ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menghubungkan  Menjelaskan proses Sistem Reproduksi Pada  Mengamati gambar/carta pembelahan
pengetahuan faktual, konseptual, sistem reproduksi pada pembelahan sel Manusia sel
prosedural, dan metakognitif pada manusia dan gangguan  Menjelaskan sistem reproduksi  Pembelahan sel  Mengidentifikasi pembelahan mitosis
tingkat teknis dan spesifik pada sistem reproduksi manusia  Sistem reproduksi dan meiosis
sederhana berdasarkan rasa ingin dengan penerapan pola  Menjelaskan berbagai kelainan manusia  Mengidentifikasi organ-organ
tahunya tentang ilmu pengetahuan, hidup yang menunjang dan penyakit pada sistem  Kelainan dan penyakit penyusun sistem reproduksi pada laki-
teknologi, seni, budaya dengan kesehatan reproduksi reproduksi pada sistem reproduksi laki dan perempuan beserta fungsinya
wawasan kemanusiaan,  Menjelakan pola hidup yang  Pola hidup yang  Mengumpulkan informasi tahapan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait menunjang kesehatan menunjang kesehatan pembentukan sel sperma (spermato-
fenomena dan kejadian tampak reproduksi reproduksi genesis) dan sel telur (oogenesis) serta
mata. proses menstruasi
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyajikan hasil  Membuat laporan tertulis  Mengidentifikasi tahapan-tahapan
menalar, mengolah, dan menyaji penelusuran informasi tentang kesehatan dan upaya menstruasi
secara kreatif, produktif, kritis, dari berbagai sumber pencegahan gangguan pada  Mengamati fertilisasi dan
mandiri, kolaboratif, dan terkait kesehatan dan organ reproduksi perkembangan embrio
komunikatif, dalam ranah konkret upaya pencegahan  Menyajikan hasil penelusuran  Mengumpulkan informasi tentang
dan ranah abstrak sesuai dengan gangguan pada organ informasi dari berbagai kelainan dan penyakit pada sistem
yang dipelajari di sekolah dan reproduksi sumber terkait kesehatan dan reproduksi
sumber lain yang sama dalam sudut upaya pencegahan gangguan  Membuat laporan tertulis tentang
pandang teori. pada organ reproduksi kesehatan dan upaya pencegahan
gangguan pada organ reproduksi
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menganalisis sistem  Menganalisis sistem Sistem  Mengamati gambar reproduksi
pengetahuan faktual, konseptual, perkembangbiakan reproduksi pada tumbuhan PerkembangbiakanPada aseksual dan seksual tumbuhan dan
prosedural, dan metakognitif pada pada tumbuhan dan  Menjelaskan penerapan Tumbuhan dan Hewan hewan
tingkat teknis dan spesifik hewan serta penerapan teknologi reproduksi pada  Reproduksi pada  Mengidentifikasi reproduksi aseksual
sederhana berdasarkan rasa ingin teknologi pada sistem tumbuhan tumbuhan dan seksual serta mengumpulkan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, reproduksi tumbuhan  Menganalisis sistem  Teknologi reproduksi informasi tentang teknologi reproduksi
teknologi, seni, budaya dengan dan hewan reproduksi pada hewan pada tumbuhan pada tumbuhan dan hewan
wawasan kemanusiaan,  Menjelaskan penerapan  Reproduksi pada hewan  Menyajikan hasil identifikasi
kebangsaan, dan kenegaraan terkait teknologi reproduksi pada  Teknologi reproduksi reproduksi aseksual dan seksual pada
fenomena dan kejadian tampak hewan pada hewan tumbuhanlumut, paku dan tumbuhan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mata. berbiji dalam bentuk laporan tertulis
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyajikan karya hasil  Menyajikan hasil identifikasi dan mendiskusikannya dengan teman.
menalar, mengolah, dan menyaji perkembangbiakan reproduksi aseksual dan
secara kreatif, produktif, kritis, pada tumbuhan seksual pada tumbuhanlumut,
mandiri, kolaboratif, dan paku dan tumbuhan berbiji
komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Menerapkan konsep  Memahami struktur DNA dan Pewarisan sifat  Mengamati karakteristik teman sebaya
pengetahuan faktual, konseptual, pewarisan sifat dalam kromosom sebagai materi  Materi genetik untuk mengidentifikasi keragaman
prosedural, dan metakognitif pada pemuliaan dan genetik  Hukum pewarisan sifat  Mengidentifikasi struktur DNA dan
tingkat teknis dan spesifik kelangsungan makhluk  Memahami hukum pewarisan  Pewarisan sifat pada kromosom sebagai materi genetic serta
sederhana berdasarkan rasa ingin hidup sifat manusia melakukan praktek pemodelan
tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Menjelaskan pewarisan sifat  Kelainan sifat menurun persilangan monohibrid dan dihibrid
teknologi, seni, budaya dengan pada manusia pada manusia untuk mendapatkan konsep hukum
wawasan kemanusiaan,  Menjelaskan kelainan sifat  Penerapan pewarisan pewarisan sifat
kebangsaan, dan kenegaraan terkait menurun pada manusia sifat dalam pemuliaan  Mengumpulkan informasi yang terkait
fenomena dan kejadian tampak  Menerapkan pewarisan sifat makhluk hidup dengan adaptasi dan seleksi alam
mata. dalam pemuliaan makhluk  Adaptasi dan seleksi seperti: bunglon yang beradaptasi
hidup alam dengan mengubah warna tubuhnya,
 Memahami konsep adaptasi pohon jati yang menggugurkan
dan seleksi alam daunnya, atau fenomena lain
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil penelusuran  Membuat laporan tertulis mengenai
menalar, mengolah, dan menyaji penelusuran informasi informasi dari berbagai varietas tanaman dan hewan yang
secara kreatif, produktif, kritis, dari berbagai sumber sumber terkait tentang merupakan varietas unggul yang
mandiri, kolaboratif, dan terkait tentang tanaman tanaman dan hewan hasil dikembangkan melalui persilangan dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan hewan hasil pemuliaan mendiskusikannya dengan teman.
dan ranah abstrak sesuai dengan pemuliaan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Memahami konsep  Memahami konsep listrik Listrik Statis  Mengamati interaksi antara dua benda
pengetahuan faktual, konseptual, listrik statis dan statis dan gejalanya dalam  Interaksi antara muatan bermuatan listrik misal potongan
prosedural, dan metakognitif pada gejalanya dalam kehidupan sehari-hari listrik kertas yang ditarik oleh penggaris
tingkat teknis dan spesifik kehidupan sehari-hari,  Menjelaskan interaksi antara  Gaya listrik plastik
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sederhana berdasarkan rasa ingin termasuk kelistrikan muatan listrik  Potensial listrik  Melakukan percobaan untuk
tahunya tentang ilmu pengetahuan, pada sistem saraf dan  Memahami konsep gaya listrik  Kelistrikan pada sistem menyelidiki muatan listrik statis dan
teknologi, seni, budaya dengan hewan yang  Memahami konsep potensial saraf interaksi (gaya listrik) dua benda
wawasan kemanusiaan, mengandung listrik listrik  Hewan yang bermuatan terhadap jarak
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Menjelaskan kelistrikan pada mengandung listrik  Menyelidiki peristiwa terjadinya petir
fenomena dan kejadian tampak sistem saraf untuk menjelaskan konsep potensial
mata.  Memaparkan hewan yang listrik
mengandung listrik  Mengidentifikasi kelistrikan pada
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil percobaan sistem saraf serta hewan-hewan
menalar, mengolah, dan menyaji pengamatan tentang untuk menyelidiki muatan penghasil listrik
secara kreatif, produktif, kritis, gejala listrik statis listrik statis dan interaksinya  Menyajikan hasil percobaan untuk
mandiri, kolaboratif, dan dalam kehidupan menyelidiki muatan listrik statis dan
komunikatif, dalam ranah konkret sehari-hari interaksinya, serta mendiskusikannya
dan ranah abstrak sesuai dengan dengan teman
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Menerapkan konsep  Memahami arus listrik Rangkaian Listrik  Mengamati berbagai peralatan listrik
pengetahuan faktual, konseptual, rangkaian listrik,  Memahami hukum ohm  Arus listrik serta nyala lampu pada beberapa
prosedural, dan metakognitif pada energi dan daya listrik,  Memahami hukum i kirchhoff  Hukum Ohm rangkaian listrik yang ada di
tingkat teknis dan spesifik sumber energi listrik  Memahami rangkaian listrik  Hukum I Kirchhoff lingkungan sekolah
sederhana berdasarkan rasa ingin dalam kehidupan  Memahami berbagai sumber  Rangkaian listrik  Melakukan percobaan rangkaian listrik
tahunya tentang ilmu pengetahuan, sehari-hari termasuk energi listrik  Sumber energi listrik terbuka dan tertutup, hubungan antara
teknologi, seni, budaya dengan sumber energi listrik  Memahami konsep energi dan  Energi dan daya listrik kuat arus, hambatan, dan tegangan
wawasan kemanusiaan, alternatif, serta daya listrik  Penghematan energi listrik , mengukur arus listrik yang
kebangsaan, dan kenegaraan terkait berbagai upaya  Menjelaskan upaya-upaya listrik mengalir pada rangkaian listrik seri
fenomena dan kejadian tampak menghemat energi dan paralel
penghematan energi listrik  Sumber energi listrik
mata. listrik  Mengidentifikasi sumber-sumber
 Menjelaskan berbagai sumber alternatif
energi listrik alternatif ramah energi listrik, faktor-faktor yang
lingkungan memengaruhi besarnya energi dan
listrik serta upaya yang dapat
dilakukan dalam rangka penghematan
energi listrik
 Mengidentifikasi jenis-jenis sumber
energi listrik alternatif yang ramah
lingkungan
 Menyajikan hasil perbandingan arus
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
listrik pada rangkaian seri dan paralel
serta hasil penyelidikan karakteristik
rangkaian listrik, dan
mendiskusikannya dengan teman
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil 
menalar, mengolah, dan menyaji rancangan dan perbandingan arus listrik pada
secara kreatif, produktif, kritis, pengukuran berbagai rangkaian seri dan paralel
mandiri, kolaboratif, dan rangkaian listrik  Menyajikan hasil penyelidikan
komunikatif, dalam ranah konkret karakteristik rangkaian listrik
dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menerapkan konsep  Memahami sifat-sifat magnet Kemagnetan  Mengamati berbagai bentuk magnet
pengetahuan faktual, konseptual, kemagnetan, induksi  Menjelaskan cara membuat  Sifat magnet dan berbagai produk yang
prosedural, dan metakognitif pada elektromagnetik, dan magnet  Cara membuat magnet memanfaatkan elektromagnet atau
tingkat teknis dan spesifik pemanfaatan medan  Menjelaskan kutub-kutub  Kemagnetan bumi induksi elektromagnetik
sederhana berdasarkan rasa ingin magnet dalam kemagnetan bumi  Induksi elektromagnetik  Melakukan percobaan untuk
tahunya tentang ilmu pengetahuan, kehidupan sehari-hari  Menjelaskan konsep induksi  Transformator menyelidiki sifat-sifat dan pembuatan
teknologi, seni, budaya dengan termasuk elektromagnetik  Produk teknologi yang magnet
wawasan kemanusiaan, pergerakan/navigasi  Menjelaskan konsep memanfaatkan  Mengidentifikasi kutub-kutub
kebangsaan, dan kenegaraan terkait hewan untuk mencari transformator kemagnetan kemagnetan bumi, sudut deklinasi, dan
fenomena dan kejadian tampak makanan dan migrasi  Menyebutkan produk  Pergerakannavigasi sudut inklinasi
mata. teknologi yang memanfaatkan hewan yang  Mengidentifikasi faktor-faktor yang
kemagnetan memanfaatkan medan mempengaruhi besar gaya Lorentz dan
 Menjelaskan pergerakan magnet mengumpulkan informasi mengenai
navigasi hewan yang peristiwa induksi elektromagnetik dan
memanfaatkan medan magnet transformator melalui percobaan
 Mengumpulkan informasi mengenai
pergerakan/navigasi hewan yang
memanfaatkan medan magnet bumi
 Menerapkan prinsip elektromagnet
atau induksi elektromagnet dalam
karya berupa produk teknologi
sederhana
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Membuat karya  Mempresentasikan karya 
menalar, mengolah, dan menyaji sederhana yang sederhana yang memanfaatkan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
secara kreatif, produktif, kritis, memanfaatkan prinsip prinsip elektromagnet dan/atau
mandiri, kolaboratif, dan elektromagnet dan/atau induksi elektromagnetik
komunikatif, dalam ranah konkret induksi
dan ranah abstrak sesuai dengan elektromagnetik
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.7 Menerapkan konsep  Menjelaskan prinsip dasar Bioteknologi dan Produksi  Mengamati berbagai produk
pengetahuan faktual, konseptual, bioteknologi dan bioteknologi Pangan bioteknologi konvensional misalnya
prosedural, dan metakognitif pada perannya dalam  Menjelaskn perbedaan  Prinsip dasar tempe, kecap, tape, nata de coco, dll
tingkat teknis dan spesifik kehidupan manusia bioteknologi konvensional bioteknologi  Membedakan prinsip bioteknologi
sederhana berdasarkan rasa ingin dengan bioteknologi modern  Bioteknologi konvensional dan modern
tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Menjelaskan penerapan konvensional  Melakukan percobaan untuk membuat
teknologi, seni, budaya dengan bioteknologi dalam  Bioteknologi modern produk bioteknologi konvensional,
wawasan kemanusiaan, mendukung kelangsungan  Penerapan bioteknologi misalnya membuat tape, tempe, atau
kebangsaan, dan kenegaraan terkait hidup manusia dalam mendukung yoghurt
fenomena dan kejadian tampak kelangsungan hidup  Mengumpulkan informasi tentang
mata. manusia penerapan bioteknologi modern dalam
mendukung kelangsungan hidup
manusia dan mendiskusikan hasilnya
dengan teman
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.7 Membuat salah satu  Membuat salah satu produk 
menalar, mengolah, dan menyaji produk bioteknologi bioteknologi konvensional
secara kreatif, produktif, kritis, konvensional yang ada yang ada di lingkungan sekitar
mandiri, kolaboratif, dan di lingkungan sekitar  Menyajikan produk
komunikatif, dalam ranah konkret bioteknologi konvensional
dan ranah abstrak sesuai dengan yang telah dibuat
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.8 Menghubungkan  Menjelaskan konsep atom, ion, Sifat Bahan  Mengamati model atom serta berbagai
pengetahuan faktual, konseptual, konsep partikel materi dan molekul  Atom, ion, dan molekul macam bahan serat, karet, tanah liat,
prosedural, dan metakognitif pada (atom, ion,molekul),  Menjelaskan sifat berbagai  Sifat bahan kaca/gelas, plastik, dan logam
tingkat teknis dan spesifik struktur zat sederhana jenis bahan yang ada di sekitar  Pemanfaatan bahan  Mengidentifikasi bagian-bagian atom
sederhana berdasarkan rasa ingin dengan sifat bahan  Memaparkan contoh dalam kehidupan sehari- serta sifat-sifat fisik bahan serat, karet,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, yang digunakan dalam pemanfaatan bahan dalam hari tanah liat, kaca/gelas, plastik, dan
teknologi, seni, budaya dengan kehidupan sehari- hari, kehidupan sehari-hari  Pengaruh bahan logam melalui penyelidikan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
wawasan kemanusiaan, serta dampak  Menjelakan pengaruh bahan terhadap kesehatan  Mengidentifikasi pemanfaatan bahan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait penggunaannya tertentu di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari serta
fenomena dan kejadian tampak terhadap kesehatan terhadap kesehatan pengaruh bahan tertentu terhadap
mata. manusia kesehatan manusia
 Menyajikan karya ide kreatif
pemanfaatan bahan serat, karet, tanah
liat, kaca/gelas, plastik, dan logam.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.8 Menyajikan hasil  Menyajikan karya ide kreatif 
menalar, mengolah, dan menyaji penyelidikan tentang pemanfaatan bahan serat,
secara kreatif, produktif, kritis, sifat dan pemanfaatan karet, tanah liat, kaca/gelas,
mandiri, kolaboratif, dan bahan dalam kehidupan plastik, dan logam
komunikatif, dalam ranah konkret sehari-hari
dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.9 Menghubungkan sifat  Menjelaskan peranan tanah Tanah dan Kehidupan  Mengamati berbagai tekstur, lapisan-
pengetahuan faktual, konseptual, fisika dan kimia tanah, untuk keberlanjutan kehidupan  Peranan tanah untuk lapisan serta komponen-komponen
prosedural, dan metakognitif pada organisme yang hidup  Menjelaskan peranan keberlanjutan kehidupan tanah yang ada di lingkungan sekitar
tingkat teknis dan spesifik dalam tanah, dengan organisme dalam tanah  Peranan organisme  Melakukan percobaan tentang peranan
sederhana berdasarkan rasa ingin pentingnya tanah untuk  Menejlaskan proses dalam tanah tanah bagi kehidupan serta
tahunya tentang ilmu pengetahuan, keberlanjutan pembentukan tanah  Proses pembentukan mengidentifikasi peran organisme yang
teknologi, seni, budaya dengan kehidupan  Menjelaskan komponen- tanah ada di permukaan dan dalam tanah
wawasan kemanusiaan, komponen penyusun tanah  Komponen penyusun  Mengumpulkan informasi mengenai
kebangsaan, dan kenegaraan terkait tanah proses pembentukan tanah serta
fenomena dan kejadian tampak mengidentifikasi komponen penyusun
mata. tanah dan tingkat kesuburan tanah
melalui percobaan
 Membuat laporan hasil penyelidikan
tentang sifat-sifat dan pentingnya tanah
bagi kehidupan dan mendiskusikannya
dengan teman
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.9 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil 
menalar, mengolah, dan menyaji penyelidikan tentang penyelidikan tentang sifat-sifat
secara kreatif, produktif, kritis, sifat-sifat tanah dan dan pentingnya tanah bagi
mandiri, kolaboratif, dan pentingnya tanah bagi kehidupan
komunikatif, dalam ranah konkret kehidupan  Menyajikan laporan hasil
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan ranah abstrak sesuai dengan penyelidikan tentang sifat-sifat
yang dipelajari di sekolah dan dan pentingnya tanah bagi
sumber lain yang sama dalam sudut kehidupan
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.10 Memahami proses dan  Memahami berbagai teknologi Proses dan Produk  Mengamati tayangan penggunaan
pengetahuan faktual, konseptual, produk teknologi ramah lingkungan serta Teknologi Ramah biogas, sel surya, mobil listrik, atau
prosedural, dan metakognitif pada ramah lingkungan aplikasinya Lingkungan aplikasi teknologi ramah lingkungan
tingkat teknis dan spesifik untuk keberlanjutan  Menjelaskan pentingnya  Teknologi ramah yang lain
sederhana berdasarkan rasa ingin kehidupan aplikasi teknologi ramah lingkungan  Mengumpulkan informasi mengenai
tahunya tentang ilmu pengetahuan, lingkungan untuk  Aplikasi teknologi berbagai teknologi ramah lingkungan
teknologi, seni, budaya dengan keberlanjutan kehidupan ramah lingkungan untuk serta aplikasinya
wawasan kemanusiaan,  Menyebutkan berbagai keberlanjutan kehidupan  Menganalisis dampak teknologi tidak
kebangsaan, dan kenegaraan terkait teknologi tidak ramah  Teknologi tidak ramah ramah lingkungan terhadap lingkungan
fenomena dan kejadian tampak lingkungan lingkungan alam
mata.  Menyajikan karya tentang proses dan
produk teknologi ramah lingkungan
dan mendiskusikannya dengan teman
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.10 Menyajikankarya  Menyajikan karya tentang 
menalar, mengolah, dan menyaji tentang proses dan proses dan produk teknologi
secara kreatif, produktif, kritis, produk teknologi ramah lingkungan
mandiri, kolaboratif, dan sederhana yang ramah
komunikatif, dalam ranah konkret lingkungan
dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

Mengetahui, Medan,
Kepala UPT. SMP Negeri 2 Medan Guru Bidang Studi IPA

Hj. MARITA YETTI, S.Pd., M.M Deliana Rehulina Barus, S.Pd

NIP. 19630402 198703 2 007 NIP. 19770912 201001 2 011