RPP Kurtilas 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
7.1
Sekolah : SMP Negeri 3 Cikembar

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Sunda
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : 7. Percakapan (Paguneman)
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran (4 minggu X 2 JP X 40 menit)
A. Kompetensi Inti
7.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
7.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
7.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
7.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

7.1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Sunda sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana komunikasi melalui paguneman, wawaran dan atau iklan layanan masyarakat,
pangalaman pribadi, aksara Sunda, kaulinan barudak, dongng, sajak, dan pupujian.
7.2.1 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menggunakan bahasa Sunda
untuk paguneman sehari-hari dan kaulinan barudak.
7.3.1 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis teks paguneman tentang kehidupan sehari-hari
sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
Indikator:
7.3.1.1 Mendeskripsikan isi percakapan.
7.3.1.2 Mengidentifikasi kaidah-kaidah teks percakapan.
7.4.1 Menyusun dan memperagakan paguneman tentang kegiatan sehari-hari.
Indikator:
7.4.1.1 Menyusun teks percakapan tentang kegiatan sehari-hari.
7.4.1.2 Memperagakan percakapan tentang kegiatan sehari-hari.
7.4.1.3 Mengembangkan sikap menghargai dalam berinteraksi secara efektif.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi atas fakta dan
konsep, menginterprestasi mengasosiasi dan mengomunikasikan tentang percakapan dalm kehidupan
sehari-hari, peserta didik dapat:
1) menunjukkan perilaku beriman;
2) Peserta didik dapat menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab dan santun;
3) Mendeskripsikan isi percakapan;
4) Mengidentifikasi kaidah-kaidah teks percakapan;
5) Menyusun teks percakapan tentang kegiatan sehari-hari; dan
6) Memperagakan percakapan tentang kegiatan sehari-hari.
D. Materi Pembelajaran
1) Fakta
- Beberapa contoh teks percakapan tentang kegiatan sehari-hari
1
- Contoh video rekaman percakapan
2) Konsep
- Pengertian percakapan
- Struktur teks percakapan
3) Prinsip
Isi teks percakapan
4) Prosedur
- Karakteristik teks percakapan
- Kaidah-kaidah teks percakapan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific dan Komunikatif
2. Metode : Inquiry dan Discovery Learning
3. Teknik : Diskusi, Tanya Jawab, Role Play
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media
- Multimedia
- Internet
2. Alat/Bahan
- Teks Percakapan
- Media Cetak
- Komputer
- Perangkat Audio-Video (Speaker, Pemutar CD/DVD)
- CD/DVD/Flashdisk
- Proyektor
3. Sumber Belajar
- Buku Peserta Didik Pamekar DiajarBasa Sunda Kelas 7(Disdik Provinsi Jawa Barat, 2013)
- BukuTuturus Guru SMPPamekar DiajarBasa Sunda Kelas 7 (Disdik Provinsi Jawa Barat, 2013)
- Buku Sagara Basa Kels VII (Medhatama Restyan 2014)
- Kamus LBSS. 1995. Kamus Umum Basa Sunda. Bandung: Tarate
- Sudaryat, Yayat. 2003. Ulikan Wacana Basa Sunda. Bandung: CV. Geger Sunten
- Majalah
- Koran
- Website
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama (2 JP X 40 menit)
Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu
Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, 15menit

kemudian mengecek kehadiran peserta didik
A. Orientasi
Siswa memperoleh pengenalan dari guru tentang
KompetensiDasar Paguneman tentang kehidupan sehari-
hari,yang akan dipelajari
B. Apersepsi
Untuk menggali konsepsi awal peserta didikdengan menggali
informasi dan mengaitkankannya dengan materi pada
pertemuan sebelumnya.
C. Motivasi
2
Siswa melaksanakan game tentang Paguneman tentang
kehidupan sehari-hari
D. Pemberian Acuan
1. Siswa memperoleh penjelasan dari guru tentang tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam KD
Paguneman tentang kehidupan sehari-hari.
2. Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok,
beranggotakan 4-5 orang.
3. Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti a) Mengamati 55menit

Peserta didik mengamati tayangan video rekaman
percakapan tentang kegiatan sehari-hari.
b) Mempertanyakan
Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang
berhubungan dengan isi percakapan tentang kegiatan
sehari-hari yang diamati melalui tayangan video
rekaman.
c) Mengeksplorasi/ Eksperimen
Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya
mengidentifikasi isi tayangan percakapantentang
kegiatan sehari-hari.
d) Mengasosiasikan
Peserta didik secara individual menyimpulkan isi
percakapan tentang kegiatan sehari-hari yang
ditayangkan dalam video rekaman.
Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan isi teks
percakapan tentang kegiatan sehari-hari yang
dibacanya.
e) Mengkomunikasikan
Peserta didik mendeskripsikan hal-hal yang
berhubungan dengan isi percakpan tentang kegiatan
sehari-hari yang diamati dalam tayangan video rekaman
percakapan, menggunakan bahasa Sunda yang baik
dengan jujur, tanggung jawab dan santun.
Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat 10 menit

kesimpulan kelas tentang isi percakapan.
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran yang telah dilakukan.
Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya.
Guru menutup pembelajaran dengan mendoakan agar
pembelajaran yang telah dilakukan bermanfaat bagi
peserta didik.
3
2. Pertemuan Kedua (2 JP X 40 menit)

kemudian mengecek kehadiran peserta didik.
A. Orientasi
Siswa memperoleh pengenalan dari guru tentang Kompetensi
Dasar Paguneman tentang kehidupan sehari-hari, yang akan
dipelajari
B. Apersepsi
C. Motivasi
Siswa mengamati gambar tentang orang yang sedang
bercakap-cakap.
D. Pemberian Acuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam Paguneman
tentang kehidupan sehari-hari.
beranggotakan 4-5 orang.

Peserta didik membaca teks percakapan tentang kegiatan
sehari-hari yang terdapat dalam buku peserta didik
berbahasa Sunda (Pamekar Diajar Basa Sunda).
b) Mempertanyakan
berhubungan dengan isi teks percakapan tentang kegiatan
sehari-haridalam buku peserta didik berbahasa Sunda
(Pamekar Diajar Basa Sunda)..
mengidentifikasi isi teks percakapantentang kegiatan sehari-
haridalam buku peserta didik berbahasa Sunda (Pamekar
Diajar Basa Sunda)..
d) Mengasosiasikan
percakapan tentang kegiatan sehari-hari yang dibacadalam
buku peserta didik berbahasa Sunda (Pamekar Diajar Basa
Sunda).
Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari teks
percakapan tentang kegiatan sehari-hari yang dibaca dalam
Sunda)..
Peserta didik mendeskripsikan hal-hal yang berhubungan
dengan isi teks percakapantentang kegiatan sehari-haridalam
4
Sunda)., menggunakan bahasa Sunda yang baik dengan
jujur, tanggung jawab dan santun.

kesimpulan kelas tentang isi percakapan.
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
yang telah dilakukan.
pembelajaran yang telah dilakukan bermanfaat bagi peserta
didik.
3. Pertemuan Ketiga (2 JP X 40 menit)


A. Orientasi
Dasar Paguneman tentang kehidupan sehari-hari, yang
akan dipelajari
B. Apersepsi
C. Motivasi
bercakap-cakap.
D. Pemberian Acuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam KD Paguneman
tentang kehidupan sehari-hari.
2. Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok, beranggotakan
4-5 orang.

sehari-hari dalam diskusi yang terdapat dalam buku peserta
didik berbahasa Sunda (Pamekar Diajar Basa Sunda).
b) Mempertanyakan
berhubungan dengan isi teks percakapan tentang kegiatan
sehari-hari dalam diskusidalam buku peserta didik berbahasa
Sunda (Pamekar Diajar Basa Sunda).
Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah- kaidah teks
percakapandalam diskusidalam buku peserta didik berbahasa
5
Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya
mencari dari berbagai sumber informasi tentang kaidah-
kaidah teks percakapandalam diskusidalam buku peserta
Peserta didik mendiskusikan tentang kaidah-kaidah yang
perlu diperhatikan dalam suatu percakapandalam diskusi
dalam buku peserta didik berbahasa Sunda (Pamekar Diajar
Basa Sunda).
d) Mengasosiasikan
percakapan tentang kegiatan sehari-haridalam diskusiyang
dibacadalam buku peserta didik berbahasa Sunda (Pamekar
Diajar Basa Sunda).
Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari teks
percakapan tentang kegiatan sehari-hari dalam diskusi yang
dibaca dalam buku peserta didik berbahasa Sunda (Pamekar
Diajar Basa Sunda).
Peserta didik menjelaskan kaidah-kaidah dalam teks
percakapandalam diskusi, menggunakan bahasa Sunda yang
baik dengan jujur, tanggung jawab dan santun.

kesimpulan kelas tentang kaidah-kaidah dalam teks
percakapan.
didik.
4. Pertemuan Keempat (2 JP X 40 menit)


A. Orientasi
Dasar Paguneman tentang kehidupan sehari-hari, yang
akan dipelajari
B. Apersepsi
C. Motivasi
bercakap-cakap.
D. Pemberian Acuan
6
pembelajaran yang akan dicapai dalam KD Paguneman
tentang kehidupan sehari-hari, (anggotanya bisa sama
atau berbeda dengan kelompok pada pertemuan ketiga).
2. Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran.

sehari-hari yang terdapat dalam buku peserta didik dan atau
majalah/surat kabar berbahasa Sunda.
Peserta didik mengamati peragaan percakapan tentang
kegiatan sehari-hari yang dilakukan peserta didik lainnya.
b) Mempertanyakan
Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah-kaidah teks
percakapan tentang kegiatan sehari-hari.
Peserta didik mendiskusikan tentang kaidah-kaidah yang
perlu diperhatikan dalam suatu percakapan tentang kegiatan
sehari-hari.
d) Mengasosiasikan
Peserta didik secara berkelompok menyusun teks percakapan
tentang kegiatan sehari-hari.
Peserta didik memperagakan percakapan tentang kegiatan
sehari-hari yang disusun kelompoknya di depan kelas dengan
tanggung jawab.
Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap peragaan
percakapan tentang kegiatan sehari-harioleh peserta didik
lain, menggunakan bahasa Sunda yang baik dengan jujur,
tanggung jawab dan santun.

kesimpulan kelas tentang proses peragaan percakapan
tentang kegiatan sehari-hari.
didik.
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
Observasi
b. Kompetensi Pengetahuan:
Tes Lisan
c. Kompetensi Keterampilan:
Unjuk Kerja
7
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
a. Kompetensi Sika
Lembar Pengamatan Sikap

Tahun Ajaran :.....................................
Waktu Pengamatan :.....................................
Religius Jujur Tanggungjawab Santun

Nama
No
Siswa
MK
MK
MK
MK
MB
MB
MB
MB
MT
MT
MT
MT
BT
BT
BT
BT
Keterangan:
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas.
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK( membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.
Soal Tes Lisan
1) Lamun dititnan tina paguneman anu dilakukeun ku A jeung B, kira-kira naon hubungan
antara A jeung B th?
2) Sebutan kalimah-kalimah nu jadi konci dina ta paguneman!
3) Sebutan bagian-bagian eusi ta pagunemam!
4) Naon anu hayang ditepikeun ku A ka B th?
5) Naon anu jadi jejer paguneman antara A jeung B?
Lembar Penilaian Teks Paguneman (a)
Aspek yang Dinilai
No. Nama Peserta Didik Isi Organisasi Diksi Struktur
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)
Lembar Penilaian Unjuk Kerja (b)

Aspek yang Dinilai
Nama Peserta
No. Tampilan Kesesuaian Kelancaran Kebahasaan
Didik
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)
3. Pedoman Penskoran
(1) Penilaian Pengetahuan (NP)
- Skala skor: 1-5
8
- Skor Maksimal = 5X5 = 25
- Nilai Pengetahuan (NP) = Skor Diperoleh/10
(2) Penilaian Ketarampilan (NK)
- Skala skor: 1-5
- Skor Maksimal masing-masing(a) dan (b) = 5X4 = 20
- Skor Diperoleh = (a)+(b)
- Nilai Keterampilan (NK) = Skor Diperoleh/10
(3) Nilai Total
NT = NP+ NK
Sukabumi, 14 Juli 2014

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Negeri 3 Cikembar Bahasa dan Sastra Sunda,
Sahman Herdiyaman, S.Pd,MPd. Solihin, S.Pd.Ek.

NIP. 195509191983031007 NIP. 196601181992031006
630615 198803 1 014 19630615 198803 1 014
9
7.2
Sekolah : SMP Negeri 3 Cikembar Kabupaten Sukabumi

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Materi Pokok : 7. Kaulinan Barudak
A. Kompetensi Inti

untuk paguneman sehari-hari dan kaulinan barudak.
7.3.2 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis kaulinan barudak sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.
Indikator:
7.3.1.1 Membedakan bentuk-bentuk kaulinan barudak dengan tepat.
7.3.1.2 Mengidentifikasi istilah-istilah dalam kaulinan barudak dengan benar.
7.3.1.3 Menganalisis karakteristik bentuk-bentuk kaulinan barudak dengan benar.
7.3.1.4 Mengidentifikasi kaidah-kaidah kaulinan barudak dengan benar.
7.4.2Mengekspresikan dan menanggapi kaulinan barudak sesuai dengan kaidah- kaidahnya.
Indikator:
7.4.1.1 Mengekspresikan kaulinan barudaksesuai dengan kaidah-kaidahnya.
7.4.1.2 Menyanyikan/nembangkeunkakawihan nu aya dina kaulinan dengan benar.
7.4.1.3 Memperagakan kaulinan barudak dalam kelompoknya masing-masing dengan benar dan
tepat.
7.4.1.4 Mempresentasikan hasil diskusi tentang kaulinan barudak yang ada di lingkungannya
masing-masing .
konsep, menginterprestasi mengasosiasi dan mengomunikasikan tentang Kaulinan, peserta didik
dapat:
1) menunjukkan perilaku beriman;
2) menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab dan santun;
3) Membedakan bentuk-bentuk kaulinan barudak dengan benar;
10
4) Mengidentifikasikan istilah-istilah kaulinan barudak dengan benar;
5) Menganalisiskarakteristik bentuk-bentuk kaulinan barudak dengan tepat;
6) Mengidentifikasi kaidah-kaidahdalam kaulinan barudak dengan tepat;
7) Menganalisa kaidah moral dalam kalulinan barudak dengan benar;
8) Menyanyikan/nembangkeunkakawihan nu aya dina kaulinan dengan benar, dan
9) Memperagakan salah satu kaulinan barudak yang ada di lingkungannya sasing-masing dengan
tepat.
1) Fakta
- Tayangan video kaulinan barudak.
- Teks bahasan kaulinan barudak.
- Peragaan kaulinan barudak.
2) Konsep
- Bentuk-bentuk kaulinan barudak.
- Itilah-istilah kaulinan barudak.
- Karakteristik kaulinan barudak.
- Kaidah-kaidah dalam kaulinan Sunda
3) Prinsip
Nilai-nilai moral kaulinan barudak
4) Prosedur
- Langkah-langkah kaulinan barudak
2. Metode : Inquiry dan Discovery Learning
3. Teknik : Diskusi, Tanya Jawab, Role Play

1. Media
Multimedia
Internet
Langsung
2. Alat/Bahan
Alat permainan
Komputer
Perangkat Audio-Video (Speaker, Pemutar CD/DVD)
CD/DVD/Flashdisk
Proyektor
3. Sumber Belajar
Buku Peserta didik Basa Sunda Kelas 7(Disdik Provinsi Jawa Barat, 2013)
Buku Tuturus Guru SMPPamekar DiajarBasa Sunda Kelas 7 (Disdik Provinsi Jawa Barat, 2013)
Buku Sagara Basa Kelas VII (Medhatama Restyan)
Kamus LBSS. 1995. Kamus Umum Basa Sunda. Bandung: Tarate
Sudaryat, Yayat. 2003. Ulikan Wacana Basa Sunda. Bandung: CV. Geger Sunten
Majalah
Koran
Website

1) Pertemuan Pertama (2 JP X 40 menit)
11

A. Orientasi
Siswa memperoleh penjelasan dari guru tentang KD Kaulinan
barudak yang akan dipelajari.
B. Apersepsi
C.Motivasi
Siswa memperagakan senam tentang jenis-jenis kaulinan
barudak
D.PemberianAcuan
pembelajaran dari KD Kaulinan barudak yang akan
dipelajari.
yangberanggotakan 5-6 orang.

Peserta didik mengamati tayangan video kaulinan barudak.
b) Mempertanyakan
berhubungan dengan jenis-jenis kaulinan barudakyang diamati
melalui tayangan video rekaman.
mengidentifikasi dan menuliskan bentuk- bentuk dan istilah-
istilah (sesebutan) dalam kaulinan barudak.
Peserta didik mengidentifikasi langkah-langkahkaulinan
barudakyang diamati melalui tayangan video rekaman.
d) Mengasosiasikan
Peserta menyimpulkan bentuk- bentuk dan sesebutan dalam
kaulinan barudak, setiap kelompok menafsirkan maksuddari
suatu kaulinan barudak.
Peserta didik menyimpulkan nilai-nilai moral dalam kaulinan
barudak tiap kelompoknyayang ada dalam tayangan.
Peserta didik menyebutkan kembali bentuk-bentukkaulinan
barudak, sesebutan dan kaidah-kaidah dalam kaulinan
barudak, menggunakan bahasa Sunda yang baikdengan
santun dan tanggung jawab.
Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat 10Menit

kesimpulan kelas tentang kaulinan Barudak.
12
didik.


A. Orientasi
B. Apersepsi
C.Motivasi
Siswa memperagakan game tentang jenis-jenis kaulinan
barudak
D.PemberianAcuan
dipelajari.

Peserta didik mengamati gambar tentang bentuk-bentuk
kaulinan yang terdapat dalam buku peserta didik dalam
buku peserta didik berbahasa Sunda (Pamekar Diajar
Basa Sunda).
b) Mempertanyakan
berhubungan dengan isi gambar tentang bentuk-bentuk
kaulinan yang terdapat dalam buku peserta didik dalam
Basa Sunda).
Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi dan
menuliskan bentuk- bentuk dan istilah-istilah
(sesebutan) dalam kaulinan barudak yang ada pada
gambardalam buku peserta didik berbahasa Sunda
(Pamekar Diajar Basa Sunda).
Peserta didik secara bersama-sama dalam
kelompoknya mengidentifikasi kaidah-kaidah yangperlu
diperhatikan dalam kaulinan barudak yang ada pada
gambardalam buku peserta didik berbahasa
13
Sunda(Pamekar Diajar Basa Sunda).
d) Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan bentuk- bentuk dan
sesebutan dalam kaulinan barudak yang ada pada
gambar dalam buku peserta didik berbahasa
Sunda(Pamekar Diajar Basa Sunda).
Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari
suatu kaulinan barudak yang ada pada gambardalam
Basa Sunda).
Peserta didik mempresentasikan bentuk-bentukkaulinan
barudak yang ada pada gambardalam buku peserta
didik berbahasa Sunda (Pamekar Diajar Basa Sunda),
menggunakan bahasa Sunda yang baikdengan santun
dan tanggung jawab

didik.


A. Orientasi
B. Apersepsi
C.Motivasi
barudak
D.PemberianAcuan
dipelajari.
14

Peserta didik membaca teks tentang bentuk-bentuk kaulinan
yang terdapat dalam buku peserta didik dan
ataumajalah/surat kabar berbahasa Sunda.
b) Mempertanyakan
berhubungan dengan isi isi teks tentang bentuk-bentuk
kaulinan yang terdapat dalam buku peserta didik dan atau
majalah/surat kabar berbahasa Sunda.
Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi dan
menuliskan bentuk- bentuk dan istilah-istilah (sesebutan)
dalam kaulinan barudak yang ada teks.
mengidentifikasi kaidah-kaidah yangperlu diperhatikan dalam
kaulinan barudak yang ada pada teks.
d) Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan bentuk- bentuk dan sesebutan
dalam kaulinan barudak yang ada pada gambar.
Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari suatu
kaulinan barudak yang ada pada gambar.
Peserta didik menembangkan kakawihan yang ada pada
kaulinan barudak.
Peserta didiksecara berkelompok memperagakan kaulinan
barudak yang terdapat dalam teks.
barudak, sesebutan, kaidah-kaidah, dan nilai moral dalam
kaulinan barudak yang ada pada teks menggunakan bahasa
Sunda yang baikdengan santun dan tanggung jawab

didik.


A. Orientasi
B. Apersepsi
15
C.Motivasi
barudak
D.PemberianAcuan
dipelajari.

Peserta didik mengamati slide tentang bentuk-bentuk
kaulinan.
b) Mempertanyakan
berhubungan dengan isi gambar tentang bentuk-bentuk
kaulinan.
Peserta didik bertanya jawab tentang istilah/sesebutan yang
ada pada gambar kaulinan pada slide.
mengidentifikasi kaidah-kaidah yangperlu diperhatikan dalam
kaulinan barudak yang ada pada gambar.
mencari dari berbagai sumber informasi tentang kaidah-
kaidah yangperlu diperhatikan dalam kaulinan barudak yang
ada pada slide.
d) Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan bentuk- bentuk dan sesebutan
dalam kaulinan barudak yang ada pada slide.
Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari suatu
kaulinan barudak yang ada pada slide.
Peserta didik secara berkelompok memilih salah satu
kaulinan barudak yang ada di lingkungannya masing-
masingdan menyusun skenarionya untuk ditampilkan di
depan kelas.
Peserta didiksecara berkelompok mengevaluasi peragaan
kaulinan barudak yang dilakukan oleh kelompok lainnya.
barudak yang ada pada slide menggunakan bahasa Sunda
yang baikdengan santun dan tanggung jawab

16
didik.
A. Penilaian
Observasi
Tes Lisan
Unjuk Kerja

Tahun Ajaran :.....................................

Nama
No
Siswa
MK
MK
MK
MK
MB
MB
MB
MB
MT
MT
MT
MT
BT
BT
BT
BT
Keterangan:
sering dan mulai ajeg/konsisten.
dan ajeg/konsisten.
Soal Tes Lisan
a. Naon bedana antara kaulinan ucing sumput jeung emah-emahan?
b. Sebutkeun tilu istilah nu aya dina kaulinan sondah!
c. Jentrekeun karakteristik/ciri has nu aya dina kaulinan sondah!
d. Jentrekeun kaidah-kaidah nu aya dina kaulinan sondah!
e. Sebutkeun kaedah moral nu aya dina kaulinan sondah?
f. Praktekkeun salah sahiji kaulinan nu aya di lingkungan hidep sewang-sewangan!
17
Lembar Penilaian Unjuk kerjakaulinan(a)
Aspek yang Dinilai

Tanggung
No. Nama Peserta Didik Prosedur kerjasama
jawab
(1-5) (1-5)
(1-5)
d. Pedoman Penskoran
g. Skala skor: 1-5
h. Skor Maksimal = 3X5 = 15
i. Nilai Pengetahuan (NP) = Skor Diperoleh x 10/1,5
j. Skala skor: 1-5
k. Skor Maksimal masing-masing5 x 3 = 15
l. Nilai Keterampilan (NK) = Skor Diperoleh x 10/1,5
(6) Nilai Total
NT = NP+ NK
2


NIP. 195509191983031007 NIP. 196601181992031006
630615 198803 1 014 19630615 198803 1 014
18
7.3

Materi Pokok : 7. Wawaran dan atau iklan layanan masyarakat
A. Kompetensi Inti

7.1.1 Menghargaidan mensyukuri keberadaan bahasa Sunda sebagai anugerahTuhan yangMaha Esa
sebagai sarana komunikasi melalui paguneman, wawaran danatau iklan layanan masyarakat,
7.2.2 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menggunakanbahasa Sunda
untuk membuat wawaran dan atau iklan layanan masyarakat, pangalaman pribadi, dan aksara
Sunda.
7.3.3. Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis teks wawaran dan atau iklanlayanan
masyarakat sesuai dengan kaidah- kaidahnya.
Indikator:
7.3.3.1 Mengidentifikasi isi teks wawaran dan atau iklan layanan masyarakat dengan benar.
7.3.3.2 Menjelaskan maksud isi teks wawaran dan atau iklan layanan masyarakat dengan
benar.
7.3.3.3 Menentukan topik isi teks wawaran dan atau iklan layanan masyarakat dengan benar.
7.3.3.4 Mengidentifikai kaidah-kaidah wawaran dan atau iklan layanan masyarakat.
7.3.3.5 Menyusun dan menanggapi wawaran danatau iklan layanan masayarakat.
Indikator:
7.4.1.1 Menyusun teks wawaran dan tau iklan layanan masyarakat sesuai dengan kaidah-kaidah
yang benar.
7.4.1.2 Menanggapi teks wawaran dan tau iklan layanan masyarakat kelompok lain berdasarkan
kaidah-kaidah dengan tepat.
konsep, menginterprestasi mengasosiasi dan mengomunikasikan tentang Wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat, peserta didik dapat:
a. menunjukkan perilaku beriman;
b. menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab dan santun;
c. menyebutkani isi teks wawaran dan atau iklan layanan masyarakat dengan benar.
d. menjelaskan maksud teks wawaran dan atau iklan layanan masyarakat dengan benar.
19
e. menentukan topik isi teks wawaran dan atau iklan layanan masyarakat dengan benar.
f. mengidentifikasi kaidah-kaidah wawaran dan atau iklan layanan masyarakat.
g. menyusun teks wawaran dan tau iklan layanan masyarakat sesuai dengan kaidah-kaidah yang
benar.
h. menanggapi teks wawaran dan tau iklan layanan masyarakat kelompok lain berdasarkan kaidah-
kaidah dengan tepat.
1. Fakta
I. Beberapa contoh teks wawaran dan atau iklan layanan masyarakat.
J. Contoh video wawaran dan atau iklan layanan masyarakat.
1. Konsep
- Pengertian wawaran dan atau iklan layanan masyarakat.
- Struktur teks wawaran dan atau iklan layanan masyarakat.
2. Prinsip
Isi teks wawaran dan atau iklan layanan masyarakat.
3. Prosedur
- Karakteristik wawaran dan atau iklan layanan masyarakat.
- Kaidah-kaidah wawaran dan atau iklan layanan masyarakat.
-
1) Pendekatan : Scientific dan Komunikatif
2) Metode : Inquiry dan Discovery Learning
3) Teknik : Diskusi, Tanya Jawab, Role Play

1) Media
a Multimedia
b Internet
2) Alat/Bahan
a. Teks wawaran dan atau iklan layanan masyarakat.
b. Media Cetak
c. Komputer
d. Perangkat Audio-Video (Speaker, Pemutar CD/DVD)
e. CD/DVD/Flashdisk
f. Proyektor
3) Sumber Belajar
a. Buku Peserta didik Basa Sunda Kelas 7(Disdik Provinsi Jawa Barat, 2013)
b. Buku Tuturus Guru SMPPamekar DiajarBasa Sunda Kelas 7 (Disdik Provinsi Jawa Barat,2013)
c. Buku Sagara Basa (Medhatama Restyan, 2014)
d. Kamus LBSS. 1995. Kamus Umum Basa Sunda. Bandung: Tarate
e. Sudaryat, Yayat. 2003. Ulikan Wacana Basa Sunda. Bandung: CV. Geger Sunten
f. Majalah
g. Koran
h. Website

20
A. Orientasi
Dasar Wawaran dan atau iklan layanan masyarakat., yang
akan dipelajari
B. Apersepsi
C. Motivasi
Siswa melihat tayangan tentangWawaran dan atau iklan
layanan masyarakat.
D. Pemberian Acuan
11 Siswa memperoleh penjelasan dari guru tentang tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam KD Wawaran dan
atau iklan layanan masyarakat.
12 Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok, beranggotakan
4-5 orang.
13 Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

Peserta didik mengamati tayangan tentang wawaran
dan atau iklan layanan masyarakat.
b) Mempertanyakan
berhubungan dengan wawaran dan atau iklan layanan
masyarakat yang diamati melalui tayangan .
mengidentifikasi isi tayangan tentang wawaran dan atau
iklan layanan masyarakat.
d) Mengasosiasikan
wawaran dan atau iklan layanan masyarakat yang
ditayangkan.
Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan isi
ditayangkan.
berhubungan isi wawaran dan atau iklan layanan
masyarakat yang ditayangkan, yang diamati dalam
tayangan dengan menggunakan bahasa Sunda yang

kesimpulan kelas tentang isi wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat yang ditayangkan.
21
peserta didik.

A. Orientasi
Dasar Wawaran dan atau iklan layanan masyarakat. , yang
akan dipelajari
B. Apersepsi
C. Motivasi
Siswa melihat tayangan tentang Wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat.
D. Pemberian Acuan
4-5 orang.

Peserta didik mengamati tayangan membaca teks
tentang wawaran dan atau iklan layanan
masyarakatdalam buku peserta didik berbahasa Sunda
b) Mempertanyakan
masyarakat yang dibaca dalam buku peserta didik
mengidentifikasi isi tayangan tentang wawaran dan atau
iklan layanan masyarakatdalam buku peserta didik
d) Mengasosiasikan
22
wawaran dan atau iklan layanan masyarakat dalam buku
peserta didik berbahasa Sunda (Pamekar Diajar Basa
Sunda).
e) Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan isi
wawaran dan atau iklan layanan masyarakat dalam buku
Sunda).
f) Mengkomunikasikan
masyarakat yang ditayangkan, yang diamati dalam buku
Sunda),dengan menggunakan bahasa Sunda yang baik

layanan masyarakat yang ditayangkan.
peserta didik.

A. Orientasi
akan dipelajari
B. Apersepsi
C. Motivasi
layanan masyarakat.
D. Pemberian Acuan
4-5 orang.
23
Inti 5. Mengamati 55menit

Peserta didik mendengarkan wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat.
6. Mempertanyakan
masyarakat yang disimak di rekaman radio.
7. Mengeksplorasi/ Eksperimen
mengidentifikasi isiwawaran dan atau iklan layanan
masyarakat yang disimak di rekaman radio.
8. Mengasosiasikan
disimak di rekaman radio.
disimak di rekaman radio.
9. Mengkomunikasikan
masyarakat yang ditayangkan, yang diamati dalam buku
Sunda),dengan menggunakan bahasa Sunda yang baik

layanan masyarakat yang disimak di rekaman radio.
peserta didik.

A. Orientasi
akan dipelajari
B. Apersepsi
24
C. Motivasi
layanan masyarakat.
D. Pemberian Acuan
4-5 orang.

Peserta didik mengamatirekaman wawaran dan atau
iklan layanan masyarakat yang ada di TV .
b) Mempertanyakan
berhubungan dengan rekaman wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat yang ada di TV
mengidentifikasi rekaman wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat yang ada di TV.
d) Mengasosiasikan
rekaman wawaran dan atau iklan layanan masyarakat
yang ada di TV.
rekaman wawaran dan atau iklan layanan masyarakat
yang ada di TV.
berhubungan isi rekaman wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat yang ada di TV, dengan
menggunakan bahasa Sunda yang baik dengan jujur,
Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat 11 m

kesimpulan kelas tentang isi wawaran dan atau iklan e
layanan masyarakat yang disimak di rekaman radio.
n
pembelajaran yang telah dilakukan. i
Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari pada t
peserta didik.
25
H. Penilaian
Observasi
Tes Lisan
Unjuk Kerja

Tahun Ajaran :.....................................

Nama
No
Siswa
MK
MK
MK
MK
MB
MB
MB
MB
MT
MT
MT
MT
BT
BT
BT
BT
Keterangan:
dan ajeg/konsisten.
Soal Tes Lisan
1. Sebutkeun eusi teks wawaran/iklan layanan masarakat nu aya dina tayangan tadi?
2. Jentekeun maksud teks wawaran/iklan layanan masarakat nu aya dina tayangan tadi?
3. Naon jejer wawaran/iklan layanan masarakat nu aya dina tayangan tadi?
4. Jentrekeun kaidah-kaidah nu kudu aya dina nyieun wawaran/iklan layanan masarakat nu
aya dina tayangan tadi?
5. Susun teks wawaran/iklan layanan masarakat nu aya dina tayangan tadi?
6. Bere tanggapan/Pairan wawaran/iklan layanan masarakat nu aya dina tayangan tadi?
26
c Kompetensi Keterampilan:
Lembar Penilaian Unjuk kerjaWawaran (a)
Aspek yang Dinilai

Tanggung
No. Nama Peserta Didik Prosedur kerjasama
jawab
(1-5) (1-5)
(1-5)
1) Penilaian Pengetahuan (NP)
e. Skala skor: 1-5
f. Skor Maksimal = 3X5 = 15
g. Nilai Pengetahuan (NP) = Skor Diperoleh x 10/1,5
2) Penilaian Ketarampilan (NK)
h. Skala skor: 1-5
i. Skor Maksimal masing-masing5 x 3 = 15
j. Nilai Keterampilan (NK) = Skor Diperoleh x 10/1,5
3) Nilai Total
NT = NP+ NK
2


NIP. 195509191983031007 NIP. 196601181992031006
630615 198803 1 014 19630615 198803 1 014
27
7.4

Materi Pokok : 7. Pangalaman Pribadi
B. Kompetensi Inti
C. Kompetensi Dasar dan Indikator

untuk membuat wawaran dan atau iklan layanan masyarakat, pangalaman pribadi, dan aksara
Sunda.
7.3.4Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis teks pangalaman pribadi sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.
Indikator:
7.3.1.3 Mendeskripsikan pengalaman pribadi dengan benar.
7.3.1.4 Mengidentifikasi topik pengalaman pribadi dengan tepat.
7.3.1.5 Menganalisa peristiwa-peristiwa penting dalam pengalaman pribadi dengan benar.
7.3.1.6 Mengidentifikasi kaidah-kaidah pengalaman pribadi dengan benar.
7.4.1 Menyusun dan menanggapi teks pangalaman pribadi sesuai dengan kaidah- kaidahnya.
Indikator:
7.4.1.4 Menyusun teks pengalaman pribadi dengan benar.
7.4.1.5 Mengevaluasi teks pangalaman pribadi yang disusun oleh peserta didik lain.
D. Tujuan Pembelajaran
1. menunjukkan perilaku beriman;
2. menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab dan santun;
3. mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting yang harus ditulis pada pengalaman pribadi dengan
benar.
4. menentukantopik pengalaman pribadi yang dengan tepat.
5. mengidentifikasi kaidah-kaidah pengalaman pribadi dengan benar.
6. menulis pengalaman pribadi sesuai dengan kaidah yang benar.
28
E. Materi Pembelajaran
1. Fakta
- Beberapa contoh teks pengalaman pribadi.
- Contoh tayanganpengalaman pribadi.
- Contoh pengalaman pribadi peserta didik.
2. Konsep
- Pengertian penglaman pribadi.
- Struktur teks pengalaman pribadi.
3. Prinsip
- Isi teks pengalaman pribadi.
4. Prosedur
- Karakteristik pengalaman pribadi
- Kaidah-kaidah pengalaman pribadi
F. Metode Pembelajaran
2. Metode : Project based Learning
3. Teknik : Diskusi, Tanya Jawab, penugasan
G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media
- Multimedia
- Internet
2. Alat/Bahan
- Teks Pengalaman pribadi
- Media Cetak
- Komputer
- CD/DVD/Flashdisk
- Proyektor
3. Sumber Belajar
- Buku Tuturus Guru SMPPamekar DiajarBasa Sunda Kelas 7 (Disdik Provinsi Jawa Barat, 2013)
- Buku Sagara Basa kelas VII (Medhatama Restyan, 2014)
- Majalah
- Koran
- Website


A. Orientasi
Dasar Nulis Pangalaman Pribadi yang akan dipelajari
29
B. Apersepsi
C. Motivasi
Siswa melaksanakan game tentang Nulis Pangalaman
Pribadi
D. Pemberian Acuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam KD Nulis
Pangalaman Pribadi.
4-5 orang.
Inti a. Mengamati 55menit

Peserta didik membaca teks pangalaman pribadidalam buku
Sunda).
b. Mempertanyakan
berhubungan dengan isi teks pengalaman pribadi yang ada
Basa Sunda).
c. Mengeksplorasi/ Eksperimen
mengidentifikasi teks pengalaman pribadi yang ada dalam
Sunda).
d. Mengasosiasikan
Peserta didik secara individual menyimpulkan teks
pengalaman pribadi yang ada dalam buku peserta didik
Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan isi teksteks
pengalaman pribadi yang ada dalam buku peserta didik
e. Mengkomunikasikan
dengan teks pengalaman pribadi yang ada dalam buku
Sunda), menggunakan bahasa Sunda yang baik dengan

kesimpulan kelas tentang teks pengalaman pribadi yang ada e
Basa Sunda).
n
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi i
pembelajaran yang telah dilakukan. t
30
didik.


A. Orientasi
B. Apersepsi
C. Motivasi
Siswa melaksanakan game tentang Nulis Pangalaman
Pribadi
D. Pemberian Acuan
Pangalaman Pribadi.
4-5 orang.

Peserta didik membaca teks pangalaman pribadi dalam
majalah Sunda (Cupu Manik/ Mangle).
b. Mempertanyakan
berhubungan dengan isi teks pengalaman pribadi yang ada
dalam majalah Sunda (Cupu Manik/ Mangle).
majalah Sunda (Cupu Manik/ Mangle).
Peserta didik menulis pengalaman pribadinya masing-
masing dengan menggunakan kaidah yang benar.
d. Mengasosiasikan
Peserta didik secara individual menyimpulkan cara menulis
pengalaman pribadi yang benar.
Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan cara
menulis pengalaman pribadi yang benar.
dengan hal-hal yang penting yang harus ditulis dalam
pengalaman pribadi nya dengan menggunakan bahasa
Sunda yang baik dengan jujur, tanggung jawab dan santun.
31
Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat 1. m
Basa Sunda).
n
didik.


A. Orientasi
B. Apersepsi
C. Motivasi
Siswa diberi penguatan tentang manfaat dari menulis
pengalaman pribadi.
D. Pemberian Acuan
Pangalaman Pribadi.
4-5 orang.

Peserta didik membaca teks pangalaman pribadi dalam
catatan harian yang ada dalam buku pegangan Siswa
bernahasa Sunda (Pamekar Diajar Bahasa Sunda VII).
b. Mempertanyakan
berhubungan dengan isi teks pangalaman pribadi dalam
catatan harian yang ada dalam buku pegangan Siswa
bernahasa Sunda (Pamekar Diajar Bahasa Sunda VII).
buku pegangan Siswa bernahasa Sunda (Pamekar Diajar
32
Bahasa Sunda VII).
Peserta didik menulis pengalaman pribadinya masing-
masing dalam catatan harian dengan menggunakan kaidah
yang benar.
d. Mengasosiasikan
pengalaman pribadi dalam catatan harian yang benar.
Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan cara
menulis pengalaman pribadi dalam catatan harian yang
benar.
Peserta didik membacakan pengalaman pribadi yang
ditulisnya dengan menggunakan bahasa Sunda yang baik

dalam catatan harian.
n
didik.


A. Orientasi
B. Apersepsi
C. Motivasi
Siswa diberi game tentang menulis pengalaman pribadi
dengan Snowball trhowing.
D. Pemberian Acuan
Pangalaman Pribadi.
4-5 orang.
33
Peserta didik membaca teks pangalaman pribadi yang
ditayangkan.
b. Mempertanyakan
berhubungan dengan isi teks pangalaman pribadi yang
ditayangkan.
mengidentifikasi kaidah-kaidah yang harus ada dalam
menulis pengalaman pribadi.
menganalisis pengalaman pribadi temannya berdasarkan
kaidah-kaidah yang benar.
d. Mengasosiasikan
pengalaman pribadi yang benar.
Peserta didik secara berkelompok cara menulis pengalaman
pribadi dalam catatan harian yang benar.
Peserta didik mempresentasikan hasil analisis cara penulisan
pengalaman pribadi yang ditulis temannya berdasarkan
kaidah yang benar, dengan menggunakan bahasa Sunda
yang baik dengan jujur, tanggung jawab dan santun.
Penutup Guru bersama peserta didik menympulkan tentang cara

menulis pengalaman pribadi yang sesuai kaidah yang benar.
didik.
H. Penilaian
a) Kompetensi Sikap:
Observasi
b) Kompetensi Pengetahuan:
Tes Lisan
c) Kompetensi Keterampilan:
Unjuk Kerja

34

Tahun Ajaran :.....................................

Nama
No
Siswa
MK
MK
MK
MK
MB
MB
MB
MB
MT
MT
MT
MT
BT
BT
BT
BT
Keterangan:
dan ajeg/konsisten.
Soal Tes Lisan
1) Tangtukeun kajadian penting naon wae nu kudu ditulis dina pangalaman pribadi?
2) Tangtukeun jejer dina pangalaman pribadi hidep sewang-sewangan!
3) Sebutkeunkaidah-kaidah nu kudu aya dina nulis pangalaman pribadi!
f) Kompetensi Keterampilan:
Lembar Penilaian Teks Pangalaman Pribadi(a)
Aspek yang Dinilai
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)

Aspek yang Dinilai
Nama Peserta
Didik
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)
Pedoman Penskoran
- Skala skor: 1-5
- Skor Maksimal = 5X5 = 25
- Nilai Pengetahuan (NP) = Skor Diperoleh/10
- Skala skor: 1-5
- Skor Maksimal masing-masing(a) dan (b) = 5X4 = 20
- Skor Diperoleh = (a)+(b)
35
- Nilai Keterampilan (NK) = Skor Diperoleh/10
(9) Nilai Total
NT = NP+ NK


NIP. 195509191983031007 NIP. 196601181992031006
630615 198803 1 014 19630615 198803 1 014
36
7.5

Materi Pokok : 7. Dongeng
A. Kompetensi Inti

7.2.2 Menunjukkan perilaku jujur,tanggungjawab, dansantun dalam menggunakan
bahasaSunda untuk mengapresiasi dan mengekspresikan dongng,sajak, dan pupujian.
7.3.5 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis dongeng sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.Indikator:
7.3.5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis dongeng dengan benar.

7.3.5.2 Menganalisa unsur-unsur dongeng dengan benar.
7.3.5.3 Menganalisa nilai-nilai yang terkandung dalam dongeng dengan benar.
7.4.5Menafsirkan, menanggapi, dan menyajikanisiserta nilai-nilaiyang terkandungdalam
dongngsesuai dengankaidah- kaidahnyasecara lisandantulisan.
Indikator:
7.3.5.4 Menceritakan kembali isi dongeng dengan benar.
7.3.5.5 Mempresentasikan unsur-unsur yang ada pada dongeng yang dibacanya.
3. mengidentifikasi jenis-jenis dongeng dengan benar.
4. menganalisa unsur-unsur dongeng dengan benar.
5. menganalisa nilai-nilai yang terkandung dalam dongeng dengan benar.
6. menceritakan kembali isi dongeng dengan benar.
7. mempresentasikan unsur-unsur yang ada pada dongeng yang dibacanya.
4. Fakta
- Beberapa contoh teks dongeng.
37
- Contoh tayangandongeng.
5. Konsep
- Pengertian dongeng.
- Unsur-unsur Dongeng.
6. Prinsip
- Isi teks dongeng.
- Nilai-nilai dongeng.
7. Prosedur
- Karakteristik dongeng.
- Kaidah-kaidah dongeng.
5. Metode : Problem based Learning

4. Media
- Multimedia
- Internet
5. Alat/Bahan
- Teks Dongeng
- Media Cetak
- Komputer
- CD/DVD/Flashdisk
- Proyektor
6. Sumber Belajar
- Buku Sagara Basa Kelas VII (Medhatama Resyan, 2014)
- Majalah
- Koran
- Website


A. Orientasi
Dasar Dongeng yang akan dipelajari
B. Apersepsi
C. Motivasi
38
Siswa melaksanakan game tentang Dongeng
D. Pemberian Acuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam KD Dongeng
4-5 orang.
Inti A. Mengamati 55menit

Peserta didik membaca teks dongeng Fabeldalam buku
Sunda).
B. Mempertanyakan
berhubungan dengan isi dongeng fabel yang ada dalam
Sunda).
C. Mengeksplorasi/ Eksperimen
mengidentifikasi unsur-unsur dongeng fabel yang ada dalam
Sunda).
D. Mengasosiasikan
Peserta didik secara individual menyimpulkan dongeng fabel
yang ada dalam buku peserta didik berbahasa Sunda
Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan
dongengfabel yang ada dalam buku peserta didik berbahasa
Mengkomunikasikan
Peserta didik menceritakan dongeng fabel yang ada dalam
Sunda), menggunakan bahasa Sunda yang baik dengan

kesimpulan kelas tentang dongengfabel yang ada dalam e
Sunda).
n
didik.

39
A. Orientasi
B. Apersepsi
C. Motivasi
D. Pemberian Acuan
4-5 orang.

Peserta didik membaca teks dongeng Parabel dalam buku
Sunda).
B. Mempertanyakan
berhubungan dengan isi dongeng Parabel yang ada dalam
Sunda).
mengidentifikasi unsur-unsur dongeng Parabel yang ada
Basa Sunda).
menganalisa nilai-nilai moral yang ada pada dongeng
Parabel yang ada dalam buku peserta didik berbahasa
D. Mengasosiasikan
Peserta didik secara individual menyimpulkan dongeng
Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan dongeng
Mengkomunikasikan
Peserta didik menceritakan dongeng parabel yang ada
Basa Sunda), menggunakan bahasa Sunda yang baik

kesimpulan kelas tentang dongengparabel yang ada dalam e
40
buku peserta didik berbahasa Sunda (Pamekar Diajar Basa n
Sunda). i
t
didik.


A. Orientasi
B. Apersepsi
C. Motivasi
D. Pemberian Acuan
4-5 orang.

Peserta didik membaca teks dongeng Sasakala Sukabumi
dalam buku peserta didik berbahasa Sunda (Pangdeudeul).
B. Mempertanyakan
berhubungan dengan isi dongeng Sasakala Sukabumi dalam
buku peserta didik berbahasa Sunda (Pangdeudeul).
mengidentifikasi unsur-unsur dongeng Sasakala Sukabumi
Sasakala Sukabumi dalam buku peserta didik berbahasa
Sunda (Pangdeudeul).
D. Mengasosiasikan
41
E. Mengkomunikasikan
Peserta didik menceritakan dongeng Sasakala Sukabumi
dalam buku peserta didik berbahasa Sunda (Pangdeudeul),
Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat 10menit

kesimpulan kelas tentang dongeng Sasakala Sukabumi
didik.


A. Orientasi
B. Apersepsi
C. Motivasi
D. Pemberian Acuan
4-5 orang.

B. Mempertanyakan
42
D. Mengasosiasikan
F. Mengkomunikasikan
Peserta didik menceritakan unsur-unsur yang ada pada
dongeng Sasakala Sukabumi dalam buku peserta didik
berbahasa Sunda (Pangdeudeul), menggunakan bahasa

kesimpulan kelas tentang dongeng Sasakala Sukabumi e
n
didik.
I. Penilaian
Observasi
Tes Lisan
Unjuk Kerja
43

Tahun Ajaran :.....................................

Nama
No
Siswa
MK
MK
MK
MK
MB
MB
MB
MB
MT
MT
MT
MT
BT
BT
BT
BT
Keterangan:
dan ajeg/konsisten.
Soal Tes Lisan
1) Tangtukeun jenis-jenis dongeng!
2) Tangtukeun unsur-unsur dongeng Fabel nu tos dibaca ku hidep?
3) Sebutkeun hasil analisa ngeunaan nilai-nilai nu aya dina eta dongeng!
Lembar Penilaian Teks Dongeng(a)
Aspek yang Dinilai
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)

Aspek yang Dinilai
Nama Peserta
Didik
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)
a. Penilaian Pengetahuan (NP)
1) Skala skor: 1-5
2) Skor Maksimal = 5X5 = 25
3) Nilai Pengetahuan (NP) = Skor Diperoleh/10
b. Penilaian Ketarampilan (NK)
44
1) Skala skor: 1-5
2) Skor Maksimal masing-masing(a) dan (b) = 5X4 = 20
3) Skor Diperoleh = (a)+(b)
4) Nilai Keterampilan (NK) = Skor Diperoleh/10
c. Nilai Total
NT = NP+ NK


NIP. 195509191983031007 NIP. 196601181992031006
630615 198803 1 014 19630615 198803 1 014
45
7.6

Materi Pokok : 7. Sajak
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar dan Indikator

7.3.6 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis sajak sesuai dengan kaidah-
7.3.6.1 Mengidentifikasi diksi yang ada pada sajak.

7.3.6.2 Mengidentifikasi unsur-unsur sajak dengan tepat.
7.3.6.3 Menganalisa gaya bahasa dalam teks sajak dengan benar.
7.4.6 Menafsirkan, menanggapi, dan mengekspresikansajaksesuai dengankaidah-
kaidahnyasecara lisandantulisan.
Indikator:
7.3.6.4 Membaca sajak dengan baik.
7.3.6.5 Menceritakan kembali isi sajak dengan benar.
7.3.6.6 Mempresentasikan isi sajak yang dibacanya dengan benar.
Tujuan Pembelajaran
3. mengidentifikasi diksi yang ada pada sajak.
4. mengidentifikasi unsur-unsur sajak dengan benar.
5. menganalisa gaya bahasa dalam teks sajak dengan benar.
6. Membaca sajak dengan baik.
7. menceritakan kembali isi sajak dengan benar.
8. mempresentasikan isi sajak yang dibacanya.
46
Materi Pembelajaran
1. Fakta
- Beberapa contoh teks sajak.
- Contoh tayangan/rekaman sajak.
2. Konsep
- Pengertian sajak.
- Unsur-unsur sajak (Tema, amanat, suasana, dan rasa).
3. Prinsip
- Isi teks sajak.
4. Prosedur
- Karakteristik sajak.
- Kaidah-kaidah sajak.
Metode Pembelajaran
2. Metode : Discovery Learning
Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media
- Multimedia
- Internet
2. Alat/Bahan
- Teks Sajak
- Media Cetak
- Komputer
- CD/DVD/Flashdisk
- Proyektor
3. Sumber Belajar
- Buku Sagara Basa Kelas VII (Medhatama Restyan, 2014)
- Majalah
- Koran
- Website

1) Pertemuan Pertama (2 JP X 40 menit)

A. Orientasi
Dasar Sajak yang akan dipelajari
B. Apersepsi
47
C. Motivasi
Siswa melaksanakan game tentang Sajak
D. Pemberian Acuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam KD Sajak
4-5 orang.

Peserta didik membaca teks sajak nu judulna Bandung
Basa Sunda).
B. Mempertanyakan
Peserta didik bertanya jawab tentang perbendaharaan kata
(dikdi) dalam sajak Bandung yang ada dalam buku peserta
Peserta didik bertanya jawab tentang unsur-unsur
sajakdalam sajak Bandung yang ada dalam buku peserta
mengidentifikasi diksi yang ada dalam buku peserta didik
mengidentifikasi unsur-unsur sajak yang ada dalam buku
Sunda).
D. Mengasosiasikan
Peserta didik secara individual menyimpulkan isi sajak
Bandung yang ada dalam buku peserta didik berbahasa
Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan isi sajak
yang ada dalam buku peserta didik berbahasa Sunda
Peserta didik menceritakan isi sajak Bandung yang ada
dalam buku peserta didik berbahasa Sunda (Pamekar
Diajar Basa Sunda), menggunakan bahasa Sunda yang baik
kesimpulan kelas tentang isi sajak Bandungyang ada e
Basa Sunda).
n
didik.
48
2) Pertemuan Kedua (2 JP X 40 menit)

A. Orientasi
B. Apersepsi
C. Motivasi
D. Pemberian Acuan
4-5 orang.

Peserta didik membaca teks dongeng Parabel dalam buku
Sunda).
B. Mempertanyakan
berhubungan dengan isi dongeng Parabel yang ada dalam
Sunda).
mengidentifikasi unsur-unsur dongeng Parabel yang ada
Basa Sunda).
D. Mengasosiasikan
Peserta didik menceritakan dongeng parabel yang ada
49
Basa Sunda), menggunakan bahasa Sunda yang baik

kesimpulan kelas tentang dongengparabel yang ada dalam e
Sunda).
n
didik.


A. Orientasi
B. Apersepsi
C. Motivasi
D. Pemberian Acuan
1) Siswa memperoleh penjelasan dari guru tentang tujuan
2) Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok, beranggotakan
4-5 orang.
3) Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran.

B. Mempertanyakan
50
D. Mengasosiasikan
Peserta didik menceritakan dongeng Sasakala Sukabumi
dalam buku peserta didik berbahasa Sunda (Pangdeudeul),
Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat - menit

kesimpulan kelas tentang dongeng Sasakala Sukabumi
didik.


A. Orientasi
B. Apersepsi
C. Motivasi
D. Pemberian Acuan
4-5 orang.
B. Mempertanyakan
51
D. Mengasosiasikan
G. Mengkomunikasikan
Peserta didik menceritakan unsur-unsur yang ada pada
dongeng Sasakala Sukabumi dalam buku peserta didik
berbahasa Sunda (Pangdeudeul), menggunakan bahasa

kesimpulan kelas tentang dongeng Sasakala Sukabumi e
n
didik.
J. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Observasi
Tes Lisan
Unjuk Kerja
52
2) Bentuk Instrumen dan Instrumen

Tahun Ajaran :.....................................

Nama
No
Siswa
MK
MK
MK
MK
MB
MB
MB
MB
MT
MT
MT
MT
BT
BT
BT
BT
Keterangan:
dan ajeg/konsisten.
Soal Tes Lisan
1) Pilih 3 kecap nu aya dina sajak nu dibaca ku hidep, tangtukeun hatina!
2) Tangtukeun unsur tema, rasa, suasana, jeung amanat tina sajak nu tos dibaca ku hidep?
3) Pilih tilu gaya basa nu aya dina sajak nu dibaca ku hidep, tangtukeun hartina!
Lembar Penilaian Menceritakan isisajak(a)
Aspek yang Dinilai
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)
Lembar Penilaian Unjuk Kerja membaca sajak (b)

Aspek yang Dinilai
Nama Peserta
No. rasa suasana Diksi gesture
Didik
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)
1) Skala skor: 1-5
2) Skor Maksimal = 5X5 = 25
3) Nilai Pengetahuan (NP) = Skor Diperoleh/10
53
1) Skala skor: 1-5
2) Skor Maksimal masing-masing(a) dan (b) = 5X4 = 20
3) Skor Diperoleh = (a)+(b)
4) Nilai Keterampilan (NK) = Skor Diperoleh/10
c. Nilai Total
NT = NP+ NK


NIP. 195509191983031007 NIP. 196601181992031006
630615 198803 1 014 19630615 198803 1 014
54
7.7

Materi Pokok : 7. Pupujian
A. Kompetensi Inti

7.3.7Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis pupujian sesuai dengan kaidah-
7.3.7.1 Mengidentifikasi isi pupujian yang disimaknya.

7.3.7.2 Mengidentifikasi bentuk pupujian dengan tepat.
7.3.7.3 Menganalisa kaidah-kaidah dalam pupujian dengan benar.
7.4.7 Menafsirkan, menanggapi, dan mengekspresikanpupujiansesuai dengankaidah-
kaidahnyasecara lisandantulisan.
Indikator:
7.4.7.1 Menceritakan isi pupujian dengan benar.
7.4.7.2 Nadomkeun pupujian dengan baik.
3. mengidentifikasi isi pupujian dengan tepat..
4. mengidentifikasi bentuk pupujian dengan tepat.
5. menganalisa kaidah-kaidah dalam pupujian dengan benar.
6. Menceritakan isi pupujian dengan benar menceritakan kembali isi sajak dengan benar.
7. Nadomkeun pupujian dengan baik.
1. Fakta
- Beberapa contoh pupujian.
55
- Contoh tayangan pupujian.
2. Konsep
- Pengertian pupujian.
- Bentuk-bentuk pupujian.
- Kaidah-kaidah pupujian.
3. Prinsip
- Isi teks pupujian.
4. Prosedur
- Karakteristik pupujian.
- Kaidah-kaidah.

1. Media
- Multimedia
- Internet
2. Alat/Bahan
- Teks Sajak
- Media Cetak
- Komputer
- CD/DVD/Flashdisk
- Proyektor
3. Sumber Belajar
- Buku Sagara Basa (Medhatama Restyan, 2014)
- Majalah
- Koran
- Website


A. Orientasi
B. Apersepsi
C. Motivasi
56
Siswa melaksanakan game tentang Pupujian
D. Pemberian Acuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam KD Pupujian
4-5 orang.

Peserta didik menyimak tayangan Pupujian.
B. Mempertanyakan
Peserta didik bertanya jawab tentang perbendaharaan kata
(dikdi) dalam Pupujian yang ada dalam tayangan
Peserta didik bertanya jawab tentang isi Pupujian yang
ada dalam tayangan.
mengidentifikasi diksi yang ada dalam Pupujian yang ada
dalam tayangan.
mengidentifikasi isiPupujian yang ada dalam tayangan.
Peserta didik mendiskusikan bentuk pupujian yang
ditayangkan.
D. Mengasosiasikan
isiPupujian yang ada dalam tayangan
Peserta didik menceritakan isi dan bentuk pupujian yang
diyangkan menggunakan bahasa Sunda yang baik dengan
Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat
kesimpulan kelas tentang isi Pupujian yang ada dalam
Sunda).
didik.


A. Orientasi
Dasar Maca Sajak yang akan dipelajari
57
B. Apersepsi
C. Motivasi
D. Pemberian Acuan
4-5 orang.

Peserta didik membaca teks Pupujian anak Adamdalam
Sunda).
B. Mempertanyakan
berhubungan dengan isi Pupujian anak Adamyang ada
Basa Sunda).
mengidentifikasi diksi yang ada dalam Pupujian anak
Adam yang ada dalam buku peserta didik berbahasa Sunda
mengidentifikasi isi Pupujian anak Adam yang ada dalam
Sunda).
Masing-masing peserta didik menjawab pertanyaan tentang
Pupujian anak Adam
mengidentifikasi bentuk Pupujian anak Adam yang ada
Basa Sunda).
D. Mengasosiasikan
Peserta didik dalam kelom;oknya menyimpulkan isi dan
bentuk Pupujian anak Adam yang ada dalam buku peserta
Peserta didik menceritakan menyimpulkan isi dan bentuk
Pupujian anak Adamyang ada dalam buku peserta didik
berbahasa Sunda (Pamekar Diajar Basa Sunda),

kesimpulan kelas tentangisi dan bentuk Pupujian anak
Adamyang ada dalam buku peserta didik berbahasa Sunda
58
didik.


A. Orientasi
Dasar Pupujian yang akan dipelajari
B. Apersepsi
C. Motivasi
Siswa diberi motivasi tenang Pupujian .
D. Pemberian Acuan
4-5 orang.

Peserta didik mengamati (dengan cara menymak) temannya
yang pupujian.
B. Mempertanyakan
Peserta didik bertanya jawab tentang diksi yang ada pada
pupujian yang dinyanyiikan temannya.
mengidentifikasi isi dan bentuk pupujian yang dinyanyikan
temnnya.
menyanyikan pupujian.
D. Mengasosiasikan
Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan isi dan
bentuk pupujian yang dinyanyikan kelompoknya.
Peserta didik menceritakan isi dan bentuk pupujian dengan
menggunakan bahasa Sunda yang baik, jujur, tanggung
jawab dan santun.
59
Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat a. menit
kesimpulan kelas tentang pupujian
didik.


A. Orientasi
DasarPupujian yang akan dipelajari
B. Apersepsi
C. Motivasi
D. Pemberian Acuan
embelajaran yang akan dicapai dalam KD Pupujian.
4-5 orang.

Peserta didik membaca teks Pupujian Eling-eling Dulur
Kabehdalam buku peserta didik berbahasa Sunda (Pamekar
Diajar Basa Sunda).
B. Mempertanyakan
berhubungan dengan isi Pupujian Eling-eling Dulur Kabeh.
Masing-masing peserta didik dlam kelompoknya
mendiskusikan perbedaan pupujian dengan sajak.
Masing-masing peserta didik menjawab pertanyaan tentang
perbedaan pupujian dan sajak yang ada pada buku peserta
D. Mengasosiasikan
Peserta didik dalam kelompoknya menyimpulkan tentang
perbedaan pupujian dan sajak dalam buku peserta didik
Peserta didik mempresentasian perbedaan pupujian dan
sajak dalam buku peserta didik berbahasa Sunda (Pamekar
60
Diajar Basa Sunda) dengan menggunakan bahasa Sunda

kesimpulan kelas tentang perbedaan pupujian dan sajak
Basa Sunda).
didik.
H. Penilaian
Observasi
Tes Lisan
Unjuk Kerja


Tahun Ajaran :.....................................

Nama
No
Siswa
MK
MK
MK
MK
MB
MB
MB
MB
MT
MT
MT
MT
BT
BT
BT
BT
Keterangan:
dan ajeg/konsisten.
61
Soal Tes Lisan
1. Jentekeun eusi salah sahiji pupujian nu hidp apal!
2. Kaasup wangun pupujian naon pupujian eta?
3. Sebutkeun guru lagu nu aya dina eta pupujian!
Lembar Penilaian Teks NyaritakeunPupujian(a)
Aspek yang Dinilai
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)
Lembar Penilaian Unjuk Kerja Nembangkeun Pupujian(b)

Aspek yang Dinilai
Nama Peserta
No. nada irama gesture Kebahasaan
Didik
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)
1. Skala skor: 1-5
2. Skor Maksimal = 5X5 = 25
3. Nilai Pengetahuan (NP) = Skor Diperoleh/10
1. Skala skor: 1-5
2. Skor Maksimal masing-masing(a) dan (b) = 5X4 = 20
3. Skor Diperoleh = (a)+(b)
4. Nilai Keterampilan (NK) = Skor Diperoleh/10
c. Nilai Total
NT = NP+ NK


NIP. 195509191983031007 NIP. 196601181992031006
630615 198803 1 014 19630615 198803 1 014
62
7.8

Materi Pokok : 7. Aksara Sunda
A. Kompetensi Inti

bahasaSunda untuk membuat wawaran dan atau iklan layanan masyarakat,
pengalaman pribadi, dan aksara Sunda
7.3.8Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis aksara sesuai dengan kaidah-
7.3.8.1 Mengidentifikasi simbol konsonan aksara Sunda ngalagena dengan benar.

7.3.8.2 Mengidentifikasi simbolvokal aksara Sunda dengan benar.
7.3.8.3 Mengidentifikasi simbol angkal aksara Sunda dengan benar.
7.3.8.4 Mengidentifikasi rarangken aksara Sunda dengan benar.
7.4.8 Menulis kalimat menggunakan aksara Sunda dengan baik dan benar.
Indikator:
7.4.8.1 Menulis nama masing-masing dengan benar.
7.4.8.2 Menyalin hurup latin ke dalam aksara Sunda dengan tepat.
7.4.8.3 Menyalin aksara Sunda ke dalam huruf latin dengan tepat.
3. Mengidentifikasi konsonan aksara Sunda ngalagena dengan benar
4. Mengidentifikasi vokal aksara Sunda dengan benar.
5. Mengidentifikasi angkal aksara Sunda dengan benar.
6. Mengidentifikasi rarangken aksara Sunda dengan benar.
7. Menulis nama masing-masing dengan benar.
8. Menyalin hurup latin ke dalam aksara Sunda dengan tepat.
9. Menyalin aksara Sunda ke dalam huruf latin dengan tepat;
63
10. Membuat nama jalan dengan aksara Sunda.
1. Fakta
- Beberapa contoh teks wacana berhuruf latin.
- Beberapa contoh teks wacana beraksara Sunda.
2. Konsep
- Simbol huruf dalam aksara Sunda
- Simbol angka dalam aksara Sunda
3. Prinsip
- Isi teks beraksara Sunda
4. Prosedur
- Karakteristik huruf dan angka dalam aksara Sunda.
- Kaidah-kaidah aksara Sunda.
1. Media
- Multimedia
- Internet
2. Alat/Bahan
- Teks Sajak
- Media Cetak
- Komputer
- CD/DVD/Flashdisk
- Proyektor
3. Sumber Belajar
- Buku Sagara Basa (Medhatama Restyan, 2014)
- Buku Pangdeudeul Sagara Basa
- Majalah
- Koran
- Website


A. Orientasi
Dasar Aksara Sunda yang akan dipelajari
64
B. Apersepsi
C. Motivasi
Siswa dimotivasi untuk mempelajari aksara Sunda.
D. Pemberian Acuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam KD Aksara
Sunda.
4-5 orang.

Peserta mengamati kalimat dalam aksara Sunda.
B. Mempertanyakan
Peserta didik bertanya jawab tentang penggunaan vokal dan
konsonan yang ada pada kalimat yang menggunakan aksara
Sunda tersebut.
Peserta didik bertanya jawab tentang penggunaan konsonan
dan vokal yang lainnya dalam aksara Sunda.
Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya membuat
kata dengan menggunakan aksara Sunda.
Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya merubah
beberapa kata beraksara latin ke dalam aksara Sunda yang
dibuat kelompok yang lain.
D. Mengasosiasikan
Peserta didik secara secara berkelompok menyimpulkan
tentang penggunaan aksara Sunda dalam sebuah kata.
Peserta didik mempresentasikan tentang hasil diskusi
kelompok temannya nerdasarkan penggunaan aksara
Sunda yang tepat dengan menggunakan bahasa Sunda
kesimpulan kelas tentang penggunaan aksara Sunda dalam e
sebuah kata
n
didik.

65
A. Orientasi
B. Apersepsi
C. Motivasi
Siswa diberi motivasi tentang mangfaat penggunaan Aksara
Sunda.
D. Pemberian Acuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam KD Aksara Sunda
4-5 orang.

Peserta didik membaca wawangsalan yang menggunakan
aksara Sunda
B. Mempertanyakan
berhubungan dengan penggunaan konsonan dan vokal
dalam aksara Sunda yang ada pada wawangsalan tersebut.
mengidentifikasi penggunaan konsonan, vokal, angka, dan
rarangkn dalam aksara Sunda.
mengallihhurufkan kata yang ditulis dengan huruf latin ke
dalam aksara dan angka Sunda.
Masing-masing peserta didik mengerjakan latihan pancen 1
tentang merubah kalimat dalam aksara Sunda ke dalam
huruf latin (dalam buku peserta didik berbahasa Sunda
D. Mengasosiasikan
Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan tentang
penggunaan aksara Sunda, baik konsonan, vokal,
rarangkn, maupun angka.
Peserta didik mempresentasikan beberapa kata yang sudah
dialihhurufkan dengan menggunakan bahasa Sunda yang

kesimpulan kelas tentang penggunaan aksara Sunda dalam e
sebuah kalimat.
n
66
didik.


A. Orientasi
B. Apersepsi
C. Motivasi
Siswa melaksanakan game tentang Aksara Sunda
D. Pemberian Acuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam KD AksaraSunda
4-5 orang.

Peserta didik membaca kalimat dalam aksara Sunda.
B. Mempertanyakan
Peserta didik bertanya jawab tentang penggunaan aksara
dan angka Sunda yang ada dalam kalimat yang
ditayangkan.
Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya menyalin
kalimat berhuruf latin ke dalam aksara Sunda yang dalam
buku peserta didik berbahasa Sunda (Pamekar Basa).
mengerjakan latihan3dalam buku peserta didik berbahasa
Sunda (Pamekar Basa).
D. Mengasosiasikan
penggunaan aksara dan angka Sunda dalam kalimat.
Peserta didik memprsentasikan penggunaan aksara dan
angka Sunda yang sudah didiskusikan dengan menggunakan
bahasa Sunda yang baik dengan jujur, tanggung jawab dan
santun.
67
Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat a.menit
kesimpulan kelas tentang penggunaan aksara dan angka
Sunda.
didik.


A. Orientasi
B. Apersepsi
C. Motivasi
Siswa melaksanakan game tentang Aksara Sunda
D. Pemberian Acuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam KD
AksaraSunda.
4-5 orang.

Peserta didik membaca dan menjodohkan kata beraksara
Sunda dengan gambar benda yang tepat.
B. Mempertanyakan
Peserta didik bertanya jawab tentang penggunaan aksara
dan angka Sunda yang ada dalam tayangan tadi.
Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya membuat
nama jalan dalam kertas kartun.
D. Mengasosiasikan
penggunaan aksara dan angka Sunda dalam penulisan nama
jalan yang ada di Sukabumi.
Peserta didik memprsentasikan penggunaan aksara dan
angka Sunda dalam penulisan nama jalan.
68
kesimpulan kelas tentang penggunaan aksara dan angka e
Sunda dalam penulisan nama jalan. n
i
didik.
I. Penilaian
Observasi
Tes Lisan
Unjuk Kerja


Tahun Ajaran :.....................................

Nama
No
Siswa
MK
MK
MK
MK
MB
MB
MB
MB
MT
MT
MT
MT
BT
BT
BT
BT
Keterangan:
dan ajeg/konsisten.
Soal Tes Tulisan
1) Tangtukeun konsonan dina aksara Sunda di handap ieu!
2) Tangtukeun vokal dina aksara Sunda di handap ieu!
69
3) Tangtukeun angka dina aksara Sunda di handap ieu!
4) Aya sabaraha hiji rarangken nu aya dina aksara Sunda di handap ieu!
Lembar Penilaian alih aksara dalam(a)
Aspek yang Dinilai
No. Nama Peserta Didik ketepatan Kerapihan
(1-5) (1-5)
Lembar Penilaian Unjuk Kerjangadamel papan ngaran jalan (b)

Aspek yang Dinilai
No. Nama Peserta Didik ketepatan Kerapihan
(1-5) (1-5)
1.Penilaian Pengetahuan (NP)
a. Skala skor: 1-5
b. Skor Maksimal = 5X5 = 25
c. Nilai Pengetahuan (NP) = Skor Diperoleh/10
2. Penilaian Ketarampilan (NK)
a. Skala skor: 1-5
b. Skor Maksimal masing-masing(a) dan (b) = 5X4 = 20
c. Skor Diperoleh = (a)+(b)
d. Nilai Keterampilan (NK) = Skor Diperoleh/10
3. Nilai Total
NT = NP+ NK


NIP. 195509191983031007 NIP. 196601181992031006
630615 198803 1 014 19630615 198803 1 014
70

RPP Kurtilas 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kurtilas 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 3 Cikembar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu

Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, 15menit

Inti a) Mengamati 55menit

Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat 10 menit

Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, 15menit

Inti a) Mengamati 55menit

Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat 10 menit

3. Pertemuan Ketiga (2 JP X 40 menit)

Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, 15menit

Inti a) Mengamati 55menit

Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat 10 menit

4. Pertemuan Keempat (2 JP X 40 menit)

Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, 15menit

Inti a) Mengamati 55menit

Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat 10 menit

Lembar Pengamatan Sikap

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Sunda

Religius Jujur Tanggungjawab Santun

Lembar Penilaian Unjuk Kerja (b)

Sukabumi, 14 Juli 2014

Sahman Herdiyaman, S.Pd,MPd. Solihin, S.Pd.Ek.

Sekolah : SMP Negeri 3 Cikembar Kabupaten Sukabumi

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, 15menit

Inti a) Mengamati 55menit

Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat 10Menit

2. Pertemuan Kedua (2 JP X 40 menit)

Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, 15menit

Inti a) Mengamati 55menit

Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat 10 menit

3. Pertemuan Ketiga (2 JP X 40 menit)

Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, 15menit

Inti a) Mengamati 55menit

Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat 10 menit

4. Pertemuan Keempat (2 JP X 40 menit)

Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, 15menit

Inti a) Mengamati 55menit

Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat 10 menit

Lembar Pengamatan Sikap

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

Religius Jujur Tanggungjawab Santun

Aspek yang Dinilai

Sukabumi, 14 Juli 2014

Sahman Herdiyaman, S.Pd,MPd. Solihin, S.Pd.Ek.

Sekolah : SMP Negeri 3 Cikembar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu

Inti a) Mengamati 55menit

Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat 10 menit

3. Pertemuan Kedua (2 JP X 40 menit)

Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu

Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, 15menit

Inti a) Mengamati 55menit

Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat 10 menit

4. Pertemuan Ketiga (2 JP X 40 menit)