ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Menghubungkan  Menjelaskan proses Sistem Reproduksi Pada  Mengamati gambar/carta
menerapkan sistem reproduksi pembelahan sel Manusia pembelahan sel
pengetahuan pada manusia dan  Menjelaskan sistem  Pembelahan sel  Mengidentifikasi
faktual, konseptual, gangguan pada reproduksi manusia  Sistem reproduksi pembelahan mitosis dan
prosedural, dan sistem reproduksi  Menjelaskan manusia meiosis
metakognitif pada dengan penerapan berbagai kelainan  Kelainan dan penyakit  Mengidentifikasi organ-
tingkat teknis dan pola hidup yang dan penyakit pada pada sistem reproduksi organ penyusun sistem
spesifik sederhana menunjang sistem reproduksi  Pola hidup yang reproduksi pada laki-laki
berdasarkan rasa kesehatan  Menjelakan pola menunjang kesehatan dan perempuan beserta
ingin tahunya reproduksi hidup yang reproduksi fungsinya
tentang ilmu menunjang  Mengumpulkan informasi
pengetahuan, kesehatan reproduksi tahapan pembentukan sel
teknologi, seni, sperma (spermato-
budaya dengan genesis) dan sel telur
wawasan (oogenesis) serta proses
kemanusiaan, menstruasi
kebangsaan, dan  Mengidentifikasi tahapan-
kenegaraan terkait tahapan menstruasi
fenomena dan  Mengamati fertilisasi dan
kejadian tampak perkembangan embrio
mata.  Mengumpulkan informasi
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyajikan hasil  Membuat laporan tentang kelainan dan
keterampilan penelusuran tertulis tentang penyakit pada sistem
menalar, mengolah, informasi dari kesehatan dan upaya reproduksi
dan menyaji secara berbagai sumber pencegahan  Membuat laporan tertulis
kreatif, produktif, terkait kesehatan gangguan pada organ tentang kesehatan dan
kritis, mandiri, dan upaya reproduksi upaya pencegahan
kolaboratif, dan pencegahan  Menyajikan hasil gangguan pada organ
komunikatif, dalam gangguan pada penelusuran reproduksi
ranah konkret dan organ reproduksi informasi dari
ranah abstrak berbagai sumber
sesuai dengan yang terkait kesehatan dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dipelajari di upaya pencegahan
sekolah dan gangguan pada organ
sumber lain yang reproduksi
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Menganalisis  Menganalisis sistem Sistem  Mengamati gambar
menerapkan sistem reproduksi pada PerkembangbiakanPada reproduksi aseksual dan
pengetahuan perkembangbiakan tumbuhan Tumbuhan dan Hewan seksual tumbuhan dan
faktual, konseptual, pada tumbuhan dan  Menjelaskan  Reproduksi pada hewan
prosedural, dan hewan serta penerapan teknologi tumbuhan  Mengidentifikasi
metakognitif pada penerapan reproduksi pada  Teknologi reproduksi reproduksi aseksual dan
tingkat teknis dan teknologi pada tumbuhan pada tumbuhan seksual serta
spesifik sederhana sistem reproduksi  Menganalisis sistem  Reproduksi pada mengumpulkan informasi
berdasarkan rasa tumbuhan dan reproduksi pada hewan tentang teknologi
ingin tahunya hewan hewan  Teknologi reproduksi reproduksi pada
tentang ilmu  Menjelaskan pada hewan tumbuhan dan hewan
pengetahuan, penerapan teknologi  Menyajikan hasil
teknologi, seni, reproduksi pada identifikasi reproduksi
budaya dengan hewan aseksual dan seksual pada
wawasan tumbuhanlumut, paku dan
kemanusiaan, tumbuhan berbiji dalam
kebangsaan, dan bentuk laporan tertulis
kenegaraan terkait dan mendiskusikannya
fenomena dan dengan teman.
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan karya  Menyajikan hasil
keterampilan hasil identifikasi
menalar, mengolah, perkembangbiakan reproduksi aseksual
dan menyaji secara pada tumbuhan dan seksual pada
kreatif, produktif, tumbuhanlumut,
kritis, mandiri, paku dan tumbuhan
kolaboratif, dan berbiji
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.3 Menerapkan  Memahami struktur Pewarisan sifat  Mengamati karakteristik
menerapkan konsep pewarisan DNA dan kromosom  Materi genetik teman sebaya untuk
pengetahuan sifat dalam sebagai materi  Hukum pewarisan sifat mengidentifikasi
faktual, konseptual, pemuliaan dan genetik  Pewarisan sifat pada keragaman
prosedural, dan kelangsungan  Memahami hukum manusia  Mengidentifikasi struktur
metakognitif pada makhluk hidup pewarisan sifat  Kelainan sifat DNA dan kromosom
tingkat teknis dan  Menjelaskan menurun pada manusia sebagai materi genetic
spesifik sederhana pewarisan sifat pada  Penerapan pewarisan serta melakukan praktek
berdasarkan rasa manusia sifat dalam pemuliaan pemodelan persilangan
ingin tahunya  Menjelaskan makhluk hidup monohibrid dan dihibrid
tentang ilmu kelainan sifat  Adaptasi dan seleksi untuk mendapatkan
pengetahuan, menurun pada alam konsep hukum pewarisan
teknologi, seni, manusia sifat
budaya dengan  Menerapkan  Mengumpulkan informasi
wawasan pewarisan sifat yang terkait dengan
kemanusiaan, dalam pemuliaan adaptasi dan seleksi alam
kebangsaan, dan makhluk hidup seperti: bunglon yang
kenegaraan terkait  Memahami konsep beradaptasi dengan
fenomena dan adaptasi dan seleksi mengubah warna
kejadian tampak alam tubuhnya, pohon jati yang
mata. menggugurkan daunnya,
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil atau fenomena lain
keterampilan penelusuran penelusuran  Membuat laporan tertulis
menalar, mengolah, informasi dari informasi dari mengenai varietas
dan menyaji secara berbagai sumber berbagai sumber tanaman dan hewan yang
kreatif, produktif, terkait tentang terkait tentang merupakan varietas
kritis, mandiri, tanaman dan hewan tanaman dan hewan unggul yang
kolaboratif, dan hasil pemuliaan hasil pemuliaan dikembangkan melalui
komunikatif, dalam persilangan dan
ranah konkret dan mendiskusikannya dengan
ranah abstrak teman.
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.4 Memahami konsep  Memahami konsep Listrik Statis  Mengamati interaksi
menerapkan listrik statis dan listrik statis dan  Interaksi antara muatan antara dua benda
pengetahuan gejalanya dalam gejalanya dalam listrik bermuatan listrik misal
faktual, konseptual, kehidupan sehari- kehidupan sehari-  Gaya listrik potongan kertas yang
prosedural, dan hari, termasuk hari  Potensial listrik ditarik oleh penggaris
metakognitif pada kelistrikan pada  Menjelaskan  Kelistrikan pada sistem plastik
tingkat teknis dan sistem saraf dan interaksi antara saraf  Melakukan percobaan
spesifik sederhana hewan yang muatan listrik  Hewan yang untuk menyelidiki muatan
berdasarkan rasa mengandung listrik  Memahami konsep mengandung listrik listrik statis dan interaksi
ingin tahunya gaya listrik (gaya listrik) dua benda
tentang ilmu  Memahami konsep bermuatan terhadap jarak
pengetahuan, potensial listrik  Menyelidiki peristiwa
teknologi, seni,  Menjelaskan terjadinya petir untuk
budaya dengan kelistrikan pada menjelaskan konsep
wawasan sistem saraf potensial listrik
kemanusiaan,  Memaparkan hewan  Mengidentifikasi
kebangsaan, dan yang mengandung kelistrikan pada sistem
kenegaraan terkait listrik saraf serta hewan-hewan
fenomena dan penghasil listrik
kejadian tampak  Menyajikan hasil
mata. percobaan untuk
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil menyelidiki muatan listrik
keterampilan pengamatan tentang percobaan untuk statis dan interaksinya,
menalar, mengolah, gejala listrik statis menyelidiki muatan serta mendiskusikannya
dan menyaji secara dalam kehidupan listrik statis dan dengan teman
kreatif, produktif, sehari-hari interaksinya
kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.5 Menerapkan  Memahami arus Rangkaian Listrik  Mengamati berbagai
menerapkan konsep rangkaian listrik  Arus listrik peralatan listrik serta
pengetahuan listrik, energi dan  Memahami hukum  Hukum Ohm nyala lampu pada
faktual, konseptual, daya listrik, sumber ohm  Hukum I Kirchhoff beberapa rangkaian listrik
prosedural, dan energi listrik dalam  Memahami hukum i  Rangkaian listrik yang ada di lingkungan
metakognitif pada kehidupan sehari- kirchhoff  Sumber energi listrik sekolah
tingkat teknis dan hari termasuk  Memahami  Energi dan daya listrik  Melakukan percobaan
spesifik sederhana sumber energi rangkaian listrik  Penghematan energi rangkaian listrik terbuka
berdasarkan rasa listrik alternatif,  Memahami berbagai listrik dan tertutup, hubungan
ingin tahunya serta berbagai sumber energi listrik antara kuat arus,
 Sumber energi listrik
tentang ilmu upaya menghemat  Memahami konsep hambatan, dan tegangan
alternatif
pengetahuan, energi listrik energi dan daya listrik , mengukur arus
teknologi, seni, listrik listrik yang mengalir pada
budaya dengan  Menjelaskan upaya- rangkaian listrik seri dan
wawasan upaya penghematan paralel
kemanusiaan, energi listrik  Mengidentifikasi sumber-
kebangsaan, dan sumber energi listrik,
 Menjelaskan
kenegaraan terkait faktor-faktor yang
berbagai sumber
fenomena dan memengaruhi besarnya
energi listrik
kejadian tampak energi dan listrik serta
alternatif ramah
mata. upaya yang dapat
lingkungan
dilakukan dalam rangka
penghematan energi
listrik
 Mengidentifikasi jenis-
jenis sumber energi listrik
alternatif yang ramah
lingkungan
 Menyajikan hasil
perbandingan arus listrik
pada rangkaian seri dan
paralel serta hasil
penyelidikan karakteristik
rangkaian listrik, dan
mendiskusikannya dengan
teman
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil 
keterampilan rancangan dan perbandingan arus
menalar, mengolah, pengukuran listrik pada
dan menyaji secara berbagai rangkaian rangkaian seri dan
kreatif, produktif, listrik paralel
kritis, mandiri,  Menyajikan hasil
kolaboratif, dan penyelidikan
komunikatif, dalam karakteristik
ranah konkret dan rangkaian listrik
ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.6 Menerapkan  Memahami sifat-sifat Kemagnetan  Mengamati berbagai
menerapkan konsep magnet  Sifat magnet bentuk magnet dan
pengetahuan kemagnetan,  Menjelaskan cara  Cara membuat magnet berbagai produk yang
faktual, konseptual, induksi membuat magnet  Kemagnetan bumi memanfaatkan
prosedural, dan elektromagnetik,  Menjelaskan kutub-  Induksi elektromagnet atau
metakognitif pada dan pemanfaatan kutub kemagnetan elektromagnetik induksi elektromagnetik
tingkat teknis dan medan magnet bumi  Transformator  Melakukan percobaan
spesifik sederhana dalam kehidupan  Menjelaskan konsep  Produk teknologi yang untuk menyelidiki sifat-
berdasarkan rasa sehari-hari induksi memanfaatkan sifat dan pembuatan
ingin tahunya termasuk elektromagnetik kemagnetan magnet
tentang ilmu pergerakan/navigasi  Menjelaskan konsep  Pergerakannavigasi  Mengidentifikasi kutub-
pengetahuan, hewan untuk transformator hewan yang kutub kemagnetan bumi,
teknologi, seni, mencari makanan  Menyebutkan produk memanfaatkan medan sudut deklinasi, dan sudut
budaya dengan dan migrasi teknologi yang magnet inklinasi
wawasan memanfaatkan  Mengidentifikasi faktor-
kemanusiaan, kemagnetan faktor yang
kebangsaan, dan  Menjelaskan mempengaruhi besar gaya
kenegaraan terkait pergerakan navigasi Lorentz dan
fenomena dan hewan yang mengumpulkan informasi
kejadian tampak memanfaatkan mengenai peristiwa
mata. medan magnet induksi elektromagnetik
dan transformator melalui
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
percobaan
 Mengumpulkan informasi
mengenai
pergerakan/navigasi
hewan yang
memanfaatkan medan
magnet bumi
 Menerapkan prinsip
elektromagnet atau
induksi elektromagnet
dalam karya berupa
produk teknologi
sederhana
KI4: Menunjukkan 4.6 Membuat karya  Mempresentasikan 
keterampilan sederhana yang karya sederhana
menalar, mengolah, memanfaatkan yang memanfaatkan
dan menyaji secara prinsip prinsip
kreatif, produktif, elektromagnet elektromagnet
kritis, mandiri, dan/atau induksi dan/atau induksi
kolaboratif, dan elektromagnetik elektromagnetik
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.7 Menerapkan  Menjelaskan prinsip Bioteknologi dan Produksi  Mengamati berbagai
menerapkan konsep dasar bioteknologi Pangan produk bioteknologi
pengetahuan bioteknologi dan  Menjelaskn  Prinsip dasar konvensional misalnya
faktual, konseptual, perannya dalam perbedaan bioteknologi tempe, kecap, tape, nata
prosedural, dan kehidupan manusia bioteknologi  Bioteknologi de coco, dll
metakognitif pada konvensional dengan konvensional  Membedakan prinsip
tingkat teknis dan bioteknologi modern  Bioteknologi modern bioteknologi
spesifik sederhana  Menjelaskan  Penerapan konvensional dan modern
berdasarkan rasa penerapan bioteknologi dalam  Melakukan percobaan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ingin tahunya bioteknologi dalam mendukung untuk membuat produk
tentang ilmu mendukung kelangsungan hidup bioteknologi
pengetahuan, kelangsungan hidup manusia konvensional, misalnya
teknologi, seni, manusia membuat tape, tempe,
budaya dengan atau yoghurt
wawasan  Mengumpulkan informasi
kemanusiaan, tentang penerapan
kebangsaan, dan bioteknologi modern
kenegaraan terkait dalam mendukung
fenomena dan kelangsungan hidup
kejadian tampak manusia dan
mata. mendiskusikan hasilnya
dengan teman
KI4: Menunjukkan 4.7 Membuat salah satu  Membuat salah satu 
keterampilan produk produk bioteknologi
menalar, mengolah, bioteknologi konvensional yang
dan menyaji secara konvensional yang ada di lingkungan
kreatif, produktif, ada di lingkungan sekitar
kritis, mandiri, sekitar  Menyajikan produk
kolaboratif, dan bioteknologi
komunikatif, dalam konvensional yang
ranah konkret dan telah dibuat
ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.8 Menghubungkan  Menjelaskan konsep Sifat Bahan  Mengamati model atom
menerapkan konsep partikel atom, ion, dan  Atom, ion, dan molekul serta berbagai macam
pengetahuan materi (atom, molekul  Sifat bahan bahan serat, karet, tanah
faktual, konseptual, ion,molekul),  Menjelaskan sifat  Pemanfaatan bahan liat, kaca/gelas, plastik,
prosedural, dan struktur zat berbagai jenis bahan dalam kehidupan dan logam
metakognitif pada sederhana dengan yang ada di sekitar sehari-hari  Mengidentifikasi bagian-
tingkat teknis dan sifat bahan yang  Memaparkan contoh  Pengaruh bahan bagian atom serta sifat-
spesifik sederhana digunakan dalam pemanfaatan bahan terhadap kesehatan sifat fisik bahan serat,
berdasarkan rasa kehidupan sehari- dalam kehidupan karet, tanah liat,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ingin tahunya hari, serta dampak sehari-hari kaca/gelas, plastik, dan
tentang ilmu penggunaannya  Menjelakan logam melalui
pengetahuan, terhadap kesehatan pengaruh bahan penyelidikan
teknologi, seni, manusia tertentu di  Mengidentifikasi
budaya dengan lingkungan sekitar pemanfaatan bahan dalam
wawasan terhadap kesehatan kehidupan sehari-hari
kemanusiaan, serta pengaruh bahan
kebangsaan, dan tertentu terhadap
kenegaraan terkait kesehatan manusia
fenomena dan  Menyajikan karya ide
kejadian tampak kreatif pemanfaatan bahan
mata. serat, karet, tanah liat,
kaca/gelas, plastik, dan
logam.

KI4: Menunjukkan 4.8 Menyajikan hasil  Menyajikan karya 

keterampilan penyelidikan ide kreatif
menalar, mengolah, tentang sifat dan pemanfaatan bahan
dan menyaji secara pemanfaatan bahan serat, karet, tanah
kreatif, produktif, dalam kehidupan liat, kaca/gelas,
kritis, mandiri, sehari-hari plastik, dan logam
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.9 Menghubungkan  Menjelaskan peranan Tanah dan Kehidupan  Mengamati berbagai
menerapkan sifat fisika dan tanah untuk  Peranan tanah untuk tekstur, lapisan-lapisan
pengetahuan kimia tanah, keberlanjutan keberlanjutan serta komponen-
faktual, konseptual, organisme yang kehidupan kehidupan komponen tanah yang ada
prosedural, dan hidup dalam tanah,  Menjelaskan peranan  Peranan organisme di lingkungan sekitar
metakognitif pada dengan pentingnya organisme dalam dalam tanah  Melakukan percobaan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tingkat teknis dan tanah untuk tanah  Proses pembentukan tentang peranan tanah
spesifik sederhana keberlanjutan  Menejlaskan proses tanah bagi kehidupan serta
berdasarkan rasa kehidupan pembentukan tanah  Komponen penyusun mengidentifikasi peran
ingin tahunya  Menjelaskan tanah organisme yang ada di
tentang ilmu komponen- permukaan dan dalam
pengetahuan, komponen penyusun tanah
teknologi, seni, tanah  Mengumpulkan informasi
budaya dengan mengenai proses
wawasan pembentukan tanah serta
kemanusiaan, mengidentifikasi
kebangsaan, dan komponen penyusun
kenegaraan terkait tanah dan tingkat
fenomena dan kesuburan tanah melalui
kejadian tampak percobaan
mata.  Membuat laporan hasil
penyelidikan tentang
sifat-sifat dan pentingnya
tanah bagi kehidupan dan
mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan 4.9 Menyajikan hasil  Membuat laporan 
keterampilan penyelidikan hasil penyelidikan
menalar, mengolah, tentang sifat-sifat tentang sifat-sifat
dan menyaji secara tanah dan dan pentingnya tanah
kreatif, produktif, pentingnya tanah bagi kehidupan
kritis, mandiri, bagi kehidupan  Menyajikan laporan
kolaboratif, dan hasil penyelidikan
komunikatif, dalam tentang sifat-sifat
ranah konkret dan dan pentingnya tanah
ranah abstrak bagi kehidupan
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.10 Memahami proses  Memahami berbagai Proses dan Produk  Mengamati tayangan
menerapkan dan produk teknologi ramah Teknologi Ramah penggunaan biogas, sel
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan teknologi ramah lingkungan serta Lingkungan surya, mobil listrik, atau
faktual, konseptual, lingkungan untuk aplikasinya  Teknologi ramah aplikasi teknologi ramah
prosedural, dan keberlanjutan  Menjelaskan lingkungan lingkungan yang lain
metakognitif pada kehidupan pentingnya aplikasi  Aplikasi teknologi  Mengumpulkan informasi
tingkat teknis dan teknologi ramah ramah lingkungan mengenai berbagai
spesifik sederhana lingkungan untuk untuk keberlanjutan teknologi ramah
berdasarkan rasa keberlanjutan kehidupan lingkungan serta
ingin tahunya kehidupan  Teknologi tidak ramah aplikasinya
tentang ilmu  Menyebutkan lingkungan  Menganalisis dampak
pengetahuan, berbagai teknologi teknologi tidak ramah
teknologi, seni, tidak ramah lingkungan terhadap
budaya dengan lingkungan lingkungan alam
wawasan  Menyajikan karya tentang
kemanusiaan, proses dan produk
kebangsaan, dan teknologi ramah
kenegaraan terkait lingkungan dan
fenomena dan mendiskusikannya dengan
kejadian tampak teman
mata.
KI4: Menunjukkan 4.10 Menyajikankarya  Menyajikan karya 
keterampilan tentang proses dan tentang proses dan
menalar, mengolah, produk teknologi produk teknologi
dan menyaji secara sederhana yang ramah lingkungan
kreatif, produktif, ramah lingkungan
kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
 ......................., 25 Juli 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.