MODUL AJAR BASA SUNDA

BIANTARA
Sekolah : SMP ………………………. Tahun Pelajaran : 2023-2024
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Fase :D
Jenjang : SMP Kelas/Semester :9/1

Kompetensi Awal
Pengetahuan/Keterampilan/Kompetensi Prasyarat:
Memahami dan mengidentifikasi kaidah, bentuk, struktur teks, aspek kebahasaan,
serta menyusun dan mendemonstrasikan teks paguneman.

Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan:
Berakhlak Mulia (Jujur), yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi
berdasarkan apa ya ng disimak/dibaca/dipirsa dengan jujur dan sesuai.
Bergotong Royong, yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi
berdasarkan apa yang disimak/dibaca/dipirsa.
Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungkan makna-makna,
membangun atau merekonstruksikan imaji-imaji visual dengan baik,
menyesuaikan atau mengadaptasikan imaji dengan pikiran imajinatif untuk
menciptakan karya baru dalam tulisan dan presentasi.
Bernalar Kritis, yang ditunjukkan melalui penyampaian gagasan/pandangan,
alasan ketidaksetujuan, alasan kesalahan dari apa yang disimak/dibaca/dipirsa/
dipresentasikan.
Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa fokus terhadap
apa yang disimak/dibaca/dipirsa.

Sarana dan Prasarana

1. Komputer (PC atau Laptop)
2. Telepon Pintar
3. Proyektor
4. Jaringan Internet
5. Speaker Aktif
6. Buku Teks Basa Sunda

Target Pelajar
Kategori Peserta Didik/Pelajar:
Siswa Reguler (32 orang)

Metode Pembelajaran
Cooperative Learning pada Pembalajaran Tatap Muka, menggunakan teknik analisis
wacana kritis dan demonstrasi.
Tujuan Pembelajaran
Pelajar mengidentifikasi dan mendiskusikan struktur, isi, dan aspek kebahasaan
berupa mamanis basa dalam biantara, serta menyusun dan mendemonstrasikan
biantara.

Pemahaman Bermakna
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) tentang biantara
berdasarkan rasa ingin tahunya sekaitan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Pertanyaan Pemantik
Pernahkan kalian menyimak orang yang sedang berpidato (biantara)? Pernahkan
kalian sendiri berpidato (biantara) di hadapan khalayak ramai? Bagaimana struktur
pidato (biantara) yang baik? Aspek apa saja yang harus kalian kuasai jika hendak
berpidato (biantara)?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru membuat presentasi tentang kaidah-kaidah, struktur, dan isi biantara.
2. Guru membuat presentasi tentang mamanis basa yang sering digunakan dalam
biantara.
3. Guru mencari contoh-contoh teks dan video biantara dari youtube, buku ajar,
koran, majalah, dan sumber-sumber lainnya yang relevan.
4. Guru membuat bahan ajar, media, dan LKPD.

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama – Elemen Menyimak
⎯⎯ Pendahuluan
1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan selama
pembelajaran.
3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).
7) Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.

⎯⎯ Kegiatan Inti
 1) Guru memberikan pertanyaan pemantik.
2) Pelajar dikondisikan untuk menyimak video biantara.
3) Kelompok pelajar dibimbing guru untuk mengidentifikasi dan menyimpulkan
isi biantara yang disimaknya.
4) Guru mendeskripsikan materi tentang struktur dan isi biantara dari berbagai
sudut pandang, melalui tayangan ppt.
5) Guru membagikan LKPD kepada pelajar.
6) Kelompok pelajar dibimbing guru melakukan diskusi untuk merumuskan
struktur dan isi biantara dari video yang disimaknya sesuai link dalam LKPD.
7) Kelompok pelajar menuliskan hasil diskusi pada LKPD yang dibagikan oleh
guru.
8) Kelompok pelajar secara bergantian merepresentasikan hasil identifikasinya
tentang struktur dan isi biantara di depan kelas.
9) Pelajar dengan bimbingan guru menarik simpulan mengenai struktur dan isi
biantara.

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru membuat rangkuman tentang struktur dan isi biantara.
2) Pelajar diberi tugas pekerjaan rumah membaca teks naskah biantara yang
memuat mamanis basa.
3) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

Pertemuan Kedua – Elemen Membaca dan Memirsa

⎯⎯ Pendahuluan
1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan selama
pembelajaran.
3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).
7) Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.

⎯⎯ Kegiatan Inti
1) Pelajar dikondisikan untuk membaca dan memirsa teks multimodal naskah
biantara.
2) Kelompok pelajar dibimbing guru mengidentifikasi kalimat-kalimat mamanis
basa dalam teks biantara yang dibacanya.
3) Guru mendeskripsikan materi tentang mamanis basa dari berbagai sudut
pandang, melalui tayangan ppt.
4) Guru membagikan LKPD kepada pelajar.
5) Kelompok pelajar membaca teks biantara yang terdapat dalam LKPD.
6) Kelompok pelajar dibimbing oleh guru melakukan diskusi untuk merumuskan
dan mengidentifikasi jenis dan makna mamanis basa yang terdapat dalam
teks biantara yang dibacanya.
7) Kelompok pelajar menuliskan hasil diskusi pada LKPD.
 8) Kelompok pelajar secara bergantian merepresentasikan hasil identifikasinya
tentang jenis dan makna mamanis basa yang terdapat dalam teks biantara di
depan kelas.
9) Pelajar dengan bimbingan guru menarik simpulan mengenai jenis dan makna
mamanis basa yang terdapat dalam teks biantara.

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru membuat rangkuman tentang jenis dan makna mamanis
basa yang terdapat dalam teks biantara.
2) Pelajar diberi tugas pekerjaan rumah menyusun kerangka teks naskah
biantara.
3) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

Pertemuan Ketiga – Elemen Menulis

⎯⎯ Pendahuluan
1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan selama
pembelajaran.
3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).

⎯⎯ Kegiatan Inti
1) Pelajar ditugasi untuk menyusun teks naskah biantara berdasarkan kerangka
teks yang sudah dipersiapkan.
2) Kelompok pelajar dibimbing guru untuk memeriksa ulang dan mendiskusikan
teks naskah biantara yang disusunnya.
3) Pelajar dengan bimbingan guru merevisi teks naskah biantara yang telah
disusunya berdasarkan masukan anggota kelompok dan guru.

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru membuat rangkuman tentang penyusunan teks naskah
biantara yang baik.
2) Pelajar diberi tugas pekerjaan rumah untuk menghapal teks biantara yang
telah disusunnya.
3) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

Pertemuan Keempat – Elemen Berbicara dan Menyajikan/Mepresentasikan

⎯⎯ Pendahuluan
1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.
2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
 menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan selama
pembelajaran.
3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).

⎯⎯ Kegiatan Inti
1) Pelajar secara bergiliran mendemonstrasikan biantara berdasarkan teks
naskah yang telah ditulisnya.
2) Pelajar lain menyimak demonstrasi biantara serta memberikan penilaian.
3) Kelompok pelajar lain memberikan komentar terhadap penyajian demonstrasi
biantara yang dilakukan oleh pelajar lain.

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru merefleksikan kesulitan dan manfaat yang didapat
dalam pembelajaran.
2) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
3) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

Refleksi
Refleksi Pelajar
1) Manfaat apa yang kamu dapat dari materi ini?
2) Kesulitan apa yang kamu rasakan selama pembelajaran?
3) Bagaimana cara yang bisa kamu lakukan untuk meningkatkan kemampuanmu
pada pembelajaran berikutnya?

Refleksi Guru
1) Apakah pelajar kesulitan dalam mengidentifikasi bentuk, struktur, dan isi
biantara, menyusun teks naskah dan mendemonstrasikan biantara?
2) Bagaimanakah cara guru mengatasi masalah agar pelajar maksimal pada
pertemuan berikutnya?
3) Apakah terdapat pelajar yang tidak fokus dala pembelajaran?
4) Bagaimana cara guru dalam mengatasi masalah pembelajaran agar lebih menarik?

Penilaian Pembelajaran
⎯⎯ Penilaian 1
1. Tiap kelompok pelajar diminta menyimak video peragaan biantara yang
ditayangkan melalui video audiovisual.
2. Perhatikan hal-hal berikut!
a) Identifikasi dan rumuskan struktur dan isi biantara yang kalian simak!
b) Sampaikan hasil diskusi kelompok tentang struktur dan isi biantara
yang kalian simak di depan kelas!
c) Beri tanggapan kelompok pelajar lain mengenai penyajian kelompok
pelajar tersebut!
⎯⎯ Penilaian 2
1. Tiap kelompok pelajar diminta membaca teks biantara yang telah dibagikan
oleh guru.
2. Perhatikan hal-hal berikut!
a) Identifikasi kalimat-kalimat mamanis basa dalam teks biantara yang
kalian baca!
b) Identifikasi dan rumuskan jenis dan makna mamanis basa yang terdapat
dalam teks biantara yang kalian baca!
c) Sampaikan hasil diskusi kelompok tentang jenis dan makna mamanis basa
yang terdapat dalam teks biantara yang kalian baca di depan kelas!
d) Beri tanggapan kelompok pelajar lain mengenai penyajian kelompok
pelajar tersebut!

⎯⎯ Penilaian 3
1. Tiap pelajar diminta menulis teks biantara dengan melihat kaidah, isi dan
struktur kebahasaannya.
2. Perhatikan hal-hal berikut!
a) Silahkan pilih tema teks biantara yang akan dibuat.
b) Susunlah sebuah teks naskah biantara sesuai dengan tema yang kalian
pilih!
c) Setelah selesai, bacalah sekali lagi! Kemudian minta pendapat guru dan
teman. Jika ada tanggapan, perbaikilah dan serahkan kembali kepada guru
sampai mendapat penilaian yang memuaskan.

⎯⎯ Penilaian 4
1. Tiap pelajar diminta mendemonstrasikan biantara berdasarkan teks naskah
yang telah disusunnya.
2. Perhatikan hal-hal berikut ini!
a) Demonstrasikan biantara berdasarkan teks naskah yang telah disusun!
b) Berilah tanggapan terhadap penampilan pelajar dalam mendemonstrasikan
biantara!
c) Jika diperlukan, jawablah pertanyaan dan tanggapan dari teman!
d) Nilailah penampilan kelompok pelajar lain berdasarkan
(1) pengucapan,
(2) penghayatan isi, dan
(3) penampilan.

Rubrik Penilaian Pembelajaran

Rubrik Penilaian Pemahaman Struktur dan Isi Biantara
Kriteria dan Skor
Aspek
25 20 15 10
Memahami isi Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
informasi teks 1. Menjelaskan isi teks
dengan runut
2. Logis
3. Sesuai dengan konteks
informasi
4. Omongan pelibat tutur
nyambung
Membedakan struktur Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
 Kriteria dan Skor
Aspek
25 20 15 10
teks 1. Menjelaskan isi teks
dengan runut
2. Logis
3. Sesuai dengan konteks
informasi
4. Menggunakan kaidah
ejahan
Membedakan Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
kebahasaan teks 1. Menjelaskan ciri dengan
runut
2. Logis
3. Sesuai dengan konteks
informasi
4. Menggunakan kaidah
ejahan
Cara penyampaian teks Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
1. Kolektivitas penyampaian
gagasan
2. Menggunakan referensi
3. Argumentasi yang kuat
4. Memberikan contoh
konkrit
Jumlah Skor 100 80 60 40

Nilai = Skor Diperoleh

Rubrik Penilaian Praktek Menulis Teks Naskah Biantara

Aspek
No. Kemampuan Indikator Kemampuan Menulis Skor
Menulis
1. Isi Gagasan 1. Isi tulisan sesuai dengan judul 13 – 35
2. Masalah dalam tulisan dikuasai
3. Cakupan isi tulisan memadai
2. Organisasi Isi tulisan 1. Sajian isi berdasarkan topik 10 – 25
2. Uraian topik tersusun runut
3. Topik tulisan dikembangkan dnegan
baik
3. Tata Bahasa 1. Kalimat tersusun secara runut 9 – 20
2. Kalimat digunakan secara efektif
3. Bentukan kata dan frasa sesuai dengan
kaidah
4. Kosakata 1. Perbendaharaan kata cukup 4 – 15
2. Pemilihan dan penggunaan kata sesuai
5. Ejahan dan Teknik 1. Penggunaan ejahan sesuai 2–5
Penulisan 2. Teknik penulisan dan kerapihan
Jumlah Skor 35 – 100

Nilai = Skor Diperoleh

Rubrik Penilaian Praktek (Demonstrasi) Biantara

Aspek
No. Kemampuan Indikator Kemampuan Berbicara Skor
Berbicara
1. Penggunaan Bahasa 1. Pilihan kata, gaya Bahasa, dan etika 15 – 40
bahasa
 Aspek
No. Kemampuan Indikator Kemampuan Berbicara Skor
Berbicara
2. Struktur Bahasa (bentukan kata dan
kalimat)
3. Pelafalan dan intonasi
2. Pemahaman Isi 1. Penguasaan isi teks 15 – 40
2. Organisasi dan sistematika
penyampaian
3. Penampilan (Ekspresi) 1. Penghayatan dan penjiwaan 10 – 20
2. Gesture (mimik dan gerak)
3. Kreasi, gaya tutur, dan kekompakan
Jumlah Skor 40 – 100

Nilai = Skor Diperoleh

Rubrik Penilaian Menanggapi Praktek (Demonstrasi) Biantara

Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5
1. Penyampaian tanggapan dengan lugas
2. Kemampuan berargumentasi
3. Kemampuan menjawab pertanyaan
4. Penguasaan materi
Jumlah Skor (a)
Skor Maksimun (b) 20
a
Nilai x 100
b

Remedial dan Pengayaan

Remedial
1. Guru menjelaskan kembali kepada pelajar tentang struktur dan isi biantara.
2. Pelajar mencari teks biantara lain dari buku, koran, atau majalah.
3. Pelajar dibimbing guru untuk mengidentifikasi ciri-ciri struktur dan isi biantara.

Pengayaan
Pelajar menyusun peta konsep dalam bentuk grafis dari hasil identifikasi ciri-ciri
bentuk, isi, dan aspek kebahasaan teks biantara.

Mengetahui Bogor, Juli 2023

Kepala SMP ………………….., Guru Mata Pelajaran Bahasa Sunda,

………………………………….. ……………………………………..
NIP. NIP