SILABUS

Kelas VII
MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA
Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah

DINAS PENDIDIKAN
PROVINSI JAWA BARAT
TAHUN 2013
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Sunda
Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Inti :
7.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
7.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
7.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
7.1.1 Menghargai dan
mensyukuri keberadaan
bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana
komunikasi melalui
paguneman, wawaran Terintegrasi dalam KI-3 dan KI-4
dan atau iklan layanan
masyarakat, pangalaman
pribadi, aksara Sunda,
kaulinan barudak,
dongéng, sajak, dan
pupujian.
7.2.1 Menunjukkan perilaku
jujur, tanggung jawab,
dan santun dalam
menggunakan bahasa Terintegrasi dalam KI-3 dan KI-4
Sunda untuk paguneman
sehari-hari dan kaulinan
barudak.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
7.3.1 Mengidentifikasi, Percakapan 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku Peserta didik
memahami, dan (Paguneman) - Peserta didik mengamati tayangan  Secara individual, (4 Mg X 2 JP X Basa Sunda Kelas
menganalisis teks video rekaman percakapan tentang peserta didik diminta 40 mnt) VII (Disdik Prov.
paguneman tentang 1) Isi Teks Percakapan: kegiatan sehari-hari. menganalisis isi teks Jabar, 2013).
kehidupan sehari-hari - Para pembicara - Peserta didik membaca teks percakapan yang 2. Majalah atau surat
sesuai dengan kaidah- dalam percakapan percakapan tentang kegiatan sehari- dibacanya. kabar berbahasa
kaidahnya. - Kalimat kunci hari yang terdapat dalam buku  Secara berkelompok, Sunda yang memuat
dalam percakapan peserta didik dan atau majalah/surat peserta didik diminta teks percakapan
7.4.1 Menyusun dan - Bagian-bagian isi kabar berbahasa Sunda. mengidentifikasi kaidah- (misalnya
memperagakan percakapan - Peserta didik mengamati peragaan kaidah yang perlu wawancara).
paguneman tentang - Maksud percakapan percakapan tentang kegiatan sehari- diperhatikan dalam 3. Buku referensi
kegiatan sehari-hari. - Topik percakapan hari yang dilakukan peserta didik suatu percakapan dan lainnya yang
2) Kaidah-kaidah teks lainnya. membuat teks menunjang materi
percakapan 2. Mempertanyakan percakapan tentang komunikasi
- Struktur  Peserta didik bertanya jawab kegiatan sehari-hari menggunakan
- Bahasa tentang hal-hal yang berhubungan  Secara berkelompok, bahasa.
dengan isi percakapan tentang peserta didik diminta 4. Video rekaman
kegiatan sehari-hari yang diamati menyusun teks percakapan.
melalui tayangan video rekaman percakapan tentang 5. Internet.
 Peserta didik bertanya jawab kegiatan sehari-hari
tentang hal-hal yang berhubungan  Secara berkelompok,
dengan isi teks percakapan tentang peserta didik diminta
kegiatan sehari-hari. memperagakan
 Peserta didik bertanya jawab percakapan tentang
tentang kaidah-kaidah teks kegiatan sehari-hari
percakapan. yang disusunnya.
3. Mengeksplorasi
 Masing-masing peserta didik dalam 2. Pengamatan
kelompoknya mengidentifikasi isi  Menilai sikap religius,
tayangan percakapan tentang jujur, tanggung jawab
kegiatan sehari-hari. dan santun peserta
 Masing-masing peserta didik dalam didik selama
kelompoknya mengidentifikasi isi pembelajaran
teks percakapan tentang kegiatan  Menilai kegiatan peserta
sehari-hari. didik dalam proses
 Peserta didik secara bersama-sama mengumpulkan data,
dalam kelompoknya mencari dari analisis data dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
berbagai sumber informasi tentang pembuatan teks
kaidah-kaidah teks percakapan. percakapan.
 Peserta didik mendiskusikan
tentang kaidah-kaidah yang perlu 3. Tes Lisan
diperhatikan dalam suatu Menilai kemampuan
percakapan. peserta didik dalam
4. Mengasosiasikan memahami dan
 Peserta didik secara individual menganalisis teks
menyimpulkan isi percakapan percakapan tentang
tentang kegiatan sehari-hari yang kegiatan sehari-hari.
ditayangkan dalam video rekaman.
 Peserta didik secara berkelompok 4. Portofolio
menyimpulkan isi teks percakapan Menilai teks percakapan
tentang kegiatan sehari-hari yang tentang kegiatan sehari-
dibacanya. hari yang dibuat peserta
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal didik secara berkelompok
terpenting dari percakapan tentang
kegiatan sehari-hari yang 5. Unjuk Kerja
diamatinya melalui tayangan video Menilai kemampuan
rekaman percakapan peserta didik secara
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal individual dalam kegiatan
terpenting dari teks percakapan peragaan percakapan
tentang kegiatan sehari-hari yang tentang kegiatan sehari-
diamatinya. hari berdasarkan teks
 Peserta didik menyimpulkan yang dibuat oleh
tentang kaidah-kaidah yang perlu kelompoknya.
diperhatikan dalam suatu
percakapan
 Peserta didik secara berkelompok
menyusun teks percakapan tentang
kegiatan sehari-hari.
5. Mengkomunikasikan
 Peserta didik mendeskripsikan hal-
hal yang berhubungan dengan isi
percakpan tentang kegiatan sehari-
hari yang diamati dalam tayangan
video rekaman percakapan,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menggunakan bahasa Sunda yang
baik dengan jujur, tanggung jawab
dan santun.
 Peserta didik mendeskripsikan hal-
hal yang berhubungan dengan isi
teks percakapan tentang kegiatan
sehari-hari, menggunakan bahasa
Sunda yang baik dengan jujur,
tanggung jawab dan santun.
 Peserta didik menjelaskan kaidah-
kaidah dalam teks percakapan,
menggunakan bahasa Sunda yang
baik dengan jujur, tanggung jawab
dan santun.
 Peserta didik memperagakan
percakapan tentang kegiatan
sehari-hari yang disusun
kelompoknya di depan kelas
dengan tanggung jawab.
 Peserta didik menyampaikan
tanggapan terhadap peragaan
percakapan tentang kegiatan
sehari-hari oleh peserta didik lain,
menggunakan bahasa Sunda yang
baik dengan jujur, tanggung jawab
dan santun.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
7.1.1 Menghargai dan
mensyukuri keberadaan
bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana
komunikasi melalui
paguneman, wawaran Terintegrasi dalam KI-3 dan KI-4
dan atau iklan layanan
masyarakat, pangalaman
pribadi, aksara Sunda,
kaulinan barudak,
dongéng, sajak, dan
pupujian.
7.2.1 Menunjukkan perilaku
jujur, tanggung jawab,
dan santun dalam
menggunakan bahasa Terintegrasi dalam KI-3 dan KI-4
Sunda untuk paguneman
sehari-hari dan kaulinan
barudak.
7.3.2 Mengidentifikasi, Kaulinan Barudak 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku Peserta didik
memahami, dan 1) Bentuk-bentuk  Peserta didik mengamati tayangan  Secara individual, (4 Mg X 2 JP X Basa Sunda Kelas
menganalisis teks kaulinan barudak video rekaman kaulinan barudak. peserta didik diminta 40 mnt) VII (Disdik Prov.
kaulinan barudak sesuai 2) Istilah-istilah  Peserta didik membaca teks mengidentifikasi dan Jabar, 2013).
dengan kaidah-kaidahnya. (sesebutan) dalam bahasan tentang kaulinan barudak menyebutkan bentuk- 2. Buku Peperenian
kaulinan barudak yang terdapat dalam buku. bentuk kaulinan Urang Sunda
7.4.2 Mengekspresikan dan 3) Karakteristik  Peserta didik mengamati peragaan barudak dan istilah- (Hidayat, spk., 2005,
menanggapi kaulinan kaulinan barudak kaulinan barudak yang dilakukan istilah yang digunakan Kiblat).
barudak sesuai dengan 4) Kaidah-kaidah peseta didik lainnya. di dalamnya. 3. Buku referensi
kaidah-kaidahnya. kaulinan barudak 2. Mempertanyakan  Secara berkelompok, lainnya yang
 Peserta didik bertanya jawab peserta didik diminta menunjang materi
tentang hal-hal yang berhubungan mengidentifikasi kaidah- tradisi Sunda.
dengan isi teks naskah dan atau kaidah yang perlu 4. Video rekaman
video rekaman kaulinan barudak. diperhatikan dalam kaulinan barudak.
 Peserta didik bertanya jawab kaulinan barudak. 5. Internet.
tentang bentuk-bentuk kaulinan  Secara berkelompok,
barudak. peserta didik diminta

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran
 Peserta didik bertanya jawab
tentang kaidah-kaidah kaulinan
barudak.
3. Mengeksplorasi
 Masing-masing peserta didik dalam
kelompoknya mengidentifikasi dan
menuliskan bentuk-bentuk dan
istilah-istilah (sesebutan) dalam
kaulinan barudak.
 Peserta didik secara bersama-sama
dalam kelompoknya mencari dari
berbagai sumber informasi tentang
kaidah-kaidah yang perlu
diperhatikan dalam kaulinan
barudak.
 Peserta didik mendiskusikan
tentang kaidah-kaidah yang perlu
diperhatikan dalam kaulinan
barudak.
4. Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan
bentuk-bentuk dan sesebutan
dalam kaulinan barudak, setiap
kelompok menafsirkan maksud dari
suatu kaulinan barudak.
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal
terpenting dari suatu kaulinan
barudak.
 Peserta didik secara berkelompok
memilih salah satu kaulinan
barudak dan menyusun
skenarionya untuk ditampilkan di
depan kelas.
 Peserta didik secara berkelompok
mengevaluasi peragaan kaulinan
barudak yang dilakukan oleh
kelompok lainnya.
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
memperagakan
percakapan tentang
kegiatan sehari-hari
yang disusunnya.
 Secara individual,
peserta didik diminta
memberikan tanggapan
terhadap peragaan
kaulinan barudak oleh
peserta didik lain.
2. Observasi
 Menilai sikap religius,
jujur, tanggung jawab
dan santun peserta
didik selama
pembelajaran
 Menilai kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
penyusunan skenario
kaulinan barudak yang
dipilih kelompoknya.
3. Tes Lisan
 Menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengidentifikasi
bentuk-bentuk kaulinan
barudak dan istilah-
istilah yang digunakan
di dalamnya.
 Menilai kemampuan
peserta didik dalam
memberikan tanggapan
terhadap peragaan
kaulinan barudak oleh
peserta didik lain.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
5. Mengkomunikasikan 4. Performansi (Unjuk
 Peserta didik menyebutkan kembali Kerja)
bentuk-bentuk kaulinan barudak, Menilai kemampuan
sesebutan dan kaidah-kaidah peserta didik dalam
dalam kaulinan barudak, kegiatan peragaan
menggunakan bahasa Sunda yang kaulinan barudak yang
baik dengan santun dan tanggung dipilih oleh kelompoknya.
jawab.
 Peserta didik memperagakan
kaulinan barudak yang dipilihnya
secara berkelompok di depan kelas
dengan santun.
 Peserta didik menyampaikan
tanggapan terhadap peragaan
kaulinan barudak oleh peserta didik
lain, menggunakan bahasa Sunda
yang baik secara lisan dengan jujur
dan santun.

7.1.1 Menghargai dan

mensyukuri keberadaan
bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana
komunikasi melalui
paguneman, wawaran Terintegrasi dalam KI-3 dan KI-4
dan atau iklan layanan
masyarakat, pangalaman
pribadi, aksara Sunda,
kaulinan barudak,
dongéng, sajak, dan
pupujian.
7.2.2 Menunjukkan perilaku
Terintegrasi dalam KI-3 dan KI-4
jujur, tanggung jawab,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan santun dalam
menggunakan bahasa
Sunda untuk membuat
wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat,
pangalaman pribadi, dan
aksara Sunda.
7.3.3 Mengidentifikasi, Wawaran dan atau Iklan 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku Peserta didik
memahami, dan Layanan Masyarakat  Peserta didik menyimak teks  Secara individual, (4 Mg X 2 JP X Basa Sunda Kelas
menganalisis teks wawaran dan atau iklan layanan peserta didik diminta 40 mnt) VII (Disdik Prov.
wawaran dan atau iklan 1) Isi teks Wawaran masyarakat yang menggunakan mengidentifikasi dan Jabar, 2013).
layanan masyarakat dan atau Iklan bahasa Sunda yang terdapat dalam menyebutkan hal-hal 2. Majalah atau surat
sesuai dengan kaidah- Layanan Masyarakat buku dan majalah atau koran. yang berhubungan kabar berbahasa
kaidahnya. 2) Maksud Wawaran  Peserta didik menyimak wawaran dengan isi teks Sunda yang memuat
7.4.3 Menyusun dan dan atau Iklan dan atau iklan layanan masyarakat wawaran dan atau iklan iklan layanan
menanggapi wawaran dan Layanan Masyarakat yang disusun oleh peserta didik layanan masyarakat. masyarakat.
atau iklan layanan 3) Topik Wawaran dan lainnya.  Secara individual atau 3. Buku referensi
masayarakat. atau Iklan Layanan 2. Mempertanyakan berkelompok, peserta lainnya yang
Masyarakat  Peserta didik bertanya jawab didik diminta menunjang materi
4) Kaidah-kaidah tentang hal-hal yang berhubungan mengidentifikasi kaidah- komunikasi
Wawaran dan atau dengan isi teks wawaran dan atau kaidah yang perlu menggunakan
Iklan Layanan iklan layanan masyarakat. diperhatikan dalam teks bahasa.
Masyarakat  Peserta didik bertanya jawab wawaran dan atau iklan 4. Internet.
tentang kaidah-kaidah wawaran layanan masyarakat.
dan atau iklan layanan masyarakat.  Secara individual atau
 Peserta didik bertanya jawab berkelompok, peserta
tentang perbedaan wawaran dan didik diminta
iklan layanan masyarakat. mengidentifikasi
3. Mengeksplorasi perbedaan wawaran
 Secara individual, peserta didik dan iklan layanan
mengidentifikasi hal-hal yang masyarakat.
berhubungan dengan isi teks  Secara individual,
wawaran dan atau iklan layanan peserta didik diminta
masyarakat. menyusun teks
 Secara individual atau wawaran dan atau iklan
berkelompok, peserta didik mencari layanan masyarakat.
dari berbagai sumber informasi  Secara individual,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tentang kaidah-kaidah yang perlu peserta didik diminta
diperhatikan dalam teks wawaran memberikan tanggapan
dan atau iklan layanan masyarakat. terhadap teks wawaran
 Secara individual atau dan atau iklan layanan
berkelompok, peserta didik mencari masyarakat yang
perbedaan wawaran dan iklan disusun peserta didik
layanan masyarakat. lain.
 Peserta didik mendiskusikan 2. Observasi
tentang kaidah-kaidah yang perlu  Menilai sikap religius,
diperhatikan dalam teks wawaran jujur, tanggung jawab
dan atau iklan layanan masyarakat. dan santun peserta
 Peserta didik mendiskusikan didik selama
tentang perbedaan wawaran dan pembelajaran
iklan layanan masyarakat.  Menilai kegiatan peserta
4. Mengasosiasikan didik dalam proses
 Pesertra didik secara berkelompok mengumpulkan data,
menafsirkan maksud isi dan analisis data dan
menyimpulkan topik wawaran dan penyusunan teks
atau iklan layanan masyarakat wawaran dan atau iklan
yang diamatinya. layanan masyarakat.
 Peserta didik secara individual 3. Tes Tertulis
menyusun teks wawaran dan atau  Menilai kemampuan
iklan layanan masyarakat. peserta didik dalam
 Peserta didik secara individual mengidentifikasi hal-hal
mengevaluasi teks wawaran sdan yang berhubungan
atau iklan layanan masyarakat dengan isi, maksud, dan
yang disusun peserta didik lainnya. topik teks wawaran dan
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal atau iklan layanan
terpenting dari teks wawaran dan masyarakat.
atau iklan layanan masyarakat  Menilai kemampuan
yang diamatinya. peserta didik dalam
 Peserta didik menyimpulkan mengidentifikasi
perbedaan wawaran dan iklan perbedaan teks
layanan masyarakat. wawaran dan atau iklan
5. Mengkomunikasikan layanan masyarakat.
 Peserta didik menuliskan hal-hal (optional)
yang berhubungan dengan isi teks  Menilai kemampuan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
wawaran dan atau iklan layanan peserta didik dalam
masyarakat yang diamatinya, kegiatan menyusun teks
menggunakan bahasa Sunda yang wawaran dan atau iklan
baik dengan jujur dan tanggung layanan masyarakat.
jawab. 4. Tes Lisan
 Peserta didik menjelaskan secara Menilai kemampuan
tertulis maksud isi dan topik teks peserta didik dalam
wawaran dan atau iklan layanan memberikan tanggapan
masyarakat yang diamatinya, terhadap teks wawaran
menggunakan bahasa Sunda yang dan atau iklan layanan
baik dengan jujur dan tanggung masyarakat yang disusun
jawab. oleh peserta didik lain.
 Peserta didik menjelaskan secara
tertulis perbedaan wawaran dan
iklan layanan masyarakat
menggunakan bahasa Sunda yang
baik dengan jujur, tanggung jawab
dan santun.
 Peserta didik menanggapi teks
wawaran dan atau iklan layanan
masyarakat yang disusun peserta
didik lainnya, menggunakan
bahasa Sunda yang baik dengan
jujur, tanggung jawab dan santun.
7.1.1 Menghargai dan
mensyukuri keberadaan
bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana
komunikasi melalui
paguneman, wawaran Terintegrasi dalam KI-3 dan KI-4
dan atau iklan layanan
masyarakat, pangalaman
pribadi, aksara Sunda,
kaulinan barudak,
dongéng, sajak, dan
pupujian.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
7.2.2 Menunjukkan perilaku
jujur, tanggung jawab,
dan santun dalam
menggunakan bahasa
Sunda untuk membuat Terintegrasi dalam KI-3 dan KI-4
wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat,
pangalaman pribadi, dan
aksara Sunda.
7.3.4 Mengidentifikasi, Pangalaman Pribadi 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku Peserta didik
memahami, dan  Peserta didik membaca teks  Secara individual, (4 Mg X 2 JP X Basa Sunda Kelas
menganalisis teks 1) Topik pangalaman pangalaman pribadi dalam buku peserta didik diminta 40 mnt) VII (Disdik Prov.
pangalaman pribadi pribadi peserta didik dan atau mengidentifikasi dan Jabar, 2013).
sesuai dengan kaidah- 2) Peristiwa-peristiwa majalah/surat kabar berbahasa menyebutkan hal-hal 2. Diary.
kaidahnya. penting dalam Sunda. yang berhubungan 3. Majalah atau surat
7.4.4 Menyusun dan pangalaman pribadi  Peserta didik membaca teks dengan topik dan kabar berbahasa
menanggapi teks 3) Kaidah-kaidah teks pangalaman pribadi yang disusun peristiwa-peristiwa Sunda yang memuat
pangalaman pribadi pangalaman pribadi oleh peserta didik lain. penting dalam sebuah catatan pengalaman.
sesuai dengan kaidah- - Struktur 2. Mempertanyakan teks pangalaman 4. Buku referensi
kaidahnya. - Bahasa  Peserta didik bertanya jawab pribadi. lainnya yang
tentang hal-hal tentang topik  Secara individual atau menunjang materi
dalam sebuah teks pangalaman berkelompok, peserta komunikasi
pribadi. didik diminta menggunakan
 Peserta didik bertanya jawab mengidentifikasi kaidah- bahasa.
tentang peristiwa-peristiwa penting kaidah yang perlu 5. Internet.
dalam sebuah teks pangalaman diperhatikan dalam teks
pribadi. kaidah-kaidah teks
 Peserta didik bertanya jawab pangalaman pribadi.
tentang kaidah-kaidah teks  Secara individual,
pangalaman pribadi. peserta didik diminta
3. Mengeksplorasi menyusun teks
 Peserta didik mengidentifikasi pangalaman pribadi.
peristiwa-peristiwa penting dalam  Secara individual,
teks pangalaman pribadi. peserta didik diminta
 Peserta didik mencari dari berbagai memberikan tanggapan
sumber informasi tentang kaidah- terhadap teks
kaidah yang perlu diperhatikan pangalaman pribadi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dalam teks pangalaman pribadi. yang disusun peserta
4. Mengasosiasikan didik lain.
 Dari informasi yang diperoleh 2. Observasi
tentang kejadian-kejadian penting,  Menilai sikap religius,
setiap peserta didik menganalisis jujur, tanggung jawab
teks pangalaman pribadi untuk dan santun peserta
menyimpulkan topiknya. didik selama
 Peserta didik menyusun teks pembelajaran
pangalaman pribadi.  Menilai kegiatan peserta
 Peserta didik mengevaluasi teks didik dalam proses
pangalaman pribadi yang disusun mengumpulkan data,
oleh peserta didik lain. analisis data dan
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal penyusunan teks
terpenting dari teks pangalaman pangalaman pribadi.
pribadi. 3. Tes Tertulis
5. Mengkomunikasikan  Menilai kemampuan
 Peserta didik menuliskan peristiwa- peserta didik dalam
peristiwa penting dalam teks mengidentifikasi
pangalaman pribadi yang peristiwa-peristiwa
dibacanya, menggunakan bahasa penting dalam teks
Sunda yang baik dengan jujur dan pangalaman pribadi.
tanggung jawab.  Menilai kemampuan
 Peserta didik menjelaskan topik peserta didik dalam
teks pangalaman pribadi yang kegiatan menyusun teks
dibacanya, menggunakan bahasa pangalaman pribadi.
Sunda yang baik dengan jujur, 4. Tes Lisan
tanggung jawab dan santun.  Menilai kemampuan
 Peserta didik menyampaikan peserta didik dalam
tanggapan terhadap teks menjelaskan topik teks
pangalaman pribadi yang disusun pangalaman pribadi
oleh peserta didik lain, yang dibacanya.
menggunakan bahasa Sunda yang  Menilai kemampuan
baik dengan jujur, tanggung jawab peserta didik dalam
dan santun. memberikan tanggapan
terhadap teks teks
pangalaman pribadi
yang disusun oleh
peserta didik lain.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
7.1.1 Menghargai dan
mensyukuri keberadaan
bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana
komunikasi melalui
paguneman, wawaran Terintegrasi dalam KI-3 dan KI-4
dan atau iklan layanan
masyarakat, pangalaman
pribadi, aksara Sunda,
kaulinan barudak,
dongéng, sajak, dan
pupujian.
7.2.3 Menunjukkan perilaku
jujur, tanggung jawab,
dan santun dalam
menggunakan bahasa
Sunda untuk Terintegrasi dalam KI-3 dan KI-4
mengapresiasi dan
mengekspresikan
dongéng, sajak, dan
pupujian
7.3.5 Mengidentifikasi, Dongéng 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku Peserta didik
memahami, dan  Peserta didik menyimak  Secara individual, (4 Mg X 2 JP X Basa Sunda Kelas
menganalisis dongéng 1) Unsur-unsur dalam pembacaan dongéng oleh model peserta didik diminta 40 mnt) VII (Disdik Prov.
sesuai dengan kaidah- dongéng atau melalui rekaman video. mengidentifikasi dan Jabar, 2013).
- Tema  Peserta didik membaca teks menyebutkan unsur- 2. Buku kumpulan
kaidahnya.
- Tokoh dongéng yang terdapat dalam unsur dan nilai-nilai dongeng Sunda.
7.4.5 Menafsirkan, - Latar buku peserta didik dan atau buku yang terkandung dalam 3. Video rekaman
menanggapi, dan - Amanat kumpulan dongéng Sunda. sebuah dongéng. pembacaan
menyajikan isi serta 2) Nilai-nilai yang  Peserta didik menyimak isi  Secara individual, dongeng.
nilai-nilai yang terkandung dalam dongéng yang diceritakan kembali peserta didik diminta 4. Buku referensi
terkandung dalam dongéng oleh peserta didik lain. menceritakan kembali lainnya yang
dongéng sesuai dengan 3) Detail isi sebuah 2. Mempertanyakan isi dongéng yang menunjang materi
kaidah-kaidahnya dongéng  Peserta didik bertanya jawab diamatinya. sastra Sunda.
secara lisan dan tulisan. tentang isi dongéng yang  Secara individual,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
diamatinya. peserta didik diminta
 Peserta didik bertanya jawab memberikan tanggapan
tentang unsur-unsur dalam terhadap unsur-unsur,
dongéng yang diamatinya. nilai-nilai dan detail isi
 Peserta didik bertanya jawab dongéng yang
tentang nilai-nilai yang terkandung dikemukakan peserta
dalam dongéng yang diamatinya. didik lain.
3. Mengeksplorasi 2. Observasi
 Peserta didik mendiskusikan unsur-  Menilai sikap religius,
unsur dalam dongéng yang jujur, tanggung jawab
diamatinya. dan santun peserta
 Peserta didik menemukan nilai-nilai didik selama
yang terkandung dalam dongéng pembelajaran
yang diamatinya.  Menilai kegiatan peserta
 Peserta didik mengidentifikasi didik dalam proses
detail isi dongéng yang mengumpulkan data,
diamatinya. analisis data dan
4. Mengasosiasikan penyusunan hasil
 Peserta didik menyimpulkan unsur- identifikasi unsur-unsur,
unsur dongéng. nilai-nilai dan detail isi
 Peserta didik menyimpulkan nilai- dongéng.
nilai yang terkandung dalam 3. Tes Tertulis
dongéng.  Menilai kemampuan
 Peserta didik menyusun detail isi peserta didik dalam
sebuah dongéng. mengidentifikasi unsur-
 Peserta didik mengevaluasi hasil unsur dalam dongéng.
identifikasi peserta didik lainnya 4. Tes Lisan
dalam hal unsur-unsur, nilai-nilai  Menilai kemampuan
dan detail isi dongéng . peserta didik dalam
5. Mengkomunikasikan menjelaskan nilai-nilai
 Peserta didik menuliskan unsur- yang terkandung dalam
unsur dalam dongéng yang dongéng yang
diamatinya, menggunakan bahasa diamatinya.
Sunda yang baik dengan jujur,  Menilai kemampuan
tanggung jawab dan santun. peserta didik dalam
 Peserta didik menjelaskan nilai-nilai menceritakan kembali
yang terkandung dalam dongéng isi dongéng yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
yang diamatinya, menggunakan diamatinya.
bahasa Sunda yang baik dengan  Menilai kemampuan
jujur, tanggung jawab dan santun. peserta didik dalam
 Peserta didik menceritakan kembali memberikan tanggapan
isi dongéng yang diamatinya, terhadap penjelasan
menggunakan bahasa Sunda yang nilai-nilai yang
baik dengan jujur, tanggung terkandung dan
jawab dan santun. penceritaan kembali
dongéng oleh peserta
didik lain.
7.1.1 Menghargai dan
mensyukuri keberadaan
bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana
komunikasi melalui
paguneman, wawaran Terintegrasi dalam KI-3 dan KI-4
dan atau iklan layanan
masyarakat, pangalaman
pribadi, aksara Sunda,
kaulinan barudak,
dongéng, sajak, dan
pupujian.
7.2.3 Menunjukkan perilaku
jujur, tanggung jawab,
dan santun dalam
menggunakan bahasa
Sunda untuk Terintegrasi dalam KI-3 dan KI-4
mengapresiasi dan
mengekspresikan
dongéng, sajak, dan
pupujian
7.3.6 Mengidentifikasi, Sajak 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku Peserta didik
memahami, dan  Peserta didik membaca teks sajak  Secara individual, (4 Mg X 2 JP X Basa Sunda Kelas
menganalisis sajak 1) Unsur-unsur sajak yang terdapat dalam buku. peserta didik diminta 40 mnt) VII (Disdik Prov.
sesuai dengan kaidah- - Tema  Peserta didik menyimak mengidentifikasi dan Jabar, 2013).
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kaidahnya. - Amanat pembacaan sajak yang dilakukan menyebutkan unsur- 2. Buku kumpulan
7.4.6 Menafsirkan, - Suasana oleh model atau melalui rekaman unsur yang terkandung sajak Sunda.
menanggapi, dan - Rasa video. dalam sebuah sajak. 3. Video rekaman
- Nada  Peserta didik mengamati  Secara individual, pembacaan sajak.
mengekspresikan sajak
2) Gaya bahasa dalam pembacaan sajak yang dilakukan peserta didik diminta 4. Buku referensi
sesuai dengan kaidah-
teks sajak peserta didik lain. membacakan sebuah lainnya yang
kaidahnya. 3) Pembacaan Sajak 2. Mempertanyakan sajak. menunjang materi
 Peserta didik bertanya jawab  Secara individual, sastra Sunda.
tentang unsur-unsur sajak yang peserta didik diminta
diamatinya. memberikan tanggapan
 Peserta didik bertanya jawab terhadap pembacaan
tentang gaya bahasa dalam sajak sajak yang dilakukan
yang diamatinya. peserta didik lain.
3. Mengeksplorasi 2. Observasi
 Peserta didik mendiskusikan unsur-  Menilai sikap religius,
unsur dalam sajak yang jujur, tanggung jawab
diamatinya. dan santun peserta
 Peserta didik mendiskusikan gaya didik selama
bahasa dalam sajak yang pembelajaran
diamatinya.  Menilai kegiatan peserta
4. Mengasosiasikan didik dalam proses
 Peserta didik menafsirkan unsur- mengumpulkan data,
unsur sajak. analisis data dan
 Peserta didik menafsirkan gaya penyusunan hasil
bahasa yang terdapat dalam teks identifikasi unsur-unsur
sajak. sajak.
5. Mengkomunikasikan 3. Tes Tertulis
 Peserta didik menuliskan unsur-  Menilai kemampuan
unsur dalam sajak yang peserta didik dalam
diamatinya, menggunakan bahasa mengidentifikasi unsur-
Sunda yang baik dengan jujur dan unsur dalam dongéng.
tanggung jawab.  Menilai kemampuan
 Peserta didik menjelaskan gaya peserta didik dalam
bahasa yang terkandung dalam menjelaskan gaya
teks sajak yang diamatinya, bahasa dalam teks
menggunakan bahasa Sunda yang sajak yang diamatinya.
baik dengan jujur, tanggung 4. Unjuk Kerja
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
jawab dan santun.  Menilai kemampuan
 Peserta didik membacakan sebuah peserta didik dalam
sajak dengan tanggung jawab. membacakan sajak.
 Peserta didik menanggapi  Menilai kemampuan
pembacaan sajak yang dilakukan peserta didik dalam
peserta didik lainnya dengan jujur, memberikan tanggapan
tanggung jawab dan santun. terhadap pembacaan
sajak yang dilakukan
oleh peserta didik lain.
7.1.1 Menghargai dan
mensyukuri keberadaan
bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana
komunikasi melalui
paguneman, wawaran Terintegrasi dalam KI-3 dan KI-4
dan atau iklan layanan
masyarakat, pangalaman
pribadi, aksara Sunda,
kaulinan barudak,
dongéng, sajak, dan
pupujian.
7.2.3 Menunjukkan perilaku
jujur, tanggung jawab,
dan santun dalam
menggunakan bahasa
Sunda untuk
Terintegrasi dalam KI-3 dan KI-4
mengapresiasi dan
mengekspresikan
dongéng, sajak, dan
pupujian

7.3.7 Mengidentifikasi, Pupujian 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku Peserta didik

memahami, dan  Peserta didik menyimak pupujian  Secara individual, (4 Mg X 2 JP X Basa Sunda Kelas
menganalisis pupujian 1) Isi yang diputar dari audio CD. peserta didik diminta 40 mnt) VII (Disdik Prov.
sesuai dengan kaidah- 2) Bentuk  Peserta didik membaca teks menganalisis isi Jabar, 2013).
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kaidahnya. 3) Kaidah-kaidah pupujian dari buku dan atau buku pupujian yang 2. Buku Peperenian
7.4.7 Menafsirkan, - Struktur referensi lainnya. disimaknya. Urang Sunda
menanggapi, dan - Bahasa  Peserta didik menyimak nadoman  Secara individual, (Hidayat, spk., 2005,
4) Nadoman yang diperagakan oleh peserta peserta didik diminta Kiblat).
mengekspresikan
didik lain. mengidentifikasi 3. Audio CD Pupujian.
pupujian sesuai dengan
2. Mempertanyakan bentuk-bentuk 4. Buku referensi
kaidah-kaidahnya.  Peserta didik bertanya jawab pupujian. lainnya yang
tentang isi pupujian yang  Secara berkelompok, menunjang materi
diamatinya. peserta didik diminta sastra Sunda.
 Peserta didik bertanya jawab mengidentifikasi kaidah-
tentang bentuk-bentuk pupujian. kaidah pupujian.
 Peserta didik bertanya jawab  Secara individual,
tentang kaidah-kaidah pupujian. peserta didik diminta
3. Mengeksplorasi memberikan tanggapan
 Peserta didik mendiskusikan isi terhadap kegiatan
pupujian yang diamatinya. nadoman yang
 Peserta didik mengidentifikasi dilakukan peserta didik
bentuk-bentuk pupujian. lain.
 Peserta didik mengidentifikasi 2. Observasi
kaidah-kaidah pupujian.  Menilai sikap religius,
4. Mengasosiasikan jujur, tanggung jawab
 Peserta didik menafsirkan isi dan santun peserta
pupujian yang disimaknya. didik selama
 Peserta didik menyimpulkan pembelajaran
bentuk-bentuk pupujian.  Menilai kegiatan peserta
 Peserta didik menyimpulkan didik dalam proses
kaidah-kaidah pupujian. mengumpulkan data,
5. Mengkomunikasikan analisis data dan
 Peserta didik menyampaikan isi penyusunan hasil
pupujian yang disimaknya, analisis isi, identifikasi
menggunakan bahasa Sunda yang bentuk dan kaidah-
baik dengan jujur, tanggung kaidah pupujian .
jawab dan santun. 3. Tes Tertulis
 Peserta didik menjelaskan bentuk- Menilai kemampuan
bentuk pupujian, menggunakan peserta didik dalam
bahasa Sunda yang baik dengan mengidentifikasi bentuk
jujur, tanggung jawab dan santun. dan kaidah-kaidah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Peserta didik menuliskan kaidah- pupujian.
kaidah pupujian, menggunakan 4. Tes Lisan
bahasa Sunda yang baik dengan Menilai kemampuan
tanggung jawab. peserta didik dalam
 Peserta didik secara berkelompok menganalisis isi pupujian
memperagakan pupujian yang diamatinya.
(nadoman) dengan tanggung 5. Unjuk Kerja
jawab.  Menilai kemampuan
 Peserta didik menanggapi peserta didik dalam
nadoman yang diperagakan memperagakan
kelompok lainnya, menggunakan nadoman.
bahasa Sunda yang baik dengan  Menilai kemampuan
jujur, tanggung jawab dan santun. peserta didik dalam
memberikan tanggapan
terhadap nadoman
yang dilakukan oleh
peserta didik lain.
7.1.1 Menghargai dan
mensyukuri keberadaan
bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana
komunikasi melalui
paguneman, wawaran Terintegrasi dalam KI-3 dan KI-4
dan atau iklan layanan
masyarakat, pangalaman
pribadi, aksara Sunda,
kaulinan barudak,
dongéng, sajak, dan
pupujian.
7.2.2 Menunjukkan perilaku
jujur, tanggung jawab,
dan santun dalam
menggunakan bahasa Terintegrasi dalam KI-3 dan KI-4
Sunda untuk membuat
wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pangalaman pribadi, dan
aksara Sunda.
7.3.8 Mengidentifikasi dan Aksara Sunda 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku Peserta didik
menganalisis kalimat  Peserta didik membaca simbol  Secara individual, (4 Mg X 2 JP X Basa Sunda Kelas
yang menggunakan 1) Rarangkén vokal dan aksara ngalagena yang peserta didik diminta 40 mnt) VII (Disdik Prov.
aksara Sunda sesuai 2) Kalimat ditampilkan melalui flash card atau membaca simbol vokal, Jabar, 2013).
multimedia (komputer). aksara ngalagena dan 2. Buku Aksara Sunda .
dengan kaidah-
 Peserta didik mengamati simbol rarangkén aksara 3. Flash Card aksara
kaidahnya. rarangkén dalam aksara Sunda. Sunda. Sunda.
7.4.8 Menulis kalimat yang  Peserta didik membaca kalimat  Secara individual, 4. Komputer.
menggunakan aksara yang menggunakan aksara Sunda. peserta didik diminta 5. Buku referensi
Sunda dengan baik dan 2. Mempertanyakan membaca kalimat dalam lainnya yang
benar.  Peserta didik bertanya jawab aksara Sunda. menunjang materi
tentang simbol vokal dan aksara  Secara individual, aksara Sunda.
ngalagena dalam aksara Sunda. peserta didik diminta
 Peserta didik bertanya jawab memberikan tanggapan
tentang simbol rarangkén dalam terhadap kalimat
aksara Sunda. menggunakan aksara
 Peserta didik bertanya jawab Sunda yang ditulis
tentang kaidah-kaidah menuliskan peserta didik lain.
rarangkén dalam aksara Sunda. 2. Observasi
3. Mengeksplorasi Menilai sikap religius,
 Peserta didik mengidentifikasi jujur, tanggung jawab
simbol vokal dan aksara ngalagena dan santun peserta didik
dalam aksara Sunda. selama pembelajaran
 Peserta didik mengidentifikasi 3. Unjuk Kerja
simbol rarangkén dalam aksara Menilai kemampuan
Sunda. peserta didik dalam
 Peserta didik mengidentifikasi menulis kalimat
kaidah-kaidah menuliskan sederhana dan kompleks
rarangkén dalam aksara Sunda. menggunakan aksara
4. Mengasosiasikan Sunda.
 Peserta didik menyusun kalimat
sederhana menggunakan aksara
Sunda.
 Peserta didik menyusun kalimat
kompleks menggunakan aksara
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Sunda.
5. Mengkomunikasikan
 Peserta didik menuliskan kalimat
sederhana menggunakan aksara
Sunda yang baik dan benar dengan
tanggung jawab.
 Peserta didik menuliskan kalimat
kompleks menggunakan aksara
Sunda yang baik dan benar dengan
tanggung jawab.
 Peserta didik secara berkelompok
memperagakan pupujian
(nadoman) dengan tanggung
jawab.
 Peserta didik menyampaikan
perbaikan kesalahan penulisan
kalimat menggunakan aksara
Sunda yang dilakukan temannya
dengan jujur, tanggung jawab dan
santun.