Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : XI (sebelas)
KompetensiInti :
K1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
K3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
K4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Mensyukurikesempata
ndapatmempelajaribah Pembelajaran KI 1dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
asaJepangsebagaibaha dilakukan secara tidak dilakukan melalui
langsung (terintegrasi) pengamatan, penilaian
sapengantarkomunikas
dalam pembelajaran KI 3 diri, penilaian teman
iinternasional yang dan KI 4 sejawat oleh peserta
diwujudkandalamsema didik dan portofolio.
ngatbelajar.

2.1 Menunjukkan perilaku

santun dan peduli
dalam melaksanakan
komunikasi antar
pribadi dengan guru
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan teman.

2.2 Menunjukkanperilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.

2.3 Menunjukkan perilaku

tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.

2.4 Menunjukkan perilaku

santun, antusias,
kreatif, ekspresif,
interaktif, kerjasama,
dan imajinatif dalam
menghargai budaya
dan karya sastra.

Contoh alur : Penampilan

3.1 Memahami cara
KehidupanKeluarga : Tehnik penilaian Sikap 72 JP Buku teks
menyebutkan identitas
Mengamati : melalui pelajaran yang
anggota keluarga terkait
 Sebutan dalam Mengamati informasi sesuai relevan
topik keluarga
Keluarga konteks - Observasi
(かぞく kazoku) serta ( mengamati CD/DVD/Kaset/
memahami kegiatan- Contoh : kegiatan peserta Internet yang
 Ciri-ciri fisik
kegiatan dalam Mengamati beberapa didik ) sesuai dengan
dan Karakter
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kehidupan sehari-hari gambar pakaian yang materi
(いちにちの せいかつ  Penampilan digunakan dalam acara
ichinichi no resmi dan saat santai
seikatsu), dengan - Penilaian Diri
memperhatikan unsur (Peserta didik
kebahasaan dan Menanya : diberikan
struktur teksyang sesuai Bertanya tentang informasi instrument
konteks penggunaannya yang ingin didapat dari untuk bisa
Kehidupan Sehari- hasil pengamatan menilai dirinya
4.1.Menyusun teks lisan dan hari: sendiri )
tulis sederhana tentang
identitas keluarga  Kegiatan sehari- Contoh : - Penilaian teman
terkait topik keluarga hari Mengapa pada saat resmi sejawat /antar
(かぞく kazoku) serta tidak baik memakai kaos? peserta didik
tentang kehidupan - Kegiatan pada ( peserta didik
sehari-hari (いちにちの pagi hari diberikan
- Kegiatan yang Mengumpulkan informasi: instrument untuk
せいかつ ichinichi no
berurutan Mengumpulkan informasi dapat saling
seikatsu) dengan menilai 2335esame
- Kegiatan dalam yang dibutuhkan
memperhatikan unsur peserta didik)
kebahasaan, struktur sehari
teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai Tehnik penilaian
konteks  Kegiatan hari
Libur Contoh : Pengetahuan
3.2 Memahami cara Apa saja pakaian yang melalui :
memberitahu, - Transportasi biasa dipakai, kata
menanyakan fakta, - Frekuensi waktu “memakai” dalam bahasa - Tes Tulis
perasaan dan sikap kegiatan Jepang berbeda menurut ( Ulangan harian,
terkait topik keluarga - Bentuk lampau jenis pakaian yang sumatif )
(かぞく kazoku) serta dikenakan.
kehidupan sehari-hari - Tes Lisan
(いちにちの せいかつ Menalar/asosiasi : ( monolog atau
ichinichi no Membandingkan informasi berdialog )
yang diperoleh dengan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
seikatsu) dengan bahasa/budaya lain - Penugasan
memperhatikan unsur ( PR, Poster, dll )
kebahasaan, struktur Contoh :
teks dan unsur budaya Pakaian resmi umumnya
yang sesuai konteks bisa menggunakan batik Tehnik penilaian
penggunaannya. atau kebaya, jas, dress dll Keterampilan melalui :

Mengomunikasikan: - Proyek
4.2 Menyusun teks lisan Berinteraksi sesuai kondisi ( membuat sebuah
dan tulis sederhana cara dan lawan bicara proyek seperti
memberitahu dan membuat denah
menanyakan fakta, Contoh : sekolah, jadwal
perasaan dan sikap A : どんなふくを きて kegiatan sekolah,
terkait topik keluarga いますか。 dll )
(かぞく kazoku) serta B: ぼうしを かぶって
kehidupan sehari-hari います。
(いちにちの せいかつ - Presentasi
ichinichi no (mempresentasikan
seikatsu) dengan hasil proyek yang
memperhatikan unsur sudah dikerjakan )
kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya - Portofolio
secara benar dan sesuai ( mengumpulkan
konteks. semua tugas yang
sudah pernah
dikerjakan peserta
3.3 Memahami unsur didik )
kebahasaan, struktur
teks terkait topik
keluarga (かぞく kazoku) Tehnik penilaian
serta kehidupan sehari- Pengetahuan
hari (いちにちの せいか
melalui :
つ ichinichi no
- Tes Tulis
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
seikatsu) yang sesuai ( Ulangan harian,
dengan konteks sumatif )
penggunaannya.
- Tes Lisan
( monolog atau
4.3 Menyusun teks lisan berdialog )
dan tulis untuk
mengungkapkan - Penugasan
informasi terkait topik ( PR, Poster, dll )
keluarga (かぞく kazoku)
serta kehidupan sehari-
hari (いちにちの せいか
つ ichinichi no
seikatsu) dengan
memperhatikan unsur
Tehnik penilaian
kebahasaan, struktur
Keterampilan
teksdan unsur budaya
melalui :
secara benar sesuai
konteks.
- Proyek
( membuat sebuah
3.4 Membuat analisis proyek seperti
sederhana unsur membuat denah
budaya sesuai tema sekolah, jadwal
kegiatan sekolah,
4.4 Menyusun teks lisan dll )
dan tulis sederhana
sesuai dengan unsur
kebahasaan tentang
budaya sesuai tema. - Presentasi
(mempresentasikan
hasil proyek yang
sudah dikerjakan )

- Portofolio
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
( mengumpulkan
semua tugas yang
sudah pernah
dikerjakan peserta
didik )