MODUL AJAR BASA SUNDA

TEKS DESKRIPSI KAMPUNG ADAT

Sekolah : SMP Negeri 1 Sunda Jaya Tahun Pelajaran : 2023-2024
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Fase :D
Jenjang : SMP Kelas/Semester :9/1

Kompetensi Awal
Pengetahuan/Keterampilan/Kompetensi Prasyarat:
Memahami dan mengidentifikasi struktur teks dan aspek kebahasaan, serta
menyusun teks deskripsi.

Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan:
Berakhlak Mulia (Jujur), yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi
berdasarkan apa yang disimak/dibaca/dipirsa dengan jujur dan sesuai.
Berkebhinekaan Global, yang ditunjukkan dalam mengenal dan menghargai
budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan
sesama, dan refleksi serta tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan,
berdasarkan apa yang disimak/dibaca/dipirsa.
Bergotong Royong, yang ditunjukkan melalui melakukan kegiatan secara
bersama-sama (kolaborasi) dengan suka rela (kepedulian) agar kegiatan yang
dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan (berbagi), berdasarkan apa
yang disimak/dibaca/dipirsa.
Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungkan makna-makna,
membangun atau merekonstruksikan imaji-imaji visual dengan baik,
menyesuaikan atau mengadaptasikan imaji dengan pikiran imajinatif untuk
menciptakan karya baru dalam tulisan dan presentasi.
Bernalar Kritis, yang ditunjukkan melalui penyampaian gagasan/pandangan,
alasan ketidaksetujuan, alasan kesalahan dari apa yang disimak/dibaca/dipirsa/
dipresentasikan.
Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa fokus terhadap
apa yang disimak/dibaca/dipirsa.

Sarana dan Prasarana

1. Komputer (PC atau Laptop)
2. Telepon Pintar
3. Proyektor
4. Jaringan Internet
5. Speaker Aktif
6. Buku Teks Basa Sunda
7. File dan/atau link Video Deskripsi Kampung Adat
8. Teks Deskripsi Kampung Adat

Target Pelajar
Kategori Peserta Didik/Pelajar:
Siswa Reguler (32 orang)

Metode Pembelajaran
Cooperative Learning dan Project based Learning pada Pembelajaran Tatap Muka.
Menggunakan teknik think pair and share dan window shoping.

Tujuan Pembelajaran
Pelajar memahami dan mengidentifikasi struktur dan isi teks deskripsi, aspek
kebahasaan berupa bentuk suhunan imah dan istilah bangunan tradisional Sunda,
serta menulis dan menyajikan teks deskripsi tentang kampung adat.

Pemahaman Bermakna
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) tentang teks deskripsi
tentang kampung adat berdasarkan rasa ingin tahunya sekaitan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Pertanyaan Pemantik
Pernahkah kalian mengunjungi kampung adat yang ada di Jawa Barat? Jika pernah,
hal-hal apa saja yang kalian pelajari dari kampung adat tersebut? Dapatkah kalian
membedakan satu kampung adat dengan kampung adat lainnya dari berbagai sisi
atau bidang? Dapatkah kalian menyusun informasi tentang kampung adat tersebut
dalam sebuah teks deskripsi?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru membuat presentasi tentang berbagai kampung adat yang terdapat di Jawa
Barat.
2. Guru membuat presentasi tentang struktur teks deskripsi.
3. Guru mencari contoh-contoh naskah teks deskripsi tentang kampung adat dalam
internet, buku ajar, koran, majalah, dan sumber-sumber lainnya yang relevan.
4. Guru mencari video deskripsi kampung adat, dari youtube atau sumber-sumber
lainnya yang relevan.
5. Guru menyusun bahan ajar dan LKPD.

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama – Elemen Menyimak
⎯⎯ Pendahuluan
1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan selama
pembelajaran.
 3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).
7) Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.

⎯⎯ Kegiatan Inti
1) Guru memberikan pertanyaan pemantik.
2) Pelajar dikondisikan untuk menyimak video atau teks multimodal deskripsi
kampung adat yang terdapat di Jawa Barat.
3) Kelompok pelajar dibimbing guru untuk mengidentifikasi bidang-bidang
kehidupan yang menjadi kekhasan kampung adat dari sumber teks
multimodal yang disimaknya.
4) Guru mendeskripsikan materi tentang bidang-bidang kehidupan yang
menjadi kekhasan kampung adat dari berbagai sudut pandang, melalui
tayangan ppt.
5) Guru membagikan LKPD kepada pelajar.
6) Kelompok pelajar dibimbing guru mengidentifikasi ciri khas setiap
kampung adat dalam bidang-bidang kehidupan yang telah ditentukan. Setiap
kelompok diarahkan untuk menyimak deskripsi kampung adat yang saling
berbeda.
7) Kelompok pelajar menuliskan hasil diskusi pada LKPD yang dibagikan oleh
guru.
8) Kelompok pelajar secara bergantian merepresentasikan hasil identifikasinya
tentang ciri khas setiap kampung adat dalam bidang-bidang kehidupan yang
telah ditentukan, di depan kelas.
9) Pelajar dengan bimbingan guru menarik simpulan ciri khas setiap kampung
adat dalam berbagai bidang kehidupan.

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru membuat rangkuman tentang ciri khas kampung adat
dalam berbagai bidang kehidupan.
2) Pelajar diberi tugas pekerjaan rumah mencari informasi tentang bentuk
suhunan imah dan istilah bangunan tradisional Sunda.
3) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

Pertemuan Kedua – Elemen Membaca dan Memirsa

⎯⎯ Pendahuluan
1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan selama
pembelajaran.
3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
 5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).
7) Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.

⎯⎯ Kegiatan Inti
1) Guru memberikan pertanyaan pemantik.
2) Pelajar dikondisikan untuk membaca dan memirsa teks multimodal bentuk
suhunan imah dan istilah bangunan tradisional Sunda.
3) Guru mendeskripsikan materi tentang bentuk suhunan imah dan istilah
bangunan tradisional Sunda dari berbagai sudut pandang, melalui tayangan
ppt.
4) Guru membagikan LKPD kepada pelajar.
5) Kelompok pelajar dibimbing guru menggambar salah satu bentuk suhunan
imah dan menunjukkan istilah bangunan tradisional Sunda dari bentuk rumah
tradisional tersebut.
6) Kelompok pelajar secara bergantian merepresentasikan gambar dan hasil
identifikasinya tentang istilah bangunan tradisional Sunda dari bentuk rumah
tradisional tersebut.
7) Pelajar dengan bimbingan guru menarik simpulan mengenai bentuk suhunan
imah dan istilah bangunan tradisional Sunda.

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru membuat rangkuman tentang bentuk suhunan imah dan
istilah bangunan tradisional Sunda.
2) Pelajar diberi tugas pekerjaan rumah untuk berkunjung ke salah satu
kampung adat terdekat.
3) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

Pertemuan Ketiga – Elemen Menulis

⎯⎯ Pendahuluan
1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan selama
pembelajaran.
3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).
7) Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.

⎯⎯ Kegiatan Inti
1) Guru mendeskripsikan materi tentang penyusunan teks deskripsi tentang
kampung adat dari berbagai sudut pandang, melalui tayangan ppt.
2) Guru membagikan LKPD.
 3) Kelompok pelajar ditugasi untuk menyusun teks deskripsi tentang kampung
adat yang dikunjungi kelompoknya.
4) Masing-masing pelajar dalam kelompoknya menuliskan deskripsi bidang
kehidupan yang terdapat di kampung adat yang dikunjungi kelompoknya
(think).
5) Setiap kelompok menggabungkan deskripsi bidang kehidupan yang terdapat
di kampung adat yang disampaikan setiap anggotanya (pair).
6) Setiap kelompok menyusun secara utuh teks deskripsi kampung adat yang
dikunjungi kelompoknya dari sudut pandang yang disepakati oleh anggota
kelompoknya (share).

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru membuat rangkuman tentang penyusunan teks deskripsi
yang baik.
2) Pelajar secara berkelompok diberi tugas pekerjaan rumah untuk
membuat/mengedit video deskripsi kampung adat yang dikunjunginya.
3) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

Pertemuan Keempat – Elemen Berbicara dan Menyajikan/Mempresentasikan

⎯⎯ Pendahuluan
1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan selama
pembelajaran.
3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).
7) Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.

⎯⎯ Kegiatan Inti
a) Ruang kelas didesain sebagai ruang window shoping.
b) Setiap kelompok menempelkan teks deskripsi yang telah disusunnya pada
dinding kelas, dan menyiapkan video deskripsi kampung adat dalam
komputer/HP atau link-nya.
c) Setiap kelompok dibagi menjadi dua bagian: 1) anggota yang bertugas
sebagai penjaga stand teks deskripsi kampung adat yang disusun
kelompoknya; 2) anggota yang bertugas berkeliling sebagai pengunjung stand
teks deskripsi kampung adat yang disusun kelompok lainnya.
d) Anggota kelompok yang bertugas berkeliling sebagai pengunjung stand teks
deskripsi kampung adat yang disusun kelompok lainnya, membaca dan
menyampaikan pertanyan atau komentar serta memberi penilaian dengan
membubuhkan tanda bintang atau emoticon.
e) Anggota kelompok yang bertugas sebagai penjaga stand artikel kelompoknya,
memfasilitasi setiap anggota kelompok lainnya untuk membaca teks deskripsi
kampung adat yang disusun kelompoknya dan memberikan penjelasan
kepada setiap pengunjung stand-nya.
 f) Setelah kegiatan window shoping selesai, setiap anggota kelompok bergabung
Kembali di kelompoknya masing-masing.
g) Setiap kelompok menampilkan video deskripsi kampung adat yang disusun
kelompoknya.
h) Pada akhir kegiatan, pelajar saling memberikan komentar dan penilaian
terhadap teks dan video deskripsi yang disusun kelompok lainnya.

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru merefleksikan kesulitan dan manfaat yang didapat
dalam pembelajaran.
2) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
3) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

Refleksi
Refleksi Pelajar
1) Manfaat apa yang kamu dapat dari materi ini?
2) Kesulitan apa yang kamu rasakan selama pembelajaran?
3) Bagaimana cara yang bisa kamu lakukan untuk meningkatkan kemampuanmu
pada pembelajaran berikutnya?

Refleksi Guru
1) Apakah pelajar kesulitan dalam mengidentifikasi struktur dan isi teks deskripsi,
aspek kebahasaan berupa bentuk suhunan imah dan istilah bangunan tradisional
Sunda, serta penyusunan dan penyajian teks deskripsi?
2) Bagaimanakah cara guru mengatasi masalah agar pelajar maksimal pada
pertemuan berikutnya?
3) Apakah terdapat pelajar yang tidak fokus dala pembelajaran?
4) Bagaimana cara guru dalam mengatasi masalah pembelajaran agar lebih menarik?

Penilaian Pembelajaran
⎯⎯ Penilaian 1
1. Tiap kelompok pelajar diminta mengidentifikasi bidang-bidang kehidupan
yang menjadi kekhasan kampung adat dari sumber teks multimodal yang
disimaknya.
2. Perhatikan hal-hal berikut!
a) Identifikasi bidang-bidang kehidupan yang menjadi kekhasan kampung
adat!
b) Sampaikan hasil identifikasi bidang-bidang kehidupan yang menjadi
kekhasan kampung adat, di depan kelas!
c) Beri tanggapan kelompok pelajar lain mengenai hasil identifikasi bidang-
bidang kehidupan yang menjadi kekhasan kampung adat!

⎯⎯ Penilaian 2
1. Tiap kelompok pelajar diminta menggambar bentuk suhunan imah dan
menuliskan istilah khas (husus) bangunan tradisional Sunda.
2. Perhatikan hal-hal berikut!
a) Gambarlah salah satu bentuk suhunan imah khas bangunan khas
masyarakat Sunda!
b) Tuliskan istilah khas (husus) bagian-bagian bangunan tradisional Sunda
tersebut!
 c) Sampaikan hasil pekerjaan kelompok kalian bergiliran di depan kelas!
d) Beri tanggapan terhadap hasil pekerjaan kelompok lainnya!

⎯⎯ Penilaian 3
1. Tiap kelompok pelajar diminta menyusun teks deskripsi kampung adat yang
telah dikunjunginya. Teks deskripsi kampung adat tersebut disusun pula
dalam bentuk video deskripsi.
2. Perhatikan hal-hal berikut!
a) Buatlah teks deskripsi kampung adat yang telah dikunjungi oleh kelompok
kalian!
b) Setelah selesai, tukarlah teks deskripsi kampung adat kelompok kalian
dengan teks deskripsi kampung adat kelompok lainnya. Masing-masing
kelompok memeriksa dan memberi tanggapan teks deskripsi kampung adat
yang disusun oleh kelompok lainnya sebagai bahan pertimbangan
perbaikan dengan memperhatikan ketentuan struktur dan isinya.
c) Perbaikilah teks deskripsi kampung adat yang kalian buat sesuai dengan
masukan dari kelompok lainnya!
d) Cetak teks deskripsi kampung adat tersebut dalam ukuran besar (A3), lalu
tempelkan di dinding kelas!
e) Buatlah atau editlah sebuah video deskripsi kampung adat tersebut!

⎯⎯ Penilaian 4
1. Tiap kelompok pelajar diminta menampilkan teks deskripsi kampung adat
yang disusunnya dengan cara ditempel di dinding kelas. Video deskripsi
kampung adat dikumpulkan kepada guru.
2. Perhatikan hal-hal berikut!
a) Setiap kelompok dibagi menjadi dua bagian: 1) anggota yang bertugas
sebagai penjaga stand teks deskripsi kampung adat kelompoknya; 2)
anggota yang bertugas berkeliling sebagai pengunjung stand teks deskripsi
kampung adat kelompok lainnya.
b) Anggota kelompok yang bertugas sebagai penjaga stand teks deskripsi
kampung adat kelompoknya, memfasilitasi setiap anggota kelompok
lainnya untuk membaca teks deskripsi kampung adat dan memberikan
penjelasan kepada setiap pengunjung stand-nya.
c) Anggota kelompok yang bertugas berkeliling sebagai pengunjung stand
teks deskripsi kampung adat kelompok lain, membaca dan menyampaikan
pertanyan atau komentar serta memberi penilaian dengan membubuhkan
tanda bintang atau emoticon.
d) Setelah kegiatan window shoping selesai, setiap kelompok menampilkan
video deskripsi kampung adat yang disusun kelompoknya.
e) Beri tanggapan terhadap video deskripsi kampung adat yang ditampilkan
kelompok lainnya!

Rubrik Penilaian Pembelajaran

Rubrik Penilaian Pemahaman Struktur dan Isi Teks Deskripsi
Kriteria dan Skor
Aspek
25 20 15 10
Memahami isi Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
informasi teks 1. Menjelaskan isi teks
dengan runut
 Kriteria dan Skor
Aspek
25 20 15 10
2. Logis
3. Sesuai dengan konteks
informasi
4. Omongan pelibat tutur
nyambung
Membedakan struktur Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
teks 1. Menjelaskan isi teks
dengan runut
2. Logis
3. Sesuai dengan konteks
informasi
4. Menggunakan kaidah
ejahan
Membedakan Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
kebahasaan teks 1. Menjelaskan ciri dengan
runut
2. Logis
3. Sesuai dengan konteks
informasi
4. Menggunakan kaidah
ejahan
Cara penyampaian teks Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
1. Kolektivitas penyampaian
gagasan
2. Menggunakan referensi
3. Argumentasi yang kuat
4. Memberikan contoh
konkrit
Jumlah Skor 100 80 60 40

Nilai = Skor Diperoleh

Rubrik Penilaian Identifikasi dan Pemahaman Aspek Kebahasaan Teks

Deskripsi berupa Gambar Suhunan Imah dan Istilah-istilah Bangunan
Tradisional Sunda
Skor
Aspek
50 40 30 20
Ketepatan bentuk gambar dengan jenis
suhunan imah
Ketapatan menunjukkan bagian-bagian
bangunan dengan istilah-istilah khas
bangunan tradisional Sunda
Jumlah Skor 100 80 60 40

Nilai = Skor Diperoleh

Rubrik Penilaian Praktek Menyusun Teks Deskripsi

Aspek
No. Kemampuan Indikator Kemampuan Menulis Skor
Menulis
1. Isi Gagasan 1. Isi tulisan sesuai dengan judul 10 – 20
2. Masalah dalam tulisan dikuasai
3. Cakupan isi tulisan memadai
2. Organisasi Isi tulisan 1. Sajian isi berdasarkan topik 15 – 20
2. Uraian topik tersusun runut
 Aspek
No. Kemampuan Indikator Kemampuan Menulis Skor
Menulis
3. Topik tulisan dikembangkan dnegan
baik
3. Tata Bahasa 1. Kalimat tersusun secara runut 5 – 15
2. Kalimat digunakan secara efektif
3. Bentukan kata dan frasa sesuai dengan
kaidah
4. Kosakata 1. Perbendaharaan kata cukup 5 – 10
2. Pemilihan dan penggunaan kata sesuai
5. Ejahan dan Teknik 1. Penggunaan ejahan sesuai 5 – 15
Penulisan 2. Teknik penulisan dan kerapihan
6. Video 1. Sajian isi tersusun secara runut 10 – 20
2. Kelengkapan informasi
Jumlah Skor 50 – 100

Nilai = Skor Diperoleh

Rubrik Penilaian Praktek Presentasi dan Menanggapi Materi Presentasi

Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5
1. Penyampaian presentasi dengan lugas
2. Kemampuan berargumentasi
3. Kemampuan menjawab pertanyaan
4. Penguasaan materi
Jumlah Skor (a)

Skor Maksimun (b) 20

a
Nilai x 100
b

Remedial dan Pengayaan

Remedial
1. Guru menjelaskan kembali kepada pelajar tentang jenis teks, struktur, dan isi teks
deskripsi.
2. Pelajar mencari teks deskripsi berbagai tema dari berbagai sumber tertulis.
3. Pelajar dibimbing guru untuk mengidentifikasi struktur dan isi teks deskripsi.

Pengayaan
Pelajar membuat video vlog deskripsi kampung adat berdasarkan teks deskripsi yang
disusunnya.
Mengetahui Bogor, Juli 2023
Kepala SMP Negeri 1 Sunda Jaya, Guru Mata Pelajaran Bahasa Sunda,

………………………………….. ……………………………………..
NIP. NIP