasi, dan
penegasan ulang) dan unsur kebahasaan (konjungsi, pronomina, verba,
dan nomina) dalam teks eksposisi dengan benar.
c. Mengembangkan kerangka teks eksposisi menjadi teks eksposisi dengan
memperhatikan struktur (pernyataan umum, argumentasi, dan penegasan
ulang) dan unsur kebahasaan (konjungsi, pronomina, verba, dan nomina)
dalam teks eksposisi dengan benar.
d. Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi yang
berupa artikel ilmiah populer (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
 keragaman budaya, dll) secara lisan dan tertulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, aspek lisan dengan baik.

D. Materi Pembelajaran

1. Faktual: Pengertian teks eksposisi

2. Konseptual: Struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi
3. Prosedural: Langkah-langkah menulis teks eksposisi
4. Metakognitif: Peserta didik mampu menulis teks eksposisi berdasarkan
permasalahan yang aktual.

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan: Saintifik
2. Model: Problem Based Learning (PBL)
Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode:
- Diskusi, digunakan saat peserta didik menjelaskan perbedaan tesis dan
argumentasi serta memilih topik atau permasalahan untuk teks eksposisi.
- Discovery, digunakan saat peserta didik mencari permasalahan yang cocok
dijadikan teks eksposisi.
- Ceramah, digunakan oleh guru untuk menjelaskan materi yang perlu penjelasan
satu arah seperti pengetian, struktur, dan cara menyusun kerangka berpikir
serta mengembangkannya.

F. Alat dan Media Pembelajaran

1. Alat : Laptop dan Handphone
Aplikasi Zoom Cloud Meeting
Aplikasi WhatsApp
2. Media : YouTube
Power Point
Google Form

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi. 2016. Buku Guru Bahasa
Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII.
4. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Indonesia SMP/MTS
Kelas VIII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan .
5. Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke 1 (2x 40 Menit )
Sintak Pembelajaran dan Deskripsi Platform Alokasi
Tahap
Kegiatan dan Media Waktu
Pendahuluan Penguatan Pendidikan Karakter Zoom 10
1. Guru bersama peserta didik saling Meeting, Menit
memberi dan menjawab salam serta WhatsApp,
menyampaikan kabarnya masing- Google Form
masing.
2. Guru dan peserta didik berdoa untuk
memulai pembelajaran. (Religius)
3. Peserta didik mengisi absensi
kehadiran melalui tautan Google Form
yang telah disediakan di WhatsApp
grup. (Mandiri)
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap
untuk belajar serta memeriksa
kerapihan diri dan bersikap disiplin
dalam setiap kegiatan pembelajaran.
(Disiplin)
5. Peserta didik bertanya jawab dengan
guru berkaitan dengan materi yang
akan dipelajari. (Apersepsi)
6. Guru menyampaikan kompetensi
dasar, tujuan dan garis besar kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti Stimulasi Zoom 60
7. Peserta didik membaca teks eksposisi Meeting Menit
pada buku paket atau membaca Power (Share
Point yang dibagikan melalui grup screen),
kelas di WhatsApp. (Literasi) WhatsApp,
8. Peserta didik mengamati tayangan Power Point,
video YouTube yang ditayangkan Buku Paket,
guru pada Zoom. YouTube
9. Peserta didik diberi stimulus untuk
memusatkan perhatian pada video
pembelajaran tentang teks eksposisi.
Critical Thinking Zoom
10. Peserta didik menjawab pertanyaan Meeting
guru dan menentukan apa saja bagian
struktur dan kaidah kebahasaan teks
eksposisi.
Collaboration (Kerja Sama) Zoom
11. Peserta didik membentuk kelompok Meeting
kecil dengan anggota 3-4 orang untuk
berdiskusi dan berkolaborasi membuat
hipotesis (jawaban sementara)
 terhadap pertanyaan dan tanggapan
terhadap struktur, kaidah kebahasaan
dan isi video yang ditayangkan dan
menuliskannya pada kolom chat
Zoom.
12. Peserta didik secara berkelompok
menyampaikan hasil diskusinya dan
kelompok lain saling menangapi.
13. Guru melakukan pengamatan untuk
menilai sikap dan keterampilan
peserta didik.
14. Guru memberikan apresiasi terhadap
hasil presentasi peserta didik.
Communication (Komunikasi) Zoom
15. Guru dan Peserta didik menarik Meeting
sebuah kesimpulan tentang hal-hal
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
16. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk bertanya tentang hal yang
belum dipahami.
Creativity (Kreativitas) Google Form
17. Peserta didik mengerjakan soal
latihan menyusun kerangka teks
eksposisi berdasarkan struktur, kaidah
bahasa, ciri kebahasaan, dan pola
pengembangan kebahasaan
berdasarkan objek yang akan ditulis
dengan tepat melalui Google Form.
Penutup 18. Guru bersama peserta didik Zoom 10
melakukan refleksi dan mengevaluasi Meeting Menit
seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran.
19. Peserta didik dengan bimbingan guru
menyimpulkan materi isi dan struktur
teks eksposisi yang telah dipelajari.
20. Guru menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
21. Guru memotivasi peserta didik untuk
terus menjaga kesehatan, menaati
protokol kesehatan sebagai upaya
mencegah penyebaran korona virus,
tetap di rumah saja, serta selalu
semangat belajar dari rumah.
21. Guru dan peserta didik menutup
pembelajaran dengan salam dan doa
bersama.
2. Pertemuan Ke 2 (2x 40 Menit )
Sintak Pembelajaran dan Deskripsi Platform Alokasi
Tahap
Kegiatan dan Media Waktu
Pendahuluan Penguatan Pendidikan Karakter Zoom 10
1. Guru bersama peserta didik saling Meeting, Menit
memberi dan menjawab salam serta WhatsApp,
menyampaikan kabarnya masing- Google Form
masing.
2. Guru dan peserta didik berdoa untuk
memulai pembelajaran. (Religius)
3. Peserta didik mengisi absensi
kehadiran melalui tautan Google Form
yang telah disediakan di WhatsApp
grup. (Mandiri)
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap
untuk belajar serta memeriksa
kerapihan diri dan bersikap disiplin
dalam setiap kegiatan pembelajaran.
(Disiplin)
5. Peserta didik bertanya jawab dengan
guru berkaitan dengan materi yang
akan dipelajari. (Apersepsi)
Kegiatan Inti Stimulasi Zoom 60
6. Peserta didik mengamati gambar Meeting, Menit
tentang isu-isu sosial dan budaya WhatsApp
masyarakat Indonesia yang telah
dikirim guru melalui WhatsApp grup.
Critical Thinking Zoom
7. Peserta didik bertanya jawab dan Meeting,
menangapi terkait gambar yang WhatsApp
diamati dengan menuliskannya pada
kolom chat Zoom Meeting.
8. Peserta didik menyimak penjelasan
guru melalui Zoom Meeting untuk
mendiskusikan permasalahan
menganai langkah-langkah menyusun
teks eksposisi yang telah disediakan
pada Lembar Kerja dan dapat diunduh
pada WhatsApp grup.
Collaboration (Kerja Sama) Zoom
9. Peserta didik membentuk kelompok Meeting,
kecil dengan anggota 3-4 orang untuk WhatsApp
mendiskusikan langkah-langkah
menyusun teks eksposisi tema sosial
dan budaya.
10. Peserta didik bekerja sama dengan
anggota kelompoknya untuk mencari
sumber belajar lain terkait langkah-
 langkah menyusun teks eksposisi dan
isu sosial budaya menggunakan laptop
pribadi peserta didik disertai arahan
dan bimbingan pendidik melalui
WhatsApp grup.
11. Peserta didik yang menjadi ketua
kelompok mengemukakan langkah-
langkah menyusun teks eksposisi
melalui kolom chat Zoom Meeting.
Creativity (Kreativitas) Zoom
12. Masing-masing peserta didik Meeting
menyusun teks eksposisi dengan tema
“isu sosial dan budaya” dengan
memerhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan teks eksposisi.
13. Peserta didik menelaah kembali teks
eksposisi yang telah dibuat
berdasarkan informasi yang telah
diterimanya.
Communication (Komunikasi) Zoom
14. Peserta didik menampilkan teks Meeting
eksposisi yang telah dibuatnya (Share
melalui share screen di Zoom Meeting screen)
untuk ditanggapi oleh guru dan
peserta didik lainnya.
15. Di bawah bimbingan guru peserta
didik menyimpulkan dan
memperbaiki teks eksposisi dari segi
isi, struktur dan kaidah kebahasaan.
Penutup 16. Guru bersama peserta didik Zoom 10
melakukan refleksi dan mengevaluasi Meeting Menit
seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran.
17. Peserta didik dengan bimbingan guru
menyimpulkan materi isi dan struktur
teks eksposisi yang telah dipelajari.
18. Guru menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
19. Guru memotivasi peserta didik untuk
terus menjaga kesehatan, menaati
protokol kesehatan sebagai upaya
mencegah penyebaran korona virus,
tetap di rumah saja, serta selalu
semangat belajar dari rumah.
20. Guru dan peserta didik menutup
pembelajaran dengan salam dan doa
bersama.
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Sikap Pengetahuan Keterampilan

(Dilakukan dalam
pengamatan)
1. Bersyukur terhadap apa
yang ada di lingkungan
sekitar.
2. Kerja sama dalam
mengamati struktur teks
eksposisi
3. Tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas.
Lembar kerja peserta didik
dalam berbagai bentuk
(Google Form) soal terkait
dengan kemampuan
menelaah struktur dan aspek
kebahasaan teks eksposisi
Soal dalam bentuk esai,
mengukur kemampuan
peserta didik dalam
menulis dan menyajikan
teks eksposisi
berdasarkan struktur,
kaidah bahasa,

J. Remedial dan Pengayaan

Remedial
1. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM dan
pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah melampaui KKM. Remedial
terdiri atas dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar.
2. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
Pengayaan
1. Pengayaan diberikan dalam bentuk penugasan menulis pantun secara individu kepada
peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
3. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.

Mengetahui, .............., April 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran