SILABUS

Nama sekolah : SMA Negeri 1 Margaasih

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Program : XI/Lintas Minat

Kompetensi Inti Sikap Sriritual:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Inti Sikap Sosial:

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif, Dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional

Kompetensi Inti Pengetahuan:

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. humaniora Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Kompetensi Inti Keterampilan :

4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, Dalam ranah konkret dan abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

1
 Alokasi Sumber
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1 3.1 menggambarkan  Teks interaksi interpesrsonal lisan dan  Guru memberikan salam, dilanjutkan dengan meminta salah seorang peserta Pengetahuan:  Lembar
lingkungan rumah (uchi) tulis tentang lingkungan rumah (uchi) didik untuk memandu doa,  Tes tertulis Kerja Siswa
yang terdapat pada teks  Fungsi sosial  Guru memberikan Motivasi berupa pertanyaan/stimulan terhadap materi yang  Penugasan (LKS)
interaksi interpersonal Menjalin hubungan antar keluarga akan dipelajari Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dan manfaat  laboratorium
dalam kehidupan sehari-hari.
lisan dan tulis dengan dalam lingkungan hidup Keterampilan: bahasa
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
memperhatikan fungsi  Struktur teks interaksi interpersonal  Unjuk kerja  LCD
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
sosial, struktur teks, dan - Bertanya  Portofolio  Media
 Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok, tiap kelompok 4 orang
unsur kebahasaan sesuai - Merespon pembelajara
 Guru memberikan stimulus dengan menunjukkan foto melalui PPT
dengan konteks  Unsur kebahasaan n berupa
 Peserta didik berfikir kritis untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
penggunaannya Kosa kata: kata benda (tempat), kata diajukan oleh guru secara berkelompok gambar dan
sifat, kata kerja terkait kegiatan sehari-  Guru menanyakan hasil diskusi dari tiap kelompok untuk menjawab kartu
4.1 menulis wacana hari di lingkungan rumah dan pertanyaan-pertanyaan tersebut  Kamus
mengenai lingkungan sekitarnya  Guru melakukan penilaian untuk  Nihongo 1
rumah (uchi) dengan  Penggunaan angka secara tepat,  mengetahui tingkat ketercapaian indikator.  Nihongo 2
memperhatikan fungsi ucapan, intonasi yang tepat  Menginformasikan pembelajaran berikut  Sakura
sosial, struktur teks, dan Contoh:  Merencanakan kegiatan tindak lanjut  Wakariyasui
unsur kebah asaan yang . . . は. . . です  dalam bentuk pembelajaran remedi Nihongo 2
benar sesuai konteks へやは ひろいです。  dan program pengayaan
penggunaannya …で。. をします
りょうりをします
だいどころでりょうりをします。
いまに. . . があります。
へやに えあこんがあります。
 Katakana

2
2 3.2. Menentukan kegiatan  teks interaksi transaksional lisan dan Pengetahuan:  Lembar
tentang kesenangan, tulis kegiatan tentang kesenangan,  Tes tertulis Kerja Siswa
wisata, makanan khas, wisata, makanan khas, cita-cita  Penugasan (LKS)
cita-cita pada teks  Fungsi sosial  laboratorium
interaksi transaksional Menunjukkan sikap personal tentang Keterampilan: bahasa
lisan dan tulis dengan gambaran kegiatan pariwisata.  Unjuk kerja  LCD
memperhatikan fungsi  Struktur Teks transaksional  Portofolio  Media
sosial, struktur teks, dan - Bertanya pembelajara
unsur kebahasaan sesuai - Merespon n berupa
dengan konteks  Unsur Kebahasaan gambar dan
penggunaannya Kata sifat bentuk lampau, keterangan kartu
tempat, kata kerja, ungkapan terkait  Kamus
kegiatan sehari-hari di lingkungan  Nihongo 1
4.2 Menghasilkan rumah dan sekitarnya.  Nihongo 2
wacana mengenai  Ucapan, intonasi  Sakura
kegiatan tentang  Katakana
kesenangan, wisata,
makanan khas, cita-cita
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
sesuai konteks

3 3.3 Menggambarkan teks interaksi transaksional lisan dan tulis Pengetahuan:  Lembar
tentang kehidupan sehari- tentang kehidupan sehari-hari (mainichi  Tes tertulis Kerja Siswa
hari (mainichi no no seikatsu) sesuai dengan konteks  Penugasan (LKS)
seikatsu) sesuai dengan penggunaannya Keterampilan:  laboratorium
konteks penggunaannya Fungsi sosial  Unjuk kerja bahasa
pada teks interaksi Menunjukkan sikap personal tentang  Portofolio  LCD
transaksional lisan dan gambaran kehidupan sehari-hari  Media
tulis dengan pembelajara

3
 memperhatikan fungsi Struktur teks transak sional n berupa
sosial, struktur teks, dan - Bertanya gambar dan
unsur kebahasaan - Merespon kartu
Unsur kebahasaan  Kamus
Kosa kata: kata kerja, kata benda, kata  Nihongo 1
4.3 Menggunakan keterangan terkait kegiatan sehari-hari  Nihongo 2
ungkapan yang di lingkungan rumah dan sekitarnya.  Sakura
menggambarkan tentang Penggunaan angka,
kehidupan sehari-hari ucapan, intonasi,
(mainichi no seikatsu) Hiragana
sesuai dengan konteks
penggunaannya pada teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan

Margaasih, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Margaasih Guru Mata Pelajaran,

Utis Sutisna, S.Pd Reffa Noviyanti, S.S

NIP. 19630515 198512 1 002 1456749661300003