MODUL AJAR BASA SUNDA

GUGURITAN
Sekolah : SMP Negeri 1 Rancabali Tahun Pelajaran : 2023-2024
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Fase :D
Jenjang : SMP Kelas/Semester :8/2

Kompetensi Awal
Pengetahuan/Keterampilan/Kompetensi Prasyarat:
Memahami dan mengidentifikasi struktur teks, isi, dan aspek kebahasaan
guguritan pupuh durma dan mijil , serta mengekspresikan guguritan pupuh Durma
dan Mijil dengan memperhatikan ekspresi dan teknik vokal

Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan:
Berakhlak Mulia (Jujur), yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi
berdasarkan apa yang disimak/dibaca/dipirsa dengan jujur dan sesuai.
Berkebhinekaan Global, yang ditunjukkan dalam mengenal dan menghargai
budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan
sesama, dan refleksi serta tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan,
berdasarkan apa yang disimak/dibaca/dipirsa.
Bergotong Royong, yang ditunjukkan melalui melakukan kegiatan secara
bersama-sama (kolaborasi) dengan suka rela (kepedulian) agar kegiatan yang
dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan (berbagi), berdasarkan apa
yang disimak/dibaca/dipirsa.
Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungkan makna-makna,
membangun atau merekonstruksikan imaji-imaji visual dengan baik,
menyesuaikan atau mengadaptasikan imaji dengan pikiran imajinatif untuk
menciptakan karya baru dalam tulisan dan presentasi.
Bernalar Kritis, yang ditunjukkan melalui penyampaian gagasan/pandangan,
alasan ketidaksetujuan, alasan kesalahan dari apa yang disimak/dibaca/dipirsa/
dipresentasikan.
Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa fokus terhadap
apa yang disimak/dibaca/dipirsa.

Sarana dan Prasarana

Fasilitas:
1. Komputer (PC atau Laptop)
2. Telepon Pintar
3. Proyektor
4. Jaringan Internet
5. Speaker Aktif
6. Buku Teks Basa Sunda
7. File audio/video Guguritan Pupuh Durma dan Mijil
Target Pelajar
Kategori Peserta Didik/Pelajar:
Siswa Reguler (32 orang)

Metode Pembelajaran
Cooperative Learning dan Discovery Learning pada Pembelajaran Tatap Muka.
Menggunakan teknik mind map dan demonstrasi.

Tujuan Pembelajaran
Pelajar mendiskusikan struktur teks, isi, dan aspek kebahasaan guguritan pupuh
Durma dan Mjil, serta menampilkan guguritan pupuh Durma dan Mijil.

Pemahaman Bermakna
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) tentang guguritan
pupuh Durma dan Mijil berdasarkan rasa ingin tahunya sekaitan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Pertanyaan Pemantik
Pernahkah kalian mendengarkan guguritan pupuh Durma dan Mijila? Pernahkah
kalian melantunkan guguritan Pupuh Durma dan Mijil? Adakah perbedaan antara
Guguritan Pupuh Durma dan Mijil dengan lagu genre populer lainnya? Dapatkah
kalian memahami isi yang terkandung dalam sebuah Guguritan Pupuh Durma dan
Mijil?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru membuat presentasi tentang bentuk, struktur, isi, dan gaya Bahasa
guguritan Pupuh Durma dan Mijil.
2. Guru mencari contoh-contoh rumpaka, audio, dan video Guguritan pupuh
Durma dan Mijil , Youtube dan Buku Ajar, Koran, Majalah, dan sumber-sumber
lainnya yang relevan.
3. Guru menyusun bahan ajar dan LKPD.

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama – Elemen Menyimak
⎯⎯ Pendahuluan
1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan selama
pembelajaran.
3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
 4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).
7) Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.

⎯⎯ Kegiatan Inti
1) Guru memberikan pertanyaan pemantik.
2) Pelajar dikondisikan untuk menyimak teks audiovisual Guguritan Pupuh
Durma dan Mijil
3) Kelompok pelajar dibimbing guru untuk mengidentifikasi isi Guguritan
Pupuh Durma dan Mijil.
4) Guru mendeskripsikan materi tentang bentuk, struktur, isi, dan aspek
kebahasaan berupa gaya bahasa Guguritan Pupuh Durm dan Mijil dari
berbagai sudut pandang, melalui tayangan ppt.
5) Guru membagikan LKPD kepada pelajar.
6) Kelompok pelajar dibimbing guru melakukan diskusi untuk merumuskan isi
Guguritan Pupuh Durma dan Mijil yang disimaknya.
7) Kelompok pelajar menuliskan hasil diskusi pada LKPD yang dibagikan oleh
guru.
8) Kelompok pelajar secara bergantian merepresentasikan hasil identifikasinya
tentang isi Guguritan Pupuh Durma dan Mijil yang disimaknya di depan
kelas.
9) Pelajar dengan bimbingan guru menarik simpulan mengenai isi Guguritan
Pupuh Durma dan Mijil Sunda yang disimaknya.

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru membuat rangkuman tentang bentuk, struktur, dan isi
Guguritan Pupuh Durma dan Mijil.
2) Pelajar diberi tugas pekerjaan rumah tentang struktur dan aspek kebahasaan
berupa gaya bahasa dalam rumpaka Guguritan Pupuh Durma dan Mijil.
3) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

Pertemuan Kedua – Elemen Membaca dan Memirsa

⎯⎯ Pendahuluan
1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan selama
pembelajaran.
3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).
7) Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.
⎯⎯ Kegiatan Inti
1) Pelajar dikondisikan untuk membaca dan memirsa teks multimodal rumpaka
Guguritan Pupuh Durma dan Mijil.
2) Guru mendeskripsikan materi tentang struktur dan gaya bahasa rumpaka
Guguritan Pupuh Durma dan Mijil dari berbagai sudut pandang, melalui
tayangan ppt.
3) Guru membagikan LKPD kepada pelajar.
4) Kelompok pelajar membaca teks Guguritan Pupuh Durma dan Mijil.
5) Kelompok pelajar dibimbing guru mengidentifikasi struktur dan gaya bahasa
teks multimodal rumpaka Guguritan Pupuh Durma dan Mijil.
6) Kelompok pelajar menuliskan hasil diskusi pada LKPD.
7) Kelompok pelajar secara bergantian merepresentasikan hasil identifikasinya
tentang struktur dan gaya bahasa teks multimodal rumpaka Guguritan Pupuh
Durma dan Mijil.
8) Pelajar dengan bimbingan guru menarik simpulan mengenai struktur dan gaya
bahasa teks multimodal rumpaka Guguritan Pupuh Durma dan Mijil.

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru membuat rangkuman tentang bentuk, isi, dan
kebahasaan kawih.
2) Pelajar diberi tugas pekerjaan rumah untuk menyiapkan desain infografis
berbasis Canva atau aplikasi desain grafis lainnya yang akan digunakan untuk
membuat infografis tentang struktur, isi, dan gaya bahasa teks multimodal
rumpaka Guguritan Pupuh Durma dan Mijil.
3) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

Pertemuan Ketiga – Elemen Menulis

⎯⎯ Pendahuluan
1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan selama
pembelajaran.
3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).
7) Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.

⎯⎯ Kegiatan Inti
1) Guru mendeskripsikan materi tentang penyusunan infografis berisi struktur,
isi, dan gaya bahasa rumpaka Guguritan Pupuh Durma dan Mijil dari
berbagai sudut pandang, melalui tayangan ppt.
2) Guru menampilkan berbagai contoh bentuk infografis sebagai media
penyampaian informasi.
3) Kelompok pelajar ditugasi untuk menyusun infografis berisi struktur, isi, dan
gaya bahasa rumpaka Guguritan Pupuh Durma dan Mijil yang dipilih oleh
kelompoknya.
 4) Kelompok pelajar dibimbing guru untuk memeriksa ulang dan mendiskusikan
susunan infografis berisi struktur, isi, dan gaya bahasa rumpaka Guguritan
Pupuh Durma dan Mijil yang dipilih oleh kelompoknya.
5) Pelajar dengan bimbingan guru merevisi infografis berisi struktur, isi, dan
gaya bahasa rumpaka Guguritan Pupuh Durma dan Mijil yang dipilih oleh
kelompoknya.

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru membuat rangkuman tentang kegiatan menyampaikan
informasi melalui infografis berisi struktur, isi, dan gaya bahasa rumpaka
Guguritan Pupuh Durma dan Mijil yang baik.
2) Pelajar secara berkelompok diberi tugas pekerjaan rumah untuk menghapal
salah satu Guguritan Pupuh Durma dan Mijil yang dipilihnya.
3) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

Pertemuan Keempat – Elemen Berbicara dan Menyajikan/Mempresentasikan

⎯⎯ Pendahuluan
1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan selama
pembelajaran.
3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).
7) Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.

⎯⎯ Kegiatan Inti
1) Kelompok pelajar secara bergiliran ngahaleuangkeun guguritan di depan
kelas.
2) Kelompok pelajar dibimbing guru secara bergiliran menyajikan atau
mempresentasikan infografis berisi struktur, isi, dan gaya bahasa rumpaka
Guguritan Pupuh Durma dan Mijil yang sudah disusunnya.
3) Kelompok pelajar lain menyimak penampilan ngahaleuangkeun guguritan
dan penyajian infografis berisi struktur, isi, dan gaya bahasa rumpaka
Guguritan Pupuh Durma dan Mijil yang sudah disusun kelompok penyaji
serta memberikan penilaian.
4) Kelompok pelajar lain memberikan komentar terhadap penampilan
ngahaleuangkeun dan penyajian infografis berisi struktur, isi, dan gaya
bahasa rumpaka Guguritan Pupuh Durma dan Mijil yang sudah disusun
kelompok penyaji.

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru merefleksikan kesulitan dan manfaat yang didapat
dalam pembelajaran.
2) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
3) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.
Refleksi
Refleksi Pelajar
1) Manfaat apa yang kamu dapat dari materi ini?
2) Kesulitan apa yang kamu rasakan selama pembelajaran?
3) Bagaimana cara yang bisa kamu lakukan untuk meningkatkan kemampuanmu
pada pembelajaran berikutnya?

Refleksi Guru
1) Apakah pelajar kesulitan dalam mengidentifikasi struktur dan isi Guguritan
Pupuh Durma dan Mijil, menyusun infografis struktur dan isi Guguritan Pupuh
Durma dan Mijil, dan menyajikan Guguritan Pupuh Durma dan Mijil?
2) Bagaimanakah cara guru mengatasi masalah agar pelajar maksimal pada
pertemuan berikutnya?
3) Apakah terdapat pelajar yang tidak fokus dala pembelajaran?
4) Bagaimana cara guru dalam mengatasi masalah pembelajaran agar lebih menarik?

Penilaian Pembelajaran
⎯⎯ Penilaian 1
1. Tiap kelompok pelajar diminta menyimak Guguritan Pupuh Durma dan Mijil
yang ditayangkan melalui video audiovisual.
2. Perhatikan hal-hal berikut!
a) Identifikasi dan rumuskan isi yang terkandung dalam Guguritan Pupuh
Durma dan Mijil yang ditayangkan!
b) Sampaikan hasil diskusi kelompok tentang isi yang terkandung dalam
Guguritan Pupuh Durma dan Mijil di depan kelas!
c) Beri tanggapan kelompok pelajar lain mengenai penyajian tentang isi yang
terkandung dalam Guguritan Pupuh Durma dan Mijil!

⎯⎯ Penilaian 2
1. Tiap kelompok pelajar diminta membaca teks rumpaka Guguritan Pupuh
Durma dan Mijilyang telah dibagikan oleh guru.
2. Perhatikan hal-hal berikut!
a) Identifikasi dan rumuskan struktur dan gaya bahasa dari teks rumpaka
Guguritan Pupuh Durma dan Mijilyang dibaca!
b) Sampaikan hasil diskusi kelompok tentang struktur dan gaya bahasa
dari teks rumpaka Guguritan Pupuh Durma dan Mijil yang dibaca di
depan kelas!
c) Beri tanggapan kelompok pelajar lain mengenai penyajian struktur dan
gaya bahasa dari teks rumpaka kawih!

⎯⎯ Penilaian 3
1. Tiap kelompok pelajar diminta menyusun infografis berisi struktur, isi, dan
gaya bahasa rumpaka Guguritan Pupuh Durma dan Mijil yang dipilih oleh
kelompoknya.
2. Perhatikan hal-hal berikut!
a) Silahkan pilih tema salah satu Guguritan Pupuh Durma dan Mijil.
 b) Berdasarkan hasil identifikasi, susunlah informasi mengenai struktur, isi,
dan gaya bahasa rumpaka Guguritan Pupuh Durma dan Mijil yang dipilih
dalam sebuah infografis.
c) Setelah selesai, bacalah sekali lagi! Kemudian minta pendapat guru. Jika
ada tanggapan, perbaikilah dan serahkan kembali kepada guru sampai
mendapat penilaian yang memuaskan.

⎯⎯ Penilaian 4
1. Tiap kelompok pelajar diminta untuk ngawih salah satu Guguritan Pupuh
Durma dan Mijil yang dipilihnya, kemudian mempresentasikan infografis
berisi struktur, isi, dan gaya bahasa rumpaka Guguritan Pupuh Durma dan
Mijil yang dipilih oleh kelompoknya.
2. Perhatikan hal-hal berikut ini!
a) Lantunkan salah satu Guguritan Pupuh Durma dan Mijil secara
berkelompok dengan gaya, ekspresi, dan penampilan yang baik!
b) Presentasikan infografis berisi struktur, isi, dan gaya bahasa rumpaka
Guguritan Pupuh Durma dan Mijil yang dipilih!
c) Berilah tanggapan terhadap penampilan ngawih dan sajian infografis
struktur, isi, dan gaya bahasa rumpaka Guguritan Pupuh Durma dan Mijil
kelompok pelajar lain!
d) Jika diperlukan, jawablah pertanyaan dan tanggapan dari teman!
e) Nilailah penampilan kelompok pelajar lain berdasarkan
(1) ekspresi,
(2) penghayatan isi,
(3) kekompakan, dan
(4) kreativitas!

Rubrik Penilaian Pembelajaran

Rubrik Penilaian Pemahaman Isi Kawih
Kriteria dan Skor
Aspek
25 20 15 10
Memahami isi Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
informasi teks 1. Menjelaskan isi teks
dengan runut
2. Logis
3. Sesuai dengan konteks
informasi
4. Omongan pelibat tutur
nyambung
Membedakan struktur Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
teks 1. Menjelaskan isi teks
dengan runut
2. Logis
3. Sesuai dengan konteks
informasi
4. Menggunakan kaidah
ejahan
Membedakan Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
kebahasaan teks 1. Menjelaskan ciri dengan
runut
2. Logis
3. Sesuai dengan konteks
informasi
4. Menggunakan kaidah
 Kriteria dan Skor
Aspek
25 20 15 10
ejahan
Cara penyampaian teks Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
1. Kolektivitas penyampaian
gagasan
2. Menggunakan referensi
3. Argumentasi yang kuat
4. Memberikan contoh
konkrit
Jumlah Skor 100 80 60 40

Nilai = Skor Diperoleh

Rubrik Penilaian Praktek Menyusun Infografis Struktur, Isi, dan Gaya Bahasa
Kawih
Aspek
No. Kemampuan Indikator Kemampuan Menulis Skor
Menulis
1. Isi Gagasan 1. Isi tulisan sesuai dengan judul 10 – 25
2. Masalah dalam tulisan dikuasai
3. Cakupan isi tulisan memadai
2. Organisasi Isi tulisan 1. Sajian isi berdasarkan topik 10 – 20
2. Uraian topik tersusun runut
3. Topik tulisan dikembangkan dnegan
baik
3. Tata Bahasa 1. Kalimat tersusun secara runut 5 – 15
2. Kalimat digunakan secara efektif
3. Bentukan kata dan frasa sesuai dengan
kaidah
4. Kosakata 1. Perbendaharaan kata cukup 3–5
2. Pemilihan dan penggunaan kata sesuai
5. Ejahan dan Teknik 1. Penggunaan ejahan sesuai 2–5
Penulisan 2. Teknik penulisan dan kerapihan
6. Desain Infografis 1. Tata letak gambar, aksara, dan elemen 10 – 30
pendukung
2. Pemilihan aksara
3. Kesesuaian gambar atau elemen
pendukung
4. Komposisi warna
Jumlah Skor 40 – 100

Nilai = Skor Diperoleh

Rubrik Penilaian Praktek Ngahaleuangkeun Guguritan
Aspek
No. Kemampuan Indikator Kemampuan Berbicara Skor
Berbicara
1. Pemahaman Isi 1. Penguasaan isi rumpaka 15 – 40
2. Tafsir isi rumpaka
2. Penampilan (Ekspresi) 1. Penghayatan dan penjiwaan 25 – 60
2. Gesture (mimik dan gerak)
3. Kreasi dan kekompakan
Jumlah Skor 40 – 100

Nilai = Skor Diperoleh

 Rubrik Penilaian Praktek Presentasi dan Menanggapi Materi Presentasi
Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5
1. Penyampaian presentasi dengan lugas
2. Kemampuan berargumentasi
3. Kemampuan menjawab pertanyaan
4. Penguasaan materi
Jumlah Skor (a)

Skor Maksimun (b) 20

a
Nilai x 100
b

Remedial dan Pengayaan

Remedial
1. Guru menjelaskan kembali kepada pelajar tentang struktur dan isi teks rumpaka
Guguritan Pupuh Durma dan Mijil .
2. Pelajar mencari teks rumpaka Guguritan Pupuh Durma dan Mijil lain dari
youtube, buku, koran, atau majalah.
3. Pelajar dibimbing guru untuk mengidentifikasi struktur dan isi teks rumpaka
Guguritan Pupuh Durma dan Mijil

Pengayaan
Pelajar menyusun rumpaka Guguritan Pupuh Durma dan Mijil berdasarkan tema-
tema tertentu yang dipilihnya.

Mengetahui: Bandung, Juli 2023

Kepala SMP Negeri 1 Rancabali Guru Mata Pelajaran Bahasa Sunda,

Najmudin, S.Pd. Yusti Syilvia Febriarini, S. Pd

NIP. 196706201996011003 NIP.