RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 2 Sidoarjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII/Gasal
Materi Pokok : Teks Tanggapan Deskriptif
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (6 X 40 menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.3 Menghargai dan mensyukuri 1.3.1 Senantiasa mewujudkan kepedulian terhadap
keberadaan bahasa Indonesia sesama (manusia dan lingkungan) sebagai
sebagai anugerah Tuhan yang Maha wujud rasa syukur melalui kegiatan
Esa sebagai sarana menyajikan mendiskusikan teks tanggapan deskriptif
informasi lisan dan tulis
2 2.3 Memiliki perilaku jujur dan kreatif 2.3.1 Menunjukkan sikap tidak mencontek pada
dalam memaparkan langkah-langkah kegiatan membedakan dan menyusun teks
suatu proses berbentuk linear tanggapan deskriptif
2.3.2 Banyak berinisiatif dan memberi pendapat
dalam kegiatan berdiskusi
3 3.2 Membedakan teks hasil observasi, 3.2.1 Membedakan teks tanggapan deskriptif dengan
tanggapan deskriptif, eksposisi, teks LHO dilihat dari isi teks puisi
eksplanasi, dan cerita pendek baik 3.2.2 Membedakan teks tanggapan deskriptif dengan
melalui lisan maupun tulisan teks LHO dilihat dari struktur teks puisi
3.2.3 Membedakan teks tanggapan deskriptif dengan
teks LHO dilihat dari unsur kebahasaan
4.2 Menyusun teks hasil observasi, 4.2.1 Menentukan judul teks puisi deskriptif dengan
tanggapan tepat
deskriptif, eksposisi, eksplanasi, 4.2.2 Menyusun teks puisi deskriptif (berdasarkan
dan cerita lingkungan alam sekitar sekolah)
pendek sesuai dengan karakteristik 4.2.3 Menyusun teks puisi deskriptif dengan
teks memperhatikan unsur kebahasaan
yang akan dibuat baik secara lisan 4.2.4 Membuat teks deskripsi lingkunganku dalam
maupun tulisan bentuk puisi
C. Tujuan Pembelajaran
1. Kompetensi sikap
1.3.1 Senantiasa mewujudkan kepedulian terhadap sesama sebagai wujud rasa syukur melalui
kegiatan mendiskusikan teks tanggapan deskriptif
2.3.1 Menunjukkan sikap tidak mencontek pada kegiatan membedakan dan menyusun teks
puisi deskriptif
2.3.2 Banyak berinisiatif dan memberi pendapat dalam kegiatan berdiskusi
2 Kompetensi pengetahuan dan keterampilan
 Peserta didik mampu menyusun teks puisi deskriptif dengan tepat, berdasarkan:
4.2.1 Menentukan judul puisi deskriptif dengan tepat
4.2.2 Menyusun puisi
4.2.3 Menyusun puisi deskriptif dengan memperhatikan unsur kebahasaan
D. Materi Pembelajaran
a. Judul puisi
b. unsur kebahasaan (imbuhan dan tanda baca)
E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan saintifik
b. Model pembelajaran berbasis teks
Sintak:
1) mengamati
2) menanya
3) mengeksplorasi/mengumpulkan data
4) menalar/mengasosiasi
5) mengomunikasikan hasil

F. Media Pembelajaran
1. Media
a. Teks Puisi
b. Gambar : Alam
2. Alat/bahan
a. Laptop, LCD
b. LKS, Bahan Ajar
3. Sumber belajar:
a. Buku Siswa: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Indonesia Wahana
Pengetahuan untuk SMP/M.Ts. Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, hlm 37
b. Buku Guru: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Indonesia Wahana
Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, hlm 27
c. KBBI & EYD
d. Internet
e. Sumber-sumber buku yang lain.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Peserta didik memberi salam dan berdoa sebelum memulai pembelajaran
2) Pendidik melakukan penguatan kembali tentang materi puisi
3) Pendidik menyampaikan materi dan langkah kegiatan pembelajaran hari ini
4) Peserta didik membentuk kelompok 4-5 orang
5) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran puisi
b. Kegiatan Inti ( 60 menit)
Langkah Kegiatan Alat/
Bahan
1 Mengamati
1.1 Peserta didik membaca teks puisi yang bertemakan lingkungan
1.2 Peserta didik mengamati secara cermat teks tersebut untuk
mencari isi teks, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks
puisi
2 Menanya
2.1 Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks puisi
 Langkah Kegiatan Alat/
Bahan
2.2 Peserta didik dengan bimbingan pendidik mengajukan pertanyaan
tentang isi teks
2.3 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang unsur kebahasaan

3 Mengeksplorasi/mengumpulkan data
3.2 Setiap anggota dalam kelompok mendiskusikan isi teks
4. Menalar/Mengasosiasikan
4.1 Setiap kelompok menentukan struktur teks, isi teks dan unsur
kebahasaan
4.2 Setiap kelompok membandingkan dua teks hasil kerja
membedakan teks puisi
4.3 Peserta didik menyimpulkan perbedaan kedua teks
5 Mengomunikasikan
5.1 Setiap anggota kelompok melaporkan hasil diskusinya
5.2 Setiap kelompok menyajikan hasil pekerjaannya
5.3 Pendidik menginformasikan hasil kerjanya
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan pendidik meningkatkan pemahaman mengenai konsep struktur dan unsur
kebahasaan dalam teks puisi
2) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan pembelajaran
3) Peserta didik menerima tugas menyusun teks puisi
4) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya.

H. Penilaian
1. Sikap (pedoman penskoran lampiran 1)
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
No. Indikator Butir Instrumen
1 Senantiasa mewujudkan kepedulian terhadap Aspek lembar observasi
sesama sebagai wujud rasa syukur melalui
kegiatan mendiskusikan teks tanggapan - Sikap bersyukur
deskriptif
2 Menunjukkan sikap tidak mencontek pada - Menuliskan hasil
kegiatan membedakan dan menyusun teks membedakan teks tanpa
tanggapan deskriptif menjiplak orang lain
3 Banyak berinisiatif dan memberi pendapat - Inisiatif berpendapat
dalam kegiatan berdiskusi dalam kelompok
2. Pengetahuan (Pedoman penskoran lampiran 2)
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
No. Indikator Butir Instrumen
1. Disajikan dua buah teks puisi,
peserta didik dapat: Tulislah teks puisi berdasarkan alam sekitarmu!
• Menulis teks puisi
berdasarkan alam sekitar

3. Keterampilan (Pedoman penskoran lampiran 3)

a. Teknik Penilaian : Proyek
b. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian
c. Kisi-kisi
No. Keterampilan Butir Instrumen
1. Dibagikan gambar 1. Cermati gambar yang telah dibagikan!
2. Temukan judul yang sesuai gambar!
Dibagikan gambar alam 3. Susunlah teks puisi berdasarkan
gambar tersebut!

Sidoarjo,
Mengetahui
Kepala SMP N 2 Sidoarjo Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Neny Arifah, M.Pd Asih Karyanti,S.Pd

NIP. 196303061987102001 NIP.196812152008012009
 LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun Ajaran :
Waktu Pengamatan :
No. Sikap/ Nilai Indikator 4 3 2 1

1. Menghargai dan Senantiasa mewujudkan kepedulian

mensyukuri terhadap sesama sebagai wujud
keberadaan bahasa rasa syukur melalui kegiatan
Indonesia sebagai mendiskusikan teks tanggapan
deskriptif
anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai
sarana menyajikan
informasi lisan dan
tulis

2. Jujur Menunjukkan sikap tidak

mencontek pada kegiatan
membedakan dan menyusun teks
tanggapan deskriptif

3 Kreatif Banyak berinisiatif dan memberi

pendapat dalam kegiatan berdiskusi

Skor Perolehan

Keterangan:
1 = Tidak teramati
2 = Mulai teramati
3 = Sering teramati
4 = Makin konsisten

Perolehan Skor

Nilai = -------------------- X Skor ideal = NA

Skor Maksimal
L a m pira n 2
Penilaian Kognitif

Bacalah kedua teks tersebut!

Teks tangga pa n deskriptif

Ga m elan

Ga m elan adalah ense m b el m usik yang biasanya me n o njolkan metalofon, ga m b an g, gen d ang,
dan go ng. Istilah ga m elan me rujuk pada instru m e n nya atau alatnya, yang ma na meru p akan
satu kesatua n utu h yang diwujudkan dan dibu nyikan bersa ma. Kata Ga melan sen diri berasal
dari bahasa Ja wa gamel yang berarti me m u kul atau m ena b u h, diikuti akhiran an yan g
m e njadikan nya kata ben da. Orkes ga m elan keb anyakan terdapat di pulau
Ja wa, M a dura, Bali, dan Lom b o k. di Indo n esia dala m berbagai jenis ukuran dan bentu k
ense m b el. Di Bali dan Lo m b ok saat ini, dan di Ja wa le w at abad ke -18, istilah go ng lebih
diangga p sino ni m den gan gamelan.

M usik Ga melan merupakan gabungan pengaruh seni luar negeri yang beraneka
raga m. Kaitan not nada dari Cina, instru men musik dari Asia Tenggara, dru m band dan
gerakkan musik dari India, bo w ed string dari daerah Ti m ur Tengah, bahkan style militer
Eropa yang kita dengar pada m usik tradisional Ja w a dan Bali sekarang ini.
K e m unculan ga melan didahului dengan budaya Hindu-B udha yang
m endo minasi Indonesia pada awal masa pencatatan sejarah, yang juga me w akili seni asli
indonesia. Instru mennya dikem bangkan hingga bentuknya sa m pai seperti sekarang ini pada
za man Kerajaan Majapahit. D ala m perbedaannya dengan m usik In dia, satu-satunya dam p a k
ke-India-an dala m m usik gam elan adalah bagai mana cara menyajikannya. Dala m mitologi
Ja w a, ga melan dicipatakan oleh Sang H yang Guru pada Era Saka, dew a yang menguasai
seluruh tanah Ja w a, dengan istana di gunung Mahendra di M edangka m ulan (sekarang Gun un g
L a w u). Sang H yang Guru perta ma -ta ma menciptakan gong untuk me manggil para dew a.
U ntuk pesan yang lebih spesifik ke m udian menciptakan dua gong, lalu akhirnya terbentuk set
ga melan.
G a m baran tentang alat mu sik ense mbel perta ma dite m ukan di Candi
B orobudur, Magelang Jaw a T engah, yang telah berdiri sejak abad ke -8. Alat musik se m isal
suling ba mbu, lonceng, kendhang dala m b erbagai ukuran, kecapi, alat musik berda w ai yan g
digesek dan dipetik, dite muk an dala m relieftersebut. Na m un, sedikit dite mukan ele men alat
m usik loga m nya. Bagai manapun, relief tentang alat musik tersebut dikatakan sebagai asal
m ula ga melan.
Teks LH O

Cinta Lingku nga n

Lingku nga n hidup adalah segala sesuatu yang ada di sekitar ma nusia
dan berh u bu nga n tim b al balik. Lingku nga n hidu p ini me ncakupi ben da hidup da n
be n da m ati. Ben da hidup perlu maka na n dan berke mb a ng biak seperti ma nusia,
binatang, dan tu m b u ha n. Ben da mati antara lain tanah, air, api, batu, dan udara.
Jika terpelihara de nga n baik, lingkunga n hidup itu dapat me nciptaka n
m a syarakat yang sehat, a m a n, tentera m, lahir dan batin.

Indon esia m erupaka n paru -p aru dunia ked ua. Ind on esia me miliki huta n
lebat yang m e m b erikan banyak oksigen. Di negara ini terda pat tu m b u h-
tu m b u h an dan he w a n yan g khas, sep erti matoa, kayu cen da na, buru n g
cendra wasih, orang utan, dan ko m o d o.

Ek osiste m di Ind on esia yan g masih terjaga, salah satu nya, adala h
ka wasa n Gun u ng Kidul. Di daerah itu sungai di ba wa h tana h airnya melimp a h. Di
gua dan sekitar sungai m asih dihu ni segero m b olan kelelawa r dan fitoplankton.
Fitoplankton itu m e njadi m ak anan ikan sehingga ikan berke m b a ng biak den ga n
baik. He wa n-he wa n m elata atau reptil, seperti ular, kadal, dan tokek masih
berkeliaran. Buru ng-buru ng kecil berkicau, musa ng berlari-larian, aya m
berkok ok, dan berbagai seran gga hidu p saling pen garuh.

Ala m yang inda h ini harus dicintai, dijaga, dan dilestarikan. Kecintaa n
pada ala m itu harus selalu kita tu m b u hka n kepa da seluruh warga Ind on esia.
Selain itu, rasa cinta itu juga harus terus ditana mk a n agar ala m Ind on esia teta p
m e njadi paru -paru dunia yan g ber ma nfaat bagi kehidupa n seluru h mak hluk yan g
hidup dari masa ke m asa.
 R u brik Penilaian

As p e k Pe nilaian
N o.
yang dinilai 1 2 3
1 K etepatan perbedaan Belu m m e ne m u ka n M e n e m u k an M e n e m u k an
cak upa n isi kedua teks perbedaan isi perbedaan isi kedua perbedaan isi ked ua
teks teks dengan bukti.
2 K etepatan perbedaan B elu m m ene m u k a n M e n e m u k an M e n e m u k an
struktur ked ua teks. perbedaan struktur perbedaan struktur perbedaan struktur
ked ua teks ked ua teks deng an
b ukti.
3 K etepatan perbedaan Belu m m e ne m u ka n M e n e m u k an M e n e m u k an
cak upa n unsur bahasa perbedaan uns ur perbedaan unsur perbedaan uns ur
(i m b u h a n dan tanda baca) ba hasa (i m b u h an ba hasa (i m b u h an ba hasa (i m b u h an dan
dan tanda baca) dan tanda tanda baca)kedua teks
baca)ked ua teks dengan bukti

Perolehan Skor

Nilai = -------------------- X Skor ideal = NA

Skor Maksimal
 Lampiran 3
Penilaian Keterampilan

Penilaian Hasil Akhir Kemampuan Menyusun teks tanggapan deskriptif

Aspek Bobot Skor

No yang Deskriptor
Diamati
1. 10
Judul • Apakah judul sudah memunculkan ciri
khas dari sesuatu yang hendak
diinformasikan?
20
2. Organisa • Apakah sudah sesuai susunan teks dilihat
si dari struktur teks tanggapan deskriptif?

20
3. Isi • Apakah isi teks tanggapan deskriptif
menarik?
• Apakah diuraikan secara rinci?
20
4. struktur • apakah sudah sesuai struktur tanggapan
deskriptif?
15
5. Tanda • apakah sudah menggunakan tanda baca
baca dengan tepat?

15
6. Imbuhan • Apakah sudah menggunakan imbuhan
dengan tepat?

Jumlah

Perolehan Skor

Nilai = -------------------- X Skor ideal = NA

Skor Maksimal