ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : MTs Darul Ulum

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Dasar Materi Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Menghubungkan  Menjelaskan proses Sistem Reproduksi  Mengamati gambar/carta • Lisan
menerapkan sistem pembelahan sel Pada Manusia pembelahan sel • Tertulis
pengetahuan faktual, reproduksi pada  Menjelaskan sistem  Pembelahan sel  Mengidentifikasi • Penugasan
konseptual, manusia dan reproduksi manusia  Sistem pembelahan mitosis dan • Unjukkerja
prosedural, dan gangguan pada  Menjelaskan reproduksi meiosis • Portofolio
metakognitif pada sistem berbagai kelainan manusia  Mengidentifikasi organ-
tingkat teknis dan reproduksi dan penyakit pada  Kelainan dan organ penyusun sistem
spesifik sederhana dengan sistem reproduksi penyakit pada reproduksi pada laki-laki
berdasarkan rasa penerapan pola  Menjelakan pola sistem dan perempuan beserta
ingin tahunya tentang hidup yang hidup yang reproduksi fungsinya
ilmu pengetahuan, menunjang menunjang  Pola hidup  Mengumpulkan informasi
teknologi, seni, kesehatan kesehatan yang tahapan pembentukan sel
budaya dengan reproduksi reproduksi menunjang sperma (spermato-genesis)
wawasan kesehatan dan sel telur (oogenesis)
kemanusiaan, reproduksi serta proses menstruasi
kebangsaan, dan  Mengidentifikasi tahapan-
kenegaraan terkait tahapan menstruasi
fenomena dan  Mengamati fertilisasi dan
kejadian tampak perkembangan embrio
mata.
 Mengumpulkan informasi
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyajikan hasil  Membuat laporan tentang kelainan dan
keterampilan menalar, penelusuran tertulis tentang penyakit pada sistem
mengolah, dan informasi dari kesehatan dan upaya reproduksi
menyaji secara berbagai sumber pencegahan  Membuat laporan tertulis
kreatif, produktif, terkait kesehatan gangguan pada tentang kesehatan dan upaya
kritis, mandiri, dan upaya organ reproduksi pencegahan gangguan pada
kolaboratif, dan pencegahan  Menyajikan hasil organ reproduksi
komunikatif, dalam gangguan pada penelusuran
ranah konkret dan organ reproduksi informasi dari
ranah abstrak sesuai berbagai sumber
dengan yang terkait kesehatan
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
dipelajari di sekolah dan upaya
dan sumber lain yang pencegahan
sama dalam sudut gangguan pada
pandang teori. organ reproduksi
KI3: Memahami dan 3.2 Menganalisis  Menganalisis sistem Sistem  Mengamati gambar • Lisan
menerapkan sistem reproduksi pada Perkembangbiaka reproduksi aseksual dan • Tertulis
pengetahuan faktual, perkembangbiak tumbuhan nPada Tumbuhan seksual tumbuhan dan • Penugasan
konseptual, an pada  Menjelaskan dan Hewan hewan • Unjukkerja
prosedural, dan tumbuhan dan penerapan teknologi  Reproduksi  Mengidentifikasi reproduksi • Portofolio
metakognitif pada hewan serta reproduksi pada pada tumbuhan aseksual dan seksual serta
tingkat teknis dan penerapan tumbuhan  Teknologi mengumpulkan informasi
spesifik sederhana teknologi pada  Menganalisis sistem reproduksi tentang teknologi reproduksi
berdasarkan rasa sistem reproduksi pada pada tumbuhan pada tumbuhan dan hewan
ingin tahunya tentang reproduksi hewan  Reproduksi  Menyajikan hasil
ilmu pengetahuan, tumbuhan dan  Menjelaskan pada hewan identifikasi reproduksi
teknologi, seni, hewan penerapan teknologi  Teknologi aseksual dan seksual pada
budaya dengan reproduksi pada reproduksi tumbuhanlumut, paku dan
wawasan hewan pada hewan tumbuhan berbiji dalam
kemanusiaan, bentuk laporan tertulis dan
kebangsaan, dan mendiskusikannya dengan
kenegaraan terkait teman.
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan  Menyajikan hasil
keterampilan menalar, karya hasil identifikasi
mengolah, dan perkembangbiak reproduksi aseksual
menyaji secara an pada dan seksual pada
kreatif, produktif, tumbuhan tumbuhanlumut,
kritis, mandiri, paku dan tumbuhan
kolaboratif, dan berbiji
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
KI3: Memahami dan 3.3 Menerapkan  Memahami struktur Pewarisan sifat  Mengamati karakteristik • Lisan
menerapkan konsep DNA dan  Materi genetik teman sebaya untuk • Tertulis
pengetahuan faktual, pewarisan sifat kromosom sebagai  Hukum mengidentifikasi keragaman • Penugasan
konseptual, dalam pemuliaan materi genetik pewarisan sifat  Mengidentifikasi struktur • Unjukkerja
prosedural, dan dan  Memahami hukum  Pewarisan sifat DNA dan kromosom • Portofolio
metakognitif pada kelangsungan pewarisan sifat pada manusia sebagai materi genetic serta
tingkat teknis dan makhluk hidup  Menjelaskan  Kelainan sifat melakukan praktek
spesifik sederhana pewarisan sifat pada menurun pada pemodelan persilangan
berdasarkan rasa manusia manusia monohibrid dan dihibrid
ingin tahunya tentang  Menjelaskan  Penerapan untuk mendapatkan konsep
ilmu pengetahuan, kelainan sifat pewarisan sifat hukum pewarisan sifat
teknologi, seni, menurun pada dalam  Mengumpulkan informasi
budaya dengan manusia pemuliaan yang terkait dengan adaptasi
wawasan  Menerapkan makhluk hidup dan seleksi alam seperti:
kemanusiaan, pewarisan sifat  Adaptasi dan bunglon yang beradaptasi
kebangsaan, dan dalam pemuliaan seleksi alam dengan mengubah warna
kenegaraan terkait makhluk hidup tubuhnya, pohon jati yang
fenomena dan  Memahami konsep menggugurkan daunnya,
kejadian tampak adaptasi dan seleksi atau fenomena lain
mata. alam  Membuat laporan tertulis
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil mengenai varietas tanaman
keterampilan menalar, penelusuran penelusuran dan hewan yang merupakan
mengolah, dan informasi dari informasi dari varietas unggul yang
menyaji secara berbagai sumber berbagai sumber dikembangkan melalui
kreatif, produktif, terkait tentang terkait tentang persilangan dan
kritis, mandiri, tanaman dan tanaman dan hewan mendiskusikannya dengan
kolaboratif, dan hewan hasil hasil pemuliaan teman.
komunikatif, dalam pemuliaan
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.4 Memahami  Memahami konsep Listrik Statis  Mengamati interaksi antara • Lisan
menerapkan konsep listrik listrik statis dan  Interaksi antara dua benda bermuatan listrik • Tertulis
pengetahuan faktual, statis dan gejalanya dalam muatan listrik misal potongan kertas yang • Penugasan
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
konseptual, gejalanya dalam kehidupan sehari-  Gaya listrik ditarik oleh penggaris • Unjukkerja
prosedural, dan kehidupan hari  Potensial listrik plastik • Portofolio
metakognitif pada sehari-hari,  Menjelaskan  Kelistrikan  Melakukan percobaan untuk
tingkat teknis dan termasuk interaksi antara pada sistem menyelidiki muatan listrik
spesifik sederhana kelistrikan pada muatan listrik saraf statis dan interaksi (gaya
berdasarkan rasa sistem saraf dan  Memahami konsep  Hewan yang listrik) dua benda bermuatan
ingin tahunya tentang hewan yang gaya listrik mengandung terhadap jarak
ilmu pengetahuan, mengandung  Memahami konsep listrik  Menyelidiki peristiwa
teknologi, seni, listrik potensial listrik terjadinya petir untuk
budaya dengan  Menjelaskan menjelaskan konsep
wawasan kelistrikan pada potensial listrik
kemanusiaan, sistem saraf  Mengidentifikasi kelistrikan
kebangsaan, dan  Memaparkan hewan pada sistem saraf serta
kenegaraan terkait yang mengandung hewan-hewan penghasil
fenomena dan listrik listrik
kejadian tampak  Menyajikan hasil percobaan
mata. untuk menyelidiki muatan
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil listrik statis dan
keterampilan menalar, pengamatan percobaan untuk interaksinya, serta
mengolah, dan tentang gejala menyelidiki muatan mendiskusikannya dengan
menyaji secara listrik statis listrik statis dan teman
kreatif, produktif, dalam kehidupan interaksinya
kritis, mandiri, sehari-hari
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.5 Menerapkan  Memahami arus Rangkaian Listrik  Mengamati berbagai • Lisan
menerapkan konsep rangkaian listrik  Arus listrik peralatan listrik serta nyala • Tertulis
pengetahuan faktual, listrik, energi dan  Memahami hukum  Hukum Ohm lampu pada beberapa • Penugasan
konseptual, daya listrik, ohm  Hukum I rangkaian listrik yang ada di • Unjukkerja
prosedural, dan sumber energi  Memahami hukum i Kirchhoff lingkungan sekolah • Portofolio
metakognitif pada listrik dalam kirchhoff  Rangkaian  Melakukan percobaan
tingkat teknis dan kehidupan rangkaian listrik terbuka dan
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
spesifik sederhana sehari-hari  Memahami listrik tertutup, hubungan antara
berdasarkan rasa termasuk sumber rangkaian listrik  Sumber energi kuat arus, hambatan, dan
ingin tahunya tentang energi listrik  Memahami berbagai listrik tegangan listrik , mengukur
ilmu pengetahuan, alternatif, serta sumber energi listrik  Energi dan arus listrik yang mengalir
teknologi, seni, berbagai upaya  Memahami konsep daya listrik pada rangkaian listrik seri
budaya dengan menghemat energi dan daya  Penghematan dan paralel
wawasan energi listrik listrik energi listrik  Mengidentifikasi sumber-
kemanusiaan,  Menjelaskan upaya-  Sumber energi sumber energi listrik,
kebangsaan, dan upaya penghematan listrik alternatif faktor-faktor yang
kenegaraan terkait energi listrik memengaruhi besarnya
fenomena dan  Menjelaskan energi dan listrik serta upaya
kejadian tampak berbagai sumber yang dapat dilakukan dalam
mata. energi listrik rangka penghematan energi
alternatif ramah listrik
lingkungan  Mengidentifikasi jenis-jenis
sumber energi listrik
alternatif yang ramah
lingkungan
 Menyajikan hasil
perbandingan arus listrik
pada rangkaian seri dan
paralel serta hasil
penyelidikan karakteristik
rangkaian listrik, dan
mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil
keterampilan menalar, rancangan dan perbandingan arus
mengolah, dan pengukuran listrik pada
menyaji secara berbagai rangkaian seri dan
kreatif, produktif, rangkaian listrik paralel
kritis, mandiri,  Menyajikan hasil
kolaboratif, dan penyelidikan
komunikatif, dalam karakteristik
ranah konkret dan rangkaian listrik
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.6 Menerapkan  Memahami sifat- Kemagnetan  Mengamati berbagai bentuk • Lisan
menerapkan konsep sifat magnet  Sifat magnet magnet dan berbagai produk • Tertulis
pengetahuan faktual, kemagnetan,  Menjelaskan cara  Cara membuat yang memanfaatkan • Penugasan
konseptual, induksi membuat magnet magnet elektromagnet atau induksi • Unjukkerja
prosedural, dan elektromagnetik,  Menjelaskan kutub-  Kemagnetan elektromagnetik • Portofolio
metakognitif pada dan pemanfaatan kutub kemagnetan bumi  Melakukan percobaan untuk
tingkat teknis dan medan magnet bumi  Induksi menyelidiki sifat-sifat dan
spesifik sederhana dalam kehidupan  Menjelaskan konsep elektromagneti pembuatan magnet
berdasarkan rasa sehari-hari induksi k  Mengidentifikasi kutub-
ingin tahunya tentang termasuk elektromagnetik  Transformator kutub kemagnetan bumi,
ilmu pengetahuan, pergerakan/navig  Menjelaskan konsep  Produk sudut deklinasi, dan sudut
teknologi, seni, asi hewan untuk transformator teknologi yang inklinasi
budaya dengan mencari makanan  Menyebutkan memanfaatkan  Mengidentifikasi faktor-
wawasan dan migrasi produk teknologi kemagnetan faktor yang mempengaruhi
kemanusiaan, yang memanfaatkan besar gaya Lorentz dan
 Pergerakannavi
kebangsaan, dan kemagnetan mengumpulkan informasi
gasi hewan
kenegaraan terkait mengenai peristiwa induksi
 Menjelaskan yang
fenomena dan elektromagnetik dan
pergerakan navigasi memanfaatkan
kejadian tampak transformator melalui
hewan yang medan magnet
mata. percobaan
memanfaatkan
medan magnet  Mengumpulkan informasi
mengenai
pergerakan/navigasi hewan
yang memanfaatkan medan
magnet bumi
 Menerapkan prinsip
elektromagnet atau induksi
elektromagnet dalam karya
berupa produk teknologi
sederhana
KI4: Menunjukkan 4.6 Membuat karya  Mempresentasikan
keterampilan menalar, sederhana yang karya sederhana
mengolah, dan memanfaatkan yang memanfaatkan
menyaji secara prinsip prinsip
kreatif, produktif, elektromagnet elektromagnet
kritis, mandiri, dan/atau induksi dan/atau induksi
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
kolaboratif, dan elektromagnetik elektromagnetik
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.7 Menerapkan  Menjelaskan prinsip Bioteknologi dan  Mengamati berbagai produk • Lisan
menerapkan konsep dasar bioteknologi Produksi Pangan bioteknologi konvensional • Tertulis
pengetahuan faktual, bioteknologi dan  Menjelaskn  Prinsip dasar misalnya tempe, kecap, tape, • Penugasan
konseptual, perannya dalam perbedaan bioteknologi nata de coco, dll • Unjukkerja
prosedural, dan kehidupan bioteknologi  Bioteknologi  Membedakan prinsip • Portofolio
metakognitif pada manusia konvensional konvensional bioteknologi konvensional
tingkat teknis dan dengan bioteknologi  Bioteknologi dan modern
spesifik sederhana modern modern  Melakukan percobaan untuk
berdasarkan rasa  Menjelaskan  Penerapan membuat produk
ingin tahunya tentang penerapan bioteknologi bioteknologi konvensional,
ilmu pengetahuan, bioteknologi dalam dalam misalnya membuat tape,
teknologi, seni, mendukung mendukung tempe, atau yoghurt
budaya dengan kelangsungan hidup kelangsungan  Mengumpulkan informasi
wawasan manusia hidup manusia tentang penerapan
kemanusiaan, bioteknologi modern dalam
kebangsaan, dan mendukung kelangsungan
kenegaraan terkait hidup manusia dan
fenomena dan mendiskusikan hasilnya
kejadian tampak dengan teman
mata.
KI4: Menunjukkan 4.7 Membuat salah  Membuat salah satu
keterampilan menalar, satu produk produk bioteknologi
mengolah, dan bioteknologi konvensional yang
menyaji secara konvensional ada di lingkungan
kreatif, produktif, yang ada di sekitar
kritis, mandiri, lingkungan  Menyajikan produk
kolaboratif, dan sekitar bioteknologi
komunikatif, dalam konvensional yang
ranah konkret dan telah dibuat
ranah abstrak sesuai
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.8 Menghubungkan  Menjelaskan konsep Sifat Bahan  Mengamati model atom • Lisan
menerapkan konsep partikel atom, ion, dan  Atom, ion, dan serta berbagai macam bahan • Tertulis
pengetahuan faktual, materi (atom, molekul molekul serat, karet, tanah liat, • Penugasan
konseptual, ion,molekul),  Menjelaskan sifat  Sifat bahan kaca/gelas, plastik, dan • Unjukkerja
prosedural, dan struktur zat berbagai jenis bahan  Pemanfaatan logam • Portofolio
metakognitif pada sederhana yang ada di sekitar bahan dalam  Mengidentifikasi bagian-
tingkat teknis dan dengan sifat  Memaparkan contoh kehidupan bagian atom serta sifat-sifat
spesifik sederhana bahan yang pemanfaatan bahan sehari-hari fisik bahan serat, karet,
berdasarkan rasa digunakan dalam dalam kehidupan  Pengaruh tanah liat, kaca/gelas,
ingin tahunya tentang kehidupan sehari-hari bahan terhadap plastik, dan logam melalui
ilmu pengetahuan, sehari- hari, serta  Menjelakan kesehatan penyelidikan
teknologi, seni, dampak pengaruh bahan  Mengidentifikasi
budaya dengan penggunaannya tertentu di pemanfaatan bahan dalam
wawasan terhadap lingkungan sekitar kehidupan sehari-hari serta
kemanusiaan, kesehatan terhadap kesehatan pengaruh bahan tertentu
kebangsaan, dan manusia terhadap kesehatan manusia
kenegaraan terkait  Menyajikan karya ide
fenomena dan kreatif pemanfaatan bahan
kejadian tampak serat, karet, tanah liat,
mata. kaca/gelas, plastik, dan
logam.

KI4: Menunjukkan 4.8 Menyajikan hasil  Menyajikan karya

keterampilan menalar, penyelidikan ide kreatif
mengolah, dan tentang sifat dan pemanfaatan bahan
menyaji secara pemanfaatan serat, karet, tanah
kreatif, produktif, bahan dalam liat, kaca/gelas,
kritis, mandiri, kehidupan plastik, dan logam
kolaboratif, dan sehari-hari
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.9 Menghubungkan  Menjelaskan Tanah dan  Mengamati berbagai tekstur, • Lisan
menerapkan sifat fisika dan peranan tanah untuk Kehidupan lapisan-lapisan serta • Tertulis
pengetahuan faktual, kimia tanah, keberlanjutan  Peranan tanah komponen-komponen tanah • Penugasan
konseptual, organisme yang kehidupan untuk yang ada di lingkungan • Unjukkerja
prosedural, dan hidup dalam  Menjelaskan keberlanjutan sekitar • Portofolio
metakognitif pada tanah, dengan peranan organisme kehidupan  Melakukan percobaan
tingkat teknis dan pentingnya tanah dalam tanah  Peranan tentang peranan tanah bagi
spesifik sederhana untuk  Menejlaskan proses organisme kehidupan serta
berdasarkan rasa keberlanjutan pembentukan tanah dalam tanah mengidentifikasi peran
ingin tahunya tentang kehidupan  Menjelaskan  Proses organisme yang ada di
ilmu pengetahuan, komponen- pembentukan permukaan dan dalam tanah
teknologi, seni, komponen penyusun tanah  Mengumpulkan informasi
budaya dengan tanah  Komponen mengenai proses
wawasan penyusun tanah pembentukan tanah serta
kemanusiaan, mengidentifikasi komponen
kebangsaan, dan penyusun tanah dan tingkat
kenegaraan terkait kesuburan tanah melalui
fenomena dan percobaan
kejadian tampak  Membuat laporan hasil
mata. penyelidikan tentang sifat-
sifat dan pentingnya tanah
bagi kehidupan dan
mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan 4.9 Menyajikan hasil  Membuat laporan
keterampilan menalar, penyelidikan hasil penyelidikan
mengolah, dan tentang sifat-sifat tentang sifat-sifat
menyaji secara tanah dan dan pentingnya
kreatif, produktif, pentingnya tanah tanah bagi
kritis, mandiri, bagi kehidupan kehidupan
kolaboratif, dan  Menyajikan laporan
komunikatif, dalam hasil penyelidikan
ranah konkret dan tentang sifat-sifat
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
ranah abstrak sesuai dan pentingnya
dengan yang tanah bagi
dipelajari di sekolah kehidupan
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.10 Memahami  Memahami berbagai Proses dan Produk  Mengamati tayangan • Lisan
menerapkan proses dan teknologi ramah Teknologi Ramah penggunaan biogas, sel • Tertulis
pengetahuan faktual, produk teknologi lingkungan serta Lingkungan surya, mobil listrik, atau • Penugasan
konseptual, ramah aplikasinya  Teknologi aplikasi teknologi ramah • Unjukkerja
prosedural, dan lingkungan untuk  Menjelaskan ramah lingkungan yang lain • Portofolio
metakognitif pada keberlanjutan pentingnya aplikasi lingkungan  Mengumpulkan informasi
tingkat teknis dan kehidupan teknologi ramah  Aplikasi mengenai berbagai
spesifik sederhana lingkungan untuk teknologi teknologi ramah lingkungan
berdasarkan rasa keberlanjutan ramah serta aplikasinya
ingin tahunya tentang kehidupan lingkungan  Menganalisis dampak
ilmu pengetahuan,  Menyebutkan untuk teknologi tidak ramah
teknologi, seni, berbagai teknologi keberlanjutan lingkungan terhadap
budaya dengan tidak ramah kehidupan lingkungan alam
wawasan lingkungan  Teknologi  Menyajikan karya tentang
kemanusiaan, tidak ramah proses dan produk teknologi
kebangsaan, dan lingkungan ramah lingkungan dan
kenegaraan terkait mendiskusikannya dengan
fenomena dan teman
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.10 Menyajikankarya  Menyajikan karya
keterampilan menalar, tentang proses tentang proses dan
mengolah, dan dan produk produk teknologi
menyaji secara teknologi ramah lingkungan
kreatif, produktif, sederhana yang
kritis, mandiri, ramah
kolaboratif, dan lingkungan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
sama dalam sudut
pandang teori.

Padalarang , 18 Juli 2022

Mengetahui :
Kepala MTs Darul Ulum Guru Mata Pelajaran,

Asep Kusaeri, S.Pd.I Novi Endah Muliyawati, S.Pd

NIP. - NIP.