SILABUS

MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA SUNDA

SATUAN PENDIDIKAN : SMP
KELAS : VII
KOMPETENSI INTI :
7.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
7.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
7.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
7.1.1 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana komunikasi melalui
Terintegrasi dengan KI-3 dan KI-4
paguneman, wawaran dan atau
iklan layanan masyarakat,
pangalaman pribadi, aksara Sunda,
kaulinan barudak, dongéng, sajak,
dan pupujian.
7.2.1 Menunjukkan perilaku jujur,
tanggung jawab, dan santun dalam
Terintegrasi dengan KI-3 dan KI-4
menggunakan bahasa Sunda untuk
paguneman sehari-hari dan kaulinan
barudak.
7.3.1 Mengidentifikasi, memahami, dan Percakapan (Paguneman) 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku
menganalisis teks paguneman - Peserta didik mengamati tayangan  Secara individual, (4 Mg X 2 JP Peserta
tentang kehidupan sehari-hari 1) Isi Teks Percakapan: video rekaman percakapan tentang peserta didik diminta X 40 mnt) didik Basa
sesuai dengan kaidah-kaidahnya. - Para pembicara kegiatan sehari-hari. menganalisis isi teks Sunda Kelas
dalam percakapan - Peserta didik membaca teks percakapan yang VII (Disdik
- Kalimat kunci dalam percakapan tentang kegiatan sehari- dibacanya. Prov. Jabar,
percakapan hari yang terdapat dalam buku peserta  Secara berkelompok, 2013).
- Bagian-bagian isi didik dan atau majalah/surat kabar peserta didik diminta 2. Majalah
percakapan berbahasa Sunda. mengidentifikasi kaidah- atau surat
- Maksud percakapan - Peserta didik mengamati peragaan kaidah yang perlu kabar
- Topik percakapan percakapan tentang kegiatan sehari- diperhatikan dalam suatu berbahasa
2) Kaidah-kaidah teks hari yang dilakukan peserta didik percakapan dan Sunda yang
percakapan lainnya. membuat teks memuat teks
- Struktur 2. Mempertanyakan percakapan tentang percakapan
- Bahasa  Peserta didik bertanya jawab tentang kegiatan sehari-hari (misalnya
hal-hal yang berhubungan dengan isi  Secara berkelompok, wawancara).
percakapan tentang kegiatan sehari- peserta didik diminta 3. Buku
hari yang diamati melalui tayangan menyusun teks referensi
video rekaman percakapan tentang lainnya
 Peserta didik bertanya jawab tentang kegiatan sehari-hari yang
hal-hal yang berhubungan dengan isi  Secara berkelompok, menunjang
teks percakapan tentang kegiatan peserta didik diminta materi
sehari-hari. memperagakan komunikasi
 Peserta didik bertanya jawab tentang percakapan tentang menggunaka
kaidah-kaidah teks percakapan. kegiatan sehari-hari n bahasa.
3. Mengeksplorasi yang disusunnya. 4. Video
 Masing-masing peserta didik dalam rekaman
kelompoknya mengidentifikasi isi 2. Pengamatan percakapan.
7.4.1 Menyusun dan memperagakan tayangan percakapan tentang  Menilai sikap religius, 5. Internet.
paguneman tentang kegiatan sehari- kegiatan sehari-hari. jujur, tanggung jawab
hari.  Masing-masing peserta didik dalam dan santun peserta didik
kelompoknya mengidentifikasi isi selama pembelajaran
teks percakapan tentang kegiatan  Menilai kegiatan peserta
sehari-hari. didik dalam proses
 Peserta didik secara bersama-sama mengumpulkan data,
dalam kelompoknya mencari dari analisis data dan
berbagai sumber informasi tentang pembuatan teks
kaidah-kaidah teks percakapan. percakapan.
 Peserta didik mendiskusikan tentang
kaidah-kaidah yang perlu 3. Tes Lisan
diperhatikan dalam suatu Menilai kemampuan
percakapan. peserta didik dalam
memahami dan
4. Mengasosiasikan menganalisis teks
 Peserta didik secara individual percakapan tentang
menyimpulkan isi percakapan kegiatan sehari-hari.
tentang kegiatan sehari-hari yang
ditayangkan dalam video rekaman. 4. Portofolio
 Peserta didik secara berkelompok Menilai teks percakapan
menyimpulkan isi teks percakapan tentang kegiatan sehari-
tentang kegiatan sehari-hari yang hari yang dibuat peserta
dibacanya. didik secara berkelompok
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal
terpenting dari percakapan tentang 5. Unjuk Kerja
kegiatan sehari-hari yang diamatinya Menilai kemampuan
melalui tayangan video rekaman peserta didik secara
percakapan individual dalam kegiatan
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal peragaan percakapan
terpenting dari teks percakapan tentang kegiatan sehari-
tentang kegiatan sehari-hari yang hari berdasarkan teks yang
diamatinya. dibuat oleh kelompoknya.
 Peserta didik menyimpulkan tentang
 kaidah-kaidah yang perlu
diperhatikan dalam suatu percakapan
 Peserta didik secara berkelompok
menyusun teks percakapan tentang
kegiatan sehari-hari.
5. Mengkomunikasikan
 Peserta didik mendeskripsikan hal-
hal yang berhubungan dengan isi
percakapan tentang kegiatan sehari-
hari yang diamati dalam tayangan
video rekaman percakapan,
menggunakan bahasa Sunda yang
baik dengan jujur, tanggung jawab
dan santun.
 Peserta didik mendeskripsikan hal-
hal yang berhubungan dengan isi
teks percakapan tentang kegiatan
sehari-hari, menggunakan bahasa
Sunda yang baik dengan jujur,
tanggung jawab dan santun.
 Peserta didik menjelaskan kaidah-
kaidah dalam teks percakapan,
menggunakan bahasa Sunda yang
baik dengan jujur, tanggung jawab
dan santun.
 Peserta didik memperagakan
percakapan tentang kegiatan sehari-
hari yang disusun kelompoknya di
depan kelas dengan tanggung jawab.
 Peserta didik menyampaikan
tanggapan terhadap peragaan
percakapan tentang kegiatan sehari-
hari oleh peserta didik lain,
menggunakan bahasa Sunda yang
 baik dengan jujur, tanggung jawab
dan santun.

SILABUS
MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA SUNDA
SATUAN PENDIDIKAN : SMP
KELAS : VII
KOMPETENSI INTI :
7.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
7.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
7.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
7.1.1 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana komunikasi melalui
Terintegrasi dengan KI-3 dan KI-4
paguneman, wawaran dan atau
iklan layanan masyarakat,
pangalaman pribadi, aksara Sunda,
kaulinan barudak, dongéng, sajak,
dan pupujian.
7.2.1 Menunjukkan perilaku jujur,
tanggung jawab, dan santun dalam
Terintegrasi dengan KI-3 dan KI-4
menggunakan bahasa Sunda untuk
paguneman sehari-hari dan kaulinan
barudak.
7.3.2 Mengidentifikasi, memahami, dan Kaulinan Barudak 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku
menganalisis teks kaulinan 1) Bentuk-bentuk kaulinan  Peserta didik mengamati tayangan  Secara individual, peserta (4 Mg X 2 Peserta
barudak sesuai dengan kaidah- barudak video rekaman kaulinan barudak. didik diminta JP X 40 mnt) didik Basa
kaidahnya. 2) Istilah-istilah  Peserta didik membaca teks bahasan mengidentifikasi dan Sunda Kelas
(sesebutan) dalam tentang kaulinan barudak yang menyebutkan bentuk- VII (Disdik
kaulinan barudak terdapat dalam buku. bentuk kaulinan barudak Prov. Jabar,
7.4.2 Mengekspresikan dan menanggapi 3) Karakteristik kaulinan  Peserta didik mengamati peragaan dan istilah-istilah yang 2013).
kaulinan barudak sesuai dengan barudak kaulinan barudak yang dilakukan digunakan di dalamnya. 2. Buku
kaidah-kaidahnya. 4) Kaidah-kaidah kaulinan peseta didik lainnya.  Secara berkelompok, Peperenian
barudak 2. Mempertanyakan peserta didik diminta Urang
 Peserta didik bertanya jawab tentang mengidentifikasi kaidah- Sunda
hal-hal yang berhubungan dengan isi kaidah yang perlu (Hidayat,
teks naskah dan atau video rekaman diperhatikan dalam spk., 2005,
kaulinan barudak. kaulinan barudak. Kiblat).
 Peserta didik bertanya jawab tentang  Secara berkelompok, 3. Buku
bentuk-bentuk kaulinan barudak. peserta didik diminta referensi
 Peserta didik bertanya jawab tentang memperagakan lainnya
kaidah-kaidah kaulinan barudak. percakapan tentang yang
3. Mengeksplorasi kegiatan sehari-hari yang menunjang
 Masing-masing peserta didik dalam disusunnya. materi
kelompoknya mengidentifikasi dan  Secara individual, peserta tradisi
menuliskan bentuk-bentuk dan didik diminta memberikan Sunda.
istilah-istilah (sesebutan) dalam tanggapan terhadap 4. Video
kaulinan barudak. peragaan kaulinan rekaman
 Peserta didik secara bersama-sama barudak oleh peserta didik kaulinan
dalam kelompoknya mencari dari lain. barudak.
berbagai sumber informasi tentang 2. Observasi 5. Internet.
kaidah-kaidah yang perlu  Menilai sikap religius,
diperhatikan dalam kaulinan jujur, tanggung jawab dan
 barudak.
 Peserta didik mendiskusikan tentang
kaidah-kaidah yang perlu
diperhatikan dalam kaulinan
barudak.
4. Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan bentuk-
bentuk dan sesebutan dalam
kaulinan barudak, setiap kelompok
menafsirkan maksud dari suatu
kaulinan barudak.
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal
terpenting dari suatu kaulinan
barudak.
 Peserta didik secara berkelompok
memilih salah satu kaulinan barudak
dan menyusun skenarionya untuk
ditampilkan di depan kelas.
 Peserta didik secara berkelompok
mengevaluasi peragaan kaulinan
barudak yang dilakukan oleh
kelompok lainnya.
5. Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyebutkan kembali
bentuk-bentuk kaulinan barudak,
sesebutan dan kaidah-kaidah dalam
kaulinan barudak, menggunakan
bahasa Sunda yang baik dengan
santun dan tanggung jawab.
 Peserta didik memperagakan
kaulinan barudak yang dipilihnya
secara berkelompok di depan kelas
dengan santun.
 Peserta didik menyampaikan
santun peserta didik
selama pembelajaran
 Menilai kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
penyusunan skenario
kaulinan barudak yang
dipilih kelompoknya.
3. Tes Lisan
 Menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengidentifikasi bentuk-
bentuk kaulinan barudak
dan istilah-istilah yang
digunakan di dalamnya.
 Menilai kemampuan
peserta didik dalam
memberikan tanggapan
terhadap peragaan
kaulinan barudak oleh
peserta didik lain.
4. Performansi (Unjuk
Kerja)
Menilai kemampuan peserta
didik dalam kegiatan
peragaan kaulinan barudak
yang dipilih oleh
kelompoknya.

Kaulinan Barudak 7. Mengamati
5) Bentuk-bentuk kaulinan
barudak
6) Istilah-istilah
(sesebutan) dalam
kaulinan barudak 8. Mempertanyakan
7) Karakteristik kaulinan
barudak
8) Kaidah-kaidah kaulinan
barudak
9. Mengeksplorasi
tanggapan terhadap peragaan
kaulinan barudak oleh peserta didik
lain, menggunakan bahasa Sunda
yang baik secara lisan dengan jujur
dan santun.
6. Tugas 8 JP 7. Buku
 Peserta didik mengamati tayangan  Secara individual, peserta (4 Mg X 2 Peserta
video rekaman kaulinan barudak. didik diminta JP X 40 mnt) didik Basa
 Peserta didik membaca teks naskah mengidentifikasi dan Sunda Kelas
kaulinan barudak. menyebutkan bentuk- VII (Disdik
bentuk kaulinan barudak Prov. Jabar,
 Peserta didik bertanya jawab tentang dan istilah-istilah yang 2013).
hal-hal yang berhubungan dengan isi digunakan di dalamnya. 8. Buku
teks naskah dan atau video rekaman  Secara berkelompok, Peperenian
kaulinan barudak. peserta didik diminta Urang
 Peserta didik bertanya jawab tentang mengidentifikasi kaidah- Sunda
bentuk-bentuk kaulinan barudak. kaidah yang perlu (Hidayat,
 Peserta didik bertanya jawab tentang diperhatikan dalam spk., 2005,
kaidah-kaidah kaulinan barudak. kaulinan barudak. Kiblat).
 Secara berkelompok, 9. Buku
peserta didik diminta referensi
 Masing-masing peserta didik dalam memperagakan lainnya
kelompoknya mengidentifikasi dan percakapan tentang yang
menuliskan bentuk-bentuk dan kegiatan sehari-hari yang menunjang
istilah-istilah (sesebutan) dalam disusunnya. materi
kaulinan barudak.  Secara individual, peserta tradisi
 Peserta didik secara bersama-sama didik diminta memberikan Sunda.
dalam kelompoknya mencari dari tanggapan terhadap 10. Video
berbagai sumber informasi tentang peragaan kaulinan rekaman
kaidah-kaidah yang perlu barudak oleh peserta didik kaulinan
diperhatikan dalam kaulinan lain. barudak.
barudak. 7. Observasi 11. Internet.
 Peserta didik mendiskusikan tentang  Menilai sikap peserta
kaidah-kaidah yang perlu didik selama pembelajaran
 diperhatikan dalam kaulinan
barudak.
10. Mengasosiasikan
 Dari informasi yang diperoleh
tentang bentuk-bentuk dan sesebutan
dalam kaulinan barudak, setiap
kelompok menafsirkan maksud dari
suatu kaulinan barudak.
 Dari informasi yang diperoleh
tentang kaidah-kaidah yang perlu
diperhatikan dalam kaulinan
barudak, peserta didik secara
berkelompok memilih salah satu
kaulinan barudak dan menyusun
skenarionya untuk ditampilkan.
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal
terpenting dari suatu kaulinan
barudak.
11. Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyebutkan kembali
macam-macan kaulinan barudak,
sesebutan dan kaidah-kaidah dalam
kaulinan barudak, menggunakan
bahasa Sunda yang baik.
 Peserta didik memperagakan
kaulinan barudak yang dipilihnya
secara berkelompok di depan kelas.
 Peserta didik menyampaikan
tanggapan terhadap peragaan
kaulinan barudak oleh peserta didik
lain, menggunakan bahasa Sunda
yang baik secara lisan.
 Menilai kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
penyusunan skenario
kaulinan barudak yang
dipilih kelompoknya.
8. Tes Lisan
 Menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengidentifikasi bentuk-
bentuk kaulinan barudak
dan istilah-istilah yang
digunakan di dalamnya.
 Menilai kemampuan
peserta didik dalam
memberikan tanggapan
terhadap peragaan
kaulinan barudak oleh
peserta didik lain.
9. Performansi (Unjuk
Kerja)
Menilai kemampuan peserta
didik dalam kegiatan
peragaan kaulinan barudak
yang dipilih oleh
kelompoknya.
 SILABUS
MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA SUNDA
SATUAN PENDIDIKAN : SMP
KELAS : VII
KOMPETENSI INTI :
7.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
7.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
7.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
7.1.1 Menghargai dan mensyukuri Terintegrasi dengan KI-3 dan KI-4
keberadaan bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana komunikasi melalui
paguneman, wawaran dan atau
iklan layanan masyarakat,
pangalaman pribadi, aksara Sunda,
kaulinan barudak, dongéng, sajak,
 dan pupujian.
7.2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
tanggung jawab, dan santun dalam
menggunakan bahasa Sunda untuk
membuat wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat, pangalaman
pribadi, dan aksara Sunda.
7.3.3 Mengidentifikasi, memahami, dan
menganalisis teks wawaran dan
atau iklan layanan masyarakat
sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
7.4.3 Menyusun dan menanggapi
wawaran dan atau iklan layanan
masayarakat.
Terintegrasi dengan KI-3 dan KI-4
Wawaran dan atau Iklan 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku
Layanan Masyarakat  Peserta didik menyimak teks  Secara individual, peserta (4 Mg X 2 Peserta
wawaran dan atau iklan layanan didik diminta JP X 40 mnt) didik Basa
1) Isi teks Wawaran dan masyarakat yang menggunakan mengidentifikasi dan Sunda Kelas
atau Iklan Layanan bahasa Sunda yang terdapat dalam menyebutkan hal-hal yang VII (Disdik
Masyarakat buku dan majalah atau koran. berhubungan dengan isi Prov. Jabar,
2) Maksud Wawaran dan  Peserta didik menyimak wawaran teks wawaran dan atau 2013).
atau Iklan Layanan dan atau iklan layanan masyarakat iklan layanan masyarakat. 2. Majalah
Masyarakat yang disusun oleh peserta didik  Secara individual atau atau surat
3) Topik Wawaran dan lainnya. berkelompok, peserta kabar
atau Iklan Layanan 2. Mempertanyakan didik diminta berbahasa
Masyarakat  Peserta didik bertanya jawab tentang mengidentifikasi kaidah- Sunda yang
4) Kaidah-kaidah Wawaran hal-hal yang berhubungan dengan isi kaidah yang perlu memuat
dan atau Iklan Layanan teks wawaran dan atau iklan layanan diperhatikan dalam teks iklan
Masyarakat masyarakat. wawaran dan atau iklan layanan
 Peserta didik bertanya jawab tentang layanan masyarakat. masyarakat.
kaidah-kaidah wawaran dan atau  Secara individual atau 3. Buku
iklan layanan masyarakat. berkelompok, peserta referensi
 Peserta didik bertanya jawab tentang didik diminta lainnya
perbedaan wawaran dan iklan mengidentifikasi yang
layanan masyarakat. perbedaan wawaran dan menunjang
3. Mengeksplorasi iklan layanan masyarakat. materi
 Secara individual, peserta didik  Secara individual, peserta komunikasi
mengidentifikasi hal-hal yang didik diminta menyusun menggunaka
berhubungan dengan isi teks teks wawaran dan atau n bahasa.
wawaran dan atau iklan layanan iklan layanan masyarakat. 4. Internet.
masyarakat.  Secara individual, peserta
  Secara individual atau berkelompok,
peserta didik mencari dari berbagai
sumber informasi tentang kaidah-
kaidah yang perlu diperhatikan
dalam teks wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat.
 Secara individual atau berkelompok,
peserta didik mencari perbedaan
wawaran dan iklan layanan
masyarakat.
 Peserta didik mendiskusikan tentang
kaidah-kaidah yang perlu
diperhatikan dalam teks wawaran
dan atau iklan layanan masyarakat.
 Peserta didik mendiskusikan tentang
perbedaan wawaran dan iklan
layanan masyarakat.
4. Mengasosiasikan
 Pesertra didik secara berkelompok
menafsirkan maksud isi dan
menyimpulkan topik wawaran dan
atau iklan layanan masyarakat yang
diamatinya.
 Peserta didik secara individual
menyusun teks wawaran dan atau
iklan layanan masyarakat.
 Peserta didik secara individual
mengevaluasi teks wawaran sdan
atau iklan layanan masyarakat yang
disusun peserta didik lainnya.
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal
terpenting dari teks wawaran dan
atau iklan layanan masyarakat yang
diamatinya.
didik diminta memberikan
tanggapan terhadap teks
wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat yang
disusun peserta didik lain.
2. Observasi
 Menilai sikap religius,
jujur, tanggung jawab dan
santun peserta didik
selama pembelajaran
 Menilai kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
penyusunan teks wawaran
dan atau iklan layanan
masyarakat.
3. Tes Tertulis
 Menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengidentifikasi hal-hal
yang berhubungan dengan
isi, maksud, dan topik teks
wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat.
 Menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengidentifikasi
perbedaan teks wawaran
dan atau iklan layanan
masyarakat.
 Menilai kemampuan
peserta didik dalam
kegiatan menyusun teks
  Peserta didik menyimpulkan wawaran dan atau iklan
perbedaan wawaran dan iklan layanan masyarakat.
layanan masyarakat. 4. Tes Lisan
5. Mengkomunikasikan Menilai kemampuan peserta
 Peserta didik menuliskan hal-hal didik dalam memberikan
yang berhubungan dengan isi teks tanggapan terhadap teks
wawaran dan atau iklan layanan wawaran dan atau iklan
masyarakat yang diamatinya, layanan masyarakat yang
menggunakan bahasa Sunda yang disusun oleh peserta didik
baik dengan jujur dan tanggung lain.
jawab.
 Peserta didik menjelaskan secara
tertulis maksud isi dan topik teks
wawaran dan atau iklan layanan
masyarakat yang diamatinya,
menggunakan bahasa Sunda yang
baik dengan jujur dan tanggung
jawab.
 Peserta didik menjelaskan secara
tertulis perbedaan wawaran dan
iklan layanan masyarakat
menggunakan bahasa Sunda yang
baik dengan jujur, tanggung jawab
dan santun.
 Peserta didik menanggapi teks
wawaran dan atau iklan layanan
masyarakat yang disusun peserta
didik lainnya, menggunakan bahasa
Sunda yang baik dengan jujur,
 SILABUS

MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA SUNDA

SATUAN PENDIDIKAN : SMP
KELAS : VII
KOMPETENSI INTI :
7.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
7.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
7.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER


7.1.1 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana komunikasi melalui
paguneman, wawaran dan atau
iklan layanan masyarakat,
pangalaman pribadi, aksara Sunda,
kaulinan barudak, dongéng, sajak,
dan pupujian.
7.2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
tanggung jawab, dan santun dalam
menggunakan bahasa Sunda untuk
membuat wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat, pangalaman
pribadi, dan aksara Sunda.
7.3.4 Mengidentifikasi, memahami, dan
menganalisis teks pangalaman
pribadi sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.
7.4.4 Menyusun dan menanggapi teks
pangalaman pribadi sesuai dengan
kaidah-kaidahnya.
WAKTU BELAJAR
Terintegrasi dengan KI-3 dan KI-4
Terintegrasi dengan KI-3 dan KI-4
Pangalaman Pribadi 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku
 Peserta didik membaca teks  Secara individual, peserta (4 Mg X 2 Peserta
1) Topik pangalaman pangalaman pribadi dalam buku didik diminta JP X 40 mnt) didik Basa
pribadi peserta didik dan atau majalah/surat mengidentifikasi dan Sunda Kelas
2) Peristiwa-peristiwa kabar berbahasa Sunda. menyebutkan hal-hal yang VII (Disdik
penting dalam  Peserta didik membaca teks berhubungan dengan topik Prov. Jabar,
pangalaman pribadi pangalaman pribadi yang disusun dan peristiwa-peristiwa 2013).
3) Kaidah-kaidah teks oleh peserta didik lain. penting dalam sebuah teks 2. Diary.
pangalaman pribadi 2. Mempertanyakan pangalaman pribadi. 3. Majalah
- Struktur  Peserta didik bertanya jawab tentang  Secara individual atau atau surat
- Bahasa hal-hal tentang topik dalam sebuah berkelompok, peserta kabar
teks pangalaman pribadi. didik diminta berbahasa
 Peserta didik bertanya jawab tentang mengidentifikasi kaidah- Sunda yang
peristiwa-peristiwa penting dalam kaidah yang perlu memuat
sebuah teks pangalaman pribadi. diperhatikan dalam teks catatan
 Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah-kaidah teks pengalaman.
kaidah-kaidah teks pangalaman pangalaman pribadi. 4. Buku
pribadi.  Secara individual, peserta referensi
3. Mengeksplorasi didik diminta menyusun lainnya
 Peserta didik mengidentifikasi teks pangalaman pribadi. yang
peristiwa-peristiwa penting dalam  Secara individual, peserta menunjang
teks pangalaman pribadi. didik diminta memberikan materi
 Peserta didik mencari dari berbagai tanggapan terhadap teks komunikasi
sumber informasi tentang kaidah- pangalaman pribadi yang menggunaka
kaidah yang perlu diperhatikan disusun peserta didik lain. n bahasa.
dalam teks pangalaman pribadi. 2. Observasi 5. Internet.
4. Mengasosiasikan  Menilai sikap religius,
 Dari informasi yang diperoleh jujur, tanggung jawab dan
tentang kejadian-kejadian penting, santun peserta didik
setiap peserta didik menganalisis selama pembelajaran
teks pangalaman pribadi untuk  Menilai kegiatan peserta
menyimpulkan topiknya. didik dalam proses
 Peserta didik menyusun teks mengumpulkan data,
pangalaman pribadi. analisis data dan
 Peserta didik mengevaluasi teks penyusunan teks
pangalaman pribadi yang disusun pangalaman pribadi.
oleh peserta didik lain. 3. Tes Tertulis
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal  Menilai kemampuan
terpenting dari teks pangalaman peserta didik dalam
pribadi. mengidentifikasi
5. Mengkomunikasikan peristiwa-peristiwa
 Peserta didik menuliskan peristiwa- penting dalam teks
peristiwa penting dalam teks pangalaman pribadi.
pangalaman pribadi yang  Menilai kemampuan
dibacanya, menggunakan bahasa peserta didik dalam
Sunda yang baik dengan jujur dan kegiatan menyusun teks
tanggung jawab. pangalaman pribadi.
 Peserta didik menjelaskan topik teks 4. Tes Lisan
pangalaman pribadi yang dibacanya,  Menilai kemampuan
menggunakan bahasa Sunda yang peserta didik dalam
baik dengan jujur, tanggung jawab menjelaskan topik teks
dan santun. pangalaman pribadi yang
  Peserta didik menyampaikan dibacanya.
tanggapan terhadap teks pangalaman  Menilai kemampuan
pribadi yang disusun oleh peserta peserta didik dalam
didik lain, menggunakan bahasa memberikan tanggapan
Sunda yang baik dengan jujur, terhadap teks teks
tanggung jawab dan santun. pangalaman pribadi yang
disusun oleh peserta didik
lain.

SILABUS
MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA SUNDA
SATUAN PENDIDIKAN : SMP
KELAS : VII
KOMPETENSI INTI :
7.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
7.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
 dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
7.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
7.1.1 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana komunikasi melalui
Terintegrasi dengan KI-3 dan KI-4
paguneman, wawaran dan atau
iklan layanan masyarakat,
pangalaman pribadi, aksara Sunda,
kaulinan barudak, dongéng, sajak,
dan pupujian.
7.2.3 Menunjukkan perilaku jujur,
tanggung jawab, dan santun dalam
Terintegrasi dengan KI-3 dan KI-4
menggunakan bahasa Sunda untuk
mengapresiasi dan mengekspresikan
dongéng, sajak, dan pupujian
7.3.5 Mengidentifikasi, memahami, dan Dongéng 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku
menganalisis dongéng sesuai  Peserta didik menyimak pembacaan  Secara individual, peserta (4 Mg X 2 Peserta
dengan kaidah-kaidahnya. 1) Unsur-unsur dalam dongéng oleh model atau melalui didik diminta JP X 40 mnt) didik Basa
7.4.5 Menafsirkan, menanggapi, dan dongéng rekaman video. mengidentifikasi dan Sunda Kelas
menyajikan isi serta nilai-nilai yang - Tema  Peserta didik membaca teks dongéng menyebutkan unsur-unsur VII (Disdik
terkandung dalam dongéng sesuai - Tokoh yang terdapat dalam buku peserta dan nilai-nilai yang Prov. Jabar,
dengan kaidah-kaidahnya secara - Latar didik dan atau buku kumpulan terkandung dalam sebuah 2013).
lisan dan tulisan. - Amanat dongéng Sunda. dongéng. 2. Buku
2) Nilai-nilai yang  Peserta didik menyimak isi dongéng  Secara individual, peserta kumpulan
terkandung dalam yang diceritakan kembali oleh didik diminta dongeng
dongéng peserta didik lain. menceritakan kembali isi Sunda.
3) Detail isi sebuah 2. Mempertanyakan dongéng yang 3. Video
dongéng  Peserta didik bertanya jawab tentang diamatinya. rekaman
isi dongéng yang diamatinya.  Secara individual, peserta pembacaan
 Peserta didik bertanya jawab tentang didik diminta memberikan dongeng.
unsur-unsur dalam dongéng yang tanggapan terhadap unsur- 4. Buku
diamatinya. unsur, nilai-nilai dan detail referensi
 Peserta didik bertanya jawab tentang isi dongéng yang lainnya
nilai-nilai yang terkandung dalam dikemukakan peserta didik yang
dongéng yang diamatinya. lain. menunjang
3. Mengeksplorasi 2. Observasi materi sastra
 Peserta didik mendiskusikan unsur-  Menilai sikap religius, Sunda.
unsur dalam dongéng yang jujur, tanggung jawab dan
diamatinya. santun peserta didik
 Peserta didik menemukan nilai-nilai selama pembelajaran
yang terkandung dalam dongéng  Menilai kegiatan peserta
yang diamatinya. didik dalam proses
 Peserta didik mengidentifikasi detail mengumpulkan data,
isi dongéng yang diamatinya. analisis data dan
4. Mengasosiasikan penyusunan hasil
 Peserta didik menyimpulkan unsur- identifikasi unsur-unsur,
unsur dongéng. nilai-nilai dan detail isi
 Peserta didik menyimpulkan nilai- dongéng.
nilai yang terkandung dalam 3. Tes Tertulis
dongéng.  Menilai kemampuan
 Peserta didik menyusun detail isi peserta didik dalam
sebuah dongéng. mengidentifikasi unsur-
 Peserta didik mengevaluasi hasil unsur dalam dongéng.
identifikasi peserta didik lainnya 4. Tes Lisan
dalam hal unsur-unsur, nilai-nilai dan  Menilai kemampuan
detail isi dongéng . peserta didik dalam
5. Mengkomunikasikan menjelaskan nilai-nilai
 Peserta didik menuliskan unsur- yang terkandung dalam
unsur dalam dongéng yang dongéng yang
diamatinya, menggunakan bahasa diamatinya.
Sunda yang baik dengan jujur,  Menilai kemampuan
 tanggung jawab dan santun. peserta didik dalam
 Peserta didik menjelaskan nilai-nilai menceritakan kembali isi
yang terkandung dalam dongéng dongéng yang
yang diamatinya, menggunakan diamatinya.
bahasa Sunda yang baik dengan  Menilai kemampuan
jujur, tanggung jawab dan santun. peserta didik dalam
 Peserta didik menceritakan kembali memberikan tanggapan
isi dongéng yang diamatinya, terhadap penjelasan nilai-
menggunakan bahasa Sunda yang nilai yang terkandung dan
baik dengan jujur, tanggung jawab penceritaan kembali
dan santun. dongéng oleh peserta
didik lain.

SILABUS
MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA SUNDA
 SATUAN PENDIDIKAN : SMP
KELAS : VII
KOMPETENSI INTI :
7.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
7.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
7.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
7.1.1 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana komunikasi melalui
Terintegrasi dengan KI-3 dan KI-4
paguneman, wawaran dan atau
iklan layanan masyarakat,
pangalaman pribadi, aksara Sunda,
kaulinan barudak, dongéng, sajak,
dan pupujian.
7.2.3 Menunjukkan perilaku jujur,
tanggung jawab, dan santun dalam
Terintegrasi dengan KI-3 dan KI-4
menggunakan bahasa Sunda untuk
mengapresiasi dan mengekspresikan
dongéng, sajak, dan pupujian
7.3.6 Mengidentifikasi, memahami, dan Sajak 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku
menganalisis sajak sesuai dengan  Peserta didik membaca teks sajak  Secara individual, peserta (4 Mg X 2 Peserta
kaidah-kaidahnya. 1) Unsur-unsur sajak yang terdapat dalam buku. didik diminta JP X 40 mnt) didik Basa
7.4.6 Menafsirkan, menanggapi, dan - Tema  Peserta didik menyimak pembacaan mengidentifikasi dan Sunda Kelas
mengekspresikan sajak sesuai - Amanat sajak yang dilakukan oleh model menyebutkan unsur-unsur VII (Disdik
dengan kaidah-kaidahnya. - Suasana atau melalui rekaman video. yang terkandung dalam Prov. Jabar,
- Rasa  Peserta didik mengamati pembacaan sebuah sajak. 2013).
 - Nada sajak yang dilakukan peserta didik  Secara individual, peserta 2. Buku
2) Gaya bahasa dalam teks lain. didik diminta kumpulan
sajak 2. Mempertanyakan membacakan sebuah sajak Sunda.
3) Pembacaan Sajak  Peserta didik bertanya jawab tentang sajak. 3. Video
unsur-unsur sajak yang diamatinya.  Secara individual, peserta rekaman
 Peserta didik bertanya jawab tentang didik diminta memberikan pembacaan
gaya bahasa dalam sajak yang tanggapan terhadap sajak.
diamatinya. pembacaan sajak yang 4. Buku
3. Mengeksplorasi dilakukan peserta didik referensi
 Peserta didik mendiskusikan unsur- lain. lainnya
unsur dalam sajak yang diamatinya. 2. Observasi yang
 Peserta didik mendiskusikan gaya  Menilai sikap religius, menunjang
bahasa dalam sajak yang diamatinya. jujur, tanggung jawab dan materi sastra
4. Mengasosiasikan santun peserta didik Sunda.
 Peserta didik menafsirkan unsur- selama pembelajaran
unsur sajak.  Menilai kegiatan peserta
 Peserta didik menafsirkan gaya didik dalam proses
bahasa yang terdapat dalam teks mengumpulkan data,
sajak. analisis data dan
5. Mengkomunikasikan penyusunan hasil
 Peserta didik menuliskan unsur- identifikasi unsur-unsur
unsur dalam sajak yang diamatinya, sajak.
menggunakan bahasa Sunda yang 3. Tes Tertulis
baik dengan jujur dan tanggung  Menilai kemampuan
jawab. peserta didik dalam
 Peserta didik menjelaskan gaya mengidentifikasi unsur-
bahasa yang terkandung dalam teks unsur dalam dongéng.
sajak yang diamatinya,  Menilai kemampuan
menggunakan bahasa Sunda yang peserta didik dalam
baik dengan jujur, tanggung jawab menjelaskan gaya bahasa
dan santun. dalam teks sajak yang
 Peserta didik membacakan sebuah diamatinya.
sajak dengan tanggung jawab. 4. Unjuk Kerja
 Peserta didik menanggapi  Menilai kemampuan
 pembacaan sajak yang dilakukan peserta didik dalam
peserta didik lainnya dengan jujur, membacakan sajak.
tanggung jawab dan santun.  Menilai kemampuan
peserta didik dalam
memberikan tanggapan
terhadap pembacaan sajak
yang dilakukan oleh
peserta didik lain.

SILABUS

MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA SUNDA

SATUAN PENDIDIKAN : SMP
KELAS : VII
KOMPETENSI INTI :
7.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
7.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
7.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
7.1.1 Menghargai dan mensyukuri Terintegrasi dengan KI-3 dan KI-4
keberadaan bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana komunikasi melalui
paguneman, wawaran dan atau
 iklan layanan masyarakat,
pangalaman pribadi, aksara Sunda,
kaulinan barudak, dongéng, sajak,
dan pupujian.
7.2.3 Menunjukkan perilaku jujur,
tanggung jawab, dan santun dalam
menggunakan bahasa Sunda untuk Terintegrasi dengan KI-3 dan KI-4
mengapresiasi dan mengekspresikan
dongéng, sajak, dan pupujian

7.3.7 Mengidentifikasi, memahami, dan Pupujian 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku

menganalisis pupujian sesuai  Peserta didik menyimak pupujian yang  Secara individual, peserta (4 Mg X 2 Peserta
dengan kaidah-kaidahnya. 1) Isi diputar dari audio CD. didik diminta menganalisis JP X 40 mnt) didik Basa
7.4.7 Menafsirkan, menanggapi, dan 2) Bentuk  Peserta didik membaca teks pupujian dari isi pupujian yang Sunda Kelas
mengekspresikan pupujian sesuai 3) Kaidah-kaidah buku dan atau buku referensi lainnya. disimaknya. VII (Disdik
dengan kaidah-kaidahnya. - Struktur  Peserta didik menyimak nadoman yang  Secara individual, peserta Prov. Jabar,
- Bahasa diperagakan oleh peserta didik lain. didik diminta 2013).
4) Nadoman 2. Mempertanyakan mengidentifikasi bentuk- 2. Buku
 Peserta didik bertanya jawab tentang isi bentuk pupujian. Peperenian
pupujian yang diamatinya.  Secara berkelompok, peserta Urang
 Peserta didik bertanya jawab tentang didik diminta Sunda
bentuk-bentuk pupujian. mengidentifikasi kaidah- (Hidayat,
 Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah pupujian. spk., 2005,
kaidah-kaidah pupujian.  Secara individual, peserta Kiblat).
3. Mengeksplorasi didik diminta memberikan 3. Audio CD
 Peserta didik mendiskusikan isi pupujian tanggapan terhadap kegiatan Pupujian.
yang diamatinya. nadoman yang dilakukan 4. Buku
 Peserta didik mengidentifikasi bentuk- peserta didik lain. referensi
bentuk pupujian. 2. Observasi lainnya
 Peserta didik mengidentifikasi kaidah-  Menilai sikap religius, jujur, yang
kaidah pupujian. tanggung jawab dan santun menunjang
4. Mengasosiasikan peserta didik selama materi sastra
 Peserta didik menafsirkan isi pupujian pembelajaran Sunda.
yang disimaknya.  Menilai kegiatan peserta
  Peserta didik menyimpulkan bentuk-
bentuk pupujian.
 Peserta didik menyimpulkan kaidah-
kaidah pupujian.
5. Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan isi pupujian
yang disimaknya, menggunakan bahasa
Sunda yang baik dengan jujur, tanggung
jawab dan santun.
 Peserta didik menjelaskan bentuk-bentuk
pupujian, menggunakan bahasa Sunda
yang baik dengan jujur, tanggung jawab
dan santun.
 Peserta didik menuliskan kaidah-kaidah
pupujian, menggunakan bahasa Sunda
yang baik dengan tanggung jawab.
 Peserta didik secara berkelompok
memperagakan pupujian (nadoman)
dengan tanggung jawab.
 Peserta didik menanggapi nadoman yang
diperagakan kelompok lainnya,
menggunakan bahasa Sunda yang baik
dengan jujur, tanggung jawab dan santun.
didik dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
penyusunan hasil analisis
isi, identifikasi bentuk dan
kaidah-kaidah pupujian .
3. Tes Tertulis
Menilai kemampuan peserta
didik dalam mengidentifikasi
bentuk dan kaidah-kaidah
pupujian.
4. Tes Lisan
Menilai kemampuan peserta
didik dalam menganalisis isi
pupujian yang diamatinya.
5. Unjuk Kerja
 Menilai kemampuan peserta
didik dalam memperagakan
nadoman.
 Menilai kemampuan peserta
didik dalam memberikan
tanggapan terhadap
nadoman yang dilakukan
oleh peserta didik lain.
 SILABUS
MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA SUNDA
SATUAN PENDIDIKAN : SMP
KELAS : VII
KOMPETENSI INTI :
7.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
7.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
7.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
7.1.1 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana komunikasi melalui
Terintegrasi dengan KI-3 dan KI-4
paguneman, wawaran dan atau
iklan layanan masyarakat,
pangalaman pribadi, aksara Sunda,
kaulinan barudak, dongéng, sajak,
dan pupujian.
7.2.2 Menunjukkan perilaku jujur, Terintegrasi dengan KI-3 dan KI-4
tanggung jawab, dan santun dalam
 menggunakan bahasa Sunda untuk
membuat wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat, pangalaman
pribadi, dan aksara Sunda.
7.3.8 Mengidentifikasi dan menganalisis
kalimat yang menggunakan aksara
Sunda sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.
7.4.8 Menulis kalimat yang menggunakan
aksara Sunda dengan baik dan
benar.
Aksara Sunda 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku
 Peserta didik membaca simbol vokal  Secara individual, peserta (4 Mg X 2 Peserta
1) Rarangkén dan aksara ngalagena yang didik diminta membaca JP X 40 mnt) didik Basa
2) Kalimat ditampilkan melalui flash card atau simbol vokal, aksara Sunda Kelas
multimedia (komputer). ngalagena dan rarangkén VII (Disdik
 Peserta didik mengamati simbol aksara Sunda. Prov. Jabar,
rarangkén dalam aksara Sunda.  Secara individual, peserta 2013).
 Peserta didik membaca kalimat yang didik diminta membaca 2. Buku
menggunakan aksara Sunda. kalimat dalam aksara Aksara
2. Mempertanyakan Sunda. Sunda .
 Peserta didik bertanya jawab tentang  Secara individual, peserta 3. Flash Card
simbol vokal dan aksara ngalagena didik diminta memberikan aksara
dalam aksara Sunda. tanggapan terhadap Sunda.
 Peserta didik bertanya jawab tentang kalimat menggunakan 4. Komputer.
simbol rarangkén dalam aksara aksara Sunda yang ditulis 5. Buku
Sunda. peserta didik lain. referensi
 Peserta didik bertanya jawab tentang 2. Observasi lainnya
kaidah-kaidah menuliskan rarangkén Menilai sikap religius, jujur, yang
dalam aksara Sunda. tanggung jawab dan santun menunjang
3. Mengeksplorasi peserta didik selama materi
 Peserta didik mengidentifikasi pembelajaran aksara
simbol vokal dan aksara ngalagena 3. Unjuk Kerja Sunda.
dalam aksara Sunda. Menilai kemampuan peserta
 Peserta didik mengidentifikasi didik dalam menulis kalimat
simbol rarangkén dalam aksara sederhana dan kompleks
Sunda. menggunakan aksara Sunda.
 Peserta didik mengidentifikasi
kaidah-kaidah menuliskan rarangkén
dalam aksara Sunda.
4. Mengasosiasikan
  Peserta didik menyusun kalimat
sederhana menggunakan aksara
Sunda.
 Peserta didik menyusun kalimat
kompleks menggunakan aksara
Sunda.
5. Mengkomunikasikan
 Peserta didik menuliskan kalimat
sederhana menggunakan aksara
Sunda yang baik dan benar dengan
tanggung jawab.
 Peserta didik menuliskan kalimat
kompleks menggunakan aksara
Sunda yang baik dan benar dengan
tanggung jawab.
 Peserta didik secara berkelompok
memperagakan pupujian (nadoman)
dengan tanggung jawab.
 Peserta didik menyampaikan
perbaikan kesalahan penulisan
kalimat menggunakan aksara Sunda
yang dilakukan temannya dengan
jujur, tanggung jawab dan santun.

Caringin 17 Juli 2023

Mengetahui

Kepala MTs Darussalam Guru Mata Pelajaran

Abdul Kholik SPd Acep Irfan

NIP.