Modul Ajar Teks Naratif: (Pertemuan Ke-1)

MODUL AJAR TEKS NARATIF
(PERTEMUAN KE-1)
A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS
Sekolah : SMA NEGERI 1 SUKATANI

Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
Penyusun : IRVAN DAVIANA, S.Pd.
Fase : E
Kelas/Semester : X / 1 (GANJIL)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Perkiraan Jumlah Siswa : 34 – 36 Siswa
Moda : Tatap Muka
Alokasi Waktu : 2 JP / 2 x 45 menit
2. KOMPETENSI / PENGETAHUAN PRASYARAT

Sebelum mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan sudah mengetahui teks naratif
Bahasa Inggris.
3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

a. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak mulia
Mengawali setiap kegiatan pembelajaran dengan berdoa secara khusuk untuk mendapatkan
kemudahan dan kelancaran dan selalu mensyukuri apa yang telah didapatkan dalam
pembelajaran
b. Bernalar Kritis
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta
memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
c. Bergotong royong
Memiliki kemampuan kolaborasi, bekerja sama dengan orang lain disertai perasaan senang
dan menunjukan sikap positif, memahami perspektif orang lain, memiliki kemampuan
berbagi dan menempatkan segala sesuatu sesuai tempat dan porsinya, serta menghargai
pencapaian dan kontribusi orang lain, dan menghargai keputusan bersama serta berusaha
untuk membuat keputusan melalui musyawarah untuk mufakat.
4. SARANA DAN PRASARANA

a. Alat tulis
b. Smartphone / Laptop dan jaringan internet.
c. LKPD
5. TARGET CAPAIAN PESERTA DIDIK

Modul ini dapat digunakan oleh peserta didik reguler dan peserta didik yang kesulitan belajar
dengan memberikan kegiatan literasi di dalamnya. Terdapat soal latihan dan pengayaan yang
membutuhkan akses internet pada saat pembelajaran tatap muka, namun jika tidak
memungkinkan bisa diubah sebagai soal Latihan biasa atau menjadi permainan.
6. METODE / MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

a. Ceramah,
b. diskusi,
B. KOMPONEN INTI
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks naratif, lisan
maupun tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda sesuai dengan minat siswa
b. Menjelaskan karakteristik, rangkaian penyusunan dan pengembangan gagasan secara.
sederhana dari teks naratif, lisan dan tulisan dalam bentuk multimoda sesuai dengan minat
siswa.
2. Pemahaman Bermakna
a. Peserta didik mampu mengenali beberapa contoh jenis teks naratif yang ada di kehidupan
sehari-hari mereka
b. Peserta didik mampu memahami makna dari teks naratif dalam Bahasa Inggris dengan baik
c. Peserta didik mampu menganalisis permasalahan-permasalahan yang dihadapi
karakter-karakter dalam teks naratif (hasil dari pembelajaran mengenai struktur teks naratif)
d. Peserta didik mampu memberikan pendapat mereka mengenai kualitas teks naratif dan
merekomendasikan kepada rekan-rekan mereka.
3. PERTANYAAN PEMANTIK
a. What do you know about Malin Kundang, Tangkuban Perahu, and Si Pitung? (Vocabulary)
b. How do you know those stories? (Factual sentences)
c. What characters do you like most? (Social Function)
b. What is the picture about?
4. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1) Menyiapkan materi pembelajaran dalam bentuk power point atau buku paket
mengenai teks naratif.
2) Menyiapkan video/rekaman yang berupa cerita naratif.
3) Menyiapkan teks naratif.
4) Menyiapkan LKPD.
5) Menyiapkan asesmen.
b. Kegiatan awal (10’)

1) Mempersiapkan siswa untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa menurut
agama dan kepercayaan masing-masing dilanjutkan dengan membaca ayat suci Al
Qur’an (5 ayat) bagi yang beragama islam dan membaca kitab sucinya bagi yang
beragama non islam, absensi, dan menyiapkan sumber belajar.
2) Menanyakan kabar dan kesiapan belajar siswa sebagai tes diagnostic non kognitif
sebelum memulai pembelajaran
3) Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait gambar legenda terkenal yang ditayangkan/
ditonton
- What come to your mind after seeing picture?
- Have you been there?
4) Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran
c. KEGIATAN INTI (65 menit)
1) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang
2) Peserta didik diminta mengamati gambar-gambar berupa contoh-contoh cerita rakyat
yang ada di Indonesia (Malin Kundang, Tangkuban Perahu, dan Si Pitung)
3) Peserta didik diberi kesempatan untuk mengemukakan keunikan atau isi dari cerita
berdasarkan gambar yang disajikan
4) Peserta didik diberi pilihan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) oleh guru (cetak/online)
5) Peserta didik diminta mengamati satu contoh teks naratif berupa Cerita Rakyat
(Folktale)
6) Peserta didik secara berkelompok mengamati kata kunci yang ditunjukkan guru
(setting, characters, conflicts, characterization, coda, & resolution)
7) Peserta didik diberi kesempatan bertanya terkait kata kunci tersebut di atas.
8) Peserta didik diberi kesempatan bertanya terkait Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
apabila ada yang belum paham
9) Peserta didik secara individu dalam kelompok mengumpulkan berbagai informasi
berkaitan isi teks naratif yang menjadi contoh dari kata kunci dari teks naratif yang
disajikan dari berbagai sumber, seperti: membaca teks naratif, mencari di internet,
berdiskusi dengan rekan sebaya atau membaca buku di perpustakaan
10) Guru memberikan waktu 15 menit kepada setiap kelompok untuk menyalin jawaban
berdasarkan LKPD yang diberikan
11) Peserta didik saling berdiskusi untuk mendapatkan kesepakatan dan kesimpulan hasil
diskusi yang telah dilakukan bersama
12) Peserta didik yang telah selesai berdiskusi diminta langsung maju ke depan kelas dan
menyampaikan hasil kerja mereka dengan menunjuk perwakilan per kelompok
kemudian mendapat reward berupa ucapan selamat dan semangat dari guru
13) Peserta didik yang lain memberikan tanggapan berupa pertanyaan, sanggahan, kritik
dan saran
d. PENUTUP (15 menit)

1) Peserta didik memberikan kesimpulan apa yang telah dipelajari.
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan terhadap konsep yang belum
dipahami.
3) Guru bersama-sama dengan peserta didik mengisi refleksi mengenai hal-hal yang positif
dan negative selama proses proses pembelajaran; atau hal-hal yang sudah dipahami
dan yang belum dipahami dari materi teks naratif
4) Guru memberikan kesimpulan mengenai teks naratif dan menutup kelas dengan
mengucapkan hamdallah bersama-sama dan salam
5. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian :
1) Penilaian sikap melalui observasi
2) Penilaian pengetahuan tertulis dengan asesmen formatif
b. Bentuk penilaian :
1) Penilaian sikap : Jurnal
2) Penilaian Pengetahuan : Uraian
c. Perangkat Penilaian / asesmen
1) Penilaian Sikap
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Jurnal
CATATAN PENTING NILAI
HARI / TINDAK
NO NAMA SISWA SIKAP
TANGGAL LANJUT
+ -
1.
2.
3.
4.
5
Cat. Akhir semester setelah dirangkum, diserahkan kepada walas, guru Pendidikan Agama
dan Pendidikan Pancasila
2) Asesmen Sumatif (dilaksanakan pada tengah semester dan akhir semester)
3) Asesmen Formatif
In a small village, a girl lives with her mother. The girl is very beautiful. Everyday she puts on make-up
and wears her best clothes.
She doesn't like to help her mother work in a field. The girl is very lazy.
One day, the mother asks the girl to accompany her to go to the market to buy some food. At first the
girl refuses, but the mother persuades her by saying they are going to buy new clothes. The girl finally
agrees. But she asks her mother to walk behind her. She doesn't want to walk side by side with her
mother.
Although her mother is very sad, she agrees to walk behind her daughter. On the way to the market,
everybody admires the girl's beauty. They are also curious. Behind the beautiful girl, there is an old
woman with a simple dress. The girl and her mother look very different!
"Hello, pretty lady. Who is the woman behind you?" asks them.
“She is my servant,” answers the girl.
The mother is very sad, but she doesn't say anything. The girl and the mother meet other people.
"Hello, beauty. Who is the woman behind you?" asks them again.
Again the girl answers that her mother is her servant.
She always says that her mother is her servant every time they meet people. At last, the mother
cannot hold the pain anymore.
She prays to God to punish her daughter. God answers her prayer. Slowly, the girl's leg turns into stone.
The process continues to the upper part of the girl's body. The girl is very panicky.
"Mother, please forgive me!" she cries and ask her mother to forgive her.
But it's too late. Her whole body finally becomes a big stone. Until now people still can see tears falling
down the stone. People then call it the crying stone or in Indonesian mean batu menangis.
Source: http://folklore-lover.blogspot.com/2001/02/legend-batu-menangis-crying-stone.html
Analyze the text based on these keywords

Setting Characters Characterization
Conflicts Resolutions
Coda/Re-orientation
Kunci jawaban

Place : a small village, on the - A girl ⇨ Lazy, disobedient, mean, arrogant, liar,
way to the market. - Her mother ⇨ Kind, generous, diligent, loving, caring
Time : Morning, - Passerby 1 ⇨ Curious, beauty lover (optional)
Noon/Lunchtime - Passerby 2 ⇨ Curious, beauty lover (optional)
🗹 The girl was so lazy ⌫ She never helped her mother in the
🗹 The girl was arrogant field
🗹 The girl lied to people about her mother being her ⌫ She asked her mother to walk behind
servant and caused her mother to be furious her on the way to the market
🗹 She asked her mother’s forgiveness ⌫ She was turning to stone
⌫ She was still turning to stone as God
fulfilled the mother’s prayers.
Coda/Re-orientation
The girl turned into stone which cried all the time and now the stone is called Batu Menangis and it
becomes one of the most told folktales to children to teach them the value of respecting parents
and never being arrogant.
Item Point 5 Point 4 Point 3

Setting Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
menuliskan secara lengkap menuliskan kedua kategori menuliskan minimal satu
kedua kategori setting namun hanya bisa setting category
dengan keterangannya memberikan keterangan
seadanya
Characters Peserta didik dapat Peserta didik dapat -
menuliskan menuliskan
kedua karakter dengan baik hanya salah satu karakter
Characterization Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
menuliskan minimal 3 menuliskan minimal 2 menuliskan 1 keterangan
keterangan dari keterangan dari dari karakter yang
kedua karakter kedua karakter ada
Conflicts Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
menuliskan secara detail 3 menuliskan secara detail 2 menuliskan secara detail 1
konflik yang konflik yang konflik yang
dialami karakter di teks dialami karakter di teks dialami karakter di teks
Resolutions Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
menuliskan secara detail 3 menuliskan secara detail 2 menuliskan secara detail 1
solusi dari konflik solusi dari konflik solusi dari konflik
yang dialami karakter di teks yang dialami karakter di teks yang dialami karakter di
teks
Coda/ Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
Re-orientation menuliskan Coda yang menuliskan Coda yang menuliskan Coda saja
sesuai dengan isi cerita sesuai dengan isi cerita
beserta penjabarannya tanpa penjabaran yang
jelas
Penilaian: Total poin x 100 =

30
6. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

a. Pengayaan
Untuk peserta didik yang mampu, guru menugaskan peserta didik untuk memberikan 1
contoh teks naratif yang mereka ketahui dan mengidentifikasi generic structure.
Karya boleh dibuat kertas dengan tulis tangan, boleh dicetak, boleh dalam bentuk
infografis dengan penampilan yang menarik.
b. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, diberikan kegiatan
berikut sebagai remedial.
Aktivitas
1) Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa anak
yang mengalami kesulitan yang berbeda-beda, sehingga memerlukan bimbingan
secara individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan
yang dialami oleh peserta didik.
2) Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam
pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan sama.
3) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
Pembelajaran ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami kesulitan.
Pembelajaran ulang dilakukan dengan cara penyederhanaan materi, variasi cara
penyajian, penyederhanaan tes/pertanyaan.
4) Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang
telah menjawab 4 soal dengan benar, baik secara individu maupun kelompok.
7. REFLEKSI SISWA DAN GURU

Refleksi Guru Refleksi Siswa
1. Hal terbaik apa yang terjadi selama proses 1. Ingat kembali mengenai seluruh
pembelajaran hari ini dan bagaimana hal tugas yang telah kamu selesaikan.
tersebut dapat terjadi? Apa saja yang telah kamu pelajari
2. Hal apa yang paling menantang dalam selama pembelajaran pada topik ini?
proses pembelajaran hari ini dan 2. Apakah kamu memiliki ketertarikan
mengapa? bagaimana respon saya untuk untuk mempelajari topik ini lebih
pertemuan selanjutnya? lanjut? mengapa?
3. Seberapa jauh peserta didik dapat 3. Diantara hal-hal yang telah kamu
mengerti pembelajaran hari ini? pelajari tersebut, manakah yang
4. Apakah peserta didik terlihat antusias paling berkesan untuk kamu?
selama pembelajaran? jika tidak, Mengapa?
bagaimana saya bisa memperbaiki 4. Diantara hal-hal yang telah kamu
keadaan ini? pelajari bagian manakah yang belum
kamu pahami ?
5. Bagaimana mood saya Ketika mengajar 5. Hal apa yang ingin kamu pelajari
dan berinteraksi dengan orang lain hari ini secara lebih mendalam di
dan bagaimana saya memperbaiki hal pembelajaran selanjutnya?
tersebut? Mengapa?
6. Bagaimana cara saya berkomunikasi
dengan peserta didik ketika mengajar dan
dengan orang lain hari ini dan bagaimana
cara agar saya bisa berkomunikasi lebih
baik?
7. Dalam hal apa peserta didik mengejutkan
saya hari ini?
8. Apa masalah terbesar saya dalam
menghadapi kendala-kendala selama
mengajar?
C. LAMPIRAN
1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Sukatani
Kelas / Fase : X/E
Hari / Tanggal : /
Waktu : Pertemuan ke - 1
PETUNJUK UMUM
1. Tulis nama Anda pada lembar kerja
2. Periksalah dan bacalah kembali sebelum dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian
In a small village, a girl lives with her mother. The girl is very beautiful. Everyday she puts on make-up
and wears her best clothes.
She doesn't like to help her mother work in a field. The girl is very lazy.
One day, the mother asks the girl to accompany her to go to the market to buy some food. At first the
girl refuses, but the mother persuades her by saying they are going to buy new clothes. The girl finally
agrees. But she asks her mother to walk behind her. She doesn't want to walk side by side with her
mother.
Although her mother is very sad, she agrees to walk behind her daughter. On the way to the market,
everybody admires the girl's beauty. They are also curious. Behind the beautiful girl, there is an old
woman with a simple dress. The girl and her mother look very different!
"Hello, pretty lady. Who is the woman behind you?" asks them.
“She is my servant,” answers the girl.
The mother is very sad, but she doesn't say anything. The girl and the mother meet other people.
"Hello, beauty. Who is the woman behind you?" asks them again.
Again the girl answers that her mother is her servant.
She always says that her mother is her servant every time they meet people. At last, the mother
cannot hold the pain anymore.
She prays to God to punish her daughter. God answers her prayer. Slowly, the girl's leg turns into stone.
The process continues to the upper part of the girl's body. The girl is very panicky.
"Mother, please forgive me!" she cries and ask her mother to forgive her.
But it's too late. Her whole body finally becomes a big stone. Until now people still can see tears falling
down the stone. People then call it the crying stone or in Indonesian mean batu menangis.
Source: http://folklore-lover.blogspot.com/2001/02/legend-batu-menangis-crying-stone.html

Coda/Re-orientation
2. BAHAN BACAAN
Mengenal Struktur Narrative Text
Narrative text adalah cerita non fiksi yang bisa berbentuk dongeng, mitos, cerita rakyat, cerita
binatang, dan lain sebagainya. Lalu, apa bedanya ya, dengan recount text? Narrative text lebih bersifat
cerita khayalan non fiksi, sedangkan recount text adalah cerita non fiksi yang benar-benar sudah
terjadi. Oh iya, jangan lupa ya, narrative text hanya digunakan untuk menghibur pembaca.
Structure of Narrative Text

Ada 4 jenis struktur narrative text yang harus kamu ketahui. Keempat struktur tersebut adalah
orientation, complication,
resolution, dan reorientation. Yuk, dipelajari satu persatu!
Orientation
Orientation merupakan paragraf pembuka teks yang mengenalkan siapa tokoh yang terlibat dalam
kejadian (who) serta latar waktu (when) dan tempat yang melatarbelakangi kejadian (where).
Orientation ini terletak di paragraf
pertama narrative text. Jadi jangan lupa dengan who, when, dan where dalam orientation pada
narrative text, ya!
Complication
Struktur selanjutnya yaitu complication. Complication terletak setelah orientation selesai.
Complication terdiri dari paragraf yang menjelaskan awal masalah. Awal masalah ini juga mengawali
rentetan plot (alur cerita) yang kemudian
akan berlanjut pada konflik, klimaks, dan antiklimaks cerita. Umumnya complication berisi interaksi
antar pelaku peristiwa. Interaksi ini yang menimbulkan sebuah konflik atau pertentangan. Ada 3 jenis
konflik yang mungkin terjadi di complication, yaitu natural conflict, social conflict, dan psychological
conflict. Sesuai dengan namanya, natural conflict adalah permasalahan antara pelaku dan alam, social
conflict adalah permasalahan antar pelaku, sedangkan psychological conflict adalah permasalahan
pelaku dengan dirinya sendiri.
Resolution
Resolution adalah paragraf yang menjadi akhir cerita. Dalam bagian ini, terjadi penyelesaian yang
membuat jalan cerita
berakhir. Setiap permasalahan yang muncul harus ada penyelesaiannya, bisa ditutup dengan akhir
yang menyenangkan (happy ending) atau berakhir tragis dan menyedihkan (sad ending).
Reorientation
Reorientation merupakan kalimat penutup yang menceritakan kondisi terakhir sang tokoh dalam cerita
atau pesan moral
cerita. Oh iya, bagian ini tidak wajib ada pada narrative text, ya!
Understanding Narrative Text: Myth or Legend

Objectives
At the end of the lesson you are expected to understand the structure and language features of
narrative text. You are expected to be able to respond to the meanings and rhetorical stages in a
narrative text.
Learn about it!
Have you ever heard the story of Si Pitung, or the story of Malin Kundang? Are you familiar with those
kinds of story? Perhaps your mother or teachers once told you those stories; or you just found them in
some books. The story of Si Pitung and also Malin Kundang are called legend or myth. Both are very old
stories from past that tell about the early history of a famous person or event. Those stories are kinds of
narrative text.
Some of you perhaps still remember about some narratives told by your teachers. Here you are recalling
and strengthening your understanding about narrative once more.
What first comes to your mind when you hear the word ‘narrative’? To recall, a narrative text is a mostly
imaginative story that consists of a sequence of chronological events. The purpose of a narrative is to
entertain the readers. It is to amuse you, so that you want to know what happen to the characters and
you feel curious on how the story would end.
The following is general structure of a narrative text:
1. Orientation: here is the introduction of the characters and the setting where the story takes
place.
2. Complication: here is a chain of events of what happens to the characters.
3. Resolution: here is where the characters solve the conflict or problem.
4. Coda
Just like in other kinds of text, narrative text is also followed by some language features:
● Using past tenses (whether it is simple past tense, past continuous tense, or past future tense)
● Chronological: it is told by order of time
● There are characters, setting, plot, and values
● Sometimes it ends with a coda: where the author tells the changes in fate of the characters and
the values of the story
● Using action verbs such as climbed, turned
● Using time connectives and conjunction: then, before, after, suddenly, soon

Do you understand?
To ease your understanding, let’s pay our attention to the following narrative story. Make some notes to
the features and structure of the story.
Here we have a legend about mount Merapi. Reaching up to the sky, Mount Merapi is believed to be a
sacred place. Some traditional Javanese people think that the volcano mountain is the kingdom of
spirits and is guarded by so many powerful spirits. The thought starts due to the following historical
folklore.
How is it? Could you highlight the structure and language features of the story?
The characters, setting, and plot of the story are clearly presented. Besides, all the sequences are told
by using past tenses, whether it is simple past tense or past continuous tense, except for the coda. Here
the action verbs are marked red, and the blue words refer to time connectives or conjunctions.
Keypoints
● Remember the structure of narrative: Orientation ,Complication, Resolution, Coda (optional).
● The important features of narrative are chronological in time and the use of past tenses (simple
past tense, past continuous tense or past future tense).
Glosarium
- Narrative text - Climax - Genre
- Orientation - Characters - Drama
- Complication - Characterization - Short Story
- Resolution - Setting - Literature
- Coda - Conflict
Daftar Pustaka
🗹 https://brainly.co.id/tugas/28247092
🗹 http://britishcourse.com/narrative-text-definition-purposes-generic-structures-langu
-features.php
🗹 https://freeenglishcourse.info/what-is-narrative/
🗹 https://prezi.com/ok5rpemg5aml/what-is-a-narrative-text/
🗹 https://www.ruangguru.com/blog/mengenal-struktur-narrative-text
🗹 https://www.studiobelajar.com/narrative-text/
🗹 https://www.youtube.com/watch?v=yJXd1jM7HGU
Bekasi, 11 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
MUNAH WIDIAWATI, S. Pd., M. Pd. IRVAN DAVIANA, S. Pd.

NIP. 19700113 200012 2 001 NIP. 19790508 202221 1 005
(PERTEMUAN KE-2)
D. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS

Fase : E
Moda : Tatap Muka

Bahasa Inggris.

pembelajaran
b. Bernalar Kritis
c. Mandiri
Mengelola pikiran, perasaan, dan tindakannya agar tetap optimal untuk mencapai tujuan
pengembangan diri dan prestasinya.
d. Bergotong royong

a. Alat tulis
c. LKPD
dengan memberikan kegiatan bermain peran didalamnya. Terdapat soal latihan dan pengayaan
yang membutuhkan akses internet pada saat pembelajaran tatap muka, namun jika tidak

a. Ceramah,
b. diskusi,
E. KOMPONEN INTI
a. Menganalisa makna tersurat dari teks naratif, lisan dan tulisan dalam bentuk
multimoda dalam lingkup minat remaja.
b. Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana terhadap teks
naratif, yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup minat remaja.
a. Peserta didik mampu memahami makna dari teks naratif dalam Bahasa Inggris dengan baik
b. Peserta didik mampu menganalisis permasalahan-permasalahan yang dihadapi
c. Peserta didik mampu memberikan pendapat mereka mengenai kualitas teks naratif dan
a. What do you know another narrative text beside Malin Kundang, Tangkuban Perahu, and Si
Pitung? (Vocabulary)
c. What is the generic structure of narrative text? (Social Function)
d. What is the picture about?
4) Menyiapkan LKPD.

ditonton
2) Peserta didik diminta mengamati gambar-gambar berupa cerita rakyat yang ada di
Indonesia (Batu Menangis, Kebo Iwa)
4) Peserta didik diberi pilihan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) oleh guru (cetak/online
dari https://www.liveworksheets.com/hy2770179qc)
5) Peserta didik diminta mengamati task 1, task 2, dan task 3
(orientation, complication, resolution)
dan saran

dipahami.
5. PENILAIAN
1) Penilaian Sikap

Penilaian Jurnal
HARI / TINDAK
NO NAMA SISWA SIKAP
TANGGAL LANJUT
+ -
1.
2.
3.
4.
5
3) Asesmen Formatif dan jawaban
Task 1 Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
menentukan secara lengkap menentukan kedua generic menentukan salah satu
dan berurutan ketiga structure dengan baik generic structure dengan
generic structure baik
menjawab 5 pertanyaan menjawab 4 pertanyaan menjawab 3 pertanyaan
dengan benar dengan benar dengan benar
mengurutkan kelima mengurutkan keempat mengurutkan ketiga
rangkaian cerita dengan rangkaian cerita rangkaian cerita
benar

15

a. Pengayaan
c. Remedial
Aktivitas
7. REFLEKSI SISWA DAN GURU

5. Bagaimana mood saya Ketika mengajar kamu pahami ?
dan berinteraksi dengan orang lain hari ini 5. Hal apa yang ingin kamu pelajari
dan bagaimana saya memperbaiki hal secara lebih mendalam di
tersebut? pembelajaran selanjutnya?
6. Bagaimana cara saya berkomunikasi Mengapa?
baik?
saya hari ini?
mengajar?
F. LAMPIRAN

Kelas / Fase : X/E
Hari / Tanggal : /
PETUNJUK UMUM
3. BAHAN BACAAN
1 INTRODUCTION TO NARRATIVE TEXTS: FABLE STORY, FOLKLORE, MYTH OR LEGEND

2 OBJECTIVES
● Learners are able to understand the generic sturctures of narrative text.

● The learners are able to understand types of narrative text: Fable Story, Folklore, Myth or
Legend
3 LEARN ABOUT IT!

3.1.1 Please, tell me. What is a narrative text?
It's a text that tells story about particular participant in chronological order.
3.1.2 So, what is the function of narrative texts?

It is to amuse, to entertain, the reader and to deal with actual or various experience in different ways.
Narratives also deal with problematic events leading to a crisis or turning point of some kind, which in
turn finds a resolution.
3.1.3 Can you mention the generic structure of narrative texts?

Narrative texts have three main parts and one optional part. The main parts are orientation,
complication, resolution, and the optional part is reorientation.
3.1.4 And how about the language features of narrative texts?

A narrative text is usually:
1. Focusing on specific and usually individualized participants

example: Specific participants ‘Cinderella’ in the story of Cinderella .
2. Using past tense
example: Cinderella went to the party
3. Using action verb
Action verbs are verbs which show the performance of action. Those usually describe what the
participants are doing.
example: run, walk, cry, read, scream, write, etc.
4. Using temporal conjunction.
Temporal conjunctions show relationships with time, in the flow or sequence of events.
example: after, before, during, while, since, when, until, etc.
3.1.5 How many types of narrative text are there? Tell me, please.
There are a lot of narratives texts. However, three of them are the most popular. They are legend or
myth, fable, and folklore.
1. Legend / Myth
Legend or myth is a very old story from ancient times and it is believed to have a historical basis.
2. Fable story
Fable is a short narrative story with animals as the participants. The aim of fable is to teach a
moral lesson.
Example: The fable of the tortoise and the hare.
3. Folklore
Folklore is traditional stories and culture of a group of people.
3.1.6 Can you give an example of narrative text?

Here is an example of legend or myth. Please read and pay attention to the structure and the language
features.
3.1.7 Can you summarize what we have been discussed here?
● Narrative texts are text that tell story about particular participant in chronological order.
● It is to amuse, to entertain, the reader and to deal with actual or various experience in different
ways.
● The main parts of narratives are orientation, complication, resolution, and the optional part is
reorientation.
● It also has its language features.
● Legend, myth, fable, folklore, are kind of narrative texts.
3.1.8 Okay, Thank you for explaining and answering my question.
You're welcome. Just try to answer all the question if you want to enhance your understanding. :)
Glosarium
- Coda - Conflict
Daftar Pustaka
🗹 https://link.quipper.com/id/organizations/5538c55c87df07000301b898/curriculum#curriculum
🗹 https://www.liveworksheets.com/hy2770179qc
🗹 https://youtu.be/3c7Xyuh86Zs

Mengetahui,

NIP. 19700113 200012 2 001 NIP. 19790508 202221 1 005
(PERTEMUAN KE-3)
A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS

Fase : E
Moda : Tatap Muka

Bahasa Inggris.

pembelajaran
b. Bernalar Kritis
c. Mandiri
d. Bergotong royong

a. Alat tulis
c. LKPD


a. Ceramah,
b. diskusi,
B. KOMPONEN INTI
a. Mendemonstrasikan komunikasi yang efektif dalam penyampaian gagasan dan
pendapat secara sederhana di berbagai diskusi, kegiatan kolaborasi, dan presentasi
untuk berbagai tujuan.
b. Mengimplementasikan penggunaan kosakata dan tata bahasa sederhana yang tepat dan
sesuai saat menulis atau berbicara dalam berbagai konteks.

4) Menyiapkan LKPD.

ditonton
2) Peserta didik diminta mengamati gambar-gambar berupa cerita rakyat yang ada di
Indonesia (Batu Menangis, Kebo Iwa)
4) Peserta didik diberi pilihan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) oleh guru (cetak/online
dari https://www.liveworksheets.com/pf1725221bc
dan saran

dipahami.
11. PENILAIAN
1) Penilaian Sikap

Penilaian Jurnal
HARI / TINDAK
NO NAMA SISWA SIKAP
TANGGAL LANJUT
+ -
1.
2.
3.
4.
5
menentukan secara lengkap menentukan kedua generic menentukan salah satu
dan berurutan ketiga structure dengan baik generic structure dengan
generic structure baik
mengurutkan kelima mengurutkan keempat mengurutkan ketiga
rangkaian cerita dengan rangkaian cerita rangkaian cerita
benar

15

a. Pengayaan
d. Remedial
Aktivitas
13.REFLEKSI SISWA DAN GURU

baik?
saya hari ini?
mengajar?
C. LAMPIRAN

Kelas / Fase : X/E
Hari / Tanggal : /
PETUNJUK UMUM
1. READING COMPREHENSION
Read the text Carefully
Once upon a time there was a poor widow who had an only son named Jack. They
were so poor that they didn't have anything except a cow. When the cow had grown too old,
his mother sent Jack to the market to sell it. On the way to the market, Jack met a butcher who
had some beautiful beans in his hand. The butcher told the boy that the beans were of great
value and
persuaded the silly lad to sell the cow.
Jack brought them happily. When he told
his mother about this, his mother became so
angry that she threw the beans out of the
window.
When Jack woke up in the morning, he
felt the sun shining into a part of his room, but all
the rest was quite dark and shady.
So, he jumped to the window. What did
he see? The beanstalk grew up quite close past
Jack’s window. He opened the window and
jumped to the beanstalk which ran up just like a
big ladder.
He climbed ….. and climbed till at last
he reached the sky. While looking around, he
saw a very huge castle. He was very amazed.
Then Jacked walked along the path leading to the castle. There was a big tall woman
on the doorstep. Jack greeted her and asked for the giantess’ mercy to give him breakfast,
because he felt very hungry. Although the giantess grumbled at first, finally she gave Jack a
hunk of bread and cheese and a jug of milk.
Jack hadn't finished when the whole house began to tremble with the noise from
someone’s coming. “Oh! It’s my husband!’ cried the giantess. “What on earth shall I do?”
Hesitantly the giantess opened a very big cupboard and hid Jack there.
2. ANSWER THE QUESTION BELOW BASED ON THE TEXT

1. When did the story happen?
2. Who are the caracters?
3. Where did the story take place?
4. What is the problem?
5. What is the ending?
3. VOCABULARY BUILDER
Match the words with the appropiate meaning in Indonesia
4. DROP AND DOWN

Choose the correct past verb
1. Sing
2. Drink
3. Eat
4. Sit
5. write
5. WATCH THIS VIDEO!

https://youtu.be/OI4-xfRDGHM
1. MULTIPLE CHOICE
What is the story about?

2. Drag and drop
Put the title of the story based on the type

4. BAHAN BACAAN

5 OBJECTIVES

Legend
6 LEARN ABOUT IT!





6. Using past tense
4. Legend / Myth
5. Fable story
moral lesson.
6. Folklore

features.
ways.
reorientation.
Glosarium
- Coda - Conflict
Daftar Pustaka
🗹 https://youtu.be/3c7Xyuh86Zs

Mengetahui,

NIP. 19700113 200012 2 001 NIP. 19790508 202221 1 005
(PERTEMUAN KE-4)
A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS

Fase : E
Moda : Tatap Muka

Bahasa Inggris.

pembelajaran
b. Bernalar Kritis
c. Mandiri
d. Bergotong royong

a. Alat tulis
c. LKPD


a. Ceramah,
b. diskusi,
B. KOMPONEN INTI
a. Merancang beragam teks naratif, melalui proses menulis dengan memperhatikan
tujuan penulisan dan minat pembaca dalam lingkup minat remaja.
b. Memproduksi beragam teks naratif, tulisan yang sesuai dengan konteks, tujuan penulisan
dan minat pembaca dalam lingkup minat remaja..

4) Menyiapkan LKPD.

ditonton
- Have you experienced such thing there?
2) Peserta didik diminta mengamati gambar-gambar berupa cerita rakyat tentang rumah
berhantu
4) Peserta didik diberi pilihan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) oleh guru
9) Peserta didik secara individu dalam kelompok mendengarkan rekaman cerita tentang
rumah berhantu
dan saran

dipahami.
11. PENILAIAN
1) Penilaian Sikap

Penilaian Jurnal
HARI / TINDAK
NO NAMA SISWA SIKAP
TANGGAL LANJUT
+ -
1.
2.
3.
4.
5
1. Listen and choose true (t), false (f) or don’t know (dk). Correct the false ones.
1. The house belongs to them.
T / F / DK
2. The story happened at a snowy night.
T / F / DK
3. He saw some fingerprints at the front door.
T / F / DK
4. His wife found her reading really interesting.
T / F / DK
5. His wife’s mobile phone had no coverage.
T / F / DK
6. His wife screamed terrified alone in the house.
T / F / DK
2. Listen again and then answer these questions. Write complete answers.
1. What did he hear when they had just gone to bed?

2. Who was at the front door?
3. Who screamed suddenly while he was downstairs?
4. According to the voice, what kind of crime had happened there?
5. What happened to the lights in the house?
6. Why did he leave the house?
7. Why wasn’t he able to get back in?
8. What did he see coming out of the house?
3. Make up an end to this story.
Kunci Jawaban
1. Listen and choose true (t), false (f) or don’t know (dk). Correct the false ones.
T / F / DK (they were staying there)
T / F / DK
T / F / DK (no footprints)
T / F / DK
T / F / DK
T / F / DK
2. Listen again and then answer these questions. Write complete answers.
1. What did he hear when they had just gone to bed? They heard a knock at the front door.
2. Who was at the front door? No one was there
3. Who screamed suddenly while he was downstairs? It was his wife.
4. According to the voice, what kind of crime had happened there? A woman had been killed
there
5. What happened to the lights in the house? The lights started to flash on and off
6. Why did he leave the house? To find his torch in his car (but the car had gone.
7. Why wasn’t he able to get back in? The door closed
8. What did he see coming out of the house? Blood running under the front door

menjawab 7-8 pertanyaan menjawab 5-6 pertanyaan menjawab 4 atau kurang
dengan benar dengan benar pertanyaan dengan benar
melanjutkan cerita naratif melanjutkan cerita naratif melanjutkan cerita naratif
dengan elaborative dan dengan cukup elaborative dengan cukup elaborative
menggunakan struktur dan menggunakan struktur
kalimat yang baik dan benar kalimat yang cukup baik dan
benar

15

a. Pengayaan
e. Remedial
Aktivitas
13.REFLEKSI SISWA DAN GURU

baik?
saya hari ini?
mengajar?
C. LAMPIRAN

Kelas / Fase : X/E
Hari / Tanggal : /
PETUNJUK UMUM
1.Listen and choose true (t), false (f) or don’t know (dk). Correct the false ones.
T / F / DK
T / F / DK
T / F / DK
T / F / DK
T / F / DK
T / F / DK
2.Listen again and then answer these questions. Write complete answers.
1. What did he hear when they had just gone to bed?

2. Who was at the front door?
3. Who screamed suddenly while he was downstairs?
4. According to the voice, what kind of crime had happened there?
5. What happened to the lights in the house?
6. Why did he leave the house?
7. Why wasn’t he able to get back in?
8. What did he see coming out of the house?
3. Make up an end to this story.

_______________________________________________
___________________________
_______________________________________________
___________________________
_______________________________________________
___________________________
_______________________________________________
___________________________
_______________________________________________
___________________________
_______________________________________________
___________________________
_______________________________________________
___________________________
_______________________________________________
___________________________
_______________________________________________
___________________________
2. BAHAN BACAAN

2 OBJECTIVES

Legend
3 LEARN ABOUT IT!




10. Using past tense
7. Legend / Myth
8. Fable story
moral lesson.
9. Folklore
features.
ways.
reorientation.

Glosarium
- Coda - Conflict
Daftar Pustaka
🗹 https://drive.google.com/file/d/1icE2nEXEk63So1KKY1_AnDYiWJUi7-ug/view?usp=sharing

Mengetahui,

NIP. 19700113 200012 2 001 NIP. 19790508 202221 1 005

Modul Ajar Teks Naratif: (Pertemuan Ke-1)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Teks Naratif: (Pertemuan Ke-1)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR TEKS NARATIF

Sekolah : SMA NEGERI 1 SUKATANI

2. KOMPETENSI / PENGETAHUAN PRASYARAT

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

4. SARANA DAN PRASARANA

5. TARGET CAPAIAN PESERTA DIDIK

6. METODE / MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

b. Kegiatan awal (10’)

c. KEGIATAN INTI (65 menit)

d. PENUTUP (15 menit)

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

“She is my servant,” answers the girl.

Analyze the text based on these keywords

Analyze the text based on these keywords

Item Point 5 Point 4 Point 3

Penilaian: Total poin x 100 =

6. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

7. REFLEKSI SISWA DAN GURU

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

“She is my servant,” answers the girl.

Analyze the text based on these keywords

Mengenal Struktur Narrative Text

Structure of Narrative Text

Understanding Narrative Text: Myth or Legend

Bekasi, 11 Juli 2022

MUNAH WIDIAWATI, S. Pd., M. Pd. IRVAN DAVIANA, S. Pd.

Sekolah : SMA NEGERI 1 SUKATANI

2. KOMPETENSI / PENGETAHUAN PRASYARAT

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

4. SARANA DAN PRASARANA

6. METODE / MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

b. Kegiatan awal (10’)

c. KEGIATAN INTI (65 menit)

d. PENUTUP (15 menit)

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian: Total poin x 100 =

6. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

7. REFLEKSI SISWA DAN GURU

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

1 INTRODUCTION TO NARRATIVE TEXTS: FABLE STORY, FOLKLORE, MYTH OR LEGEND

● Learners are able to understand the generic sturctures of narrative text.

3 LEARN ABOUT IT!

3.1.2 So, what is the function of narrative texts?

3.1.3 Can you mention the generic structure of narrative texts?

3.1.4 And how about the language features of narrative texts?

1. Focusing on specific and usually individualized participants

3.1.6 Can you give an example of narrative text?

Bekasi, 11 Juli 2022

MUNAH WIDIAWATI, S. Pd., M. Pd. IRVAN DAVIANA, S. Pd.

Sekolah : SMA NEGERI 1 SUKATANI

2. KOMPETENSI / PENGETAHUAN PRASYARAT

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

4. SARANA DAN PRASARANA

5. TARGET CAPAIAN PESERTA DIDIK

6. METODE / MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

10. KEGIATAN PEMBELAJARAN

b. Kegiatan awal (10’)

c. KEGIATAN INTI (65 menit)

d. PENUTUP (15 menit)

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP