SILABUS MATA PELAJARAN

IPA

Satuan Pendidikan : SMP IT AL-ASROR SEKAMPUNG

Kelas/Semester : VII/2
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, ,enghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan Energi dalam Mengamati : Tugas 3 x 5 JP  Buku
dan kompleksitas ciptaan Sistem 1. Mengamati teman yang sedang Buatlah tulisan tentang perubahan- paket,
Tuhan tentang aspek fisik Kehidupan bermain bola di sekitar sekolah perubahan energiyang terjadi daam  Lembar
dan kimiawi, kehidupan 2. Disaat kamu merasakan kedinginan, kehidupan sehari-hari. kerja
dalam ekosistem, dan gosok-gosoklah kedua telapak Praktikum
peranan manusia dalam tanganmu bebrapa saat. Apakah Observasi :  Buku atau
lingkungan serta yang kamu rasakan? Ceklist lembar pengamatan kegiatan sumber
mewujudkannya dalam 3. Mengamati tanaman yang ada eksperimen belajar
pengalaman ajaran agama disekitar sekolah.
yang
yang dianut Portofolio relevan
Menanya : Mengumpulkan laporan tertulis hasil  Media
1. Mengapa kalau kita tidak makan tugas elektronik
sehari badan terasa lemas?
2. Apakah semua mahluk hidup Tes :
membutuhkan energi ? Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
pilihan ganda
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

15

2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu;objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab ;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan
pedulilingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
pengamatan, percobaan,
dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan
2.3 Menunjukkan prilaku
bijaksana dan
bertanggung jawab
dalam aktivias sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam memilih
penggunaan alat dan
bahan untuk menjaga
kesehatan diri dan
lingkungan
Kompetensi Dasar
3. Disaat kamu merasakan kedinginan,
gosok-gosoklah kedua telapak
tanganmu bebrapa saat. Apakah
yang kamu rasakan?
4. Dari manakah mahluk hidup
memperoleh energi
5. Dapatkah energi itu diciptakan
mahluk hidup?
Eksperimen/explore :
 Energi dan perubahannya
Asosiasi :
 Membuat kesimpulan tentang
energi dan perubahannya
Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk membahas
tentang energi dan perubahannya
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan praktik
 Menyampaikan informasi tentang
energi dan perubahnnya
Mengamati :
 Meminta peserta didik menarik
nafas dan menghembuskannya
Menanya :
 Apakah aktivitas tertentu
mempengaruhi frekuansi
bernafas ?
Materi Pokok Pembelajaran
16
waktu Belajar
Contoh soal uraian :
Sebuah kelereng yang massanya 10
g mula-mula diam, kemudian
bergerak dengan kecepatan 5 m/s.
Berapakah energi kinetik yang
dimiliki kelereng yang sedang
bergerak?
Tugas :
Selidiki mana yang memiliki
frekuensi nafas terbanyak,
apakah anak-anak atau remaja,
apakah remaja atau orang tua?
Buatlah hasil penyelidikanmu
dalam bentuk laporan tertulis
Observasi :
Ceklist lembar pengamatan
kegiatan eksperimen
Portofolio :
Laporan tertulis kelompok dan
hasil tugas
Tes
Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda
Contoh soal PG:
Pernyataan manakah yang tepat dari
tabel di bawah !
Penilaian Alokasi Sumber
 waktu Belajar
2.4 Menunjukkan Eksperimen/explore Tugas
penghargaan kepada  Melakukan praktik menyelidiki Tubuhan mana yang lebih banyak
orang lain dalam aktivitas frekuensi nafas pada saat menghasilkan oksigen, apakh yang
sehari-hari sebagai wujud melakukan aktivitas seperti ditaruh ditempat banyak cahaya
implementasi perilaku berbaring, setelah berlari selama 2 matahari atau di tempat teduh?
menjaga kebersihan dan menit, setelah meminum 2 gelas
kelestarian lingkungan air putih, dll. Lakukan percobaan sederhana untuk
mengungkapkannya
3.6 Mengenal konsep Asosiasi :
energi, berbagai sumber  Mengolah data percobaan ke Observasi :
energi, energi dari dalam bentuk tabel Ceklist lembar pengamatan kegiatan
makanan, transformasi  Membandingkan data jumlah eksperimen
energi, respirasi, sistem frekuensi bernafas antara aktivitas
pencernaan makanan yang satu dengan aktivitas yang Portofolio :
dan fotosintesis lain Laporan tertulis kelompok dan hasil
 Membuat kesimpulan hubungan tugas
3.7 Melakukan pengamatan antara aktivitas tertentu dengan
atau percobaan frekuensi bernafas Tes
Komunikasi : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
sederhana untuk
 Diskusi kelompok untuk membahas pilihan ganda
menyelidiki proses
hasil percobaan
fotosintesis pada
 Menyampaikan hasil percobaan Contoh soal PG:
tumbuhan hijau
dalam bentuk laporan praktik Perhakian perangkat fotosintesis
 Menyampaikan informasi lebih berikut !
3.8 Melakukan percobaan jauh tentang proses bernafas serta
untuk meyelidiki fungsinya
respirasi pada hewan Mengamati :
 Mengamati tumbuhan yang ada
dilingkungan sekitar
Menanya :
 Bagaimana cara tumbuhan

17
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
 mendapatkan makanannya? Berdasarkan percobaan diatas,
 Apakah nama peristiwa pembuatan gelembung-gelembung udara dalam
makanan sendiri oleh tumbuhan? tabung reaksi mengandung …..
 Bahan apa saja yang diperlukan a. udara panas
tumbuhan untuk membuat b. oksigen
makanannya sendiri? c. karbondioksida
 Bagaimana cara membuktikan d. nitrogen
bahwa proses pembuatan makanan
sendiri oleh tumbuhan Tugas :
manghasilkan oksigen? Jelaskan dalam bentuk tulisan
tentang bagamana oksigen dapat
Eksperimen/explore : disediakan oleh alam untuk
 Melakukan praktik menyelidiki gas memenuhi kebutuhan mahluk
yang dihasilkan tumbuhan saat hidup.
proses pembuatan makanan
sendiri Observasi :
 Pembuktian zat dilakukan seperti Ceklist lembar pengamatan kegiatan
percobaan Jan Ingenhousz yang eksperimen
menggunakan daun Hydrilla,
corong kaca, gelas ukur serta Potofolio :
tabung reaksi. Laporan tertulis kelompok dan hasil
Asosiasi : tugas
 Hasil percobaan dalam bentuk gas
yang tertampung di dalam tabung Tes
reaksi Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
 Gas diuji dengan memasukkan bara pilihan ganda
api ke dalamnya, kemudian
membuat kesimpulan dari hasil uji Contoh soal PG :
tersebut.
 Menyampaikan informasi lebih Perhatikan reaksi kimia berikut !
jauh tentang proses bernafas serta
fungsinya Zat makanan + O2 energi + CO2 + H2O

18
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
Komunikasi: Berdasarkan hasil reaksi kimia maka
 Diskusi kelompok untuk membahas dapat dipastikan reaksi tersebut
hasil percobaan merupakan :
 Menyampaikan hasil percobaan a. fotosintesis
dalam bentuk laporan praktik b. penguapan
 Menyampaikan informasi lebih c. resporasi
jauh tentang proses fotosintesis d. ekskresi

Mengamati :
 Mengamati serangga yang
ditemukan di lingkungan sekolah,
seperti belalang, jangkrik

Menanya :
 Tanya jawab tentang pernapasan
pada serangga. Apakah berat
tubuh mempengruhi kebutuhan
oksigen?

Eksperimen/explore :
Melakukan praktik menyelidiki
jumlha oksigen yang dibutuhkan
serangga menggunakan
resporometer. Serangga yang diuji
memiliki berat tubuh yang
beragam.

Asosiasi :
 Mengolah data percobaan kedalam
bentuk tabel

19

Kompetensi Dasar Materi Pokok
1.1 Mengagumi keteraturan
dan kompleksitas ciptaan pemuaian dan
Tuhan tentang aspek fisik
dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta
mewujudkannya dalam
pengalaman ajaran
agama yang dianut
Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
 Membandingkan data kebutuhan
oksigen antara serangga yang satu
dengan serangga lain yang
memiliki berat tubuh berbeda
 Membuat kesimpulan hubungan
antara berat tubuh dengan
kebutuhan oksigen
Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan praktik
Menyampaikan informasi lebih
jauh tentang fungsi respirasi dalam
proses pembebasan energy
Suhu, Mengamati : Tugas Proyek 2 x 5 JP  Buku
1. Tangan yang dicelupkan ke dalam 1. Membuat tulisan mengapa paket,
Kalor air dingin, sedang dan hangat termometer zat cair  Lembar
2. Termometer laboratorium, menggunakan raksa atau kerja
termometer suhu badan alkohol, tidak menggunakan air Praktikum
3. Rel kereta api yang diberi celah 2. Membuatan laporan secara  Buku atau
pada sambungannya tertulis : Membuat rancang sumber
4. Perambatan sinar matahari yang penyelidikan yang dapat belajar
melalui celah-celah, air yang yang
menunjukkan gejala pemuaian
mendidih ketika dipanaskan relevan
zat gas, dengan bantuan zat cair
 Media
gas bisa diamati.
Menanya : elektronik
1. Mengapa tangan tidak bisa
digunakan untuk mengukur derajat
panas suatu benda secara tepat?
20

Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu;objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab ;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan
pedulilingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
pengamatan, percobaan,
dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan
2.3 Menunjukkan prilaku
bijaksana dan
bertanggung jawab
dalam aktivias sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam memilih
penggunaan alat dan
bahan untuk menjaga
kesehatan diri dan
lingkungan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
2.Mengapa suhu badan manusia Atau pemuaian gas yang
antara 36C s.d 37C mampumendesak sesuatu.
3.Mengapa sambungan rel kereta Laporkan hasil kegiatanmu secara
api diberi celah ? tertulis.
4.Mengapa labu elemeyer yang
dipanaskan, akan keluar Observasi :
gelembung-gelembung gas di Menilai proses eksperimen
menggunakan rubric penilaian
dalam air?
5.Mengapa bagian atas panic
menjadi panas. Padahal yang Portofolio
panic dipanaskan pada bagian Mengumpulkan :
bawah? 1. Laporan percobaan
2. Laporan tugas proyek
Eksperimen/explore:
1.Melakukan eksperimen apakah Tes
tangan dapat mengukur suhu Contoh soal Uraan
dengan tepat Apabila suatu benda diukur
2.Membuat skala pada termometer dengan termometer Celcius
3.Membandingkan empat skala menunjukkan 45C, maka berapa
termometer untuk memperoleh derajat jika benda tersebut diukur
persamaan perbandingan antara dengan termometer Fahrenheit?
termometer celcius, Reamur,
Fahrenheit, dan Kelvin. (eksplor)
4.Pengaruh jenis logam terhadap
pemuaian panjangnya
5.Pemuaian zat cair dan gas
Asosiasi :
1.Menganalisis data dalam bentuk
tabel pada eksperimen
2.Membuat kesimpulan hasil
analisis data hasil ekslperimen
21
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
2.4 Menunjukkan Komunikasi : Tugas :
penghargaan kepada 1. Membuat laporan hasil  Mencari benda-benda yang
orang lain dalam eksperimen dalam bentuk termasuk konduktor dan isolator
aktivitas sehari-hari tulisan di lingkungan sekitar
sebagai wujud 2. Mempresentasikan hasil  Mengerjakan PR yang
implementasi perilaku eksperimen berhubungan dengan
menjaga kebersihan dan perpindahan kalor
kelestarian lingkungan Mengamati :
3.7 Memahami konsep 1. Peristiwa pada proses air Observasi
suhu, pemuaian, kalor, mendidih Menilai saat berlangsungnya
perpindahan kalor, dan 2. Peristiwa pada saat siang hari kegiatan eksperimen,
penerapannya dalam udara terasa panas menggunakan rubric penilaian.
mekanis-me manjaga 3. Menyelidiki air sebagai
kestabilan suhu tubuh penghantar yang buruk Portofolio
pada manusia dan Menanya : Mengumpulkan :
hewan serta dalam  Mengapa pada siang hari 1. Laporan percobaan
kehidup-an sehari-hari pakaian berwarna gelap merasa 2. Laporan tugas
3.9 Melakukan percobaan lebih cepat gerah disbanding
untuk me-nyelidiki suhu pakaian berwarna putih? Tes
dan perubahan-nya,  Mengapa pada waktu camping Contoh soal pilihan ganda
serta pengaruh kalor kamu menyalakan api unggun 1. Perpindahan kalor tanpa
terhadap perubahan badan kita terasa hangat? disertai perpindahan zat
suhu dan perubahan Eksperinem/eksplore: disebut …
wujud benda  Melakukan percobaan tentang a. reduksi
3.10Melakukan peristiwa konveksi diudara dan b. konveksi
penyelidikan terhadap dalam zat cair c. konduksi
karakteristik d. radiasi
perambatan kalor Asosiasi :
secara konduksi,  Menganalisis data dalam bentuk
konveksi, dan radiasi tabel

22
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
Eksperimen
 Membuat kesimpulan hasil
analisis data hasil eksperimen
Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil percobaan
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan praktik

1.1 Mengagumi keteraturan Interaksi Mengamati : Tugas Proyek 2 x 5 JP  Buku

dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang aspek fisik
dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta
mewujudkannya dalam
pengalaman ajaran
agama yang dianut
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu;objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab ;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan
pedulilingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
Mahluk Hidup  Mengamati mahluk hidup dan Jelaskan dalam bentuk tulisan paket,
dan benda tak hidup yang ada tentang apa yang akan terjadi pada  Lembar
LIngkungannya dilingkungan sekitar mahluk hidup dan benda tak hidup kerja
jika tumbuhan musnah dari muka Praktikum
Menanya : bumi  Buku atau
 Ada berapa mahluk hidup dan sumber
benda tak hidup yang kamu jumpai Observasi belajar
dilingkungan sekitar? yang
Ceklist lembar pengamatan
 Apa peran masing-masing mahluk relevan
kegiatan eksperimen
hidup dan benda tak hidup  Media
tersebut di dalam lingkungan? elektronik
Potofolio
Laporan tertulis kelompok dan
Eksperimen/explore :
hasil penugasan
 Melakukan pendataan mahluk
hidup dan benda tak hidup yang
ada dilingkungan sekitar serta Tes
jumlahnya. Kemudian jelaskan Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
peran masing-masing mahluk hidup Pilihan ganda
dan benda tak hidup tersebut di
lingkungan Tugas :
Jelaskan dalam bentuk tulisan,
apakah produsen di berbagai

23
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
pengamatan, percobaan, Asosiasi : ekosistem adalah sama? apakah
dan berdiskusi  Mengolah data percobaan kedalam produsen selalu ada di semua
bentuk tabel ekosistem?
2.2 Menghargai kerja  Membuat kesimpulan hubungan
individu dan kelompok antara mahluk hidup dan benda tak Observasi :
dalam aktivitas sehari- hidup dan benda tak hidup serta Ceklist lembar pengamatan
hari sebagai wujud perannya di lingkungan. kegiatan eksperimen
implementasi
melaksanakan percobaan Komunikasi : Portofolio :
dan melaporkan hasil  Diskusi kelompok untuk membahas Laporan tertulis kelompok dan
percobaan hasil percobaan
hasil penugasan
 Menyampaikan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan prilaku dalam bentuk laporan praktik
Tes
bijaksana dan  Menyapaikan informasi lebih jauh
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
bertanggung jawab tentang peran komponen-
pilihan ganda
dalam aktivias sehari-hari komponen ekosistem
sebagai wujud
Contoh soal PG :
implementasi sikap Mengamati :
Diagram dibawah ini menunjukkan
dalam memilih  Mengamati gambar atau tayangan jarring-jaring makanan dilaut
penggunaan alat dan tentang peristiwa makan dimakan
bahan untuk menjaga dalam suatu ekosistem.
kesehatan diri dan
lingkungan Menanya :
 Apakah produsen dan konsumen
2.4 Menunjukkan dalam suatu ekosistem selalu
penghargaan kepada Berdasarkan diagram, yang
sama?
orang lain dalam aktivitas merupakan produsen adalah ….
 Bagaimanakah rangkaian peristiwa
sehari-hari sebagai wujud a. pengurai
makan dan dimakan di suatu
implementasi perilaku b. udang
eksositem?
menjaga kebersihan dan c. fitiplankton
 Apakah yang dimaksud dengan
kelestarian lingkungan d. zooplankton
jaring-jaring makanan?

24
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.8 mendeskripsi-kan  Manakah yang lebih banyak Tugas :
interaksi antar mahluk jumlahnya, produsen atau Buatlah tulisan tentang pengaruh
hidup dan konsumen? interaksi manusia terhadap
lingkungannya ekosistem
Eksperimen/explore :
4.8 Menyajikan hasil  Melndata berbagai jenis tumbuhan Observasi
observasi terhadap dan hewan yang ditemukan dalam Ceklist lembar pengamatan kegiatan
interaksi mahluk hidup suatu ekosistem eksperimen
dengan lingkungan  Mendata jumlah masing-masing
sekitarnya kelompok ekosistem yang Portofolio :
ditemukan. Laporan tertulis kelompok dan hasil
penugasan
Asosiasi :
 Mengolah data percobaan kedalam Tes
bentuk tabel Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
 Membuat rangkaian peristiwa pilihan ganda
makanan dan dimakan dalam
urutan tertentu dari mahluk hidup Contoh soal PG :
yang ditemukan untuk menemukan Perhatiakn gambar berikut !
konsep rantai makanan
 Merangkai beberapa rantai
makanan menjadi satu kesatuan
untuk menemukan konsep jaring-
jaring makanan

 Membuat urutan mahluk hidup Berdasarkan gambar, simbiosis yang

mulai dari produsen hingga terjadi adalah ..
konsumen tertinggi dari ekosistem a. mutualisme
yang diselidiki dengan b. komensalisme
mencantumkan jumlahnya utnuk c. parasitisme
mendapatkan konsep piramida d. netralisme
makanan

25
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan
 Menyampaikan hasil percobaan di
depan kelas
 Menyapaikan informasi lebih jauh
tentang rantai makanan, jaring-
jaring makanan, serta piramida
makanan.

Mengamati :
 Mengamati gambar atau tayangan
tentang peristiwa interaksi antara
kerbau dengan burung jalak atau
interaksi mahluk hidup,lainnya

Menaya :
 Apakah yang dimaksud dengan
interaksi ?
 Apakah kambing dengan kerbau
memiliki pola interaksi yang sama
dengan kerbau dan burng jalak ?
 Bila berbeda, interaksi apakah yang
terjadi anatar kambing dengan
burung jalak?
 Ada berapa jenis interaksikan di
dunia? Apakah contoh-contohnya?

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

26
 waktu Belajar
Eksperimen/explore :
Mendata berbagai jenis tumbuhan
atau hewan yang memiliki hubungan
yang sangat erat dilingkungan
sekitar maupun yang pernah
teramati di lingkungan lain

Asosiasi
 Mengolah data yang diperoleh
kedalam bentuk tabel
 Menentukan pola interaksi yang
terjadi di antar mahluk hidup
dengan mengacu pada buku atau
media belajar lain yang relevan

Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil percobaan
 Menyampaikan hasil percobaan
di depan kelas
 Menyampaikan interaksi lebih
jauh tentang interaksi mahluk
hidup

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar

27
1.1 Mengagumi keteraturan Dampak Mengamati : Tugas : 1 x 5 JP  Buku
dan kompleksitas ciptaan Pencemaran  Mengamati gambar atau tayangan Buatlah tulisan tentang upaya yang paket,
Tuhan tentang aspek fisik bagi Kehidupan tentang peristiwa pencemaran dapat dilakukan sehari-hari untuk  Lembar
dan kimiawi, kehidupan lingkungan (udara, air, tanah) mencegah terjadinya pencemaran kerja
dalam ekosistem, dan lingkungan Praktikum
peranan manusia dalam Menaya :  Buku atau
lingkungan serta  Apakah yang dimaksud dengan Observasi sumber
mewujudkannya dalam pencemaran? Ceklist lembar pengamatan kegiatan belajar
pengalaman ajaran  Bahan/zat apa saja yang dapat eksperimen yang
agama yang dianut menyebabkan pencemaran udara, relevan
2.1 Menunjukkan perilaku air dan tanah ? Portofolio :  Media
ilmiah (memiliki rasa  Bagaimanakah bahan/zat tersebut Laporan tertulis elektronik
ingin tahu;objektif; jujur; dihasilkan?
teliti; cermat; tekun; hati-  Apakah efek bahan/zat tersebut kelompok dan hasil penugasan
hati; bertanggung jawab ; bagi lingkungan?
terbuka; kritis; kreatif; Tes
inovatif dan Eksperimen/explore : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
pedulilingkungan) dalam  Melndata berbagai jenis zat/bahan pilihan ganda
aktivitas sehari-hari yang dapat menyebabkan Contoh soal PG :
sebagai wujud pencemaran lingkungan
implementasi sikap Kegiatan industri dapat
dalam melakukan Asosiasi : menimbulkan panas yang umumnya
pengamatan, percobaan,  Mengolah data percobaan kedalam berasal dari gerakan mesin. Jika air
dan berdiskusi bentuk tabel hasil industri tersebut dibuang ke
2.2 Menghargai kerja  Mengelompokkan bahan/zat perairan maka suhu perairan
individu dan kelompok pencemar berdasarkan lingkungan menjadi panas. Panasnya suhu
dalam aktivitas sehari- yang dicemarinya beserta efek perairan dapat berakibat ….
hari sebagai wujud yang ditumbuhkan bagi lingkungan a. kandungan oksigen di
implementasi tersebut perairan menjadi rendah
melaksanakan percobaan b. kandungan zat organik perairan
dan melaporkan hasil berkurang
percobaan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar

28
2.3 Menunjukkan prilaku Komunikasi : c. kandungan zat anorganik
bijaksana dan  Diskusi kelompok untuk diperairan bertambah
bertanggung jawab membahas hasil percobaan dan d. kadar pH air menjadi
dalam aktivias sehari-hari mengelompokkan bahan bertanbah
sebagai wujud pencemar berdasarkan
implementasi sikap lingkungan yang dicemari
dalam memilih  Menyampaikan hasil percobaan
penggunaan alat dan
di depan kelas
bahan untuk menjaga
 Menyampaikan informasi lebih
kesehatan diri dan
lingkungan
jauh tentang pencemaran
lingkungan
2.4 Menunjukkan
penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan

3.9 Mendeskripsikan
pencemaran dan
dampaknya bagi
mahluk hidup

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan Pemanasan Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku
dan kompleksitas ciptaan Global dan 1. Mengamati lapisan atmosfer bumi 1. Membuat tulisan tentang paket,

29
 Tuhan tentang aspek fisik Ekosistem
dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta
mewujud-kannya dalam
pengalaman ajaran
agama yang dianut
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; ber-
tanggung jawab ;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli ling-
kungan dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wu-
jud implementasi sikap
dalam melakukan penga-
matan, percoba-an, dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi melaksana-
kan percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
2.3 Menunjukkan prilaku
bijaksana dan
bertanggung jawab
melalui gambar, video bagaimana mengurangi  Lembar
2. Mengamati film, gambar-gambar terjadinya pemanasan global kerja
dampak pemanasan global bagi 2. Membuat tulisan tentang Praktikum
ekosistem bagaimana mengatasi atau  Buku atau
3. Mengamati gambar, film tentang mengurangi dampak pemanasan sumber
lubang pada laisan ozon global belajar
yang
Menanya : Observasi relevan
1. Mengapa dalam mobil menjadi Menilai saat kegiatan eksperimen  Media
hangat, setelah mobil diparkir di berlangsung dengan rubrkik elektronik
tempat panas beberapa saat? penilaian
2. Mengapa perubahan cuaca pada
akhir-akhir ini sangat ekstrim Portofolio
3. Mengapa terjadi pemanasan Mengumpulkan :
global? Apa penyebabnya? 1. Laporan analisis data
4. Bagaimana dampak pemanasan 2. Mengumpulkan tugas-tugas
global terhadap ekosistem di proyek
bumi? Apakah penyebab
menipisnya ozon di bumi? Tes
Contoh soal PG :
Eksperimen/explore: Lapisan ozon melindungi kehidupan
1. Eksperimen mengamati efek di bumi dari bahaya ….
rumah kaca (kotak kardus, a. radiasi sinar x
termometer, lampu) b. radiasi sinar kosmik
2. Menentukan sumber data dari c. radiasi sinar ultraviolet
buku, literature, gambar-gambar, d. radiasi sinar infra merah
film dst
Contoh soal uraian :
Tuliskan 3 penyebab terjadinya
pemanasan global
3. Mengumpulkan data dan
informasi tentang pemanasan
global yang terjadi di bumi dari
tahun ke tahun
30
 dalam aktivias sehari-hari Asosiasi :
sebagai wujud 1. Menganalisis data dan informasi
implemen-tasi sikap tentang pemansan global dan
dalam memilih peng- dampaknya
gunaan alat dan bahan 2. Membuat kesimpulan tentang
untuk menjaga berbagai data dan informasi
kesehatan diri dan tentang pemanasan global dan
lingkungan dampaknya
2.4 Menunjukkan
penghargaan kepada Komunikasi :
orang lain dalam aktivitas 1. Membuat laoran hasil analisis
sehari-hari sebagai wujud dalam bentuk tulisan
implementasi perilaku 2. Menyajikan atau
menjaga kebersihan dan mempresentasikan hasil analisis
kelestarian lingkungan data dan informasi tentang
3.10Mengidentifikasi pemanasan global
tentang penyebab
terjadinya pemanasan
global dan dampaknya
bagi ekosistem
4.10Menyajikan data dan
informasi tentang
pemanasan global dan
memberikan usulan
penanggulangan
masalah

Mengetahui Parungpanjang, Juli 2018

Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

31
SUPARNO, S.Pd.I SITI MUNAWAROH, S.Pd

32