RPP Sem 2 Kls 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Kelas/ Semester : IX/ 2
Standar Kompetensi Memahami isi pidato/ khutbah/ ceramah
Kompetensi Dasar Menyimpulkan pesan pidato/ khutbah/ ceramah
yang didengar
Indikator 1. Mampu menemukan hal-hal pokok dalam
pidato/ khutbah/ ceramah
2. Mampu menyimpulkan pesan pidato/ khutbah/
ceramah
Alokasi Waktu 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menyimpulkan pesan pidato/ khutbah/ ceramah yang didengar
B. Materi Pembelajaran
Penyimpulan pidato/ khutbah/ ceramah
C. Metode
Diskusi, ceramah, tanya jawab
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
1. Guru mengkondisikan keadaan kelas
2. Guru menyampaikan tujuan pembel;ajaran
3. Guru dan siswa ber tanya jawab tentang materi yang akan diajarkan
4. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok
Kegiatan Inti
1. Guru dan dapat mendengarkan rekaman pidato/ ceramah
2. Siswa mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato/ ceramah
3. Siswa menyimpulkan pesan pidato/ ceramah
4. Salah seorang perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi,
kelompok yang lain menanggapi.
Kegiatan Akhir
5. Guru dan siswa merefleksikan hasil pembelajaran
E. Sumber
Rekaman Pidato
F. Penilaian
Teknik : Tes Tulis
Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Soal/ Instrumen
1. Tulislah hal-hal pokok dari pidato yang kamu dengar
2. Simpulkanlah pesan pidato/ ceramah yang kamu dengar ke dalam beberapa
kalimat
1
1. Pedoman Penskoran
Aspek yang dinilai Skor
1. Menuliskan hal-hal pokok pidato sesuai dengan 3
rekaman yang didengarkan
2. Menuliskan hal-hal pokok kurang sesuai dengan 2
3. Menuliskan hal-hal pokok tidak sesuai 1
2. Simpulkan pesan pidato

Aspek yang dinilai Skor Maks
1. Menuliskan hal-hal pokok pidato sesuai dengan 10
2. Menuliskan hal-hal pokok kurang sesuai dengan 10
3. Menuliskan hal-hal pokok tidak sesuai 10
Skor Nilai Akhir
Perolehan Skor x Skor Ideal ( 100 )
Skor Maksimum
Mengetahui : Medan, Juli 2010

Kepala SMP METHODIST BINJAI Guru Mata Pelajaran
Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.
2
(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Menyimpulkan pesan pidato/ khutbah/ ceramah
Indikator 1. Menentukan isi pidato/ ceramah
2. Memberi komentar dengan alasan logis dan
bahasa yang santun tentang isi pidato/ ceramah
Siswa dapat memberi komentar tentang isi pidato
Cara memberi komentar terhadap pidato dan implementasinya
C. Metode
Pemodelan, diskusi, tanya jawab
Langkah – langkah pembelajaran
Kegiatan awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pidato
2. Siswa menyebutkan pidato yang pernah didengar
3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang diperhatikan dalam
pidato
4. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok diskusi
Kegiatan inti
1. Guru dan siswa mendengarkan pidato
2. Siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato
3. Siswa mencermati simpulan pidato
4. Siswa memberi komentar tentang isi pidato dengan alasan yang logis.
Kegiatan akhir
1. Salah satu siswa membacakan hasil diskusi
2. Siswa lain mencermati/ menanggapi
3. Guru menegaskan hasil pembelajaran
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran
E. Sumber Belajar
Rekaman pidato
F. Penilaian
Teknik : Tes Tertulis
Bentuk : Uraian
Soal : Dengarkanlah rekaman pidato, berikanlah komentar isi pidato dengan
bahasa yang santun
3
1. Ketepatan isi pidato 10
2. mengemukan alasan logis 10
3. Penggunaan bahasa yang santun 10
Skor Nilai Akhir
Skor Maksimum

4
(RPP)

Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi
dalam pidato dan diskusi
Kompetensi Dasar : Berpidato/ berceramah dengan intonasi yang tepat
Indikator 1. Mampu menyusun garis besar kerangka pidato
2. Mampu berpidato/ berceramah dengan intonasi
yang tepat dan artikulasi serta volume suara
yang jelas
Siswa mampu berpidato dengan intonasi yang tepat dan artikulasi
serta volume suara yang jelas
Berpidato/ berceramah dan implementasinya
C. Metode
Pemodelan, demonstrasi, inkuiri, diskusi
Kegiatan awal
2. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
3. Siswa mengamati dan mencermati pidato
Kegiatan inti
1. Siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato
2. Siswa mengembangkan kerangka pidato
3. Siswa berlatih pidato
4. Siswa berpidato dengan tepat serta artikulasi dan volume yang jelas
Kegiatan akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi
E. Sumber Belajar
Buku teks
F. Penilaian
Teknik : Unjuk Kerja
Bentuk : Uji Produk
Soal/ Instrumen
1. Susunlah garis besar kerangka pidato
5
2. Berpidatolah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume yang
jelas
Aspek yang dinilai Tepat Kurang Tidak

Tepat Tepat
1. Intonasi 10 7 0
2. Artikulasi 10 7 0
3. Volume Suara 10 7 0
Skor Nilai Akhir
Skor Maksimum

6
(RPP)

Kompetensi Dasar Menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Indikator 1. Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi
2. Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
3. Mampu merapkan prinsip-prinsip diskusi dalam
diskusi kelas
Siswa mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Penerapan prinsi-prinsip diskusi
C. Metode
Ceramah, tanya jawab dan diskusi
Kegiatan awal
1. Mengkondisikan keadaan kelas, membagi menjadi beberapa kelompok
2. Mengamati diskusi yang diperankan temannya
Kegiatan inti
1. Siswa bertanya untuk menyimpulkan mekanisme diskusi
2. Siswa menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
3. Siswa merapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas
Kegiatan akhir
1. Tiap kelompok diskusi mengumpulkan hasilnya
2. Guru dan siswa merefleksi hasil pembelajaran.
E. Sumber Belajar
Buku teks, berdiskusi, rekaman
F. Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Lembar Observasi
Soal : Berdiskusi dalam kelas dengan tema lingkungan hidup

Tepat Tepat
1. Penyimpulan mekanisme 10 7 0
diskusi
2. Penyimpulan prinsip-prinsip 10 7 0
7
diskusi
3. Penerapan prinsip-prinsip 10 7 0
diskusi
Skor Nilai Akhir
Skor Maksimum

8
(RPP)

Standar Kompetensi Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat
Kompetensi Dasar Menemukan gagasan dari beberapa artikel atau buku
melalui membaca ekstensif
Indikator 1. Menemukan gagasan dari artikel
2. Menemukan gagasan dari buku
3. Mengutip pernyataan dari artikel atau buku
sebagai referensi dalam penulisan karya tulis
Siswa dapat Menemukan gagasan dari beberapa artikel atau buku melalui
kegiatan membaca ekstensif
Cara menemukan gagasan dalam wacana dan implementasinya
C. Metode
Hujan (huruf berjalan)
Kegiatan awal
1. Siswa dan guru ber tanya jawab tentang artikel
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Guru memberikan bahan pelajran tentang artikel yang akan dibaca
Kegiatan inti
1. Siswa membaca artikel yang diberikan guru
2. Siswa menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalam wacana
tersebut
3. Siswa membaca artikel buku dengan cara mengutip pernyataan-pernyataan
yang terdapat di dalamnya dan memanfaatkannya dalam penulisan ilmiah
4. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gagasan-gagasan yang terdpat
dalam wacana.
Kegiatan akhir
Guru dan siswa merefleksi hasil kegiatan
E. Sumber Belajar
Buku teks, wacana dalam artikel
F. Penilaian
Teknik : Tes Tertulis
Bentuk : Tes Uraian
9
Soal : Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel
1. Gagasan penulis dalam artikel yang sesuai 3
2. Gagasan penulis dalam artikel belum sesuai 2
3. Gagasan penulis dalam artikel tidak sesuai 1
Skor Nilai Akhir
Skor Maksimum
Mengetahui : Medan, November 2011

10
(RPP)

Standar Kompetensi Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
Kompetensi Dasar Mengubah sajian grafik, table, bagan menjadi uraian
melalui kegiatan membaca intensif
Indikator 1. Mengidentifikasikan isi grafik, table atau bagan
2. Memaparkan isi grafik, table atau bagan ke
dalam beberapa kalimat
Siswa dapat mengubah sajian grafik, table, bagan menjadi uraian melalui
kegiatan membaca intensif
Cara mengubah sajian grafik, table, bagan menjadi uraian dan
implementasinya
C. Metode
Diskusi dan tanya jawab
Kegiatan awal
1. Guru mengkondisikan kelas
2. Guru dan siswa ber tanya jawab tentang sajian grafik, table, bagan yang
sudah dibaca siswa
3. Guru membagikan lembaran yang berisi bagan, grafik, table.
Kegiatan inti
1. Siswa membaca intensif grafik / tabel / bagan.
2. Siswa berdiskusi untuk menentukan isi grafik / tabel / bagan
3. Siswa memaparkan isi grafik / tabel / bagan
Kegiatan akhir
1. Setiap kelompok mengumpulkan hasil diskusi
2. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar
E. Sumber Belajar
Buku teks dan media cetak
F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk : Uraian
Soal : Ubahlah sajian grafik / tabel / bagan ke dalam beberapa kalimat
11
1. Kesesuaian isi grafik dalam kalimat 10
2. Menggunakan ejaan yang baik dan benar dalam 10
kalimat
3. Kefektifan kalimat 10
Skor Nilai Akhir
Skor Maksimum

12
(RPP)

Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
Kompetensi Dasar : Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan
membaca cepat + 300 kata per menit
Indikator 1. Mampu mengukur kecepatan membaca untuk
diri sendiri dan teman
2. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang
ketepatan 75%
Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat
+ 300 kata per menit
Penyimpulan teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit
C. Metode
Ceramah, tanya jawab
Kegiatan awal
1. Guru mengkondisikan kelas
2. Guru dan siswa ber tanya jawab materi pelajaran yang akan diberikan
3. Guru memberikan teks bacaan
Kegiatan inti
1. Siswa menyiapkan stopwatch dan teks bacaan yang terdiri dari 300 kata
2. Siswa secara berpasangan bergantian membaca teks dan yang lain
mengukur kecepatan membacanya
3. Siswa menjawab pertanyaan bacaan yang sudah disiapkan
4. Siswa menyimpulkan gagasan utama teks bacaan
Kegiatan akhir
E. Sumber Belajar
Buku teks, bacaan, stopwatch
F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk : Uraian
Soal : Bacalah teks bacaan selama 1 menit
Jawablah petanyaan – pertanyaan bacaan tersebut
13
1. Dapat menjawab semua pertanyaan 3
2. Dapat menjawab sebagian pertanyaan 2
3. Tidak dapat menjawab pertanyaan 1
Skor Nilai Akhir
Skor Maksimum

14
(RPP)

Standar Kompetensi Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi
dalam bentuk karya ilmiah
Kompetensi Dasar Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan
berbagai sumber
Indikator 1. Mampu menetukan sistematika karya tulis
2. Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar
pustaka sebagai rujukan
3. Mampu manulis karya tulis sederhana dengan
menggunkan berbagai sumber
4. Mampu menyunting karya tulis
Siswa menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber
Penulisan karya tulis
C. Metode
Ceramah, diskusi, penugasan
Kegiatan awal
2. Guru dan siswa ber tanya jawab tentang karya tulis
3. Siswa mengamati dan mencermati karya tulis
Kegiatan inti
1. Siswa berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis
2. Siswa menetukan sebuah topic untuk karya tulis
3. Siswa menyusun keranghka karya tulis
4. Siswa menetukan sumber-sumber untuk bahan karya tulis
5. Siswa menyusun karya tulis dengan sistematika yang benar
6. Siswa menyunting karya tulis
Kegiatan akhir
Guru dan siswa merefleksi
Siswa mengumpulkan karya tulis
E. Sumber Belajar
Contoh karya tulis
Buku teks
Buku panduan penulisan karya tulis
F. Penilaian
Teknik : penugasan
15
Bentuk : Tugas Proyek
Soal : Susunlah sebuah karya tulis dengan topik Pendidikan di suatu sekolah
1. Sistematika karya tulis 10
2. Penggunaan ejaan 10
3. Penyusunan kalimat 10
4. Kerapian 10

16
(RPP)

dalam bentuk karya ilmiah sedrhana, teks pidato,
surat pembaca
Kompetensi Dasar : Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan
sistematika dan bahasa yang efektif
Indikator 1. Mampu menentukan tema pidato
2. Mampu menyusun kerangka pidato
3. Mampu mengembangkan kerangka menjadi
teks pidato
4. Mampu menyunting teks pidato
Siswa dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan
bahasa yang efektif
Penulisan teks pidato
C. Metode
Kegiatan awal
2. Guru dan siswa ber tanya jawab tentang pidato
3. Siswa mengamati dan mencermati pidato
Kegiatan inti
1. Siswa berdiskusi untuk menentukan sistematika pidato
2. Siswa menetukan sebuah topic untuk pidato
3. Siswa menyusun keranghka pidato
4. Siswa menetukan sumber-sumber untuk bahan pidato
5. Siswa menyusun pidato dengan sistematika yang benar
6. Siswa menyunting pidato
Kegiatan akhir
Guru dan siswa merefleksi
E. Sumber Belajar
Buku teks
Teks Pidato
17
F. Penilaian
Teknik : Tes Unjuk Kerja
Bentuk : Uji Produk
Soal : Susunlah sebuah teks pidato dengan topik “Kesehatan”

1. Kesesuaian isi dengan tema 10
3. Sistematika karangan 10
4. Keruntutan antar paragraph 10
5. Penggunaan kalimat efektif ( bahasa yang efektif 10
)
6. Kerapian 10

18
(RPP)

dalam bentuk karya ilmiah sedrhana, teks pidato,
surat pembaca
Kompetensi Dasar : Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah
Indikator 1. Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat
pembaca
2. Mampu menentukan permasalahan / usulan /
saran yang akan disampaikan dalam surat
pembaca
3. Mampu menulis surat pembaca
4. Mampu menyunting surat pembaca
Siswa dapat menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah
Penulisan surat pembaca
C. Metode
Ceramah, diskusi, tanya jawab
Kegiatan awal
1. Guru membagikan lembaran yang berisi surat pembaca
2. Guru dan siswa ber tanya jawab tentang surat pembaca
3. Guru membaca dan mencermati surat pembaca
Kegiatan inti
1. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam
surat pembaca
2. Siswa mengamati lingkungan sekolah untuk menentukan permasalahan /
usulan / saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca
3. Siswa menulis surat pembaca
4. Siswa menyunting surat pembaca
Kegiatan akhir
E. Sumber Belajar
Buku teks
Media cetak
19
F. Penilaian
Teknik : tes tulis
Bentuk : uraian
Instrumen : Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan / usulan / saran
yang berhubungan dengan lingkungan sekolah.
1. Kesesuaian isi dengan topic dalam surat 10
pembaca
2. Keefektifan kalimat 10
4. Kerapian 10

20
(RPP)

Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan
mendengarkan pembacaan kutipan / synopsis novel
Kompetensi Dasar : Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel
yang dibacakan
Indikator 1. Mampu menentukan tokoh
2. Mampu menentukan sifat tokoh dengan
alasan yang meyakinkan
Siswa dapat menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan
Cara menerangkan sifat tokoh dan impelmentasinya
C. Metode
Ceramah, tanya jawab
Kegiatan awal
1. Guru dan siswa ber tanya jawab tentang novel
2. Siswa mendengarkan pembacaan kutipan novel
Kegiatan inti
1. Siswa menetukan tokoh-tokoh yang terdapat di dalam kutipan novel
2. Siswa menentukan sifat / watak tokoh
Kegiatan akhir
E. Sumber Belajar
Rekapan kutipan novel
Buku teks
Kutipan novel
F. Penilaian
Teknik : Tes Tulis
Bentuk : Tes Uraian
Instrumen : Dengarkan kutipan novel

1. Tentukanlah : Tokoh-tokoh yang terdapat dalam kutipan tersebut
2. Bagaimana watak / sifat tokoh-tokoh yang terdapat dalam kutipan tersebut
21
1. Tokoh-tokoh yang terdapat dalam kutipan
2. Watak / sifat tokoh-tokoh yang terdapat dalam
kutipan

22
(RPP)

Standar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan
mendengarkan pembacaan kutipan / synopsis novel
Kompetensi Dasar : Menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis
novel yang dibacakan
Indikator 1. Mampu menentukan tahap-tahap alur
2. Mampu mengidentifikasikan peristiwa-
peristiwa dari synopsis yang didengar
berdasarkan alurnya
Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang
dibacakan
Cara menjelaskan akur novel dan implementasinya
C. Metode
Kegiatan awal
1. Guru dan siswa ber tanya jawab tentang novel yang pernah didengar siswa
2. Siswa mendengarkan pembacaan synopsis novel
Kegiatan inti
1. Siswa berdiskusi untuk menetapkan / menentukan tahap-tahap alur
2. Siswa mengidentifikasikan peristiwa berdasarkan alur
Kegiatan akhir
E. Sumber Belajar
Buku synopsis novel
Rekaman
F. Penilaian
Teknik : Tes Tulis
Bentuk : Tes Uraian
Instrumen : Dengarkanlah pembacaan synopsis novel
23
Jawablah pertanyaan
1. Bagaimana tahap-tahap alur yang terdapat dalam synopsis tersebut
2. Identifikasikan peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel berdasarkan
alur?
Aspek yang dinilai Lengkap Kurang Tidak ada

lengkap
1. Tahap-tahap alur dalam
synopsis novel
2. Identifikasi peristiwa dalam
synopsis novel

24
(RPP)

Standar Kompetensi : Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan
naskah drama
Kompetensi Dasar : Membahas pementasan drama yang naskahnya
ditulis siswa
Indikator 1. Mampu menetukan hal-hal yang akan dibahas
terkait dengan pementasan drama
2. Mampu membahas pementasan drama melalui
kegiatan diskusi
Siswa dapat membahas pementasan drama yang naskahnya ditulis siswa
Pembahasan pemestasan drama
C. Metode
Kegiatan awal
1. Guru dan siswa ber tanya jawab tentang drama
2. Guru menyampaikan tujuan pelajaran
3. Siswa mencermati contoh naskah drama
Kegiatan inti
1. Siswa berdiskusi menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam
pementasan drama yang ditulis siswa
2. Siswa menonton pementasan drama
3. Siswa membahas pementasan drama
Kegiatan akhir
Siswa dan guru menyimpulkan pementasan drama
E. Sumber Belajar
Naskah drama
Buku teks
F. Penilaian
Bentuk : Uji Petik Kerja
Instrumen : Bacalah naskah drama dan pentaskanlah!
25
tepat tepat
1. Penentuan hal-hal yang dibahas
dalam pementasan
a. Pelafalan
b. Intonasi
c. Nada / tekanan
Baik Kurang
2. Kostum / tata busana

26
(RPP)

Standar Kompetensi Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan
naskah drama
Kompetensi Dasar Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh
siswa
Indikator 1. Mampu menentukan unsure – unsure yang
dinilai
2. Mampu menilai pementasan drama melalui
kegiatan diskusi
Siswa dapat menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa
Penilaian pementasan drama
C. Metode
Kegiatan awal
2. Guru dan siswa ber tanya jawab tentang materi pelajaran
3. Siswa mencermati contoh naskah drama Siswa mencermati contoh naskah
drama yang dibuat siswa
Kegiatan inti
1. Siswa berdiskusi menentukan unsure-unsur yang dinilai dalam drama
2. Siswa menyusun rubric penilaian
3. Siswa menonton pementasan drama
4. Siswa melakukan penilaian pementasan drama berdasarkan rubric
penilaian
Kegiatan akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi
E. Sumber Belajar
Drama
Buku teks
F. Penilaian
Bentuk : Uji Petik Kerja
Instrumen : Tontonlah pementasan drama yang dilakukan oleh siswa
27
Aspek yang dinilai Lengkap Kurang
Lengkap
1. Unsur-unsur dalam pementasan
drama
Baik Kurang
2. Penghayatan tokoh

28
(RPP)

Standar Kompetensi Memahami novel dari berbagai angkatan
Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kebiasaan, adapt, etika yang
terdapat dalam novel angkatan 20-30 an
Indikator 1. Mampu mendata kebiasaan, adat, etika yang
terdapat dalam novel
2. Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan
masa kini
Siswa dapat mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel
angkatan 20-30 an
Cara mengidentifikasi novel dan implementasinya
C. Metode
Kegiatan awal
2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang novel
3. Siswa membaca novel angkatan 20-30 an
Kegiatan inti
1. Siswa berdiskusi untuk menentukan kebiasaan, adat, etika yang terdapat
dalam novel
2. Siswa menguraikan isi novel dengan kehidupan nyata masa kini
Kegiatan akhir
Guru dan siswa merefleksi kegiatan
E. Sumber Belajar
Novel
Buku teks
F. Penilaian
Teknik : Penugasan
Bentuk : Uraian
29
Instrumen : Bacalah novel “ Anak Perawan Di Sarang Penyamun”
1. Tunjukkanlah kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel tersebut
2. Bagaimana keterkaitan isi novel dengan kehidupan nyata masa kini?

30
(RPP)

Standar Kompetensi : Memahami novel dari berbagai angkatan
Kompetensi Dasar : Membandingkan karakteristik novel angkatan
20- 30 an
Indikator 1. Mampu mengidentifikasi karakteristik novel
20-30 an
2. Mampu membandingkan karakteristik novel
angkatan 20-30 an
Siswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an
Cara membandingkan novel dan implentasinya
C. Metode
Kegiatan awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel
2. Siswa menyebutkan novel yang pernah dibaca
3. Siswa membandingkan novel yang pernah dibaca dengan kehidupan masa
kini
Kegiatan inti
1. Siswa membaca novel angkatan 20-30 an
2. Siswa mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20-30 an
3. Siswa mengidentifikasi karakteristik novel masa kini yang pernah dibaca
4. Siswa membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan
novel masa kini
Kegiatan akhir
Guru dan siswa melakukan refleksi
E. Sumber Belajar
Novel
Buku teks
F. Penilaian
Teknik : Penugasan
Bentuk : Tugas
31
Instrumen : Bacalah novel “ Anak Perawan Dapat Sarang Penyamun”
1. Identifikasikan karakteristik novel itu
2. Bandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel masa kini

32
(RPP)

Standar Kompetensi : Menulis naskah drama
Kompetensi Dasar : Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang
sudah dibaca
Indikator 1. Mampu mengidentifikasikan perbedaan gaya
penulisan cerpen
2. Mampu mengidentifikasikan pokok-pokok cerita
dalam cerpen
3. Mampu menulis naskah drama berdasarkan
cerpen yang dibaca
4. Mampu menyunting naskah drama
Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
Penulisan naskah drama berdasarkan cerpen
C. Metode
Kegiatan awal
2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang drama
Kegiatan inti
1. Siswa membaca cerpen dan naskah drama
2. Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi perbedaan cerpen dan drama
3. Siswa mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen
4. Siswa mengubah cerpen menjadi naskah drama dengan memperhatikan
kesamaan pokok-pokok cerita
5. Siswa menyunting naskah drama yang ditulisnya
Kegiatan akhir
1. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi
2. Guru dan siswa merefleksi kegiatan hasil belajar
E. Sumber Belajar
Cerita pendek
Buku teks
33
F. Penilaian
Teknik : Penugasan
Bentuk : Uraian / Tugas
Instrumen : Bacalah cerpen
Susunlah suatu naskah sesuai dengan cerpen yang sudah dibaca.

34
(RPP)

Standar Kompetensi : Menulis naskah drama
Kompetensi Dasar : Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
Indikator 1. Mampu memilih peristiwa nyata yang akan
didramakan
2. Mampu menyusun urutan peristiwa untuk
satu babak
3. Mampu mengembangkan urutan peristiwa
menjadi naskah drama satu babak
Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
C. Metode
Kegiatan awal
1. Siswa membaca naskah drama
Kegiatan inti
1. Siswa berdiskusi untuk menentukan sistematika dan unsure drama
2. Siswa mengidentifikasi peristiwa nyata yang ada di sekitar kita
3. Siswa menyusun peristiwa untuk drama satu babak
4. Siswa mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama
5. Siswa menyunting naskah drama
Kegiatan akhir
Guru dan siswa merefleksi kegiatan pembelajaran
E. Sumber Belajar
Buku teks
Keadaan lingkungan
35
F. Penilaian
Teknik : Portfolio / Penugasan
Bentuk : Tugas
Instrumen : Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

36

RPP Sem 2 Kls 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sem 2 Kls 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

2. Simpulkan pesan pidato

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Aspek yang dinilai Tepat Kurang Tidak

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Soal : Berdiskusi dalam kelas dengan tema lingkungan hidup

Aspek yang dinilai Tepat Kurang Tidak

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Mengetahui : Medan, November 2011

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Jawablah petanyaan – pertanyaan bacaan tersebut

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Aspek yang dinilai Skor Maks

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Instrumen : Dengarkan kutipan novel

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Aspek yang dinilai Lengkap Kurang Tidak ada

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.

Sekolah : SMP METHODIST BINJAI

Mengetahui : Medan, Juli 2010

Iswan Kurniadi, S.H. Golda Mair, S.Pd.