RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS /SEMESTER : X / I
PROG.KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM
KEAHLIAN
MATERI POKOK : OPINION AND THOUGHT
PENYUSUN : NUR HIDAYAH, S.Pd.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK MA’ARIF NU I WANGON

Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : XI/ I
Materi Pokok : OPINION AND THOUGHT
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran (3 x45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)
KI. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1
KI. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
2 royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

3 prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
KI. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
4 dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar KI – 3 dan KI – 4 Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 3.2.1Megidentifikasi fungsi sosial teks
dan unsur kebahasaan teks interaksi ungkapan melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta informasi
meminta informasi terkait pendapat dan
terkait pendapat dan pikiran
pikiran, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur 3.2.2Menganalisis struktur teks dan
kebahasaan I think, I suppose, in my
opinion) unsur kebahasaan teks yang
. melibatkan tindakan memberi dan
 Kompetensi Dasar KI – 3 dan KI – 4 Indikator Pencapaian Kompetensi
meminta informasi terkait
pendapat dan pikiran

4.2. Menyusun teks interaksi transaksioanal 4.2.1 Meyusun ungkapan pendapat dan
lisan dan tulis untuk menyatakan dan pikiran
merespon ungkapan menyatakan
pendapat dan pikiran, dengan 4.2.2 Menyajikan ungkapan pendapat
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, benar dan dan pikiran
sesuai konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan model Discovery Learning, peserta
didik diharapkan mampu:
1. Megidentifikasi fungsi sosial teks ungkapan melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pendapat dan pikiran dengan benar
2. Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan teks yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran dengan benar
3. Meyusun ungkapan pendapat dan pikiran dengan benar
4. Menyajikan ungkapan pendapat dan pikiran dengan benar

D. Materi Pembelajaran
OPINION AND THOUGHT
Definition
Social Function
Generic Structures:
Language Features

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, Presentassi

F. Media dan Alat/BahanPembelajaran

1. Media : Power Point Slides, Audiovisual (video)
2. Alat/Bahan : LCD, laptop, white board, speaker

G. Sumber Belajar
1. Kemendikbud (2018). Buku Bahasa Inggris kelas XI SMA/SMK/MAK Kurikulum
2013. Kementrian Pendidikan Nasional 2018
2. Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
Orientasi:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam melakukan kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi / tema / kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pemgalaman peserta didik delakukan pengkondisian peserta didik.
 Mengaitkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Observasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dilakukan dalam kegidupan sehari-hari.
 Menyampaikan materi kegiatan pembelajaran yang akan diakukan dan
metode pembelajaran yang akan digunakan

b. Kegiatan Inti
 Fase Kegiatan Pembelajaran
Stimulation  Peserta didik mengamati beberapa ungkapan
memberikan pendapat dan pikiran
 Peserta didik menganalisis beberapa beberapa ungkapan
memberikan pendapat dan pikiran
Problem  Peserta didik menentukan struktur teks, unsur
Statement kebahasaan dan fungsi sosial teks yang berisi beberapa
ungkapan memberikan pendapat dan pikiran
Data Collection  Peserta didik mencari informasi mengenai fungsi sosial,
Data Processing struktur teks, dan unsure kebahasaan pada teks terkait
pendapat dan pikiran
 Peserta didik secara berkelompok menentukan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks pada
teks terkait pendapat dan pikiran
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya secara
bergantian
Verification  Peserta didik membandingkan beberapa teks pada teks
terkait pendapat dan pikiran
 Peserta didik dapat menyusun teks pada teks terkait
pendapat dan pikiran
 Peserta didik dapat mempresentasikan teks terkait
pendapat dan pikiran ynag telah disusun
Generalization  Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang
persamaan dan perbedaan teks terkait ungkapan
pendapat dan pikiran.

c. Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi pendapat dan
pikiran
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta
didik untuk mempelajari materi berikutnya.
 Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup.

I. Penilaian
a. Teknik penilaian
 Kompetensi Instrumen Rubrik
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
yang Dinilai
a. Sikap Sesuai IPK Observasi Lembar Pengamatan- Terlam- Terlam
pir pir
b. Pengetahuan Sesuai IPK Tes Tertulis Pilihan ganda - Terlam- Terlam
pir pir
b. Keterampilan Sesuai KI Tes Tertulis Uraian - Terlam- Terlam
pir pir

b. Penilaian remedial dan pengayaan

1. Remidial
Bentuk Tes (Terlampir)

Tehnik Pelaksanaan Remedial:

c. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) jika jumlah peserta didik yang
mengikuti remedial maksimal 20%
d. Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) jika jumlah peserta
didik yang mengikuti remedy lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%.
e. Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes individual tertulis jika jumlah pesera didik
yang mengikuti remedy lebih dari 50%.

Waktu Pelaksanaan

KKM : 70

Penilaian : Terlampir

2. Pengayaan
Materi (KD/ Indikator yang sudah tuntas): 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait pendapat dan pikiran, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan I think, I suppose, in my opinion)
4.2. Menyusun teks interaksi transaksioanal
lisan dan tulis untuk menyatakan dan
merespon ungkapan menyatakan pendapat dan
pikiran, dengan memperhatikan fungsi sosial,
 struktur teks, dan unsur kebahasaan, benar dan
sesuai konteks.
Tehnik Pelaksanaan Pengayaan:
a. Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan
bagi KD tertentu. (Terlampir)
b. Pemberian tugas untuk melakukan anlisis gambar, model, grafik, bacaan, paragraf dll

Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah:

a. setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau kesatuan KD tertentu, dan atau

b. pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan teman
lainnya maka dilayani dengan program pengayaan.

Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan: Tes tertulis uraian

-
Wangon, Juni 2019

Mengetahui,

Kepala SMK MA’ARIF NU I WANGON Guru Mata Pelajaran,

Drs. Mukhtarom, M.SI. Nur Hidayah, S.Pd.

NIP. 196303241996011001