ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Menghubungkan sistem  Menjelaskan proses Sistem Reproduksi Pada  Mengamati gambar/carta
menerapkan reproduksi pada manusia pembelahan sel Manusia pembelahan sel
pengetahuan faktual, dan gangguan pada  Menjelaskan sistem  Pembelahan sel  Mengidentifikasi pembelahan
konseptual, prosedural, sistem reproduksi dengan reproduksi manusia  Sistem reproduksi manusia mitosis dan meiosis
dan metakognitif pada penerapan pola hidup  Menjelaskan berbagai  Kelainan dan penyakit pada  Mengidentifikasi organ-organ
tingkat teknis dan yang menunjang kelainan dan penyakit sistem reproduksi penyusun sistem reproduksi
spesifik sederhana kesehatan reproduksi pada sistem reproduksi  Pola hidup yang menunjang pada laki-laki dan perempuan
berdasarkan rasa ingin  Menjelakan pola hidup kesehatan reproduksi beserta fungsinya
tahunya tentang ilmu yang menunjang  Mengumpulkan informasi
pengetahuan, teknologi, kesehatan reproduksi tahapan pembentukan sel sperma
seni, budaya dengan (spermato-genesis) dan sel telur
wawasan kemanusiaan, (oogenesis) serta proses
kebangsaan, dan menstruasi
kenegaraan terkait  Mengidentifikasi tahapan-
fenomena dan kejadian tahapan menstruasi
tampak mata.  Mengamati fertilisasi dan
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyajikan hasil  Membuat laporan tertulis perkembangan embrio
keterampilan menalar, penelusuran informasi tentang kesehatan dan  Mengumpulkan informasi
mengolah, dan menyaji dari berbagai sumber upaya pencegahan tentang kelainan dan penyakit
secara kreatif, produktif, terkait kesehatan dan gangguan pada organ pada sistem reproduksi
kritis, mandiri, upaya pencegahan reproduksi  Membuat laporan tertulis
kolaboratif, dan gangguan pada organ  Menyajikan hasil tentang kesehatan dan upaya
komunikatif, dalam reproduksi penelusuran informasi dari pencegahan gangguan pada
ranah konkret dan ranah berbagai sumber terkait organ reproduksi
abstrak sesuai dengan kesehatan dan upaya
yang dipelajari di pencegahan gangguan
sekolah dan sumber lain pada organ reproduksi
yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Menganalisis sistem  Menganalisis sistem Sistem PerkembangbiakanPada  Mengamati gambar reproduksi
menerapkan perkembangbiakan pada reproduksi pada tumbuhan Tumbuhan dan Hewan aseksual dan seksual tumbuhan
pengetahuan faktual, tumbuhan dan hewan  Menjelaskan penerapan  Reproduksi pada tumbuhan dan hewan
konseptual, prosedural, serta penerapan teknologi teknologi reproduksi pada  Teknologi reproduksi pada  Mengidentifikasi reproduksi
dan metakognitif pada pada sistem reproduksi tumbuhan tumbuhan aseksual dan seksual serta
tingkat teknis dan tumbuhan dan hewan  Menganalisis sistem  Reproduksi pada hewan mengumpulkan informasi
spesifik sederhana reproduksi pada hewan  Teknologi reproduksi pada tentang teknologi reproduksi
berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan penerapan hewan pada tumbuhan dan hewan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tahunya tentang ilmu teknologi reproduksi pada  Menyajikan hasil identifikasi
pengetahuan, teknologi, hewan reproduksi aseksual dan seksual
seni, budaya dengan pada tumbuhanlumut, paku dan
wawasan kemanusiaan, tumbuhan berbiji dalam bentuk
kebangsaan, dan laporan tertulis dan
kenegaraan terkait mendiskusikannya dengan
fenomena dan kejadian teman.
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan karya hasil  Menyajikan hasil
keterampilan menalar, perkembangbiakan pada identifikasi reproduksi
mengolah, dan menyaji tumbuhan aseksual dan seksual pada
secara kreatif, produktif, tumbuhanlumut, paku dan
kritis, mandiri, tumbuhan berbiji
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.3 Menerapkan konsep  Memahami struktur DNA Pewarisan sifat  Mengamati karakteristik teman
menerapkan pewarisan sifat dalam dan kromosom sebagai  Materi genetik sebaya untuk mengidentifikasi
pengetahuan faktual, pemuliaan dan materi genetik  Hukum pewarisan sifat keragaman
konseptual, prosedural, kelangsungan makhluk  Memahami hukum  Pewarisan sifat pada  Mengidentifikasi struktur DNA
dan metakognitif pada hidup pewarisan sifat manusia dan kromosom sebagai materi
tingkat teknis dan  Menjelaskan pewarisan  Kelainan sifat menurun pada genetic serta melakukan praktek
spesifik sederhana sifat pada manusia manusia pemodelan persilangan
berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan kelainan sifat  Penerapan pewarisan sifat monohibrid dan dihibrid untuk
tahunya tentang ilmu menurun pada manusia dalam pemuliaan makhluk mendapatkan konsep hukum
pengetahuan, teknologi,  Menerapkan pewarisan hidup pewarisan sifat
seni, budaya dengan sifat dalam pemuliaan  Adaptasi dan seleksi alam  Mengumpulkan informasi yang
wawasan kemanusiaan, makhluk hidup terkait dengan adaptasi dan
kebangsaan, dan  Memahami konsep seleksi alam seperti: bunglon
kenegaraan terkait adaptasi dan seleksi alam yang beradaptasi dengan
fenomena dan kejadian mengubah warna tubuhnya,
tampak mata. pohon jati yang menggugurkan
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil daunnya, atau fenomena lain
keterampilan menalar, penelusuran informasi penelusuran informasi dari  Membuat laporan tertulis
mengolah, dan menyaji dari berbagai sumber berbagai sumber terkait mengenai varietas tanaman dan
secara kreatif, produktif, terkait tentang tanaman tentang tanaman dan hewan yang merupakan varietas
kritis, mandiri, dan hewan hasil hewan hasil pemuliaan unggul yang dikembangkan
kolaboratif, dan pemuliaan melalui persilangan dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
komunikatif, dalam mendiskusikannya dengan
ranah konkret dan ranah teman.
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.4 Memahami konsep listrik  Memahami konsep listrik Listrik Statis  Mengamati interaksi antara dua
menerapkan statis dan gejalanya statis dan gejalanya dalam  Interaksi antara muatan listrik benda bermuatan listrik misal
pengetahuan faktual, dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari  Gaya listrik potongan kertas yang ditarik
konseptual, prosedural, hari, termasuk kelistrikan  Menjelaskan interaksi  Potensial listrik oleh penggaris plastik
dan metakognitif pada pada sistem saraf dan antara muatan listrik  Kelistrikan pada sistem saraf  Melakukan percobaan untuk
tingkat teknis dan hewan yang mengandung  Memahami konsep gaya  Hewan yang mengandung menyelidiki muatan listrik statis
spesifik sederhana listrik listrik listrik dan interaksi (gaya listrik) dua
berdasarkan rasa ingin  Memahami konsep benda bermuatan terhadap jarak
tahunya tentang ilmu potensial listrik  Menyelidiki peristiwa terjadinya
pengetahuan, teknologi,  Menjelaskan kelistrikan petir untuk menjelaskan konsep
seni, budaya dengan pada sistem saraf potensial listrik
wawasan kemanusiaan,  Memaparkan hewan yang  Mengidentifikasi kelistrikan
kebangsaan, dan mengandung listrik pada sistem saraf serta hewan-
kenegaraan terkait hewan penghasil listrik
fenomena dan kejadian  Menyajikan hasil percobaan
tampak mata. untuk menyelidiki muatan listrik
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil statis dan interaksinya, serta
keterampilan menalar, pengamatan tentang percobaan untuk mendiskusikannya dengan
mengolah, dan menyaji gejala listrik statis dalam menyelidiki muatan listrik teman
secara kreatif, produktif, kehidupan sehari-hari statis dan interaksinya
kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.5 Menerapkan konsep  Memahami arus listrik Rangkaian Listrik  Mengamati berbagai peralatan
menerapkan rangkaian listrik, energi  Memahami hukum ohm  Arus listrik listrik serta nyala lampu pada
pengetahuan faktual, dan daya listrik, sumber  Memahami hukum i  Hukum Ohm beberapa rangkaian listrik yang
konseptual, prosedural, energi listrik dalam kirchhoff  Hukum I Kirchhoff ada di lingkungan sekolah
dan metakognitif pada kehidupan sehari-hari  Memahami rangkaian  Rangkaian listrik  Melakukan percobaan rangkaian
tingkat teknis dan termasuk sumber energi listrik  Sumber energi listrik listrik terbuka dan tertutup,
spesifik sederhana listrik alternatif, serta  Memahami berbagai  Energi dan daya listrik hubungan antara kuat arus,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berdasarkan rasa ingin berbagai upaya sumber energi listrik  Penghematan energi listrik hambatan, dan tegangan listrik ,
tahunya tentang ilmu menghemat energi listrik  Memahami konsep energi  Sumber energi listrik mengukur arus listrik yang
pengetahuan, teknologi, dan daya listrik alternatif mengalir pada rangkaian listrik
seni, budaya dengan  Menjelaskan upaya-upaya seri dan paralel
wawasan kemanusiaan, penghematan energi listrik  Mengidentifikasi sumber-
kebangsaan, dan  Menjelaskan berbagai sumber energi listrik, faktor-
kenegaraan terkait sumber energi listrik faktor yang memengaruhi
fenomena dan kejadian alternatif ramah besarnya energi dan listrik serta
tampak mata. lingkungan upaya yang dapat dilakukan
dalam rangka penghematan
energi listrik
 Mengidentifikasi jenis-jenis
sumber energi listrik alternatif
yang ramah lingkungan
 Menyajikan hasil perbandingan
arus listrik pada rangkaian seri
dan paralel serta hasil
penyelidikan karakteristik
rangkaian listrik, dan
mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil 
keterampilan menalar, rancangan dan perbandingan arus listrik
mengolah, dan menyaji pengukuran berbagai pada rangkaian seri dan
secara kreatif, produktif, rangkaian listrik paralel
kritis, mandiri,  Menyajikan hasil
kolaboratif, dan penyelidikan karakteristik
komunikatif, dalam rangkaian listrik
ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.6 Menerapkan konsep  Memahami sifat-sifat Kemagnetan  Mengamati berbagai bentuk
menerapkan kemagnetan, induksi magnet  Sifat magnet magnet dan berbagai produk
pengetahuan faktual, elektromagnetik, dan  Menjelaskan cara  Cara membuat magnet yang memanfaatkan
konseptual, prosedural, pemanfaatan medan membuat magnet  Kemagnetan bumi elektromagnet atau induksi
dan metakognitif pada magnet dalam kehidupan  Menjelaskan kutub-kutub  Induksi elektromagnetik elektromagnetik
tingkat teknis dan sehari-hari termasuk kemagnetan bumi  Transformator  Melakukan percobaan untuk
spesifik sederhana pergerakan/navigasi  Menjelaskan konsep  Produk teknologi yang menyelidiki sifat-sifat dan
berdasarkan rasa ingin hewan untuk mencari induksi elektromagnetik memanfaatkan kemagnetan pembuatan magnet
tahunya tentang ilmu makanan dan migrasi  Mengidentifikasi kutub-kutub
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan, teknologi,  Menjelaskan konsep  Pergerakannavigasi hewan kemagnetan bumi, sudut
seni, budaya dengan transformator yang memanfaatkan medan deklinasi, dan sudut inklinasi
wawasan kemanusiaan,  Menyebutkan produk magnet  Mengidentifikasi faktor-faktor
kebangsaan, dan teknologi yang yang mempengaruhi besar gaya
kenegaraan terkait memanfaatkan Lorentz dan mengumpulkan
fenomena dan kejadian kemagnetan informasi mengenai peristiwa
tampak mata.  Menjelaskan pergerakan induksi elektromagnetik dan
navigasi hewan yang transformator melalui percobaan
memanfaatkan medan  Mengumpulkan informasi
magnet mengenai pergerakan/navigasi
hewan yang memanfaatkan
medan magnet bumi
 Menerapkan prinsip
elektromagnet atau induksi
elektromagnet dalam karya
berupa produk teknologi
sederhana
KI4: Menunjukkan 4.6 Membuat karya  Mempresentasikan karya 
keterampilan menalar, sederhana yang sederhana yang
mengolah, dan menyaji memanfaatkan prinsip memanfaatkan prinsip
secara kreatif, produktif, elektromagnet dan/atau elektromagnet dan/atau
kritis, mandiri, induksi elektromagnetik induksi elektromagnetik
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.7 Menerapkan konsep  Menjelaskan prinsip dasar Bioteknologi dan Produksi  Mengamati berbagai produk
menerapkan bioteknologi dan bioteknologi Pangan bioteknologi konvensional
pengetahuan faktual, perannya dalam  Menjelaskn perbedaan  Prinsip dasar bioteknologi misalnya tempe, kecap, tape,
konseptual, prosedural, kehidupan manusia bioteknologi konvensional  Bioteknologi konvensional nata de coco, dll
dan metakognitif pada dengan bioteknologi  Bioteknologi modern  Membedakan prinsip
tingkat teknis dan modern  Penerapan bioteknologi bioteknologi konvensional dan
spesifik sederhana  Menjelaskan penerapan dalam mendukung modern
berdasarkan rasa ingin bioteknologi dalam kelangsungan hidup manusia  Melakukan percobaan untuk
tahunya tentang ilmu mendukung kelangsungan membuat produk bioteknologi
pengetahuan, teknologi, hidup manusia konvensional, misalnya
seni, budaya dengan membuat tape, tempe, atau
wawasan kemanusiaan, yoghurt
kebangsaan, dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kenegaraan terkait  Mengumpulkan informasi
fenomena dan kejadian tentang penerapan bioteknologi
tampak mata. modern dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia
dan mendiskusikan hasilnya
dengan teman
KI4: Menunjukkan 4.7 Membuat salah satu  Membuat salah satu 
keterampilan menalar, produk bioteknologi produk bioteknologi
mengolah, dan menyaji konvensional yang ada di konvensional yang ada di
secara kreatif, produktif, lingkungan sekitar lingkungan sekitar
kritis, mandiri,  Menyajikan produk
kolaboratif, dan bioteknologi konvensional
komunikatif, dalam yang telah dibuat
ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.8 Menghubungkan konsep  Menjelaskan konsep atom, Sifat Bahan  Mengamati model atom serta
menerapkan partikel materi (atom, ion, dan molekul  Atom, ion, dan molekul berbagai macam bahan serat,
pengetahuan faktual, ion,molekul), struktur zat  Menjelaskan sifat berbagai  Sifat bahan karet, tanah liat, kaca/gelas,
konseptual, prosedural, sederhana dengan sifat jenis bahan yang ada di  Pemanfaatan bahan dalam plastik, dan logam
dan metakognitif pada bahan yang digunakan sekitar kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi bagian-bagian
tingkat teknis dan dalam kehidupan sehari-  Memaparkan contoh  Pengaruh bahan terhadap atom serta sifat-sifat fisik bahan
spesifik sederhana hari, serta dampak pemanfaatan bahan dalam kesehatan serat, karet, tanah liat,
berdasarkan rasa ingin penggunaannya terhadap kehidupan sehari-hari kaca/gelas, plastik, dan logam
tahunya tentang ilmu kesehatan manusia  Menjelakan pengaruh melalui penyelidikan
pengetahuan, teknologi, bahan tertentu di  Mengidentifikasi pemanfaatan
seni, budaya dengan lingkungan sekitar bahan dalam kehidupan sehari-
wawasan kemanusiaan, terhadap kesehatan hari serta pengaruh bahan
kebangsaan, dan tertentu terhadap kesehatan
kenegaraan terkait manusia
fenomena dan kejadian  Menyajikan karya ide kreatif
tampak mata. pemanfaatan bahan serat, karet,
tanah liat, kaca/gelas, plastik,
dan logam.

KI4: Menunjukkan 4.8 Menyajikan hasil  Menyajikan karya ide 

keterampilan menalar, penyelidikan tentang kreatif pemanfaatan bahan
mengolah, dan menyaji sifat dan pemanfaatan serat, karet, tanah liat,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
secara kreatif, produktif, bahan dalam kehidupan kaca/gelas, plastik, dan
kritis, mandiri, sehari-hari logam
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.9 Menghubungkan sifat  Menjelaskan peranan Tanah dan Kehidupan  Mengamati berbagai tekstur,
menerapkan fisika dan kimia tanah, tanah untuk keberlanjutan  Peranan tanah untuk lapisan-lapisan serta komponen-
pengetahuan faktual, organisme yang hidup kehidupan keberlanjutan kehidupan komponen tanah yang ada di
konseptual, prosedural, dalam tanah, dengan  Menjelaskan peranan  Peranan organisme dalam lingkungan sekitar
dan metakognitif pada pentingnya tanah untuk organisme dalam tanah tanah  Melakukan percobaan tentang
tingkat teknis dan keberlanjutan kehidupan  Menejlaskan proses  Proses pembentukan tanah peranan tanah bagi kehidupan
spesifik sederhana pembentukan tanah  Komponen penyusun tanah serta mengidentifikasi peran
berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan komponen- organisme yang ada di
tahunya tentang ilmu komponen penyusun tanah permukaan dan dalam tanah
pengetahuan, teknologi,  Mengumpulkan informasi
seni, budaya dengan mengenai proses pembentukan
wawasan kemanusiaan, tanah serta mengidentifikasi
kebangsaan, dan komponen penyusun tanah dan
kenegaraan terkait tingkat kesuburan tanah melalui
fenomena dan kejadian percobaan
tampak mata.  Membuat laporan hasil
penyelidikan tentang sifat-sifat
dan pentingnya tanah bagi
kehidupan dan
mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan 4.9 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil 
keterampilan menalar, penyelidikan tentang penyelidikan tentang sifat-
mengolah, dan menyaji sifat-sifat tanah dan sifat dan pentingnya tanah
secara kreatif, produktif, pentingnya tanah bagi bagi kehidupan
kritis, mandiri, kehidupan  Menyajikan laporan hasil
kolaboratif, dan penyelidikan tentang sifat-
komunikatif, dalam sifat dan pentingnya tanah
ranah konkret dan ranah bagi kehidupan
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.10 Memahami proses dan  Memahami berbagai Proses dan Produk Teknologi  Mengamati tayangan
menerapkan produk teknologi ramah teknologi ramah Ramah Lingkungan penggunaan biogas, sel surya,
pengetahuan faktual, lingkungan untuk lingkungan serta  Teknologi ramah lingkungan mobil listrik, atau aplikasi
konseptual, prosedural, keberlanjutan kehidupan aplikasinya  Aplikasi teknologi ramah teknologi ramah lingkungan
dan metakognitif pada  Menjelaskan pentingnya lingkungan untuk yang lain
tingkat teknis dan aplikasi teknologi ramah keberlanjutan kehidupan  Mengumpulkan informasi
spesifik sederhana lingkungan untuk  Teknologi tidak ramah mengenai berbagai teknologi
berdasarkan rasa ingin keberlanjutan kehidupan lingkungan ramah lingkungan serta
tahunya tentang ilmu  Menyebutkan berbagai aplikasinya
pengetahuan, teknologi, teknologi tidak ramah  Menganalisis dampak teknologi
seni, budaya dengan lingkungan tidak ramah lingkungan terhadap
wawasan kemanusiaan, lingkungan alam
kebangsaan, dan  Menyajikan karya tentang proses
kenegaraan terkait dan produk teknologi ramah
fenomena dan kejadian lingkungan dan
tampak mata. mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan 4.10 Menyajikankarya tentang  Menyajikan karya tentang 
keterampilan menalar, proses dan produk proses dan produk
mengolah, dan menyaji teknologi sederhana yang teknologi ramah
secara kreatif, produktif, ramah lingkungan lingkungan
kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang teori.

Mengetahui Sumbersari, .......................................... 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SUPARNO, S.Pd. SITI MUNAWAROH, S.Pd.