SILABUS MATA PELAJARAN:

IPA

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas /Semester : VII
Kompetensi Inti*
KI 1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 :Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Mengamati : 1 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  Mengamati teman, untuk melihat ciri-ciri yang ada paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan pada teman, misalnya tinggi badan, warna  Lembar
Objek IPA dan
dalam ekosistem, dan peranan rambut, warna kulit dst. kerja
Pengamatannya
manusia dalam lingkungan serta  Demonstrasi mengukur panjang benda Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan um
ajaran agama yang dianutnya

1

Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungjawab dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam memilih
penggunaan alat dan bahan untuk
menjaga kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan
3.1 Memahami konsep pengukuran
berbagai besaran yang ada pada diri,
makhluk hidup, dan lingkungan fisik
sekitar sebagai bagian dari
observasi, serta pentingnya
perumusan satuan terstandar (baku)
dalam pengukuran
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengamati berbagai alat ukur, misalnya Tugas  Buku
penggaris, neraca, 1. Lakukan pengamatan terhadap benda- atau
benda, kelompokkan berdasarkan ciri- sumber
Menanya: cirinya, belajar
1. Dalam kehidupan sehari-hari ternyata banyak 2. Mengerjakan tugas reviw dan berpikir yang
sekali obyek yang perlu diamati. Bagaimana para kritis pada buku paket. relevan
ahli melakukan pengamatan terhadap benda- 3. Tugas proyek:: membaca sebuah peta .
benda di sekitar? Apa kesimpulannya! suatu kota yang tertulis perbandingan  Media
2. Pengukuran termasuk salah satu pengamatan, skalanya, peserta didik dapat elektro
Mengapa benda-benda tersebut harus diukur? menentukan jalan mana yang paling nik
3. Apakah sebenarnya mengukur itu dan disebut singkat menuju daerah tertentu
apakah sesuatu yang bisa diukur itu? dengan meniadakan faktor kemacetan
4. Apabila sesuatu yang dapat diukur disebut
besaran, termasuk besaran apakah massa, Observasi
panjang, waktu itu? Apa bedanya dengan Memberikan penilaian pada saat peserta
kelajuan, luas, dan volume? didik melakukan percobaan.
5. Adakah patokan yang digunakan dalam
pengukuran supaya hasilnya sama secara Portofolio
internasional? 1. laporan hasil eksperimen
6. Dalam kehidupan sehari-hari sering kita temui 2. .laporan tugas proyek
besaran panjang, waktu, massa, termasuk
besaran apakah ketiga besaran tersebut
Eksperimen/explore:
1. Melakukan eksperimen kerja IPA untuk
membandingkan apakah hasil pengamatan
(prediksi) sama dengan kenyataan.
2. Mengukur panjang benda hidup dan benda tak
hidup dengan satuan baku dan tak baku
2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.1 Menyajikan hasil pengukuran 3. Mengukur volume dengan satuan baku dan tak
terhadap besaran-besaran pada diri, baku Tes
makhluk hidup, dan lingkungan fisik 4. Mengukur massa benda benda hidup dan benda Contoh soal PG
dengan menggunakan satuan tak tak hidup dengan neraca Beberapa penrilaku yang sering dijumpai di
baku dan satuan baku 5. Mengukur besaran turunan, misalnya: massa Lab IPA berkaitan dengan pengukuran :
jenis benda, kelajuan, laju pertumbuhan dst 1. Menuangkan air ke dalam gelas
ukur
Asosiasi: 2. Memasukkan batu ke dalam
 Menganalisis data dalam bentuk tabel gelas ukur yang sudah berisi air
 Menyimpulkan hasil analisis data yang diperoleh 3. Menentukan volume VA dengan
dari percobaan. mengamati posisi permukaan air
4. Menghitung volume batu dengan
Komunikasi: rumus (VB –VA )
 Membuat laporan percobaan dalam bentuk 5. Menentukan volume VB dengan
tulisan. mengamati posisi permukaan air
6. Menghitung volume batu dengan
 Mempresentasikan hasil percobaan
rumus (VA–VB )

Empat orang siswa melakukan pengukuran

volume batu dengan urutan sebagai
berikut:

Siswa Langkah kerja

P 1–3–2–5–4
Q 1–3–2–5–6
R 1–5–2–3–6
S 1–5–2–3–4
Langkah kerja yang benar dilakukan oleh
siswa ....
a. P dan R C. P
dan Q
b. Q dan S D. R
dan S

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan KLASIFIKASI Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang BENDA  Mengamati mahluk hidup dan benda tak hidup di Carilah persamaan dan perbedaan ciri paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan lingkungan sekitar. yang dimiliki antara pesawat terbang  Lembar
dalam ekosistem, dan peranan Menanya: dengan burung. Kemudian tuliskanlah kerja
manusia dalam lingkungan serta  Apa perbedaan antara mahluk hidup dan benda perbedaan yang mendasar dari keduanya Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan tak hidup? sehingga pesawat terbang dikelompokkan um
ajaran agama yang dianutnya sebagai benda tak hidup, sedangkan  Buku
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Eksperimen/explore: burung adalah mahluk hidup. atau
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Mendata berbagai mahluk hidup dan benda tak sumber
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; hidup yang ada di lingkungan sekitar. Observasi belajar
bertanggung jawab; terbuka; kritis; Ceklist lembar pengamatan kegiatan
 Menuliskan ciri-ciri mahluk hidup dan benda tak yang
kreatif; inovatif dan peduli eksperimen relevan
hidup yang ditemukan di lingkungan sekitar.
lingkungan) dalam aktivitas sehari- Asosiasi : .
hari sebagai wujud implementasi Portofolio
 Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel.  Media
sikap dalam melakukan pengamatan, Laporan tertulis kelompok
 Menyimpulkan ciri-ciri mahluk hidup dan benda elektro
percobaan, dan berdiskusi nik
tak hidup berdasarkan hasil analisis data. Tes
2.2 Menghargai kerja individu dan Komunikasi: Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari  Diskusi kelompok untuk membahas hasil ganda
sebagai wujud implementasi pengamatan.
melaksanakan percobaan dan  Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk Contoh soal Uraian
melaporkan hasil percobaan 1.Pada saat bernapas mahluk hidup
presentasi di depan kelas.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan  Menginformasikan lebih lanjut tentang ciri-ciri menghirup oksigen dari udara di dalam
bertanggungjawab dalam aktivitas mahluk hidup dan benda tak hidup. tubuh.Sebutkan 2 kegunaan oksigen pada
sehari-hari sebagai wujud mahluk hidup
implementasi sikap dalam memilih
penggunaan alat dan bahan untuk Contoh soal Pilihan Ganda
menjaga kesehatan diri dan 1.Seekor kucing melahirkan 2 ekor
lingkungan anak.Tujuan daripada kucing melahirkan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada anaknya ( berkembang biak) adalah:
orang lain dalam aktivitas sehari-hari a.melestarikan kelangsungan hidup
sebagai wujud implementasi perilaku jenisnya
menjaga kebersihan dan kelestarian b.beradaptasi
lingkungan c.beriritabilitasi

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak d.bergerak
hidup dari benda-benda dan makhluk
hidup yang ada di lingkungan sekitar
4.2 Menyajikan hasil analisis data
observasi terhadap benda (makhluk)
hidup dan tak hidup

1.1 Mengagumi keteraturan dan Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
Klasifikasi Mahluk  Mengamati gambar barang dagangan penjual Inventarisasi mahluk hidup yang ada di paket,
Hidup sayur dan bumbu dapur di pasar. lingkungan sekitar rumahmu. Kemudian  Lembar
Menanya : eksplorasilah bagian-bagian tubuh yang kerja
 Apakah bahan yang dijual ditaruh bercampur dimiliki. Kelompokkanlah mahluk hidup Praktik
antara satu jenis dengan jenis lainnya? yang ditemui berdasarkan persamaan um
cirinya.

5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Mengapa barang dagangan dikelompok-  Buku
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; kelompokkan? Observasi atau
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;  Apa keuntungan bila mahluk hidup yang ada di Ceklist lembar pengamatan kegiatan sumber
bertanggung jawab; terbuka; kritis; dunia dikelompok-kelompokkan? eksperimen belajar
kreatif; inovatif dan peduli Eksperimen/explore : yang
lingkungan) dalam aktivitas sehari-  Melakukan eksplorasi bagian tubuh hewan, Portofolio relevan
hari sebagai wujud implementasi Laporan tertulis kelompok serta tugas .
antara lain : Belalang, capung, kupu-kupu,
sikap dalam melakukan pengamatan, udang, semut, laba-laba, lalat, kaki seribu.  Media
percobaan, dan berdiskusi Tes elektro
 Bagian yang diksplorasi/diamati adalah : Bagian
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan nik
2.2 Menghargai kerja individu dan tubuh (memiliki kepala, dada dan perut atau ganda
kelompok dalam aktivitas sehari-hari kepala bersatu) serta jumlah kaki (6 buah, 8 buah
sebagai wujud implementasi atau lebih dari 8 buah)
melaksanakan percobaan dan Asosiasi : Perhatikan gambar berikut !
melaporkan hasil percobaan  Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan  Mengelompokkan hewan-hewan berdasarkan
bertanggungjawab dalam aktivitas kesamaan bagian tubuh.
sehari-hari sebagai wujud  Menyimpulkan hasil pengelompokkan.
implementasi sikap dalam memilih
Komunikasi :
penggunaan alat dan bahan untuk
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
menjaga kesehatan diri dan
lingkungan pengelompokkan.
 Menyampaikan hasil pengelompokkan mahluk Berdasarkan ciri-ciri yang sama, ketiga
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada hewan tersebut dikelompokkan ke
hidup dalam bentuk laporan tertulis dan
orang lain dalam aktivitas sehari-hari dalam ....
presentasi di depan kelas.
sebagai wujud implementasi perilaku a. herbifor c. karnifor
menjaga kebersihan dan kelestarian  Menginformasikan lebih lanjut tentang prosedur
b. mammalia d. reptilia
lingkungan kalsifikasi/pengelompokkan mahluk hidup.

3.3 Memahami prosedur

pengklasifikasian makhluk hidup dan
benda-benda tak-hidup sebagai
bagian kerja ilmiah, serta
mengklasifikasikan berbagai makhluk
hidup dan benda-benda tak-hidup
berdasarkan ciri yang diamati

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.3 Mengumpulkan data dan melakukan
klasifikasi terhadap benda-benda,
tumbuhan, dan hewan yang ada di
lingkungan sekitar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Organisasi Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Kehidupan  Mengamati katak hidup. Amatilah tumbuhan yang ada di paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan Menanya : sekitarmu. Identifikasilah bagian-bagian  Lembar
dalam ekosistem, dan peranan  Tanya jawab tentang bagian-bagian tubuh katak. tumbuhan yang teramati. kerja
manusia dalam lingkungan serta Organ-organ apa sajakah yang terdapat di dalam Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan tubuh katak? Observasi um
ajaran agama yang dianutnya

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Eksperimen/explore : Ceklist lembar pengamatan kegiatan  Buku
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Melakukan praktikum mengamati struktur dalam eksperimen atau
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; hewan katak. sumber
bertanggung jawab; terbuka; kritis;  Eksplorasi bagian dalam tubuh katak untuk Portofolio belajar
kreatif; inovatif dan peduli menemukan organ pernafasan, pencernaan, dan Laporan tertulis kelompok yang
lingkungan) dalam aktivitas sehari- reproduksi. relevan
hari sebagai wujud implementasi Asosiasi : Tes .
sikap dalam melakukan pengamatan,  Menggambar hasil praktikum struktur dalam Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan  Media
percobaan, dan berdiskusi ganda elektro
tubuh katak .
Contoh soal : nik
2.2 Menghargai kerja individu dan  Melengkapi gambar dengan menuliskan nama
kelompok dalam aktivitas sehari-hari organ-organ yang ditemukan beserta fungsinya.
sebagai wujud implementasi Fungsi organ dapat diketahui melalui studi
melaksanakan percobaan dan literatur dari berbagai sumber.
melaporkan hasil percobaan Komunikasi: Perhatikan gambar anatomi katak berikut !
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan  Diskusi kelompok untuk membahas hasil
bertanggungjawab dalam aktivitas percobaan.
sehari-hari sebagai wujud  Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
implementasi sikap dalam memilih laporan praktek.
penggunaan alat dan bahan untuk  Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
menjaga kesehatan diri dan sistem organisasi kehidupan.
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada
sistem organisasi kehidupan mulai
Organ yang ditunjuk berfungsi untuk ...
dari tingkat sel sampai organisme,
a. bernafas
serta komposisi utama penyusun sel
b. reproduksi
4.4.1 Melakukan pengamatan dengan c. menyaring darah
bantuan alat untuk menyelidiki d. memompa darah
struktur tumbuhan dan hewan

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.4.2 Membuat dan menyajikan poster
tentang sel dan bagian-bagiannya

Tugas
Mengamati : Buatlah poster yang berisi informasi
 Mengamati berbagai jenis hewan dan tumbuhan tentang sel beserta bagian-bagiannya.
yang ada di sekitar sekolah..
Menanya : Observasi
 Tanya jawab tentang bagian-bagian hewan dan Ceklist lembar pengamatan kegiatan
tumbuhan. Tersusun dari apakah hewan dan eksperimen
tumbuhan ?
Portofolio
Eksperimen/explore :
Laporan tertulis kelompok dan poster hasil
 Melakukan praktikum mengamati sel tumbuhan,
tugas
misalnya tumbuhan Adam Hawa (Rhoeo discolor)
serta sel epitel pipi manusia menggunakan
mikroskop. Tes
 Eksplorasi bagian-bagian sel tumbuhan dan Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
manusia, seperti keberadaan dinding sel, ganda
kloroplas, inti sel.
Asosiasi : Contoh soal PG :
 Menggambar hasil praktikum struktur sel
tumbuhan dan sel epitel pipi manusia. Perhatikan gambar sel tumbuhan berikut !
 Melengkapi gambar dengan menuliskan nama
bagian-bagian sel yang ditemukan beserta
fungsinya. Fungsi organ dapat diketahui melalui
studi literatur dari berbagai sumber.
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
sistem organisasi kehidupan.
Bagian yang bertanda X berfungsi untuk
9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Karakteristik Zat Mengamati: Tugas 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang 1. Benda di sekitar, misalnya es menjadi air, air Mengerjakan tugas proyek: paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dipanaskan, lilin dibakar, kertas yang dibakar dsb. 1. Buatlah tulisan tentang perubahan-  Lembar
dalam ekosistem, dan peranan 2. Air teh, minyak goreng, air dan tanah, air sungai. perubahan yang terjadi dalam sehari- kerja
manusia dalam lingkungan serta hari, kemudian kelompokkan ke dalam Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan Menanya : perubahan fisika maupun perubahan um
ajaran agama yang dianutnya 1. Mengapa es yang berubah menjadi air, akan kimia.  Buku
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah berubah lagi menjdi es jika didinginkan? atau
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; 2. Mengapa kertas yang dibakar menjadi abu, abu sumber
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; tidak bisa berubah menjadi kertas kembali. belajar
bertanggung jawab; terbuka; kritis; yang
kreatif; inovatif dan peduli Eksperimen/explore: relevan
lingkungan) dalam aktivitas sehari- 1. Menemukan Perbedaan Perubahan .
hari sebagai wujud implementasi 2. Memisahkan campuran
 Media
sikap dalam melakukan pengamatan, 3. Demonstrasi destilasi
elektro
percobaan, dan berdiskusi nik
Asosiasi :
2.2 Menghargai kerja individu dan 1. Menganalisis data dalam bentuk table tentang
kelompok dalam aktivitas sehari-hari eksperimen perbedaan perubahan, pemisahan
sebagai wujud implementasi campuran,
melaksanakan percobaan dan 2. Mengimpulkan hasil eksperimen
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan Komunikasi :
bertanggungjawab dalam aktivitas 1. Membuat laporan percobaan
sehari-hari sebagai wujud 2. Mempresentasikan hasil percobaan
implementasi sikap dalam memilih
penggunaan alat dan bahan untuk
menjaga kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi perilaku Mengamati :
menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan

10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.5 Memahami karakteristik zat, serta  Mencicipi buah atau makanan yang asam seperti 2. Buatlah percobaan sederhana
perubahan fisika dan kimia pada zat jeruk serta minuman soda yang rasanya pahit bersama temanmu di rumah,
yang dapat dimanfaatkan untuk (basa).. bagaimana menyaring air yang keruh
kehidupan sehari-hari (misalnya Menanya: sampai mendapat air yang bersih.
pemisahan campuran)  Makanan atau minuman apa saja yang rasanya Buatkan laporannya secara tertulis!
4.5.1.Melakukan pemisahan campuran asam ?
berdasarkan sifat fisika dan kimia

11

Kompetensi Dasar
4.5.2.Melakukan penyelidikan untuk
menentukan sifat larutan yang ada di
lingkungan sekitar menggunakan
indikator buatan maupun alami
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengapa pisau yang terbuat dari besi jika
dibiarkan diluar rumah setelah sekian lama Observasi
menjadi berkarat? Menilai saat berlangsungnya kegiatan
 Bagaimana cara kita menentukan sifat rasa eksperimen, menggunakan rubrik
makanan atau minuman tanpa perlu penilaian.
mencicipinya?
Portofolio
Eksperimen/explore: 1. Kumpulkan semua laporan
 Melakukan percobaan identifikasi asam basa eksperimen secara tertulis
dengan menggunakan indikator alami, seperti 2. Kumpulkan laporan-laporan tugas
kunyit, kol ungu. proyek
Asosiasi:
Tes
 Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel.
Contoh Soal Uraian:
 Membandingkan data warna yang diperoleh dari Jelaskan mengapa kertas yang dibakar
percobaan dengan data warna indikator yang menjadi abu digolongkan menjaidi ke
digunakan. dalam perubahan kimia?
 Menyimpulkan sifat larutan yang diuji, apakah
termasuk asam, basa, atau netral.
Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil Tugas
pengamatan. Carilah sebuah danau atau perairan di
 Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk wilayah sekitarmu. Amati ganggang hijau
laporan tertulis dan presentasi di depan kelas. yang tumbuh subur. Ujilah perairan
Menginformasikan lebih lanjut tentang tersebut, apakah termasuk asam, basa,
identifikasi asam basa menggunakan atau netral ? Berdasarkan hasil uji,
indikator buatan. menurut pendapatmu, apa yang terjadi
dengan perairan tersebut ?

Observasi
Ceklist lembar pengamatan kegiatan
eksperimen

Portofolio
Laporan tertulis kelompok
12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Energi dalam Mengamati : Tugas 3 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Sistem Kehidupan 1. Mengamati teman yang sedang bermain bola di Buatlah tulisan tentang perubahan- paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan sekitar sekolah. perubahan energi yang terjadi dalam  Lembar
dalam ekosistem, dan peranan 2. Disaat kamu merasa kedinginan, gosok- kehidupan sehari-hari, kerja
manusia dalam lingkungan serta gosokkanlah kedua telapak tanganmu beberapa Observasi Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan saat.Apakah yang kamu rasakan? Ceklist lembar pengamatan kegiatan um
ajaran agama yang dianutnya 3. Mengamati tanaman yang ada disekitar sekolah eksperimen  Buku
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Menanya : Portofolio atau
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; 1. Mengapa kalau kita tidak makan sehari Mengumpulkan laporan tertulis hasil tugas sumber
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; badan terasa lemas? belajar
bertanggung jawab; terbuka; kritis; 2. Apakah semua mahluk hidup Tes yang
kreatif; inovatif dan peduli Membutuhkan energi? Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan relevan
lingkungan) dalam aktivitas sehari- 3. Disaat kamu merasa kedinginan, gosok- ganda .
hari sebagai wujud implementasi gosokkanlah kedua telapak tanganmu
 Media
sikap dalam melakukan pengamatan, beberapa saat.Apakah yang kamu rasakan? Contoh soal uraian
elektro
percobaan, dan berdiskusi 4. Dari manakah mahluk hidup memperoleh Sebuah kelereng yang massanya 10 g
nik
energi? mulamula diam, kemudian bergerak
2.2 Menghargai kerja individu dan 5. Dapatkah energi itu diciptakan mahluk hidup?
kelompok dalam aktivitas sehari-hari dengan kecepatan 5 s. Berapakah
Eksperimen/explore :
sebagai wujud implementasi energi kinetik yang dimiliki kelereng yang
 Energi dan perubahannya sedang bergerak?
melaksanakan percobaan dan
Asosiasi :
melaporkan hasil percobaan
 Membuat kesimpulan tentang energi dan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan perubahannya
bertanggungjawab dalam aktivitas Komunikasi:
sehari-hari sebagai wujud
 Diskusi kelompok untuk membahas tentang
implementasi sikap dalam memilih
penggunaan alat dan bahan untuk  energi dan perubahannya
menjaga kesehatan diri dan  Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
lingkungan  laporan praktek
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada  Menyampaikan informasi tentang energi
orang lain dalam aktivitas sehari-hari  dan perubahannya
sebagai wujud implementasi perilaku Tugas
menjaga kebersihan dan kelestarian Mengamati :
lingkungan

13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.6 Mengenal konsep energi, berbagai  Meminta peserta didik menarik nafas dan Selidiki mana yang memiliki frekuensi
sumber energi, energi dari makanan, menghembuskannya.. nafas terbanyak, apakah anak-anak atau
transformasi energi, respirasi, sistem Menanya : remaja, apakah remaja atau orang tua ?
pencernaan makanan, dan  Apakah aktivitas tertentu mempengaruhi Buatlah hasil penyelidikanmu dalam
fotosintesis frekuensi bernafas ? bentuk laporan tertulis .
3.6.1 Melakukan pengamatan atau Eksperimen/explore :
 Melakukan praktikum menyelidiki frekuensi nafas Observasi
percobaan sederhana untuk Ceklist lembar pengamatan kegiatan
menyelidiki proses fotosintesis pada pada saat melakukan aktivitas seperti berbaring,
eksperimen
tumbuhan hijau

14
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.6.2 Melakukan percobaan untuk setelah berlari selama 2 menit, setelah meminum
menyelidiki respirasi pada hewan 2 gelas air putih, dll. Portofolio
Asosiasi : Laporan tertulis kelompok dan hasil tugas.
 Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel.
 Membandingkan data jumlah frekuensi bernafas Tes
antara aktivitas yang satu dengan aktivitas yang Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
lain. ganda
 Membuat kesimpulan hubungan antara aktivitas
tertentu dengan frekuensi bernafas. Contoh soal PG :
Komunikasi: Pernyataan manakah yang tepat dari tabel
di bawah!
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
proses bernafas serta fungsinya.

Tugas
Tumbuhan mana yang lebih banyak
Mengamati : menghasilkan oksigen, apakah yang
 Mengamati tumbuhan yang ada di lingkungan ditaruh ditempat banyak cahaya matahari
sekitar.. atau di tempat teduh ?
Menanya : Lakukan percobaan sederhana untuk
 Bagaimana cara tumbuhan mendapatkan mengungkapkannya.
makanannya ?
 Apa nama peristiwa pembuatan makanan sendiri Observasi
oleh tumbuhan ? Ceklist lembar pengamatan kegiatan
 Bahan apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk eksperimen
membuat makanannya sendiri?
Portofolio
 Bagaimana cara membuktikan bahwa proses
Laporan tertulis kelompok dan hasil tugas.
pembuatan makanan sendiri oleh tumbuhan
menghasilkan oksigen ?
Tes
Eksperimen/explore :
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
 Melakukan praktikum menyelidiki gas yang ganda
15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Suhu, Pemuaian Mengamati: Tugas Proyek 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang dan Kalor 1. Tangan yang diicelupkan ke dalam air dingin, 1. Membuat tulisan mengapa paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan sedang dan hangat thermometer zat cair menggunakan  Lembar
dalam ekosistem, dan peranan 2. Thermometer laboratorium, thermometer suhu raksa atau alcohol, tidak kerja
manusia dalam lingkungan serta badan menggunakan air. Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan 3. Rel kereta api yang diberi celah pada 2. Membualan laporan secara tertulis: um
ajaran agama yang dianutnya sambumgannya. Membuat rancang penyelidikan yang  Buku
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 4. Perambatan sinar matahari yang melalui celah- dapat menunjukkan gejala pemuaian atau
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; celah, air yang mendidih ketika dipanaskan. zat gas, dengan bantuan zat cair gas sumber
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bisa diamati. Atau pemuaian gas yang belajar
bertanggung jawab; terbuka; kritis; Menanya: mampu mendesak sesuatu. Laporkan yang
kreatif; inovatif dan peduli 1. Mengapa tangan tidk bisa digunakan untuk hasil kegiatanmu secara tertulis. relevan
lingkungan) dalam aktivitas sehari- mengukur derajat panas suatu benda secara .
hari sebagai wujud implementasi tepat? Observasi
 Media
sikap dalam melakukan pengamatan, 2. Mengapa suhu badan manusia antara 36°C sd Menilai proses eksperimen menggunakan
elektro
percobaan, dan berdiskusi 37 °C? rubric penilaian
nik
3. Mengapa sambungan rel kereta api diberi celah?
2.2 Menghargai kerja individu dan 4. Mengapa labu elemeyer yang dipanaskan, akan Portofolio
kelompok dalam aktivitas sehari-hari keluar gelembung-gelembung gas di dalam air? Mengumpulkan:
sebagai wujud implementasi 5. Mengapa bagian atas panic menjadi panas, 1. Laporan percobaan
melaksanakan percobaan dan padahal yng panic dipanaskan pada bagian 2. Laporan tugas proyek
melaporkan hasil percobaan bawah?
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan Tes
bertanggungjawab dalam aktivitas Eksperimen/explore: Contoh Soal Uraian
sehari-hari sebagai wujud 1. Melakukan eksperimen apakah tangan dapat Apabila suatu benda diukur dengan
implementasi sikap dalam memilih mengukur suhu dengan tepat thermometer Celcius menunjukkan 45º C,
penggunaan alat dan bahan untuk 2. Membuat skala pada thermometer maka berapa derajat jika benda tersebut
menjaga kesehatan diri dan 3. Membandingkan empat skala thermometer untuk diukur dengan thermometer Fahrenheit?
lingkungan memperoleh persamaan perbandingan antara
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada termometer Celcius, Reamur, Fahrenhaid, dan
orang lain dalam aktivitas sehari-hari Kalvin. (eksplor)
sebagai wujud implementasi perilaku 4. Pengaruh Jenis logam terhadap pemuaian
menjaga kebersihan dan kelestarian panjangnya
lingkungan 5. Pemuaian zat cair dan gas

16
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian,
kalor, perpindahan kalor,dan Asosiasi :
penerapannya dalam mekanisme 1. Menganalisis data dalam bentuk table pada
menjaga kestabilan suhu tubuh pada eksperimen
manusia dan hewan serta dalam 2. Membuat kesimpulan hasil analisis data hasil
kehidupan sehari-hari eksperimen
3.7.1 Melakukan percobaan untuk
Komunikasi:
menyelidiki suhu dan perubahannya,
1. Membuat laporan hasil eksperimen dalam bentuk
serta pengaruh kalor terhadap
tulisan.
perubahan suhu dan perubahan
2. Mempresentasikan hasil eksperimen
wujud benda

17
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.7.2 Melakukan penyelidikan terhadap
karakteristik perambatan kalor Mengamati :
secara konduksi, konveksi, dan 1. Peristiwa pada proses air mendidih Tugas
radiasi 2. Peristiwa pada saat siang hari udara terasa  Mencari benda-benda yang termasuk
panas konduktor dan isolator di lingkungan
3. Menyelidiki air sebagai penghantar yang buruk sekitar
Menanya :  Mengerjakan PR yang berhubungan
 Mengapa pada siang hari pakaian berwarna dengan perpindahan kalor
gelap merasa lebih cepat gerah dibanding Observasi
pakaianberwarna putih? Menilai saat berlangsungnya kegiatan
 Mengapa pada waktu camping kamu eksperimen, menggunakan rubrik
menyalakanapi unggun badan kita terasa penilaian.
hangat? Portofolio
Eksperimen/explore : Mengumpulkan:
 Melakukan percobaaan tentang peristiwa 1. Laporan percobaan
Konveksi di udara dan dalam zat cair 2. Laporan tugas
Asosiasi : Tes
 Menganalisis data dalam bentuk tabel pada Contoh soal Pilihan Ganda
Eksperimen 1.Perpindahan kalor tanpa disertai
 Membuat kesimpulan hasil analisis data hasil perpindahan zat disebut….
eksperimen a. reduksi
Komunikasi : b. konveksi
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil c. konduksi
d. radiasi
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
laporan praktek.

1.1 Mengagumi keteraturan dan Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  Mengamati mahluk hidup dan benda tak hidup Jelaskan dalam bentuk tulisan tentang paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan Interaksi Mahluk yang ada di lingkungan sekitar. apa yang akan terjadi pada mahluk hidup  Lembar
dalam ekosistem, dan peranan Hidup dan Menanya : dan beda tak hidup jika tumbuhan kerja
manusia dalam lingkungan serta Lingkungannya  Ada berapa mahluk hidup dan benda tak hidup musnah dari muka bumi. Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan yang kamu jumpai di lingkungan sekitar ? um
ajaran agama yang dianutnya Observasi
18
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Apa peran masing-masing mahluk hidup dan Ceklist lembar pengamatan kegiatan  Buku
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; benda tak hidup tersebut di dalam lingkungan ? eksperimen atau
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; Eksperimen/explore : sumber
bertanggung jawab; terbuka; kritis;  Melakukan pendataan mahluk hidup dan benda Portofolio belajar
kreatif; inovatif dan peduli tak hidup yang ada di lingkungan sekitar serta Laporan tertulis kelompok dan hasil yang
lingkungan) dalam aktivitas sehari- jumlahnya. Kemudian jelaskan peran masing- penugasan. relevan
hari sebagai wujud implementasi masing mahluk hidup dan benda tak hidup .
sikap dalam melakukan pengamatan, tersebut di lingkungan. Tes  Media
percobaan, dan berdiskusi Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan elektro
Asosiasi :
ganda nik
2.2 Menghargai kerja individu dan  Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel.
kelompok dalam aktivitas sehari-hari  Membuat kesimpulan hubungan antara mahluk
sebagai wujud implementasi hidup dan benda tak hidup serta perannya di
melaksanakan percobaan dan lingkungan.
melaporkan hasil percobaan Komunikasi :
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan  Diskusi kelompok untuk membahas hasil
bertanggungjawab dalam aktivitas percobaan.
sehari-hari sebagai wujud  Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
implementasi sikap dalam memilih laporan praktek.
penggunaan alat dan bahan untuk  Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
menjaga kesehatan diri dan
peran komponen-komponen ekosistem.
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi perilaku Mengamati : Tugas
menjaga kebersihan dan kelestarian  Mengamati gambar atau tayangan tentang Jelaskan dalam bentuk tulisan, apakah
lingkungan peristiwa makan dan dimakan dalam suatu produsen di berbagai ekosistem adalah
ekosistem. sama? Apakah produsen selalu ada di
3.8 Mendeskripsikan interaksi antar
Menanya : semua ekosistem?
makhluk hidup dan lingkungannya

19

Kompetensi Dasar
4.8 Menyajikan hasil observasi terhadap
interaksi makhluk hidup dengan
lingkungan sekitarnya
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Apakah produsen dan konsumen dalam suatu Observasi
ekosistem selalu sama ? Ceklist lembar pengamatan kegiatan
 Bagaimanakah rangkaian peristiwa makan dan eksperimen
dimakan di suatu ekosistem ?
 Apakah yang dimaksud dengan jaring-jaring Portofolio
makanan ? Laporan tertulis kelompok dan hasil
penugasan.
 Manakah yang lebih banyak jumlahnya,
produsen atau konsumen ? Mengapa ?
Tes
Eksperimen/explore : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
 Mendata berbagai jenis tumbuhan dan hewan ganda
yang ditemukan dalam suatu ekosistem. Contoh soal PG :
 Mendata jumlah masing-masing komponen
ekosistem yang ditemukan. Diagram di bawah ini menunjukkan jaring-
Asosiasi : jaring makanan di laut.
 Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel.
 Membuat rangkaian peristiwa makanan dan
dimakan dalam urutan tertentu dari mahluk hidup
yang ditemukan untuk menemukan konsep rantai
makanan.
 Merangkai beberapa rantai makanan menjadi
satu kesatuan untuk menemukan konsep jaring-
jaring makanan.
 Membuat urutan mahluk hidup mulai dari
produsen hingga konsumen tertinggi dari
ekosistem yang diselidiki dengan mencantumkan
jumlahnya untuk mendapatkan konsep piramida
Berdasarkan diagram, yang merupakan
makanan. produsen adalah ................
. a. pengurai c. udang
Komunikasi : b. fitoplankton d. zooplankton
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan di depan kelas.
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
rantai makanan, jaring-jaring makanan, serta
20
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Dampak Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Pencemaran bagi  Mengamati gambar atau tayangan tentang Buatlah tulisan tentang upaya yang dapat paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan Kehidupan peristiwa pencemaran lingkungan (udara, air, dilakukan sehari-hari untuk mencegah  Lembar
dalam ekosistem, dan peranan tanah). terjadinya pencemaran lingkungan . kerja
manusia dalam lingkungan serta Menanya : Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan  Apakah yang dimaksud dengan pencemaran? Observasi um
ajaran agama yang dianutnya  Bahan/zat apa saja yang dapat menyebabkan Ceklist lembar pengamatan kegiatan  Buku
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah eksplor
pencemaran udara, air, dan tanah ? atau
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Bagaimanakah bahan/zat tersebut dihasilkan ? sumber
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; Portofolio
 Apakah efek bahan/zat tersebut bagi lingkungan? belajar
bertanggung jawab; terbuka; kritis; Laporan tertulis kelompok dan hasil
Eksperimen/explore : yang
kreatif; inovatif dan peduli penugasan.
 Mendata berbagai jenis zat/bahan yang dapat relevan
lingkungan) dalam aktivitas sehari-  Media
menyebabkan pencemaran lingkungan. Tes
hari sebagai wujud implementasi elektro
Asosiasi : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
sikap dalam melakukan pengamatan, nik
 Mengolah data yang diperoleh ke dalam bentuk ganda
percobaan, dan berdiskusi
tabel.
2.2 Menghargai kerja individu dan  Mengelompokkan bahan/zat pencemar Contoh soal PG :
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
berdasarkan lingkungan yang dicemarinya
sebagai wujud implementasi Kegiatan industri dapat menimbulkan
beserta efek yang ditimbulkan bagi lingkungan
melaksanakan percobaan dan panas yang umumnya berasal dari
tersebut.
melaporkan hasil percobaan gerakan mesin. Jika air hasil industri
.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan Komunikasi : tersebut dibuang ke perairan maka suhu
bertanggungjawab dalam aktivitas  Diskusi kelompok untuk membahas hasil perairan menjadi panas. Panasnya suhu
sehari-hari sebagai wujud eksplorasi dan pengelompokkan bahan perairan dapat berakibat …………
implementasi sikap dalam memilih pencemar berdasarkan lingkungan yang a. kandungan oksigen di perairan menjadi
penggunaan alat dan bahan untuk dicemari. rendah
menjaga kesehatan diri dan b. kandungan zat organik diperairan
 Menyampaikan hasil eksplorasi di depan kelas.
lingkungan berkurang
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada c. kandungan zat anorganik diperairan
pencemaran lingkungan.
orang lain dalam aktivitas sehari-hari bertambah
sebagai wujud implementasi perilaku d. kadar pH air menjadi bertambah
menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan

21
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan
dampaknya bagi makhluk hidup

1.1 Mengagumi keteraturan dan Pemanasan Global Mengamati: Tugas 1 x 5 JP

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
dan Ekosistem 1. Mengamati lapisan atmosfer bumi melalui
gambar, video
2. Mengamati film, gambar-gambar dampak
pemanasan global.bagi ekosistem.
3. Mengamati gambar, film tentang lubang pada
lapisan ozon.
1. Membuat tulisan tentang bagaimana
mengurangi terjadinya pemanasan
global.
2. Membuat tulisan tentang bagaimana
mengatasi atau mengurangi dampak
pemanasan global.

22

Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungjawab dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam memilih
penggunaan alat dan bahan untuk
menjaga kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan
3.10 Mendeskripsikan tentang penyebab
terjadinya pemanasan global dan
dampaknya bagi ekosistem
4.10 Menyajikan data dan informasi
tentang pemanasan global dan
memberikan usulan penanggulangan
masalah
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Menanya: Observasi
1. Mengapa dalam mobil menjadi hangat, setelah Menilai saat kegiatan eksperimen
mobil diparkir di tempat panas beberapa saat? berlangsung dengan rubrik penilaian
2. Mengapa perubahan cuaca pada akhir-akhir ini Portofolio
sangat ekstrim Mengumpulkan:
3. Mengapa terjadi pemanasan global? Apa 1. Laporan analisis data
penyebanya? 2. Mengumpulkan tugas-tugas proyek
4. Bagaimana dampak pemenasan global terhadap
ekosistem di bumi?apakah penyebab menipisnya Tes
lapisan ozon di bumi? Contoh Soal PG:
Lapisan ozon melindungi kehidupan di
Eksperimen/explore: bumi dari bahaya ….
1. Eksperimen mengamati efek rumah kaca (kotak a. radiasi sinar X
kardus, thermometer, lampu) b. radiasi sinar kosmis
2. Menentukan sumber data dari buku, literature, c. radiasi sinar ultraviolet
gambar-gambar, film dst. d. radiasi sinar infra merah
3. Mengumpulkan data dan informasi tentang
pemanasan global yang terjadi di bumi dari tahun Contoh Soal Uraian:
ke tahun. Tuliskan 3 penyeba terjadinya pemanasan
global!
Asosiasi:
1. Menganalisis data dan informasi tentang
pemanasan global dan dampaknya.
2. .membuat kesimpulan tentang berbagai data dan
informasi ttentang pemanasan global dan
dampaknya.
Komunikasi:
1. Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk
tulisan.
2. Menyajikan atau mempresentasikan hasil analisis
data dan informasi tentang pemanasan global
23
24