MODUL AJAR

BASA SUNDA

Mata Pelajaran
Teks Narasi Bahasa Sunda

Penyusun Jenjang
Dadang Nurjaman, M.Pd. SMP

Institusi Fase
SMP Negeri 1 Baleendah D
Kabupaten Bandung

Tahun Pelajaran Kelas/Semester

2023/2024 7/1

Kompetensi Awal
Pengetahuan/Keterampilan/Kompetensi Prasyarat:
Memahami dan mengidentifikasi struktur, isi, dan aspek kebahasaan teks pupujian.

Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan:
Berakhlak Mulia (Jujur), yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi
berdasarkan apa yang disimak/dibaca/dipirsa dengan jujur dan sesuai.
Berkebhinekaan Global, yang ditunjukkan dalam mengenal dan menghargai
budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan
sesama, dan refleksi serta tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan,
berdasarkan apa yang disimak/dibaca/dipirsa.
Bergotong Royong, yang ditunjukkan melalui melakukan kegiatan secara
bersama-sama (kolaborasi) dengan suka rela (kepedulian) agar kegiatan yang
dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan (berbagi), berdasarkan
apa yang disimak/dibaca/dipirsa.
Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungkan makna-makna,
membangun atau merekonstruksikan imaji-imaji visual dengan baik,
menyesuaikan atau mengadaptasikan imaji dengan pikiran imajinatif untuk
menciptakan karya baru dalam tulisan dan presentasi.
Bernalar Kritis, yang ditunjukkan melalui penyampaian gagasan/pandangan,
alasan ketidaksetujuan, alasan kesalahan dari apa yang
disimak/dibaca/dipirsa/ dipresentasikan.
Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa fokus terhadap
apa yang disimak/dibaca/dipirsa.
Sarana dan Prasarana
Fasilitas:
1. Komputer (PC atau Laptop)
2. Telepon Pintar
3. Proyektor
4. Jaringan Internet
5. Speaker Aktif
6. Buku Teks Basa Sunda

Target Pelajar
Kategori Peserta Didik/Pelajar:
Siswa Reguler (32 orang)

Metode Pembelajaran
Comunicative based Learning pada Pembalajaran Tatap Muka.

Tujuan Pembelajaran
Pelajar mengidentifikasi struktur dan isi, serta menyusun karangan narasi
pangalaman pribadi.

Pemahaman Bermakna
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) tentang teks narasi
berdasarkan rasa ingin tahunya sekaitan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Pertanyaan Pemantik
Kalian tentu saja memiliki pengalaman dalam kehidupan sehari-hari. Pengalaman
apa saja yang pernah kalian alamai? Pernahkan kalian tuliskan atau ceritakan
pengalaman tersebut? Dalam media apa kalian menyampaikan pengalaman
tersebut? Pernahkah kalian susun dalam karangan narasi?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru membuat presentasi tentang struktur karangan narasi.
2. Guru mencari contoh-contoh karangan narasi pangalaman pribadi dari Buku
Ajar, Koran, atau Majalah.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama – Elemen Membaca dan Memirsa
⎯⎯ Pendahuluan
1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan
selama pembelajaran.
3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).
7) Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.

⎯⎯ Kegiatan Inti
1) Guru memberikan pertanyaan pemantik.
2) Pelajar dikondisikan untuk membaca karangan narasi pangalaman pribadi.
3) Pelajar dibimbing guru untuk mengidentifikasi isi karangan narasi
pangalaman pribadi yang dibacanya.
4) Pelajar dibimbing guru untuk mengidentifikasi struktur karangan narasi.
5) Kelompok pelajar dibimbing guru melakukan diskusi untuk merumuskan isi
dan struktur karangan narasi pangalaman pribadi berdasarkan teks yang
dibacanya.
6) Pelajar dengan bimbingan guru menarik simpulan mengenai isi dan struktur
karangan narasi pangalaman pribadi.

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar bersama guru membuat rangkuman tentang isi dan struktur karangan
narasi pangalaman pribadi.
2) Pelajar diberi tugas pekerjaan rumah berlatih menyusun kerangka karangan
narasi pangalaman pribadi.
3) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

Pertemuan Kedua – Elemen Menulis

⎯⎯ Pendahuluan
1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan
selama pembelajaran.
3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
 5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).
7) Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.

⎯⎯ Kegiatan Inti
1) Pelajar dibimbing guru menuliskan kerangka karangan narasi pangalaman
pribadi yang akan dikembangkan menjadi karangan utuh.
2) Guru membagikan LKPD kepada pelajar.
3) Pelajar dibimbing oleh guru mengembangkan kerangka karangan yang telah
disusunnya menjadi sebuah karangan narasi pangalaman pribadi.
4) Pelajar dikelompokkan menjadi beberapa kelompok kecil beranggotakan 3-4
orang.
5) Dalam kelompoknya, pelajar saling mengoreksi/menyunting karangan narasi
pangalaman pribadi yang disusun temannya.

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru membuat catatan bersama tentang kendala dan
kesalahan umum dalam penyusunan karangan narasi.
2) Pelajar diberi tugas mempersiapkan dan berlatih menyampaikan karangan
narasi pangalaman pribadi yang disusunnya secara lisan.
3) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

Pertemuan Ketiga dan Keempat – Elemen Berbicara,

Menyajikan/Mempresentasikan, dan Menyimak
⎯⎯ Pendahuluan
1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan
selama pembelajaran.
3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).
7) Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.

⎯⎯ Kegiatan Inti
1) Pelajar secara bergiliran menyajikan/mempresentasikan secara lisan
karangan narasi pangalaman pribadi yang disusunnya.
2) Pelajar lainnya menyimak dan meberikan catatan terhadap karangan narasi
pangalaman pribadi yang disajikan temannya.
 3) Setelah beberapa pelajar menyajikan/mepresentasikan, guru memberikan
kesempatan kepada pelajar lainnya untuk menyampaikan komentar terhadap
isi karangan narasi pangalaman pribadi yang dipresentasikan.

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru merefleksikan kesulitan dan manfaat yang didapat
dalam pembelajaran.
2) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
3) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

Refleksi
Refleksi Pelajar
1) Manfaat apa yang kamu dapat dari materi ini?
2) Kesulitan apa yang kamu rasakan selama pembelajaran?
3) Bagaimana cara yang bisa kamu lakukan untuk meningkatkan kemampuanmu
pada pembelajaran berikutnya?

Refleksi Guru
1) Apakah pelajar kesulitan dalam mengidentifikasi isi dan struktur, serta Menyusun
kerangka dan karangan narasi pangalaman pribadi?
2) Bagaimanakah cara guru mengatasi masalah agar pelajar maksimal pada
pertemuan berikutnya?
3) Apakah terdapat pelajar yang tidak fokus dala pembelajaran?
4) Bagaimana cara guru dalam mengatasi masalah pembelajaran agar lebih
menarik?

Penilaian Pembelajaran
⎯⎯ Penilaian 1
1. Tiap kelompok pelajar diminta membaca teks karangan narasi pangalaman
pribadi.
2. Perhatikan hal-hal berikut!
a) Apa isi dari karangan narasi pangalaman pribadi yang kalian baca?
b) Berdasarkan teks karangan narasi pangalaman pribadi yang kalian baca,
tentukan struktur teks karangan narasi!

⎯⎯ Penilaian 2
1. Susunlah kerangka karangan narasi pangalaman pribadi yang akan kalian
kembangkan menjadi sebuah karangan narasi secara utuh!
2. Susunlah sebuah karangan narasi pangalaman pribadi berdasarkan kerangka
yang telah kalian tentukan sebelumnya!

⎯⎯ Penilaian 3
1. Pelajar diminta mempresentasikan dan menyajikan secara lisan karangan
narasi pangalaman pribadi yang disusunnya.
 2. Berilah tanggapan terhadap karangan narasi pangalaman pribadi yang
disampaikan oleh temanmu!

Rubrik Penilaian Pembelajaran

Rubrik Penilaian Pemahaman Teks Karangan Narasi
Kriteria dan Skor
Aspek
25 20 15 10
Memahami isi Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
informasi teks 1. Menjelaskan isi teks
dengan runut
2. Logis
3. Sesuai dengan konteks
informasi
4. Omongan pelibat tutur
nyambung
Membedakan struktur Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
teks 1. Menjelaskan isi teks
dengan runut
2. Logis
3. Sesuai dengan konteks
informasi
4. Menggunakan kaidah
ejahan
Membedakan Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
kebahasaan teks 1. Menjelaskan ciri dengan
runut
2. Logis
3. Sesuai dengan konteks
informasi
4. Menggunakan kaidah
ejahan
Cara penyampaian teks Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
1. Kolektivitas penyampaian
gagasan
2. Menggunakan referensi
3. Argumentasi yang kuat
4. Memberikan contoh
konkrit
Jumlah Skor 100 80 60 40

Nilai = Skor Diperoleh

Rubrik Penilaian Praktek Menyusun Kerangka dan Karangan Narasi

Aspek
No. Kemampuan Indikator Kemampuan Menulis Skor
Menulis
1. Isi Gagasan 1. Isi tulisan sesuai dengan judul 13 – 35
2. Masalah dalam tulisan dikuasai
3. Cakupan isi tulisan memadai
2. Organisasi Isi tulisan 1. Sajian isi berdasarkan topik 10 – 25
2. Uraian topik tersusun runut
3. Topik tulisan dikembangkan dnegan
baik
 Aspek
No. Kemampuan Indikator Kemampuan Menulis Skor
Menulis
3. Tata Bahasa 1. Kalimat tersusun secara runut 9 – 20
2. Kalimat digunakan secara efektif
3. Bentukan kata dan frasa sesuai
dengan kaidah
4. Kosakata 1. Perbendaharaan kata cukup 4 – 15
2. Pemilihan dan penggunaan kata sesuai
5. Ejahan dan Teknik 1. Penggunaan ejahan sesuai 2–5
Penulisan 2. Teknik penulisan dan kerapihan
Jumlah Skor 35 – 100

Nilai = Skor Diperoleh

Rubrik Penilaian Praktek Presentasi

Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5
1. Penyampaian presentasi dengan lugas
2. Kemampuan berargumentasi
3. Kemampuan menjawab pertanyaan
4. Penguasaan materi
Jumlah Skor (a)
Skor Maksimun (b) 20
a
Nilai x 100
b

Remedial dan Pengayaan

Remedial
1. Guru menjelaskan kembali kepada pelajar tentang struktur karangan narasi.
2. Pelajar mencari contoh karangan narasi pangalaman pribadi.
3. Pelajar dibimbing guru untuk mengidentifikasi isi karangan narasi pangalaman
pribadi.

Pengayaan
Pelajar menyusun peta konsep dalam bentuk grafis dari hasil identifikasi isi dan
struktur karangan narasi pangalaman pribadi.

Mengetahui: Baleendah, 10 Juli 2023

Kepala SMP Negeri 1 Baleendah, Guru Mata Pelajaran Bahasa Sunda,

H. Sapto Hardono, S.Pd., M.Si. Dadang Nurjaman, M.Pd.

NIP 196612111988031007 NIP 198001262005011007