SILABUS MATA PELAJARAN:

IPA

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 03 KENDAWANGAN

Kelas /Semester : VII
Kompetensi Inti*
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Objek IPA dan Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku
Pengamatannya  Mengamati teman, untuk melihat ciri- 1. Lakukan pengamatan terhadap paket,
ciri yang ada pada teman, misalnya benda-benda, kelompokkan  Lembar
tinggi badan, warna rambut, warna kulit berdasarkan ciri-cirinya, kerja
dst. 2. Mengerjakan tugas reviw dan Praktiku
 Demonstrasi mengukur panjang benda berpikir kritis pada buku paket. m
 Mengamati berbagai alat ukur, 3. Tugas proyek:: membaca  Buku
misalnya penggaris, neraca, sebuah peta suatu kota yang atau
tertulis perbandingan skalanya, sumber
Menanya: peserta didik dapat menentukan belajar
1. Dalam kehidupan sehari-hari ternyata jalan mana yang paling singkat yang
banyak sekali obyek yang perlu menuju daerah tertentu dengan relevan.
diamati. Bagaimana para ahli meniadakan faktor kemacetan  Media
melakukan pengamatan terhadap elektron
benda-benda di sekitar? Apa Observasi ik
kesimpulannya! Memberikan penilaian pada saat
2. Pengukuran termasuk salah satu peserta didik melakukan percobaan.
1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
implementasi sikap dalam pengamatan, Mengapa benda-benda
melakukan pengamatan, tersebut harus diukur? Portofolio
percobaan, dan berdiskusi 3. Apakah sebenarnya mengukur itu dan 1. laporan hasil eksperimen
disebut apakah sesuatu yang bisa 2. .laporan tugas proyek
2.2 Menghargai kerja individu
diukur itu?
dan kelompok dalam
4. Apabila sesuatu yang dapat diukur
aktivitas sehari-hari sebagai
disebut besaran, termasuk besaran Tes
wujud implementasi
apakah massa, panjang, waktu itu? Contoh soal PG
melaksanakan percobaan dan
Apa bedanya dengan Beberapa penrilaku yang sering
melaporkan hasil percobaan
kelajuan, luas, dan volume? dijumpai di Lab IPA berkaitan
2.3 Menunjukkan perilaku 5. Adakah patokan yang digunakan dalam dengan pengukuran :
bijaksana dan pengukuran supaya hasilnya sama 1. Menuangkan air ke dalam
bertanggungjawab dalam secara internasional? gelas ukur
aktivitas sehari-hari sebagai 6. Dalam kehidupan sehari-hari sering kita 2. Memasukkan batu ke
wujud implementasi sikap temui besaran panjang, waktu, massa, dalam gelas ukur yang sudah
dalam memilih penggunaan termasuk besaran apakah ketiga besaran berisi air
alat dan bahan untuk menjaga tersebut 3. Menentukan volume VA
kesehatan diri dan dengan mengamati posisi
lingkungan Eksperimen/explore: permukaan air
2.4 Menunjukkan penghargaan 1. Melakukan eksperimen kerja IPA 4. Menghitung volume batu
kepada orang lain dalam untuk membandingkan apakah hasil dengan rumus (VB –VA )
aktivitas sehari-hari sebagai pengamatan (prediksi) sama dengan 5. Menentukan volume VB
wujud implementasi perilaku kenyataan. dengan mengamati posisi
menjaga kebersihan dan 2. Mengukur panjang benda hidup dan permukaan air
kelestarian lingkungan benda tak hidup dengan satuan baku 6. Menghitung volume batu
3.1 Memahami konsep dan tak baku dengan rumus (VA–VB )
pengukuran berbagai besaran 3. Mengukur volume dengan satuan baku
yang ada pada diri, makhluk dan tak baku Empat orang siswa melakukan
hidup, dan lingkungan fisik 4. Mengukur massa benda benda hidup pengukuran volume batu dengan
sekitar sebagai bagian dari dan benda tak hidup dengan neraca urutan sebagai berikut:
observasi, serta pentingnya 5. Mengukur besaran turunan, misalnya:

2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
perumusan satuan terstandar massa jenis benda, kelajuan, laju Siswa Langkah kerja
(baku) dalam pengukuran pertumbuhan dst P 1–3–2–5–4
4.1 Menyajikan hasil pengukuran Q 1–3–2–5–6
Asosiasi: R 1–5–2–3–6
terhadap besaran-besaran
pada diri, makhluk hidup, dan  Menganalisis data dalam bentuk tabel S 1–5–2–3–4
lingkungan fisik dengan  Menyimpulkan hasil analisis data yang Langkah kerja yang benar
menggunakan satuan tak diperoleh dari percobaan. dilakukan oleh siswa ....
baku dan satuan baku a. P dan R C. P
Komunikasi: dan Q
 Membuat laporan percobaan dalam b. Q dan S D. R
bentuk tulisan. dan S
 Mempresentasikan hasil percobaan
1.1 Mengagumi keteraturan dan KLASIFIKASI Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan BENDA  Mengamati mahluk hidup dan benda Carilah persamaan dan perbedaan paket,
tentang aspek fisik dan tak hidup di lingkungan sekitar. ciri yang dimiliki antara pesawat  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam Menanya: terbang dengan burung. Kemudian kerja
ekosistem, dan peranan  Apa perbedaan antara mahluk hidup tuliskanlah perbedaan yang Praktiku
manusia dalam lingkungan dan benda tak hidup? mendasar dari keduanya sehingga m
serta mewujudkannya dalam pesawat terbang dikelompokkan  Buku
pengamalan ajaran agama Eksperimen/explore: sebagai benda tak hidup, atau
yang dianutnya  Mendata berbagai mahluk hidup dan sedangkan burung adalah mahluk sumber
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah benda tak hidup yang ada di hidup. belajar
(memiliki rasa ingin tahu; lingkungan sekitar. yang
objektif; jujur; teliti; cermat;  Menuliskan ciri-ciri mahluk hidup dan Observasi relevan.
tekun; hati-hati; bertanggung benda tak hidup yang ditemukan di Ceklist lembar pengamatan  Media
jawab; terbuka; kritis; kreatif; lingkungan sekitar. kegiatan eksperimen elektron
inovatif dan peduli Asosiasi : ik
lingkungan) dalam aktivitas  Mengolah data percobaan ke dalam Portofolio
sehari-hari sebagai wujud bentuk tabel. Laporan tertulis kelompok
implementasi sikap dalam  Menyimpulkan ciri-ciri mahluk hidup
melakukan pengamatan, Tes

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
percobaan, dan berdiskusi dan benda tak hidup berdasarkan hasil Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
analisis data. pilihan ganda
2.2 Menghargai kerja individu
Komunikasi:
dan kelompok dalam
 Diskusi kelompok untuk membahas Contoh soal Uraian
aktivitas sehari-hari sebagai
hasil pengamatan. 1.Pada saat bernapas mahluk hidup
wujud implementasi
 Menyampaikan hasil pengamatan menghirup oksigen dari udara di
melaksanakan percobaan dan
dalam bentuk presentasi di depan kelas. dalam tubuh.Sebutkan 2 kegunaan
melaporkan hasil percobaan
 Menginformasikan lebih lanjut tentang oksigen pada mahluk hidup
2.3 Menunjukkan perilaku
ciri-ciri mahluk hidup dan benda tak
bijaksana dan Contoh soal Pilihan Ganda
hidup.
bertanggungjawab dalam 1.Seekor kucing melahirkan 2 ekor
aktivitas sehari-hari sebagai anak.Tujuan daripada kucing
wujud implementasi sikap melahirkan anaknya ( berkembang
dalam memilih penggunaan biak) adalah:
alat dan bahan untuk menjaga a.melestarikan kelangsungan hidup
kesehatan diri dan jenisnya
lingkungan b.beradaptasi
2.4 Menunjukkan penghargaan c.beriritabilitasi
kepada orang lain dalam d.bergerak
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup
dan tak hidup dari benda-
benda dan makhluk hidup
yang ada di lingkungan
sekitar
4.2 Menyajikan hasil analisis
data observasi terhadap
benda (makhluk) hidup dan

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tak hidup

1.1 Mengagumi keteraturan dan Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan
bertanggungjawab dalam
Klasifikasi  Mengamati gambar barang dagangan Inventarisasi mahluk hidup yang paket,
Mahluk Hidup penjual sayur dan bumbu dapur di ada di lingkungan sekitar  Lembar
pasar. rumahmu. Kemudian eksplorasilah kerja
Menanya : bagian-bagian tubuh yang dimiliki. Praktiku
 Apakah bahan yang dijual ditaruh Kelompokkanlah mahluk hidup m
bercampur antara satu jenis dengan yang ditemui berdasarkan  Buku
jenis lainnya? persamaan cirinya. atau
 Mengapa barang dagangan sumber
dikelompok-kelompokkan? Observasi belajar
 Apa keuntungan bila mahluk hidup Ceklist lembar pengamatan yang
yang ada di dunia dikelompok- kegiatan eksperimen relevan.
kelompokkan?  Media
Eksperimen/explore : Portofolio elektron
 Melakukan eksplorasi bagian tubuh Laporan tertulis kelompok serta ik
hewan, antara lain : Belalang, capung, tugas
kupu-kupu, udang, semut, laba-laba,
lalat, kaki seribu. Tes
 Bagian yang diksplorasi/diamati adalah Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
: Bagian tubuh (memiliki kepala, dada pilihan ganda
dan perut atau kepala bersatu) serta
jumlah kaki (6 buah, 8 buah atau lebih
dari 8 buah) Perhatikan gambar berikut !
Asosiasi :
 Mengolah data percobaan ke dalam
bentuk tabel.
 Mengelompokkan hewan-hewan
berdasarkan kesamaan bagian tubuh.
 Menyimpulkan hasil pengelompokkan.
5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
aktivitas sehari-hari sebagai Komunikasi :
wujud implementasi sikap  Diskusi kelompok untuk membahas Berdasarkan ciri-ciri yang sama,
dalam memilih penggunaan hasil pengelompokkan. ketiga hewan tersebut
alat dan bahan untuk menjaga  Menyampaikan hasil pengelompokkan dikelompokkan ke dalam ....
kesehatan diri dan mahluk hidup dalam bentuk laporan a. herbifor c. karnifor
lingkungan tertulis dan presentasi di depan kelas. b. mammalia d. reptilia
2.4 Menunjukkan penghargaan  Menginformasikan lebih lanjut tentang
kepada orang lain dalam prosedur kalsifikasi/pengelompokkan
aktivitas sehari-hari sebagai mahluk hidup.
wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3.3 Memahami prosedur
pengklasifikasian makhluk
hidup dan benda-benda tak-
hidup sebagai bagian kerja
ilmiah, serta
mengklasifikasikan berbagai
makhluk hidup dan benda-
benda tak-hidup berdasarkan
ciri yang diamati
4.3 Mengumpulkan data dan
melakukan klasifikasi
terhadap benda-benda,
tumbuhan, dan hewan yang
ada di lingkungan sekitar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Organisasi Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan Kehidupan  Mengamati katak hidup. Amatilah tumbuhan yang ada di paket,
tentang aspek fisik dan Menanya : sekitarmu. Identifikasilah bagian-  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam  Tanya jawab tentang bagian-bagian bagian tumbuhan yang teramati. kerja
ekosistem, dan peranan
6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
manusia dalam lingkungan tubuh katak. Organ-organ apa sajakah Observasi Praktiku
serta mewujudkannya dalam yang terdapat di dalam tubuh katak? Ceklist lembar pengamatan m
pengamalan ajaran agama Eksperimen/explore : kegiatan eksperimen  Buku
yang dianutnya  Melakukan praktikum mengamati atau
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah struktur dalam hewan katak. Portofolio sumber
(memiliki rasa ingin tahu;  Eksplorasi bagian dalam tubuh katak Laporan tertulis kelompok belajar
objektif; jujur; teliti; cermat; untuk menemukan organ pernafasan, yang
tekun; hati-hati; bertanggung pencernaan, dan reproduksi. Tes relevan.
jawab; terbuka; kritis; kreatif; Asosiasi : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau  Media
inovatif dan peduli  Menggambar hasil praktikum struktur pilihan ganda elektron
lingkungan) dalam aktivitas dalam tubuh katak . Contoh soal : ik
sehari-hari sebagai wujud  Melengkapi gambar dengan
implementasi sikap dalam menuliskan nama organ-organ yang
melakukan pengamatan, ditemukan beserta fungsinya. Fungsi
percobaan, dan berdiskusi organ dapat diketahui melalui studi
literatur dari berbagai sumber. Perhatikan gambar anatomi katak
2.2 Menghargai kerja individu
Komunikasi: berikut !
dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai  Diskusi kelompok untuk membahas
wujud implementasi hasil percobaan.
melaksanakan percobaan dan  Menyampaikan hasil percobaan dalam
melaporkan hasil percobaan bentuk laporan praktek.
2.3 Menunjukkan perilaku  Menyampaikan informasi lebih jauh
bijaksana dan tentang sistem organisasi kehidupan.
bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap
dalam memilih penggunaan
alat dan bahan untuk menjaga
kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan
7

Kompetensi Dasar
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3.4 Mendeskripsikan keragaman
pada sistem organisasi
kehidupan mulai dari tingkat
sel sampai organisme, serta
komposisi utama penyusun
sel
4.4.1 Melakukan pengamatan
dengan bantuan alat untuk
menyelidiki struktur
tumbuhan dan hewan
4.4.2 Membuat dan menyajikan
poster tentang sel dan bagian-
bagiannya
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Organ yang ditunjuk berfungsi
untuk ...
a. bernafas
b. reproduksi
c. menyaring darah
d. memompa darah
Mengamati : Tugas
 Mengamati berbagai jenis hewan dan Buatlah poster yang berisi
tumbuhan yang ada di sekitar sekolah.. informasi tentang sel beserta
Menanya : bagian-bagiannya.
 Tanya jawab tentang bagian-bagian
hewan dan tumbuhan. Tersusun dari Observasi
apakah hewan dan tumbuhan ? Ceklist lembar pengamatan
Eksperimen/explore : kegiatan eksperimen
 Melakukan praktikum mengamati sel
tumbuhan, misalnya tumbuhan Adam Portofolio
Hawa (Rhoeo discolor) serta sel epitel Laporan tertulis kelompok dan
pipi manusia menggunakan mikroskop. poster hasil tugas
 Eksplorasi bagian-bagian sel tumbuhan
dan manusia, seperti keberadaan
dinding sel, kloroplas, inti sel. Tes
Asosiasi : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
pilihan ganda
 Menggambar hasil praktikum struktur
sel tumbuhan dan sel epitel pipi
Contoh soal PG :
manusia.
 Melengkapi gambar dengan
Perhatikan gambar sel tumbuhan
menuliskan nama bagian-bagian sel
berikut !
yang ditemukan beserta fungsinya.
8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Fungsi organ dapat diketahui melalui
studi literatur dari berbagai sumber.
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam
bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang sistem organisasi kehidupan.

Bagian yang bertanda X berfungsi

untuk ….
a. mengatur seluruh kegiatan sel
b. tempat terjadinya kegiatan sel
c. mengatur keluar masuknya zat
d. tempat respirasi sel

1.1 Mengagumi keteraturan dan Karakteristik Mengamati: Tugas 2 x 5 JP  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan Zat 1. Benda di sekitar, misalnya es menjadi Mengerjakan tugas proyek: paket,
tentang aspek fisik dan air, air dipanaskan, lilin dibakar, kertas 1. Buatlah tulisan tentang  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam yang dibakar dsb. perubahan-perubahan yang kerja
ekosistem, dan peranan 2. Air teh, minyak goreng, air dan tanah, terjadi dalam sehari-hari, Praktiku
manusia dalam lingkungan air sungai. kemudian kelompokkan ke m
serta mewujudkannya dalam dalam perubahan fisika maupun  Buku
pengamalan ajaran agama Menanya : perubahan kimia. atau
yang dianutnya 1. Mengapa es yang berubah menjadi air, 2. Buatlah percobaan sederhana sumber
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah akan berubah lagi menjdi es jika bersama temanmu di rumah, belajar
(memiliki rasa ingin tahu; didinginkan? bagaimana menyaring air yang yang
objektif; jujur; teliti; cermat; 2. Mengapa kertas yang dibakar menjadi keruh sampai mendapat air yang relevan.
tekun; hati-hati; bertanggung abu, abu tidak bisa berubah menjadi bersih. Buatkan laporannya  Media
jawab; terbuka; kritis; kreatif; kertas kembali. secara tertulis!
9

Kompetensi Dasar
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan
bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap
dalam memilih penggunaan
alat dan bahan untuk menjaga
kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3.5 Memahami karakteristik zat,
serta perubahan fisika dan
kimia pada zat yang dapat
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
elektron
Eksperimen/explore: Observasi ik
1. Menemukan Perbedaan Perubahan Menilai saat berlangsungnya
2. Memisahkan campuran kegiatan eksperimen, menggunakan
3. Demonstrasi destilasi rubrik penilaian.
Asosiasi : Portofolio
1. Menganalisis data dalam bentuk table 1. Kumpulkan semua laporan
tentang eksperimen perbedaan eksperimen secara tertulis
perubahan, pemisahan campuran, 2. Kumpulkan laporan-laporan
2. Mengimpulkan hasil eksperimen tugas proyek
Komunikasi : Tes
1. Membuat laporan percobaan Contoh Soal Uraian:
2. Mempresentasikan hasil percobaan Jelaskan mengapa kertas yang
dibakar menjadi abu digolongkan
menjaidi ke dalam perubahan
kimia?
Mengamati : Tugas
 Mencicipi buah atau makanan yang Carilah sebuah danau atau perairan
asam seperti jeruk serta minuman soda di wilayah sekitarmu. Amati
yang rasanya pahit (basa).. ganggang hijau yang tumbuh subur.
Menanya: Ujilah perairan tersebut, apakah
 Makanan atau minuman apa saja yang termasuk asam, basa, atau netral ?
rasanya asam ? Berdasarkan hasil uji, menurut
 Mengapa pisau yang terbuat dari besi pendapatmu, apa yang terjadi
jika dibiarkan diluar rumah setelah dengan perairan tersebut ?
sekian lama menjadi berkarat?
10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dimanfaatkan untuk  Bagaimana cara kita menentukan sifat Observasi
kehidupan sehari-hari rasa makanan atau minuman tanpa Ceklist lembar pengamatan
(misalnya pemisahan perlu mencicipinya? kegiatan eksperimen
campuran)
Eksperimen/explore: Portofolio
4.5.1.Melakukan pemisahan
 Melakukan percobaan identifikasi asam Laporan tertulis kelompok
campuran berdasarkan sifat
fisika dan kimia basa dengan menggunakan indikator
alami, seperti kunyit, kol ungu. Tes
4.5.2.Melakukan penyelidikan
Asosiasi: Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
untuk menentukan sifat
 Mengolah data percobaan ke dalam pilihan ganda
larutan yang ada di
lingkungan sekitar bentuk tabel.
 Membandingkan data warna yang Contoh soal Pilihan Ganda
menggunakan indikator
diperoleh dari percobaan dengan data 1.Seseorang mengukur pH suatu
buatan maupun alami
warna indikator yang digunakan. larutan dengan menggunakan pH
 Menyimpulkan sifat larutan yang diuji, meter.Dari hasil
apakah termasuk asam, basa, atau pengukurannya,diperoleh data
netral. sebagai berikut.
Komunikasi : Larutan yang Harga pH
 Diskusi kelompok untuk membahas diuji
hasil pengamatan. Susu 6,2
 Menyampaikan hasil pengamatan Air tomat 5,5
dalam bentuk laporan tertulis dan Cuka 3,4
presentasi di depan kelas. Air jeruk 2,2
Menginformasikan lebih lanjut Berdasarkan data yang
tentang identifikasi asam basa diperoleh,larutan uji yang memiliki
menggunakan indikator buatan. sifat asam paling lemah adalah….
a.air tomat
b.air jeruk
c.susu
d.cuka

11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Contoh soal bentuk uraian
1.Tuliskan 3 perbedaan sifat-sifat
asam dan basa
2.Sebutkan 2 contoh yang termasuk
basa dalam bahan yang digunakan
sehari-hari
3.Sebutkan 3 contoh senyawa yang
termasuk asam
4.Sebutkan 3 tujuan pemberian
kapur pada lahan pertanian
1.1 Mengagumi keteraturan dan Energi dalam Mengamati : Tugas 3 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan Sistem 1. Mengamati teman yang sedang Buatlah tulisan tentang perubahan- paket,
tentang aspek fisik dan Kehidupan bermain bola di sekitar sekolah. perubahan energi yang terjadi  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam 2. Disaat kamu merasa kedinginan, dalam kehidupan sehari-hari, kerja
ekosistem, dan peranan gosok-gosokkanlah kedua telapak Observasi Praktiku
manusia dalam lingkungan tanganmu beberapa saat.Apakah yang Ceklist lembar pengamatan m
serta mewujudkannya dalam kamu rasakan? kegiatan eksperimen  Buku
pengamalan ajaran agama 3. Mengamati tanaman yang ada Portofolio atau
yang dianutnya disekitar sekolah Mengumpulkan laporan tertulis sumber
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Menanya : hasil tugas belajar
(memiliki rasa ingin tahu; 1. Mengapa kalau kita tidak makan yang
objektif; jujur; teliti; cermat; sehari Tes relevan.
tekun; hati-hati; bertanggung badan terasa lemas? Tes tertulis bentuk uraian dan/atau  Media
jawab; terbuka; kritis; kreatif; 2. Apakah semua mahluk hidup pilihan ganda elektron
inovatif dan peduli Membutuhkan energi? ik
lingkungan) dalam aktivitas 3. Disaat kamu merasa kedinginan, Contoh soal uraian
sehari-hari sebagai wujud gosok- gosokkanlah kedua telapak Sebuah kelereng yang massanya 10
implementasi sikap dalam tanganmu beberapa saat.Apakah yang g mulamula diam, kemudian
melakukan pengamatan, kamu rasakan? bergerak dengan kecepatan 5 s.
percobaan, dan berdiskusi 4. Dari manakah mahluk hidup Berapakah energi kinetik yang
memperoleh dimiliki kelereng yang sedang
2.2 Menghargai kerja individu

12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan kelompok dalam energi? bergerak?
aktivitas sehari-hari sebagai 5. Dapatkah energi itu diciptakan
wujud implementasi mahluk hidup?
melaksanakan percobaan dan Eksperimen/explore :
melaporkan hasil percobaan  Energi dan perubahannya
2.3 Menunjukkan perilaku Asosiasi :
bijaksana dan  Membuat kesimpulan tentang energi
bertanggungjawab dalam dan perubahannya
aktivitas sehari-hari sebagai Komunikasi:
wujud implementasi sikap  Diskusi kelompok untuk membahas
dalam memilih penggunaan tentang
alat dan bahan untuk menjaga  energi dan perubahannya
kesehatan diri dan  Menyampaikan hasil percobaan dalam Tugas
bentuk Selidiki mana yang memiliki
lingkungan
 laporan praktek frekuensi nafas terbanyak, apakah
2.4 Menunjukkan penghargaan anak-anak atau remaja, apakah
kepada orang lain dalam  Menyampaikan informasi tentang
remaja atau orang tua ? Buatlah
aktivitas sehari-hari sebagai energi
hasil penyelidikanmu dalam
wujud implementasi perilaku  dan perubahannya
bentuk laporan tertulis .
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan Mengamati : Observasi
 Meminta peserta didik menarik nafas Ceklist lembar pengamatan
3.6 Mengenal konsep energi,
dan menghembuskannya.. kegiatan eksperimen
berbagai sumber energi,
Menanya :
energi dari makanan,
 Apakah aktivitas tertentu Portofolio
transformasi energi, respirasi,
mempengaruhi frekuensi bernafas ? Laporan tertulis kelompok dan hasil
sistem pencernaan makanan,
Eksperimen/explore : tugas.
dan fotosintesis
 Melakukan praktikum menyelidiki
3.6.1 Melakukan pengamatan atau frekuensi nafas pada saat melakukan Tes
percobaan sederhana untuk aktivitas seperti berbaring, setelah Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
menyelidiki proses berlari selama 2 menit, setelah pilihan ganda
fotosintesis pada tumbuhan

13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hijau meminum 2 gelas air putih, dll.
3.6.2 Melakukan percobaan untuk Asosiasi : Contoh soal PG :
menyelidiki respirasi pada  Mengolah data percobaan ke dalam Pernyataan manakah yang tepat
hewan bentuk tabel. dari tabel di bawah!
 Membandingkan data jumlah frekuensi
bernafas antara aktivitas yang satu
dengan aktivitas yang lain.
 Membuat kesimpulan hubungan antara
aktivitas tertentu dengan frekuensi
bernafas.
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas Tugas
hasil percobaan. Tumbuhan mana yang lebih
 Menyampaikan hasil percobaan dalam banyak menghasilkan oksigen,
bentuk laporan praktek. apakah yang ditaruh ditempat
 Menyampaikan informasi lebih jauh banyak cahaya matahari atau di
tentang proses bernafas serta tempat teduh ?
fungsinya. Lakukan percobaan sederhana
untuk mengungkapkannya.

Observasi
Ceklist lembar pengamatan
Mengamati :
kegiatan eksperimen
 Mengamati tumbuhan yang ada di
lingkungan sekitar.. Portofolio
Menanya : Laporan tertulis kelompok dan hasil
 Bagaimana cara tumbuhan tugas.
mendapatkan makanannya ?
 Apa nama peristiwa pembuatan Tes
makanan sendiri oleh tumbuhan ? Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
 Bahan apa saja yang diperlukan pilihan ganda
tumbuhan untuk membuat makanannya
14
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sendiri?
 Bagaimana cara membuktikan bahwa Contoh soal PG :
proses pembuatan makanan sendiri
oleh tumbuhan menghasilkan oksigen ? Perhatikan Perhatikan perangkat
Eksperimen/explore : fotosintesis berikut !
 Melakukan praktikum menyelidiki gas
yang dihasilkan tumbuhan saat proses
pembuatan makanan sendiri.
 Pembuktian zat dilakukan seperti
percobaan Jan Ingenhousz yang
menggunakan daun Hydrilla, corong
kaca, gelas ukur serta tabung reaksi.

Asosiasi :
 Hasil percobaan dalam bentuk gas yang
tertampung di dalam tabung reaksi. Berdasarkan percobaan di atas,
 Gas diuji dengan memasukkan bara api gelembung-gelembung udara dalam
ke dalamnya. Kemudian membuat tabung reaksi mengandung
kesimpulan dari hasil uji tersebut. ……………
a. udara panas c. oksigen
Komunikasi: b. karbon dioksida d. nitrogen
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan. Tugas
Jelaskan dalam bentuk tulisan
 Menyampaikan hasil percobaan dalam
tentang bagaimana oksigen dapat
bentuk laporan praktek.
disediakan oleh alam untuk
 Menyampaikan informasi lebih jauh
memenuhi kebutuhan mahluk
tentang proses fotosintesis.
hidup.

Observasi
Ceklist lembar pengamatan
kegiatan eksperimen
15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengamati :
 Mengamati serangga yang ditemukan Portofolio
di lingkungan sekolah, seperti belalang, Laporan tertulis kelompok dan hasil
jangkrik.. tugas.
Menanya :
 Tanya jawab tentang pernafasan pada Tes
serangga. Apakah berat tubuh Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
mempengaruhi kebutuhan oksigen ? pilihan ganda
Eksperimen/explore :
 Melakukan praktikum menyelidiki Contoh soal PG :
jumlah oksigen yang dibutuhkan
serangga menggunakan respirometer. Perhatikan reaksi kimia berikut !
Serangga yang diuji memiliki berat
tubuh yang beragam.
Asosiasi :
 Mengolah data percobaan ke dalam
bentuk tabel. Berdasarkan hasil reaksi kimia
 Membandingkan data kebutuhan maka dapat dipastikan reaksi
oksigen antara serangga yang satu tersebut merupakan...
dengan serangga lain yang memiliki a. fotosintesis c. penguapan
berat tubuh berbeda. b. respirasi d. ekskresi
 Membuat kesimpulan hubungan antara
berat tubuh dengan kebutuhan oksigen.
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam
bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang fungsi repirasi dalam proses
pembebasan energi.

16

Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan
bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Suhu, Mengamati: Tugas Proyek 2 x 5 JP  Buku
Pemuaian dan 1. Tangan yang diicelupkan ke dalam air 1. Membuat tulisan mengapa paket,
Kalor dingin, sedang dan hangat thermometer zat cair  Lembar
2. Thermometer laboratorium, menggunakan raksa atau kerja
thermometer suhu badan alcohol, tidak menggunakan air. Praktiku
3. Rel kereta api yang diberi celah pada 2. Membualan laporan secara m
sambumgannya. tertulis:  Buku
4. Perambatan sinar matahari yang Membuat rancang penyelidikan atau
melalui celah-celah, air yang mendidih yang dapat menunjukkan gejala sumber
ketika dipanaskan. pemuaian zat gas, dengan belajar
bantuan zat cair gas bisa yang
Menanya: diamati. Atau pemuaian gas relevan.
1. Mengapa tangan tidk bisa digunakan yang mampu mendesak sesuatu.  Media
untuk mengukur derajat panas suatu Laporkan hasil kegiatanmu elektron
benda secara tepat? secara tertulis. ik
2. Mengapa suhu badan manusia antara
36°C sd 37 °C? Observasi
3. Mengapa sambungan rel kereta api Menilai proses eksperimen
diberi celah? menggunakan rubric penilaian
4. Mengapa labu elemeyer yang
dipanaskan, akan keluar gelembung- Portofolio
gelembung gas di dalam air? Mengumpulkan:
5. Mengapa bagian atas panic menjadi 1. Laporan percobaan
panas, padahal yng panic dipanaskan 2. Laporan tugas proyek
pada bagian bawah?
Tes
Eksperimen/explore: Contoh Soal Uraian
1. Melakukan eksperimen apakah tangan Apabila suatu benda diukur dengan
dapat mengukur suhu dengan tepat thermometer Celcius menunjukkan
2. Membuat skala pada thermometer 45º C, maka berapa derajat jika
17

Kompetensi Dasar
wujud implementasi sikap
dalam memilih penggunaan
alat dan bahan untuk menjaga
kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3.7 Memahami konsep suhu,
pemuaian, kalor, perpindahan
kalor,dan penerapannya
dalam mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan serta
dalam kehidupan sehari-hari
3.7.1 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki suhu dan
perubahannya, serta pengaruh
kalor terhadap perubahan
suhu dan perubahan wujud
benda
3.7.2 Melakukan penyelidikan
terhadap karakteristik
perambatan kalor secara
konduksi, konveksi, dan
radiasi
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3. Membandingkan empat skala benda tersebut diukur dengan
thermometer untuk memperoleh thermometer Fahrenheit?
persamaan perbandingan antara
termometer Celcius, Reamur,
Fahrenhaid, dan Kalvin. (eksplor)
4. Pengaruh Jenis logam terhadap pemuaian
panjangnya
5. Pemuaian zat cair dan gas
Asosiasi :
1. Menganalisis data dalam bentuk table
pada eksperimen
2. Membuat kesimpulan hasil analisis data
hasil eksperimen
Komunikasi:
1. Membuat laporan hasil eksperimen
dalam bentuk tulisan.
2. Mempresentasikan hasil eksperimen
Mengamati :
1. Peristiwa pada proses air mendidih Tugas
2. Peristiwa pada saat siang hari udara  Mencari benda-benda yang
terasa panas termasuk konduktor dan isolator
3. Menyelidiki air sebagai penghantar di lingkungan sekitar
yang buruk  Mengerjakan PR yang
Menanya : berhubungan dengan perpindahan
 Mengapa pada siang hari pakaian kalor
berwarna gelap merasa lebih cepat Observasi
gerah dibanding pakaianberwarna Menilai saat berlangsungnya
putih? kegiatan eksperimen, menggunakan
 Mengapa pada waktu camping kamu rubrik penilaian.
18
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menyalakanapi unggun badan kita Portofolio
terasa hangat? Mengumpulkan:
Eksperimen/explore : 1. Laporan percobaan
 Melakukan percobaaan tentang 2. Laporan tugas
peristiwa Konveksi di udara dan dalam Tes
zat cair Contoh soal Pilihan Ganda
Asosiasi : 1.Perpindahan kalor tanpa disertai
 Menganalisis data dalam bentuk tabel perpindahan zat disebut….
pada a. reduksi
Eksperimen b. konveksi
 Membuat kesimpulan hasil analisis c. konduksi
data hasil eksperimen d. radiasi
Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam
bentuk laporan praktek.

1.1 Mengagumi keteraturan dan Interaksi Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan Mahluk Hidup  Mengamati mahluk hidup dan benda Jelaskan dalam bentuk tulisan paket,
tentang aspek fisik dan dan tak hidup yang ada di lingkungan tentang apa yang akan terjadi pada  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam Lingkungannya sekitar. mahluk hidup dan beda tak hidup kerja
ekosistem, dan peranan Menanya : jika tumbuhan musnah dari muka Praktiku
manusia dalam lingkungan  Ada berapa mahluk hidup dan benda bumi. m
serta mewujudkannya dalam tak hidup yang kamu jumpai di  Buku
pengamalan ajaran agama lingkungan sekitar ? Observasi atau
yang dianutnya  Apa peran masing-masing mahluk Ceklist lembar pengamatan sumber
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah hidup dan benda tak hidup tersebut di kegiatan eksperimen belajar
(memiliki rasa ingin tahu; dalam lingkungan ? yang
objektif; jujur; teliti; cermat; Eksperimen/explore : Portofolio relevan.
tekun; hati-hati; bertanggung Laporan tertulis kelompok dan hasil

19
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
jawab; terbuka; kritis; kreatif;  Melakukan pendataan mahluk hidup penugasan.  Media
inovatif dan peduli dan benda tak hidup yang ada di elektron
lingkungan) dalam aktivitas lingkungan sekitar serta jumlahnya. Tes ik
sehari-hari sebagai wujud Kemudian jelaskan peran masing- Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
implementasi sikap dalam masing mahluk hidup dan benda tak pilihan ganda
melakukan pengamatan, hidup tersebut di lingkungan.
percobaan, dan berdiskusi Asosiasi :
2.2 Menghargai kerja individu  Mengolah data percobaan ke dalam
dan kelompok dalam bentuk tabel.
aktivitas sehari-hari sebagai  Membuat kesimpulan hubungan antara
wujud implementasi mahluk hidup dan benda tak hidup
melaksanakan percobaan dan serta perannya di lingkungan.
melaporkan hasil percobaan Komunikasi :
2.3 Menunjukkan perilaku  Diskusi kelompok untuk membahas
bijaksana dan hasil percobaan.
bertanggungjawab dalam  Menyampaikan hasil percobaan dalam
aktivitas sehari-hari sebagai bentuk laporan praktek.
wujud implementasi sikap  Menyampaikan informasi lebih jauh
dalam memilih penggunaan tentang peran komponen-komponen
ekosistem. Tugas
alat dan bahan untuk menjaga Jelaskan dalam bentuk tulisan,
kesehatan diri dan apakah produsen di berbagai
lingkungan ekosistem adalah sama? Apakah
2.4 Menunjukkan penghargaan produsen selalu ada di semua
Mengamati :
kepada orang lain dalam ekosistem?
aktivitas sehari-hari sebagai  Mengamati gambar atau tayangan
wujud implementasi perilaku tentang peristiwa makan dan dimakan Observasi
menjaga kebersihan dan dalam suatu ekosistem. Ceklist lembar pengamatan
kelestarian lingkungan Menanya : kegiatan eksperimen
 Apakah produsen dan konsumen dalam
3.8 Mendeskripsikan interaksi suatu ekosistem selalu sama ? Portofolio
antar makhluk hidup dan

20
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lingkungannya  Bagaimanakah rangkaian peristiwa Laporan tertulis kelompok dan hasil
makan dan dimakan di suatu penugasan.
ekosistem ?
4.8 Menyajikan hasil observasi Tes
 Apakah yang dimaksud dengan jaring-
terhadap interaksi makhluk Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
jaring makanan ?
hidup dengan lingkungan pilihan ganda
 Manakah yang lebih banyak
sekitarnya Contoh soal PG :
jumlahnya, produsen atau konsumen ?
Mengapa ?
Eksperimen/explore : Diagram di bawah ini menunjukkan
 Mendata berbagai jenis tumbuhan dan jaring-jaring makanan di laut.
hewan yang ditemukan dalam suatu
ekosistem.
 Mendata jumlah masing-masing
komponen ekosistem yang ditemukan.
Asosiasi :
 Mengolah data percobaan ke dalam
bentuk tabel.
 Membuat rangkaian peristiwa makanan
dan dimakan dalam urutan tertentu dari
mahluk hidup yang ditemukan untuk
menemukan konsep rantai makanan.
Berdasarkan diagram, yang
 Merangkai beberapa rantai makanan
merupakan produsen
menjadi satu kesatuan untuk
adalah ................
menemukan konsep jaring-jaring
a. pengurai c. udang
makanan.
b. fitoplankton d.
 Membuat urutan mahluk hidup mulai zooplankton
dari produsen hingga konsumen
tertinggi dari ekosistem yang diselidiki
dengan mencantumkan jumlahnya
untuk mendapatkan konsep piramida
makanan.

21
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
.
Komunikasi : Tugas
 Diskusi kelompok untuk membahas Buatlah tulisan tentang pengaruh
hasil percobaan. interaksi manusia terhadap
 Menyampaikan hasil percobaan di ekosistem.
depan kelas.
 Menyampaikan informasi lebih jauh Observasi
tentang rantai makanan, jaring-jaring Ceklist lembar pengamatan
makanan, serta piramida makanan. kegiatan eksperimen

Mengamati : Portofolio
 Mengamati gambar atau tayangan Laporan tertulis kelompok dan hasil
tentang peristiwa interaksi antara penugasan.
kerbau dengan burung jalak atau
interkasi mahluk hidup lainnya. Tes
Menanya : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
pilihan ganda
 Apakah yang dimasud dengan interaksi
?
Contoh soal PG :
 Apakah kambing dengan kerbau
memiliki pola interaksi yang sama
Perhatikan gambar berikut !
dengan kerbau dan burung jalak ?
 Bila berbeda, interkasi apakah yang
terjadi antara kambing dengan burung
jalak ?
 Ada berapa jenis interaksikan di
dunia ? Apakah contoh-contohnya?
Eksperimen/explore :
 Mendata berbagai jenis tumbuhan atau
hewan yang memiliki hubungan yang
sangat erat di lingkungan sekitar Berdasarkan gambar, simbiosis
maupun yang pernah teramati di yang terjadi adalah ....
22
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lingkungan lain. a. mutualisme c.
Asosiasi : komensalisme
 Mengolah data yang diperoleh ke b. parasitisme d.
dalam bentuk tabel. netralisme
 Menentukan pola interkasi yang terjadi
di antara mahluk hidup dengan
mengacu pada buku atau media belajar
lain yang relevan.
.
Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan di
depan kelas.
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang interkasi mahluk hidup.

1.1 Mengagumi keteraturan dan Dampak Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan Pencemaran  Mengamati gambar atau tayangan Buatlah tulisan tentang upaya paket,
tentang aspek fisik dan bagi Kehidupan tentang peristiwa pencemaran yang dapat dilakukan sehari-hari  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam lingkungan (udara, air, tanah). untuk mencegah terjadinya kerja
ekosistem, dan peranan Menanya : pencemaran lingkungan . Praktiku
manusia dalam lingkungan  Apakah yang dimaksud dengan m
serta mewujudkannya dalam pencemaran? Observasi  Buku
pengamalan ajaran agama  Bahan/zat apa saja yang dapat Ceklist lembar pengamatan atau
yang dianutnya menyebabkan pencemaran udara, air, kegiatan eksplor sumber
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dan tanah ? belajar
(memiliki rasa ingin tahu;  Bagaimanakah bahan/zat tersebut Portofolio yang
objektif; jujur; teliti; cermat; dihasilkan ? Laporan tertulis kelompok dan hasil relevan
tekun; hati-hati; bertanggung penugasan.  Media
 Apakah efek bahan/zat tersebut bagi
jawab; terbuka; kritis; kreatif;

23
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
inovatif dan peduli lingkungan? Tes elektron
lingkungan) dalam aktivitas Eksperimen/explore : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau ik
sehari-hari sebagai wujud  Mendata berbagai jenis zat/bahan yang pilihan ganda
implementasi sikap dalam dapat menyebabkan pencemaran
melakukan pengamatan, lingkungan. Contoh soal PG :
percobaan, dan berdiskusi Asosiasi :
 Mengolah data yang diperoleh ke Kegiatan industri dapat
2.2 Menghargai kerja individu
dalam bentuk tabel. menimbulkan panas yang
dan kelompok dalam
 Mengelompokkan bahan/zat pencemar umumnya berasal dari gerakan
aktivitas sehari-hari sebagai
berdasarkan lingkungan yang mesin. Jika air hasil industri
wujud implementasi
dicemarinya beserta efek yang tersebut dibuang ke perairan maka
melaksanakan percobaan dan
ditimbulkan bagi lingkungan tersebut. suhu perairan menjadi panas.
melaporkan hasil percobaan
. Panasnya suhu perairan dapat
2.3 Menunjukkan perilaku berakibat …………
Komunikasi :
bijaksana dan a. kandungan oksigen di perairan
bertanggungjawab dalam  Diskusi kelompok untuk membahas
hasil eksplorasi dan pengelompokkan menjadi rendah
aktivitas sehari-hari sebagai b. kandungan zat organik
wujud implementasi sikap bahan pencemar berdasarkan
lingkungan yang dicemari. diperairan berkurang
dalam memilih penggunaan c. kandungan zat anorganik
alat dan bahan untuk menjaga  Menyampaikan hasil eksplorasi di
depan kelas. diperairan bertambah
kesehatan diri dan d. kadar pH air menjadi bertambah
lingkungan  Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang pencemaran lingkungan.
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3.9 Mendeskripsikan
pencemaran dan dampaknya
bagi makhluk hidup

24
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Mengagumi keteraturan dan Pemanasan Mengamati: Tugas 1 x 5 JP

kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan
bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
Global dan 1. Mengamati lapisan atmosfer bumi
Ekosistem melalui gambar, video
2. Mengamati film, gambar-gambar
dampak pemanasan global.bagi
ekosistem.
3. Mengamati gambar, film tentang
lubang pada lapisan ozon.
Menanya:
1. Mengapa dalam mobil menjadi hangat,
setelah mobil diparkir di tempat panas
beberapa saat?
2. Mengapa perubahan cuaca pada akhir-
akhir ini sangat ekstrim
3. Mengapa terjadi pemanasan global?
Apa penyebanya?
4. Bagaimana dampak pemenasan global
terhadap ekosistem di bumi?apakah
penyebab menipisnya lapisan ozon di
bumi?
Eksperimen/explore:
1. Eksperimen mengamati efek rumah
kaca (kotak kardus, thermometer,
lampu)
2. Menentukan sumber data dari buku,
literature, gambar-gambar, film dst.
3. Mengumpulkan data dan informasi
tentang pemanasan global yang terjadi
1. Membuat tulisan tentang
bagaimana mengurangi
terjadinya pemanasan global.
2. Membuat tulisan tentang
bagaimana mengatasi atau
mengurangi dampak
pemanasan global.
Observasi
Menilai saat kegiatan eksperimen
berlangsung dengan rubrik
penilaian
Portofolio
Mengumpulkan:
1. Laporan analisis data
2. Mengumpulkan tugas-tugas
proyek
Tes
Contoh Soal PG:
Lapisan ozon melindungi
kehidupan di bumi dari bahaya ….
a. radiasi sinar X
b. radiasi sinar kosmis
c. radiasi sinar ultraviolet
d. radiasi sinar infra merah
Contoh Soal Uraian:
Tuliskan 3 penyeba terjadinya
25
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
wujud implementasi sikap di bumi dari tahun ke tahun. pemanasan global!
dalam memilih penggunaan
alat dan bahan untuk menjaga Asosiasi:
kesehatan diri dan 1. Menganalisis data dan informasi
lingkungan tentang pemanasan global dan
dampaknya.
2.4 Menunjukkan penghargaan
2. .membuat kesimpulan tentang berbagai
kepada orang lain dalam
data dan informasi ttentang pemanasan
aktivitas sehari-hari sebagai
global dan dampaknya.
wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan
Komunikasi:
kelestarian lingkungan
1. Membuat laporan hasil analisis dalam
3.10 Mendeskripsikan tentang bentuk tulisan.
penyebab terjadinya 2. Menyajikan atau mempresentasikan
pemanasan global dan hasil analisis data dan informasi tentang
dampaknya bagi ekosistem pemanasan global
4.10 Menyajikan data dan
informasi tentang pemanasan
global dan memberikan
usulan penanggulangan
masalah

26