PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 CIBADAK
Jl. Al Muwahhidin Karangtengah PO. Box. 3 Cibadak. 43351 Telp. Fax. (0266) 532510
Web Site : www.smkn1cibadak.sch.id
E-mail : smkn1_cibadak@yahoo.co.id

Modul Ajar

: SMKN 1 Cibadak

Sekolah
Mata pelajaran : Mulok Bahasa Sunda
Kelas/ sememter : 11/ Ganjil
Materi Pokok : Sisindiran
Alokasi Waktu : 8 jam Pelajaran/ 4 X Pertemuan

A. Kompetensi Awal
Pada akhir fase E, peserta didik secara umum memiliki kemampuan berbahasa Sunda untuk
berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dan konteks sosial budaya.Pesertadidik mampu
memahami, mengolah ,menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks
berbahasa Sunda tentang beragam topik. Pesertadidik mampu menyintesis informasi atau pesan
(gagasan, pikiran, dan kehendak) dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berbicara dengan
bahasa Sunda sesuai kaidah komunikasi dan kesantunan dalam bentuk monolog, dialog, dan
diskusi. Peserta didik mampu menulis berbagai teks(fiksi dan nonfiksi) berbahasa Sunda untuk
menyampaikan, mempresentasikan, dan menanggapi informasi atau pesan (gagasan, pikiran, dan
kehendak).Peserta didik mampu membaca, menulis,dan mengkreasikan beragam teks yang
menggunakan aksara Sunda.

B. Profil Pancasila
Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME sebuah kewajiban bagi umat beragama untuk
menjalankan ajaran agama, berahlak mulia sebagai pribadi yang baik dan senantiasa berempati,
mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan, berpikir kritis memperoleh, mengolah
dan menganalisis infromasi serta mengevaluasi pemikirannya sendiri, mandiri memiliki insiatif,
mengendalikan emosi, percaya diri dan adaptif terhadap situasi/kondisi, dan kreatif memiliki
keluwesan berpikir dalam berkarya.

C. Sarana Prasarana
Sarana : Laptop, PC, Handphone, Alat tulis, Buku tulis,
Prasarana : Google Classroom, Buku paket kelas 10, Modul, Link, Youtube, Whats App

D. Tujun Pembelajaran
1. Menganalisis isi struktur dan aspek kebahasaan sisindiran
2. Menyusun sisindiran sesuai kontek dan fungsi sosial
 3. Menampilkan sisindiran secara lisan

E. Pemahanan Bermakna
Pemahaman bermakna dalam pembelajaran materi terjemahan yang dapat diaplikasikan di
kehidupan sehari-hari adalah peserta didik dapat memanfaatkan ilmu sisindiran dalam
komunikasi dalam bentuk idiom dan bisa berkomunikasi dengan seni.

F. Pertanyaan Pemantik
1. Apa manfaat mempelajari sisindiran?diperhat
2. Hal apa saja yang harus diperhatikan dalam membuat sisindiran

G. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan 1

Kegiatan Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan yang
Maha Esa, dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari terjemahan yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Inti
 Guru menayangkan contoh sisindiran jenis paparikan, rarakitan, dan wawangsalan
 Guru memberi penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang materi sisindiran
 Siswa membaca dan mengamati ciri-ciri dan perbedaan dari setiap jenis sisindiran
 Siswa menulis resume mengenai sisindiran
 Siswa mempresentasikan hasil tentang materi sisindiran

Kegiatan Penutup
 Siswa membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi sisindiran
 Guru memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
sisindiran
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran teks terjemahan kepada siswa yang
memiliki kinerja yang baik)
Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan yang
Maha Esa, dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi sisindiran yang akan
dilakukan.

Kegiatan Inti
 Guru memberi contoh mengenai materi langkah-langkah menyusun sisindiran yang
sesuai dengan kaidah-kaidah untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif.
 Siswa ditugaskan untuk membuat sisindiran jenis paparikan, rarakitan, serta
wawangsalan dengan tema lingkunng kelas
 Siswa membacakan sisindiran yang dibuatnya dengan gaya memebaca sisindiran
 Siswa lain menaggapi sisindiran yang dibacakan temannya

Kegiatan penutup
 Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari.
 Guru memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi warta
 Memberikan penghargaan untuk materi warta kepada siswa yang memiliki kinerja yang
baik

Pertemuan 3
Kegiatan pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan yang
Maha Esa, dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti
 siswa dibagi menjadi 9 kelompok
 siswa secara bersama-sama mendiskusikan pembuatan naskah drama sisindiran satu
babak.
 guru membimbing jalannya diskusi pembuatan naskah drama sisindiran
 Siswa melaporkan hasil diskusi naskah drama sisindiran

Kegiatan Penutup
 Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari.
 Guru memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi sisindiran
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran teks terjemahan kepada siswa yang
memiliki kinerja yang baik.
Pertemuan 4
Kegiatan pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan yang
Maha Esa, dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti
 siswa berkumpul di kelompok masing-masing
 siswa secara berkelompok mempersiapkan untuk menampilkan naskah drama sisindiran
yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya
 siswa secara berkelompok menampilkan drama sisindiran yang telah dibuat dengan
batasan waktu maksimal 7 menit perkelompok
 kelompok yang belum tampil atau sudah tampil mengamati kelompok yang sedang
tampil

Kegiatan Penutup
 Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari.
 Guru memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi sisindiran
 Memberikan penghargaan untuk materi sisindiran kepada kelompok yang memiliki kinerja
yang baik.

H. Asesmen
Diagnositik
1. Naon nu disebut sisindiran?
2. Hal naon wae anu perlu nyieun sisindiran?

I. Pengayaan dan Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal maka diberikan
pengayaan mengenai materi yang belum mereka kuasai

J. Refleki
Refleksi yang diberikan kepada peserta didik berupa pertanyaan sebagai berikut.
1. Apa yang sudah kalian pelajari?
2. Apa yang kalian kuasai dari materi ini?
3. Apa upaya kalian untuk menguasai yang belum kalian kuasai?
4. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian lakukan! Berikan
alasannya!
5. Sebutkan hal yang tidak menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian lakukan!
Berikan alasannya!

K. Materi
Sisindiran
 Dina jaman kiwari, ana nyarita urang Sunda téh resep togmol. Langsung kana bukur
caturna. béda jeung baheula. Dina kahirupan karuhun urang baheula kapanggih paribasa
“malapah gedang”. Hartina, saméméh nyaritakeun maksud nu saenyana, nyaritakeun heula
perkara séjén minangka bubukana, supaya nu ngadéngékeun ulah reuwas atawa leutik haté
(Satjadibrata, 2005). Hartina, nyarita téh kudu aya senina. Nu sok kapanggih téh lain baé
kabiasaan malapah gedang, urang Sunda ogé boga kabiasaan-kabiasaan séjén nu patali jeung seni
nyarita atawa seni komunikasi. Di antarana baé seni nyarita téh diébréhkeun dina sisindiran.
Ngan baé, sisindiran urang Sunda baheula mah lain sisindiran siga jaman ayeuna nu sakapeung
ngahaja dijieun keur kaperluan pagelaran. Sisindiran jaman baheula éstuning dalit jeung
kahirupan sapopoé, biasa digunakeun dina komunikasi sapopoé, malah antukna jadi idiom.
Dina ieu pangajaran hidep bakal diwanohkeun kana rupa-rupa wangun sisindiran,
nyangkem padika-padikana, nganalisis wangun puisi sisindiran jeung eusina, sarta muga-muga
ahirna hidep bisa ngarang sisindiran anu basajan.

Nyangkem sisindiran
Pikeun urang Sunda mah sisindiran téh lain baé jadi kalangenan atawa hiburan, tapi sok
dalit dina omongan sapopoé. Buktina, dina omongan baheula atawa dina karya sastra sok
kapanggih sisindiran keur ngedalkeun hiji maksud. Malah mah nu dikedalkeun téh rajeun tara
lengkep cangkang jeung eusina, tapi cukup cangkangna baé. papadaning kitu nu diajak nyarita
atawa anu maca geus surti kana naon hartina.indit mah, siga aya leuwihna. Maké aya sari-sari
‘leumeung teundeut cocon goan’ rék papisah téh”. Leumeung teundeut cocongoan téh apan
cangkang sisindiran. Lengkepna kieu:

Leumeung teundeut cocongoan

dibawa ka Rajagaluh
meungpeung deukeut sosonoan
jaga mah urang pajauh.

Tapi anu disebutkeunana téh ukur sajajar, jajaran cangkangna téa. Tapi jalma jaman
baheula mah bakal ngarti deui lamun aya anu nyarita kitu téh. Ngarti yén éta téh keur nuduhkeun
anu keur sosonoan. Ahirna sisindiran téh jadi idiom anu pihartieunana geus papada apal.
Ungkara samodél kitu kapanggih ogé dina carita pondok “Apun Gencay” karangan Yus Rusyana
(ditulis taun 1973). Kieu unina: “Kapan Akang ogé tara bosen ka Cikembar, pagar gorék-gorék
manuk tuweuw, disada dina taweuran”.
Ungkara gorék-gorék manuk tuweuw disada dina taweuran téh apan sisindiran kénéh, ngan
anu dilisankeunana téh cangkangna wungkul. Lengkepna kieu:

Gorék-gorék manuk tuweuw,

disada dina taweuran.
Poék-poék abdi ludeung,
ngabélaan kasukaan.
 Mun dipikiran ku jalma ayeuna mah tangtu pada nganggap teu efektif, da nyarita téh siga
loba disumputkeun maksudna. Ari jalma ayeuna mun nyarita téh apan sok hayang togmol, teu
dipindingan atawa tara didingding kelir. Sisindiran téh kagolong kana puisi, nyaéta wangun
sastra anu boga ugeran atawa patokan-patokan. Sisindiran boga ciri-ciri kieu. Sapadana
diwangun ku opat jajar. Unggal jajaranana diwangun ku dalapan engang. Jajaran kahiji jeung
kadua disebutna cangkang. Jajaran katilu jeung kaopat disebutna eus Dina novel Manéhna
karangan Sarif Amien (terbit munggaran taun 1965), upamana aya omongan kieu: “Malah
peutingna piisukeuneun

Sora vokal dina tungtung jajaran cangkang, murwakanti (sasora) jeung vokal dina tungtung
jajaran eusi.
Titénan geura!
Aya lumut dina batu, (8 – u)
Aya kuya di muara. (8 – a)
Kedah tumut kana waktu, (8 – u)
Di dunya urang ngumbara. (8 – a)

Ceuk M.A. Salmun, eusi sisindiran téh aya tilu rupa. Aya nu ngandung piwuruk (naséhat),
aya sésébréd (heureuy/pikaseurieun), aya ogé nu silih asih. Tengetan geura conto-contona:

Piwuruk:
Mawa peti dina sundung,
ditumpangan ku karanjang.
Pangarti teu beurat nanggung,
tapi mangpaatna manjang.

Sésébréd:
Cau naon cau naon,
cau kulutuk dihuru.
Bau naon bau naon,
bau hitut nu di juru.

Silih asih:
Aya listrik di masigit,
caangna kabina-bina.
Aya istri jangkung alit,
karangan dina pipina.
 Ceuk M.A. Salmun kénéh, ditilik tina wangunna sisindiran téh kabagi dua. Aya paparikan
jeung aya rarakitan. Nu ngabédakeunana téh dina rarakitan mah sok aya kecap-kecap (boh
sakecap, boh dua kecap) dina jajaran cangkang nu dibalikan deui dina jajaran eusi.

Contona:
Sapanjang jalan Soréang, (sapanjang)
moal weléh diaspalan (moal weléh)
Sapanjang tacan kasorang. (sapanjang)
moal weléh diakalan. (moal welé)

Lian ti paparikan jeung rarakitan, aya deui nu disebut wawangsalan. Sarua baé ieu gé
baheulana mah sok biasa dilisankeun dina omongan sapopoé urang Sunda. Ngan unikna téh
wawangsalan mah cangkang jeung eusina téh diwangun ku dua jajar baé. Sajajar cangkang jeung
sajajar eusi. Nu sok dilisankeun téh sakapeung cangkangna wungkul, da eusina mah papada
kaharti ku balaréa

L. Penilaian
 Penilaian Pengetahuan
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu Pengamatan :

No Alternatif Jawaban Skor

1. Naon ari Sisindiran teh? 10-20

2. Naon wae nu kudu di perhatikeun lamun urang nyieun 10-20
sisindiran ?
3. Naon nu ngabedakeun antara sisindiran jenis paparikan 10-20
jeung rarakitan
4. Naon nu ngabedakeun antara sisindiran jenis paparaikan 10-20
jeung wawangsalkan
5. Naon fungsi sisindiran dina kahiruapan sapopoe 10-20

 Lembar penilaian keterampilan

No Aspek yang dinilai jumlah

1 Gagasan eusi
2 Diksi nu digunakeun
3 Kasaluyuan purwakanti cangkang jeung eusi sisindiran
4 Itungan engang jeung wirahma
 Jumlah

Penilaian
No Pernyataan
Ya Tidak
1 Saya sangat senang belajar sisindiran
2 Penjelasan materi tentang sisindiran pada modul ini bagi saya sangat
jelas.
3 Saya bisa mengidentifikasi kata yang kurang difahami
4 Saya mampu membuat berbagai jenis sisindiran
5 Saya dapat memahami sisindiran yang dibuat teman
6 Bahasa yang digunakan dalam modul ini sangat komunikatif.
7 Semua kegiatan pembelajaran yang diberikan pada modul tentang
sisindiran sangat bermanfaat bagi kehidupan saya.
8 Semua kegiatan pembelajaran yang diberikan pada modul tentang
sisindiran sangat bermanfaat bagi kehidupan saya.
9 Banyak hal baru yang saya dapatkan dari belajar tentang sisindiran
10 Saya mendapatkan banyak wawasan setelah mampelajari sisindiran

M. Glosarium
Sisindiran : wangun puisi nu aya dina sastra sunda
Paparikan : wangun sisindiran nu diwangun ku cangkang jeung eusi
Rarakitan : wangun sisindiran anu aya kecap dibalikan deui jadi sarakit-sarakit dina
unggal baris
Wawangsalan : wangun sisindiran anu diwangun ku cangkang, eusi, wangsal (kecap nu
ditarucingkeun)

Daftar Pustaka
Faturhman, Taufik. 2017.Cahara Basa pikeun murid SMA/SMK/MA kelas x.Bandung: Geger Sunten

Sumarsono, Tatang., dkk.2014. Pamekar diajar Basa Sunda pikeun SMA/SMK/MA kelas XII.Bandung:
Dinas Pendidikan Jawa Barat

2000. Kamus Besar basa Sunda R.A Danadibrata

Mengetahui Cibadak, Juli 2021

Kepala sekolah, Guru mata pelajaran,

Iwan, S.Pd Muhammad Ridwan, S.Pd.