Buku Kerja 1 Kelas 9-1

Buku Kerja 1
1. Analisa SKL, KI, KD

2. Silabus
3. RPP
4. KKM
IPA kelas IX semester 1
MTs KAB. MALANG
IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

1
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
Kurikulum: 2013 Satuan Pendidikan: MTs Kab.Prembun Kelas: IX (Sembilan) Semester: 1 (ganjil)
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Menghubungkan  Menjelaskan proses Sistem Reproduksi Pada  Mengamati gambar/carta
menerapkan sistem reproduksi pembelahan sel Manusia pembelahan sel
pengetahuan faktual, pada manusia dan  Menjelaskan sistem  Pembelahan sel  Mengidentifikasi
konseptual, gangguan pada sistem reproduksi manusia  Sistem reproduksi pembelahan mitosis dan
prosedural, dan reproduksi dengan  Menjelaskan berbagai manusia meiosis
metakognitif pada penerapan pola hidup kelainan dan penyakit  Kelainan dan penyakit  Mengidentifikasi organ-
tingkat teknis dan yang menunjang pada sistem reproduksi pada sistem reproduksi organ penyusun sistem
spesifik sederhana kesehatan reproduksi  Menjelakan pola hidup  Pola hidup yang reproduksi pada laki-laki dan
berdasarkan rasa yang menunjang menunjang kesehatan perempuan beserta fungsinya
ingin tahunya tentang kesehatan reproduksi reproduksi  Mengumpulkan informasi
ilmu pengetahuan, tahapan pembentukan sel
teknologi, seni, sperma (spermato-genesis)
budaya dengan dan sel telur (oogenesis)
wawasan serta proses menstruasi
kemanusiaan,  Mengidentifikasi tahapan-
kebangsaan, dan tahapan menstruasi
kenegaraan terkait  Mengamati fertilisasi dan
fenomena dan perkembangan embrio
kejadian tampak  Mengumpulkan informasi
mata. tentang kelainan dan
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyajikan hasil  Membuat laporan penyakit pada sistem
keterampilan penelusuran informasi tertulis tentang reproduksi
menalar, mengolah, dari berbagai sumber kesehatan dan upaya  Membuat laporan tertulis
dan menyaji secara terkait kesehatan dan pencegahan gangguan tentang kesehatan dan upaya
kreatif, produktif, upaya pencegahan pada organ reproduksi pencegahan gangguan pada
kritis, mandiri, gangguan pada organ  Menyajikan hasil organ reproduksi
kolaboratif, dan reproduksi penelusuran informasi
komunikatif, dalam dari berbagai sumber
Rencana
Penilaian
ranah konkret dan terkait kesehatan dan
ranah abstrak sesuai upaya pencegahan
dengan yang gangguan pada organ
dipelajari di sekolah reproduksi
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Menganalisis sistem  Menganalisis sistem Sistem  Mengamati gambar
menerapkan perkembangbiakan reproduksi pada PerkembangbiakanPada reproduksi aseksual dan
pengetahuan faktual, pada tumbuhan dan tumbuhan Tumbuhan dan Hewan seksual tumbuhan dan hewan
konseptual, hewan serta  Menjelaskan penerapan  Reproduksi pada  Mengidentifikasi reproduksi
prosedural, dan penerapan teknologi teknologi reproduksi tumbuhan aseksual dan seksual serta
metakognitif pada pada sistem pada tumbuhan  Teknologi reproduksi mengumpulkan informasi
tingkat teknis dan reproduksi tumbuhan  Menganalisis sistem pada tumbuhan tentang teknologi reproduksi
spesifik sederhana dan hewan reproduksi pada hewan  Reproduksi pada hewan pada tumbuhan dan hewan
berdasarkan rasa  Menjelaskan penerapan  Teknologi reproduksi  Menyajikan hasil identifikasi
ingin tahunya tentang teknologi reproduksi pada hewan reproduksi aseksual dan
ilmu pengetahuan, pada hewan seksual pada
teknologi, seni, tumbuhanlumut, paku dan
budaya dengan tumbuhan berbiji dalam
wawasan bentuk laporan tertulis dan
kemanusiaan, mendiskusikannya dengan
kebangsaan, dan teman.
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan karya  Menyajikan hasil
keterampilan hasil identifikasi reproduksi
menalar, mengolah, perkembangbiakan aseksual dan seksual
dan menyaji secara pada tumbuhan pada tumbuhanlumut,
kreatif, produktif, paku dan tumbuhan
kritis, mandiri, berbiji
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam

Rencana
Penilaian
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.3 Menerapkan konsep  Memahami struktur Pewarisan sifat  Mengamati karakteristik
menerapkan pewarisan sifat dalam DNA dan kromosom  Materi genetik teman sebaya untuk
pengetahuan faktual, pemuliaan dan sebagai materi genetik  Hukum pewarisan sifat mengidentifikasi keragaman
konseptual, kelangsungan  Memahami hukum  Pewarisan sifat pada  Mengidentifikasi struktur
prosedural, dan makhluk hidup pewarisan sifat manusia DNA dan kromosom sebagai
metakognitif pada  Menjelaskan pewarisan  Kelainan sifat menurun materi genetic serta
tingkat teknis dan sifat pada manusia pada manusia melakukan praktek
spesifik sederhana  Menjelaskan kelainan  Penerapan pewarisan sifat pemodelan persilangan
berdasarkan rasa sifat menurun pada dalam pemuliaan monohibrid dan dihibrid
ingin tahunya tentang manusia makhluk hidup untuk mendapatkan konsep
ilmu pengetahuan,  Menerapkan pewarisan  Adaptasi dan seleksi alam hukum pewarisan sifat
teknologi, seni, sifat dalam pemuliaan  Mengumpulkan informasi
budaya dengan makhluk hidup yang terkait dengan adaptasi
wawasan  Memahami konsep dan seleksi alam seperti:
kemanusiaan, adaptasi dan seleksi bunglon yang beradaptasi
kebangsaan, dan alam dengan mengubah warna
kenegaraan terkait tubuhnya, pohon jati yang
fenomena dan menggugurkan daunnya, atau
kejadian tampak fenomena lain
mata.  Membuat laporan tertulis
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil mengenai varietas tanaman
keterampilan penelusuran informasi penelusuran informasi dan hewan yang merupakan
menalar, mengolah, dari berbagai sumber dari berbagai sumber varietas unggul yang
dan menyaji secara terkait tentang terkait tentang tanaman dikembangkan melalui
kreatif, produktif, tanaman dan hewan dan hewan hasil persilangan dan
kritis, mandiri, hasil pemuliaan pemuliaan mendiskusikannya dengan
kolaboratif, dan teman.
komunikatif, dalam

Rencana
Penilaian
ranah konkret dan
dengan yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.4 Memahami konsep  Memahami konsep Listrik Statis  Mengamati interaksi antara
menerapkan listrik statis dan listrik statis dan  Interaksi antara muatan dua benda bermuatan listrik
pengetahuan faktual, gejalanya dalam gejalanya dalam listrik misal potongan kertas yang
konseptual, kehidupan sehari-hari, kehidupan sehari-hari  Gaya listrik ditarik oleh penggaris plastik
prosedural, dan termasuk kelistrikan  Menjelaskan interaksi  Potensial listrik  Melakukan percobaan untuk
metakognitif pada pada sistem saraf dan antara muatan listrik  Kelistrikan pada sistem menyelidiki muatan listrik
tingkat teknis dan hewan yang  Memahami konsep saraf statis dan interaksi (gaya
spesifik sederhana mengandung listrik gaya listrik  Hewan yang mengandung listrik) dua benda bermuatan
berdasarkan rasa  Memahami konsep listrik terhadap jarak
ingin tahunya tentang potensial listrik  Menyelidiki peristiwa
ilmu pengetahuan,  Menjelaskan kelistrikan terjadinya petir untuk
teknologi, seni, pada sistem saraf menjelaskan konsep
budaya dengan  Memaparkan hewan potensial listrik
wawasan yang mengandung  Mengidentifikasi kelistrikan
kemanusiaan, listrik pada sistem saraf serta
kebangsaan, dan hewan-hewan penghasil
kenegaraan terkait listrik
fenomena dan  Menyajikan hasil percobaan
kejadian tampak untuk menyelidiki muatan
mata. listrik statis dan interaksinya,
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil serta mendiskusikannya
keterampilan pengamatan tentang percobaan untuk dengan teman
menalar, mengolah, gejala listrik statis menyelidiki muatan
dan menyaji secara dalam kehidupan listrik statis dan
kreatif, produktif, sehari-hari interaksinya
kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam

Rencana
Penilaian
ranah konkret dan
dengan yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.5 Menerapkan konsep  Memahami arus listrik Rangkaian Listrik  Mengamati berbagai
menerapkan rangkaian listrik,  Memahami hukum ohm  Arus listrik peralatan listrik serta nyala
pengetahuan faktual, energi dan daya  Memahami hukum i  Hukum Ohm lampu pada beberapa
konseptual, listrik, sumber energi kirchhoff  Hukum I Kirchhoff rangkaian listrik yang ada di
prosedural, dan listrik dalam  Memahami rangkaian  Rangkaian listrik lingkungan sekolah
metakognitif pada kehidupan sehari-hari listrik  Sumber energi listrik  Melakukan percobaan
tingkat teknis dan termasuk sumber  Memahami berbagai  Energi dan daya listrik rangkaian listrik terbuka dan
spesifik sederhana energi listrik sumber energi listrik  Penghematan energi listrik tertutup, hubungan antara
berdasarkan rasa alternatif, serta  Memahami konsep kuat arus, hambatan, dan
 Sumber energi listrik
ingin tahunya tentang berbagai upaya energi dan daya listrik tegangan listrik , mengukur
alternatif
ilmu pengetahuan, menghemat energi  Menjelaskan upaya- arus listrik yang mengalir
teknologi, seni, listrik upaya penghematan pada rangkaian listrik seri
budaya dengan energi listrik dan paralel
wawasan  Mengidentifikasi sumber-
 Menjelaskan berbagai
kemanusiaan, sumber energi listrik, faktor-
sumber energi listrik
kebangsaan, dan faktor yang memengaruhi
alternatif ramah
kenegaraan terkait besarnya energi dan listrik
lingkungan
fenomena dan serta upaya yang dapat
kejadian tampak dilakukan dalam rangka
mata. penghematan energi listrik
 Mengidentifikasi jenis-jenis
sumber energi listrik
alternatif yang ramah
lingkungan
 Menyajikan hasil
perbandingan arus listrik
pada rangkaian seri dan
paralel serta hasil
Rencana
Penilaian
penyelidikan karakteristik
rangkaian listrik, dan
mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil 
keterampilan rancangan dan perbandingan arus
menalar, mengolah, pengukuran berbagai listrik pada rangkaian
dan menyaji secara rangkaian listrik seri dan paralel
kreatif, produktif,  Menyajikan hasil
kritis, mandiri, penyelidikan
kolaboratif, dan karakteristik rangkaian
komunikatif, dalam listrik
ranah konkret dan
dengan yang
sama dalam sudut
pandang teori.
Prembun, 16 Juli 2020

Mengetahui Guru Pengajar,
Kepala MTs Khozainul Ulum
Moch. Nasrulloh, S.T. Siti Mundari, S.Pd.

NIP. NIP.

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, 3.1 Menghubungkan sistem reproduksi  Menjelaskan proses pembelahan sel Sistem Reproduksi Pada
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik pada manusia dan gangguan pada  Menjelaskan sistem reproduksi manusia Manusia
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu sistem reproduksi dengan penerapan  Menjelaskan berbagai kelainan dan  Pembelahan sel
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan pola hidup yang menunjang penyakit pada sistem reproduksi  Sistem reproduksi manusia
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kesehatan reproduksi  Menjelakan pola hidup yang  Kelainan dan penyakit pada
kejadian tampak mata. menunjang kesehatan reproduksi sistem reproduksi
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji 4.1 Menyajikan hasil penelusuran  Membuat laporan tertulis tentang  Pola hidup yang menunjang
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan informasi dari berbagai sumber kesehatan dan upaya pencegahan kesehatan reproduksi
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai terkait kesehatan dan upaya gangguan pada organ reproduksi
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama pencegahan gangguan pada organ  Menyajikan hasil penelusuran
dalam sudut pandang teori. reproduksi informasi dari berbagai sumber terkait
kesehatan dan upaya pencegahan
gangguan pada organ reproduksi
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis sistem  Menganalisis sistem reproduksi pada Sistem PerkembangbiakanPada
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik perkembangbiakan pada tumbuhan tumbuhan Tumbuhan dan Hewan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dan hewan serta penerapan teknologi  Menjelaskan penerapan teknologi  Reproduksi pada tumbuhan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan pada sistem reproduksi tumbuhan reproduksi pada tumbuhan  Teknologi reproduksi pada
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan dan hewan  Menganalisis sistem reproduksi pada tumbuhan
kejadian tampak mata. hewan  Reproduksi pada hewan
 Menjelaskan penerapan teknologi  Teknologi reproduksi pada
reproduksi pada hewan hewan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji 4.2 Menyajikan karya hasil  Menyajikan hasil identifikasi
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan perkembangbiakan pada tumbuhan reproduksi aseksual dan seksual pada
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai tumbuhanlumut, paku dan tumbuhan
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama berbiji
dalam sudut pandang teori.

Topik / Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, 3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat  Memahami struktur DNA dan Pewarisan sifat
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik dalam pemuliaan dan kelangsungan kromosom sebagai materi genetik  Materi genetik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu makhluk hidup  Memahami hukum pewarisan sifat  Hukum pewarisan sifat
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan  Menjelaskan pewarisan sifat pada  Pewarisan sifat pada
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan manusia manusia
kejadian tampak mata.  Menjelaskan kelainan sifat menurun  Kelainan sifat menurun
pada manusia pada manusia
 Menerapkan pewarisan sifat dalam  Penerapan pewarisan sifat
pemuliaan makhluk hidup dalam pemuliaan makhluk
 Memahami konsep adaptasi dan seleksi hidup
alam  Adaptasi dan seleksi alam
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji 4.3 Menyajikan hasil penelusuran  Menyajikan hasil penelusuran
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan informasi dari berbagai sumber informasi dari berbagai sumber terkait
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai terkait tentang tanaman dan hewan tentang tanaman dan hewan hasil
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama hasil pemuliaan pemuliaan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, 3.4 Memahami konsep listrik statis dan  Memahami konsep listrik statis dan Listrik Statis
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik gejalanya dalam kehidupan sehari- gejalanya dalam kehidupan sehari-hari  Interaksi antara muatan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu hari, termasuk kelistrikan pada  Menjelaskan interaksi antara muatan listrik
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan sistem saraf dan hewan yang listrik  Gaya listrik
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan mengandung listrik  Memahami konsep gaya listrik  Potensial listrik
kejadian tampak mata.  Memahami konsep potensial listrik  Kelistrikan pada sistem saraf
 Menjelaskan kelistrikan pada sistem  Hewan yang mengandung
saraf listrik
 Memaparkan hewan yang mengandung
listrik
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji 4.4 Menyajikan hasil pengamatan  Menyajikan hasil percobaan untuk
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan tentang gejala listrik statis dalam menyelidiki muatan listrik statis dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai kehidupan sehari-hari interaksinya
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, 3.5 Menerapkan konsep rangkaian  Memahami arus listrik Rangkaian Listrik
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik listrik, energi dan daya listrik,  Memahami hukum ohm  Arus listrik
Topik / Subtopik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu sumber energi listrik dalam  Memahami hukum i kirchhoff  Hukum Ohm
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kehidupan sehari-hari termasuk  Memahami rangkaian listrik  Hukum I Kirchhoff
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan sumber energi listrik alternatif, serta  Memahami berbagai sumber energi  Rangkaian listrik
kejadian tampak mata. berbagai upaya menghemat energi listrik  Sumber energi listrik
listrik  Memahami konsep energi dan daya  Energi dan daya listrik
listrik  Penghematan energi listrik
 Menjelaskan upaya-upaya  Sumber energi listrik
penghematan energi listrik alternatif
 Menjelaskan berbagai sumber energi
listrik alternatif ramah lingkungan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji 4.5 Menyajikan hasil rancangan dan  Menyajikan hasil perbandingan arus
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan pengukuran berbagai rangkaian listrik pada rangkaian seri dan paralel
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai listrik  Menyajikan hasil penyelidikan
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama karakteristik rangkaian listrik


NIP. NIP.

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Inti :
 KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Aspek/Ranah
Pengetahua Ketrampila
No. Kompetensi Dasar Indikator Sikap
n n
(Affective)
(Kognitif) (Psikomotorik)
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada  Menjelaskan proses pembelahan sel
manusia dan gangguan pada sistem  Menjelaskan sistem reproduksi manusia
1 reproduksi dengan penerapan pola hidup √ √
 Menjelaskan berbagai kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
yang menunjang kesehatan reproduksi  Menjelakan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi
4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi  Membuat laporan tertulis tentang kesehatan dan upaya pencegahan gangguan
dari berbagai sumber terkait kesehatan dan pada organ reproduksi
2 upaya pencegahan gangguan pada organ  Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait kesehatan √
reproduksi dan upaya pencegahan gangguan pada organ reproduksi
3.2 Menganalisis sistem perkembangbiakan  Menganalisis sistem reproduksi pada tumbuhan

pada tumbuhan dan hewan serta penerapan  Menjelaskan penerapan teknologi reproduksi pada tumbuhan
3 teknologi pada sistem reproduksi tumbuhan √ √
 Menganalisis sistem reproduksi pada hewan
dan hewan  Menjelaskan penerapan teknologi reproduksi pada hewan
4.2 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan  Menyajikan hasil identifikasi reproduksi aseksual dan seksual pada
4 √
pada tumbuhan tumbuhanlumut, paku dan tumbuhan berbiji
5 3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam  Memahami struktur DNA dan kromosom sebagai materi genetik √ √
Aspek/Ranah
Pengetahua Ketrampila
No. Kompetensi Dasar Indikator Sikap
n n
(Affective)
(Kognitif) (Psikomotorik)
pemuliaan dan kelangsungan makhluk  Memahami hukum pewarisan sifat
hidup  Menjelaskan pewarisan sifat pada manusia
 Menjelaskan kelainan sifat menurun pada manusia
 Menerapkan pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup
 Memahami konsep adaptasi dan seleksi alam
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi  Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang
6 dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan √
tanaman dan hewan hasil pemuliaan
3.4 Memahami konsep listrik statis dan  Memahami konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari-hari
gejalanya dalam kehidupan sehari-hari,  Menjelaskan interaksi antara muatan listrik
termasuk kelistrikan pada sistem saraf dan  Memahami konsep gaya listrik
7 hewan yang mengandung listrik √ √
 Memahami konsep potensial listrik
 Menjelaskan kelistrikan pada sistem saraf
 Memaparkan hewan yang mengandung listrik
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang  Menyajikan hasil percobaan untuk menyelidiki muatan listrik statis dan
8 gejala listrik statis dalam kehidupan sehari- interaksinya √
hari
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik,  Memahami arus listrik
energi dan daya listrik, sumber energi  Memahami hukum ohm
listrik dalam kehidupan sehari-hari  Memahami hukum i kirchhoff
termasuk sumber energi listrik alternatif,  Memahami rangkaian listrik
serta berbagai upaya menghemat energi √ √
 Memahami berbagai sumber energi listrik
listrik  Memahami konsep energi dan daya listrik
 Menjelaskan upaya-upaya penghematan energi listrik
 Menjelaskan berbagai sumber energi listrik alternatif ramah lingkungan
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan  Menyajikan hasil perbandingan arus listrik pada rangkaian seri dan paralel
√
pengukuran berbagai rangkaian listrik  Menyajikan hasil penyelidikan karakteristik rangkaian listrik

Penetapan Teknik Penilaian
Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

Moch Nasrulloh, S.T Siti Mundari, S.Pd.

NIP. NIP.

PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN
Kurikulum: 2013 Satuan Pendidikan: MTs Kab.Prembun Kelas: IX (Sembilan) Semester: 1 (satu)
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
Kriteria Teknik Penilaian

No. Kompetensi Dasar Indikator
Ketuntasan Tes Perf. Prod Proy Port
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada  Menjelaskan proses pembelahan sel
manusia dan gangguan pada sistem reproduksi  Menjelaskan sistem reproduksi manusia
1 dengan penerapan pola hidup yang menunjang  Menjelaskan berbagai kelainan dan penyakit pada sistem
kesehatan reproduksi reproduksi
 Menjelakan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi
4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari  Membuat laporan tertulis tentang kesehatan dan upaya pencegahan
berbagai sumber terkait kesehatan dan upaya gangguan pada organ reproduksi
2 pencegahan gangguan pada organ reproduksi  Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber
terkait kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada organ
reproduksi
3.2 Menganalisis sistem perkembangbiakan pada  Menganalisis sistem reproduksi pada tumbuhan
tumbuhan dan hewan serta penerapan teknologi  Menjelaskan penerapan teknologi reproduksi pada tumbuhan
3 pada sistem reproduksi tumbuhan dan hewan  Menganalisis sistem reproduksi pada hewan
 Menjelaskan penerapan teknologi reproduksi pada hewan
4.2 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan  Menyajikan hasil identifikasi reproduksi aseksual dan seksual pada
4
pada tumbuhan tumbuhanlumut, paku dan tumbuhan berbiji
5 3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam  Memahami struktur DNA dan kromosom sebagai materi genetik
pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup  Memahami hukum pewarisan sifat
 Menjelaskan pewarisan sifat pada manusia
Kriteria Teknik Penilaian
No. Kompetensi Dasar Indikator
Ketuntasan Tes Perf. Prod Proy Port
 Menjelaskan kelainan sifat menurun pada manusia
 Menerapkan pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup
 Memahami konsep adaptasi dan seleksi alam
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari  Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber
6 berbagai sumber terkait tentang tanaman dan terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan
hewan hasil pemuliaan
3.4 Memahami konsep listrik statis dan gejalanya  Memahami konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari, termasuk sehari-hari
kelistrikan pada sistem saraf dan hewan yang  Menjelaskan interaksi antara muatan listrik
mengandung listrik  Memahami konsep gaya listrik
 Memahami konsep potensial listrik
 Menjelaskan kelistrikan pada sistem saraf
 Memaparkan hewan yang mengandung listrik
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala  Menyajikan hasil percobaan untuk menyelidiki muatan listrik statis
listrik statis dalam kehidupan sehari-hari dan interaksinya
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi  Memahami arus listrik
dan daya listrik, sumber energi listrik dalam  Memahami hukum ohm
kehidupan sehari-hari termasuk sumber energi  Memahami hukum i kirchhoff
listrik alternatif, serta berbagai upaya  Memahami rangkaian listrik
menghemat energi listrik  Memahami berbagai sumber energi listrik
 Memahami konsep energi dan daya listrik
 Menjelaskan upaya-upaya penghematan energi listrik
 Menjelaskan berbagai sumber energi listrik alternatif ramah
lingkungan
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan pengukuran  Menyajikan hasil perbandingan arus listrik pada rangkaian seri dan
berbagai rangkaian listrik paralel
 Menyajikan hasil penyelidikan karakteristik rangkaian listrik

Penetapan Teknik Penilaian
Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek


NIP. NIP.

SILABUS
Kurikulum: 2013 Sekolah: MTs Kab.Prembun Kelas: IX (Sembilan) Semester: 1 (ganjil)

Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada Sistem Reproduksi Pada Manusia  Mengamati gambar/carta pembelahan sel
manusia dan gangguan pada sistem  Pembelahan sel  Mengidentifikasi pembelahan mitosis dan meiosis
reproduksi dengan penerapan pola hidup  Sistem reproduksi manusia  Mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan perempuan beserta
yang menunjang kesehatan reproduksi  Kelainan dan penyakit pada sistem fungsinya
4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi reproduksi  Mengumpulkan informasi tahapan pembentukan sel sperma (spermato-genesis) dan sel telur
dari berbagai sumber terkait kesehatan  Pola hidup yang menunjang kesehatan (oogenesis) serta proses menstruasi
dan upaya pencegahan gangguan pada reproduksi  Mengidentifikasi tahapan-tahapan menstruasi
organ reproduksi  Mengamati fertilisasi dan perkembangan embrio
 Mengumpulkan informasi tentang kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
 Membuat laporan tertulis tentang kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada organ
reproduksi
3.2 Menganalisis sistem perkembangbiakan Sistem PerkembangbiakanPada Tumbuhan  Mengamati gambar reproduksi aseksual dan seksual tumbuhan dan hewan
pada tumbuhan dan hewan serta dan Hewan  Mengidentifikasi reproduksi aseksual dan seksual serta mengumpulkan informasi tentang
penerapan teknologi pada sistem  Reproduksi pada tumbuhan teknologi reproduksi pada tumbuhan dan hewan
reproduksi tumbuhan dan hewan  Teknologi reproduksi pada tumbuhan  Menyajikan hasil identifikasi reproduksi aseksual dan seksual pada tumbuhanlumut, paku dan
4.2 Menyajikan karya hasil tumbuhan berbiji dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikannya dengan teman.
perkembangbiakan pada tumbuhan  Reproduksi pada hewan
 Teknologi reproduksi pada hewan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat Pewarisan sifat  Mengamati karakteristik teman sebaya untuk mengidentifikasi keragaman
dalam pemuliaan dan kelangsungan

makhluk hidup  Materi genetik  Mengidentifikasi struktur DNA dan kromosom sebagai materi genetic serta melakukan praktek
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi  Hukum pewarisan sifat pemodelan persilangan monohibrid dan dihibrid untuk mendapatkan konsep hukum pewarisan
dari berbagai sumber terkait tentang  Pewarisan sifat pada manusia sifat
tanaman dan hewan hasil pemuliaan  Kelainan sifat menurun pada manusia  Mengumpulkan informasi yang terkait dengan adaptasi dan seleksi alam seperti: bunglon yang
 Penerapan pewarisan sifat dalam beradaptasi dengan mengubah warna tubuhnya, pohon jati yang menggugurkan daunnya, atau
pemuliaan makhluk hidup fenomena lain
 Adaptasi dan seleksi alam  Membuat laporan tertulis mengenai varietas tanaman dan hewan yang merupakan varietas
unggul yang dikembangkan melalui persilangan dan mendiskusikannya dengan teman.
3.4 Memahami konsep listrik statis dan Listrik Statis  Mengamati interaksi antara dua benda bermuatan listrik misal potongan kertas yang ditarik oleh
gejalanya dalam kehidupan sehari-hari,  Interaksi antara muatan listrik penggaris plastik
termasuk kelistrikan pada sistem saraf  Gaya listrik  Melakukan percobaan untuk menyelidiki muatan listrik statis dan interaksi (gaya listrik) dua
dan hewan yang mengandung listrik  Potensial listrik benda bermuatan terhadap jarak
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang  Kelistrikan pada sistem saraf  Menyelidiki peristiwa terjadinya petir untuk menjelaskan konsep potensial listrik
gejala listrik statis dalam kehidupan  Hewan yang mengandung listrik  Mengidentifikasi kelistrikan pada sistem saraf serta hewan-hewan penghasil listrik
sehari-hari  Menyajikan hasil percobaan untuk menyelidiki muatan listrik statis dan interaksinya, serta
mendiskusikannya dengan teman
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik, Rangkaian Listrik  Mengamati berbagai peralatan listrik serta nyala lampu pada beberapa rangkaian listrik yang ada
energi dan daya listrik, sumber energi  Arus listrik di lingkungan sekolah
listrik dalam kehidupan sehari-hari  Hukum Ohm  Melakukan percobaan rangkaian listrik terbuka dan tertutup, hubungan antara kuat arus,
termasuk sumber energi listrik alternatif,  Hukum I Kirchhoff hambatan, dan tegangan listrik , mengukur arus listrik yang mengalir pada rangkaian listrik seri
serta berbagai upaya menghemat energi  Rangkaian listrik dan paralel
listrik  Sumber energi listrik  Mengidentifikasi sumber-sumber energi listrik, faktor-faktor yang memengaruhi besarnya
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan  Energi dan daya listrik energi dan listrik serta upaya yang dapat dilakukan dalam rangka penghematan energi listrik
pengukuran berbagai rangkaian listrik  Penghematan energi listrik  Mengidentifikasi jenis-jenis sumber energi listrik alternatif yang ramah lingkungan
 Sumber energi listrik alternatif  Menyajikan hasil perbandingan arus listrik pada rangkaian seri dan paralel serta hasil
penyelidikan karakteristik rangkaian listrik, dan mendiskusikannya dengan teman


NIP. NIP.

SILABUS
Kompetensi Inti:
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mengagumi keteraturan dan Sistem Mengamati : Tugas 2 x 5 JP Buku paket,
kompleksitas ciptaan Tuhan reproduksi  Mengamati gambar sistem reproduksi  Kunjungilah suatu pusat Lembar kerja
tentang aspek fisik dan kimiawi, manusia manusia. kesehatan (klinik/ puskesmas/ Praktikum, Buku
kehidupan dalam ekosistem, dan Menanya : rumah sakit). Carilah informasi atau sumber
peranan manusia dalam  Tanya jawab tentang fungsi sistem tentang kelainan dan penyakit
belajar yang
lingkungan serta mewujudkannya reproduksi manusia beserta organ-organ sistem reproduksi pada manusia
dalam pengamalan ajaran agama relevan.
penyusunnya. Samakah susunan organ dan cara mencegahnya..
yang dianutnya. penyusun sistem reproduksi hewan Observasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah mamalia dengan manusia ? Ceklist lembar pengamatan
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; Eksperimen/explore : kegiatan eksperimen
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
 Melakukan pembedahan hewan mamalia
hati; bertanggung jawab; terbuka;
seperti kelinci, marmot, atau tikus putih Portofolio
kritis; kreatif; inovatif dan peduli
Alokasi
Waktu
lingkungan) dan bekerja sama untuk melihat organ reproduksinya. Laporan tertulis kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai Asosiasi :
wujud implementasi sikap dalam  Mencatat data pengamatan berupa gambar Tes
melakukanpengamatan,percobaan sistem reproduksi hewan mamalia pada Tes tertulis bentuk uraian
, dan berdiskusi lembar kerja.
2.2 Menghargai kerja individu dan dan/atau pilihan ganda
 Menentukan bagian-bagian organ pada
kelompok dalam aktivitas sehari- Contoh Soal PG:
gambar sistem reproduksi hewan yang telah
hari sebagai wujud implementasi dibuat.
dalam melaksanakan percobaan  Membandingkan sistem reproduksi hewan Perhatikan gambar berikut !
dan melaporkan hasil percobaan dengan manusia untuk mengetahui fungsi
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana organ-organ reproduksi dengan mencari
dan bertanggung jawab dalam informasi pada buku atau suber belajar
aktivitas sehari-hari sebagai wujud lainnya yang relevan.
implementasi sikap dalam Komunikasi:
menggunakan energi secara hemat  Diskusi kelompok untuk membahas hasil
dan aman serta tidak merusak pekerjaan. Menyampaikan hasil percobaan
lingkungan sekitarnya. dalam bentuk laporan praktek.
2.4 menunjukkan penghargaan kepada
 Menginformasikan lebih lanjut tentang
orang dalam aktivitas sehari-hari Tempat pembentukan sel telur
sistem reproduksi manusia serta penerapan
sebagai wujud implementasi
pola hidup yang menunjang kesehatan pada manusia ditunjukkan oleh
penghargaan kepada orang yang
reproduksi. nomor .....
menjaga kelestarian lingkungan
3.1 Mendeskripsikan struktur dan a. 1 c. 3
fungsi sistem reproduksi pada b. 2 d. 5
manusia, kelainan dan penyakit
pada sistem reproduksi, dan
penerapan pola hidup yang
menunjang kesehatan reproduksi

Alokasi
Waktu
4.1 Menyajikan hasil penelusuran
informasi dari berbagai sumber
tentang penyakit menular seksual
dan upaya pencegahannya.
1.1 Mengagumi keteraturan dan Sistem Mengamati : Tugas 2 x 5 JP Buku paket,
kompleksitas ciptaan Tuhan Reproduksi  Mengamati kebun singkong di halaman Tumbuhakanlah tanaman dengan Lembar kerja
tentang aspek fisik dan kimiawi, Tumbuhan sekolah atau di luar sekolah. teknik reproduksi vegetatif di Praktikum, Buku
kehidupan dalam ekosistem, dan Menanya :
dan Hewan lingkungan sekolah. atau sumber
peranan manusia dalam  Tanya jawab tentang bagaimana cara belajar yang
lingkungan serta mewujudkannya menanam pohon singkong. Jika dengan
dalam pengamalan ajaran agama Observasi relevan.
menggunakan potongan batang tanaman
yang dianutnya. Ceklist lembar pengamatan
singkong (stek batang), apakah posisi mata
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah tunas mempengaruhi pertumbuhan kegiatan eksperimen
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; tanaman ?
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- Eksperimen/explore : Portofolio
 Melakukan percobaan menanam pohon Laporan tertulis kelompok
singkong menggunakan potongan batang
lingkungan) dan bekerja sama
(stek batang). Sekelompok batang ditanam Tes
dalam aktivitas sehari-hari sebagai
dengan mata tunas ke atas, sedangkan
wujud implementasi sikap dalam Tes tertulis bentuk uraian
sebagian lainnya dengan mata tunas
melakukanpengamatan,percobaan dan/atau pilihan ganda
menghadap ke bawah (tanah).
, dan berdiskusi
Asosiasi :
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-  Mencatat data pertumbuhan tinggi
hari sebagai wujud implementasi tanaman singkong tiap minggunya hingga 2
dalam melaksanakan percobaan bulan..
dan melaporkan hasil percobaan  Mengolah data percobaan ke dalam tabel
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan grafik.
dan bertanggung jawab dalam  Menyimpulkan cara menanam pohon
aktivitas sehari-hari sebagai wujud singkong yang baik dengan stek batang
Alokasi
Waktu
implementasi sikap dalam berdasarkan data yang diperoleh dari hasil
menggunakan energi secara hemat percobaan. Contoh soal PG :
dan aman serta tidak merusak Komunikasi:
lingkungan sekitarnya.  Diskusi kelompok untuk membahas hasil Perhatikan gambar organ
2.4 menunjukkan penghargaan kepada percobaan. Menyampaikan hasil percobaan
orang dalam aktivitas sehari-hari reproduksi tikus betina berikut !
dalam bentuk laporan tertulis.
sebagai wujud implementasi  Menginformasikan lebih lanjut tentang cara-
penghargaan kepada orang yang cara reproduksi tumbuhan secara vegetatif
menjaga kelestarian lingkungan dan generatif beserta sifat keturunannya.
3.2 Memahami reproduksi pada
tumbuhan dan hewan, sifat Mengamati :
keturunan, serta kelangsungan
 Mengamati lalat buah (Drosophila).
makhluk hidup
Menanya :
4.2 Menyajikan karya hasil
perkembangbiakan pada  Tanya jawab tentang bagaimana cara
tumbuhan Drosophila melakukan reproduksi. Apakah
Drosophila melakukan repoduksi dengan
membelah diri, beranak, atau bertelur ?
Alat reproduksi yang
Eksperimen/explore :
menghasilkan embrio ditunjukkan
 Melakukan percobaan mengawinkan lalat
Drosophila dalam botol yang berisi makanan oleh nomor ...
berupa pisang yang dilumatkan. Lalat A. 1 dan 2
Drosophila dapat diperoleh dengan B. 2 dan 3
meletakkan potongan buah seperti pisang di C. 2 dan 5
halaman sekolah. Kemudian menangkap D. 3 dan 4
dan memasukkan beberapa lalat ke dalam
botol.
Asosiasi :
 Mencatat data pengamatan kondisi
lingkungan di dalam botol tiap harinya
Alokasi
Waktu
selama 2 minggu.. Amati keberadaan telur
dan larva di sekitar lumatan pisang.
 Menyimpulkan cara reproduksi lalat
Drosophila berdasarkan hasil pengamatan.
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan. Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut tentang cara-
cara reproduksi hewan beserta sifat-sifat
keturunannya.
1.1 Mengagumi keteraturan dan Perkembangan Mengamati : Tugas 1 x 5 JP Buku paket,

kompleksitas ciptaan Tuhan Penduduk dan  Mengamati gambar lingkungan yang rusak Buatlah tulisan tentang dampak Lembar kerja
tentang aspek fisik dan kimiawi, Dampak akibat jumlah penduduk yang meningkat. perkembangan penduduk Praktikum, Buku
kehidupan dalam ekosistem, dan Menanya :
Lingkungan terhadap lingkungan. atau sumber
peranan manusia dalam  Tanya jawab tentang pengaruh ledakan belajar yang
lingkungan serta mewujudkannya penduduk terhadap lingkungan. Apakah
dalam pengamalan ajaran agama Observasi relevan.
limbah yang dihasilkan penduduk, seperti
yang dianutnya. Ceklist lembar pengamatan
detergen berpengaruh terhadap
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah lingkungan ? kegiatan eksperimen
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; Eksperimen/explore :
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- Portofolio
 Melakukan percobaan dengan akar bawang
merah, pengaruh petumbuhan akar bawang Laporan tertulis kelompok
merah terhadap limbah detergen. Akar
bawang merah ditumbuhkan dengan cara Tes
merendam sebagian siungnya selama ±
wujud implementasi sikap dalam Tes tertulis bentuk uraian
1minggu. Akar bawang merah direndam
melakukanpengamatan,percobaan
Alokasi
Waktu
, dan berdiskusi dalam larutan detergen dengan konsentrasi dan/atau pilihan ganda
2.2 Menghargai kerja individu dan berbeda.
kelompok dalam aktivitas sehari- Asosiasi : Contoh soal PG :
hari sebagai wujud implementasi  Mencatat data pengukuran panjang akar
dalam melaksanakan percobaan bawang merah tiap harinya selama 3 hari.
dan melaporkan hasil percobaan Perhatikan grafik berikut !
 Data pengamatan diolah dalam bentuk tabel
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan grafik.
dan bertanggung jawab dalam  Menyimpulkan pengaruh limbah detergen
aktivitas sehari-hari sebagai wujud terhadap pertumbuhan akar tanaman.
dan aman serta tidak merusak percobaan. Menyampaikan hasil percobaan
lingkungan sekitarnya. dalam bentuk laporan tertulis.
orang dalam aktivitas sehari-hari
pengaruh perkembangan penduduk
terhadap lingkungan.
menjaga kelestarian lingkungan Penjelasan yang benar mengenai
3.3 Mendeskripsikan penyebab hubungan antara populasi
perkembangan penduduk dan
manusia yang berlebihan dengan
dampaknya bagi lingkungan
tingkat pencemaran adalah ……..
a. tidak ada hubungan antara
4.3 Menyajikan hasil penelusuran peningkatan populasi manusia
informasi tentang perkembangan dengan tingkat pencemaran.
penduduk dan dampaknya bagi b. apabila penduduk bertambah,
lingkungan pencemaran lingkungan juga
meningkat.
c. apabila penduduk di suatu
Alokasi
Waktu
daerah berlebihan,
pencemaran lingkungan
menurun.
d. pertambahan penduduk akan
membuat laju pencemaran
lingkungan terkendali.
1.1 Mengagumi keteraturan dan Atom, Ion dan Mengamati Tugas 1 x 5 JP Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan Molekul  Mengamati benda-benda yang ada di sekitar 1. Study literature untuk Kemendikbud,
tentang aspek fisik dan kimiawi, baik benda hidup maupun benda mati. mendapat konsep tentang Internet
kehidupan dalam ekosistem, dan Semua benda-benda tersebut tersusun atas atom, ion, dan molekul.
peranan manusia dalam molekul-molekul. Kemudian mengamati 2. Study literature tentang
lingkungan serta mewujudkannya kapur tulis yang dihancurkan sampai pendapat para ahli tentang
dalam pengamalan ajaran agama menjadi butir-butir yang sangat halus, atom.pak ditemukannya teori
yang dianutnya. bahkan tidak bisa dilihat lagi oleh mata. quantum atau revolusi iptek.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Menanya 3. Membuat tulisan dam
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; 1. Disebut apakah bagian yang sangat kecil 4. Mengerjakan PR yang
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- dari suatu zat? berhubungan dengan:
hati; bertanggung jawab; terbuka; 2. Bagaimana sifat bagian terkecil dari benda a. konsep atom, ion, dan
kritis; kreatif; inovatif dan peduli (kapur) yang kita hancurkan tersebut molekul.
lingkungan) dan bekerja sama dibandingkan sifat benda sebelum b. Contoh atom, ion dan
dalam aktivitas sehari-hari sebagai dihancurkan? molekul
wujud implementasi sikap dalam 3. Apa yang terjadi jika bagaian yang sangat
melakukanpengamatan,percobaan kecil dari zat tersebut bersegekan dengan Observasi
, dan berdiskusi udara atau dengan bagian benda yang lain? -Ceklist lembar pengamatan
2.2 Menghargai kerja individu dan
kegiatan eksperimen
kelompok dalam aktivitas sehari- Eksperimen/explore
hari sebagai wujud implementasi
Study literature tentang konsep atom, molekul
dalam melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil percobaan di buku-buku refrentsi Portofolio
Alokasi
Waktu
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana Mengumpulkan hasil laporan:
dan bertanggung jawab dalam Asosiasi 1. tulisan pendapat para ahli
aktivitas sehari-hari sebagai wujud 1. Menganalisis data yang diperoleh dari tentang atom
implementasi sikap dalam literature sampai memperoleh kesimpulan 2. tulisan dampak ditemukannya
menggunakan energi secara hemat tentang konsep atom, ion dan molekul. teori Quantum.
dan aman serta tidak merusak 2. Menyimpulkan hasil analisis data tentang 3. tulisan tentang fisika masa
lingkungan sekitarnya. atom, ion dan molekul. depan sehubungan adanya
2.4 menunjukkan penghargaan kepada revolusi IPTEK
Komunikasi
sebagai wujud implementasi Tes (Contoh soal)
penghargaan kepada orang yang 1. Mempresentasikan kesimpulan yang
diperoleh dari analisis data, sehingga mampu 1. Tertulis (PG)
membedakan karakteristik atom, ion, dan 1) Berikut ini partikel yang
molekul berikut contoh-contohnya. terdapat dalam inti atom
2. Menggambarkan konfigurasi atom. adalah …
a. nukleon dan proton
b. proton dan electron
c. proton dan neutron
d. nukleon dan elektron
2) Sebuah atom bisa
bermuatan listrik negative,
karena ….
a. menangkap proton dari
luar

Alokasi
Waktu
3.4 Mendeskripsikan atom dan b. kehilangan electron
partikel penyusunnya, ion dan c. memperoleh electron
molekul, serta hubungannya dari luar
dengan karakteristik material yang d. kehilangan proton
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari 2. Uraian
Intan dan arang, sama-sama
tersusun dari atom karbon,
mengapa memiliki sifat yang
berbeda?
1.1 Mengagumi keteraturan dan Listrik Statis Mengamati Tugas 1 x 5 JP  Buku paket,
kompleksitas ciptaan Tuhan Peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan 1. Membuat tulisan tentang  Lembar kerja
tentang aspek fisik dan kimiawi, listrik statis, misalnya penggaris plastik yang hubungan antara listrik statis Praktikum
kehidupan dalam ekosistem, dan telah digosok, dapat menarik kertas yang dengan terjadinya petir dan  Buku atau
peranan manusia dalam cara menanggulangi agar sumber belajar
disobek kecil-kecil.
lingkungan serta mewujudkannya tidak tersambar petir yang relevan.
dalam pengamalan ajaran agama 2. Diskusi kelompok membahas  Media
yang dianutnya. Menanya hasil eksperimen listrik statis elektronik
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Diskusi tentang: 3. Membuat laporan
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; 1. Gejala listrik pada benda eksperimen listrik statis
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- 2. Gaya listrik
hati; bertanggung jawab; terbuka; 3. Prinsip kerja elektroskop Observasi
kritis; kreatif; inovatif dan peduli Mengamati kegiatan eksperimen
Alokasi
Waktu
dalam aktivitas sehari-hari sebagai Eksperimen/explore dan menilainya dengan
wujud implementasi sikap dalam 1. Gejala listrik pada benda (penggaris plastik menggunakan rubrik.
melakukanpengamatan,percobaan yang bersih atau masih baru, kaca, kain
, dan berdiskusi sutra, kain wol, kertas yang di sobek kecil- Portofolio
2.2 Menghargai kerja individu dan kecil)
kelompok dalam aktivitas sehari- Kumpulan:
2. Gaya akibat muatan listrik (penggaris plastik
hari sebagai wujud implementasi yang bersih atau masih baru 2 buah 2 buah , 1. Laporan tertulis kelompok
dalam melaksanakan percobaan kaca, kain sutra 2 helai, kain wol 2 helai, hasil eksperimen
dan melaporkan hasil percobaan benang dan statif masing-masing 1 buah) 2. Laporan (tulisan) tentang
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana 3. Prinsip kerja elektroskop terjadinya petir dan upaya
dan bertanggung jawab dalam menghindari sambaran petir.
aktivitas sehari-hari sebagai wujud Asosiasi
implementasi sikap dalam Tes Tulis
1. Menganalisis data untuk mendapakan
menggunakan energi secara hemat Contoh PG
konsep gejala listrik
dan aman serta tidak merusak Sepotong Kaca akan bermuatan
2. Menganalisis data untuk mendapatkan sifat-
lingkungan sekitarnya. listrik positif bila digosok dengan
sifat muatan listrik
kain sutera karena ....
sebagai wujud implementasi Komunikasi a. elektron dari kaca pindah ke
penghargaan kepada orang yang 1. Membuat laporaneksperimen tertulis sutera
menjaga kelestarian lingkungan 2. Mempresentasikan hasil eksperimen b. proton dari kaca pindah ke
3.5 Memahami konsep listrik statis, sutera
muatan listrik, potensial listrik, c. elektron dari sutera pindah ke
hantaran listrik, kelistrikan pada kaca
sistem syaraf, dan contohnya pada d. proton dari sutera pindah ke
hewan-hewan yang mengandung kaca
listrik
4.5 Melakukan percobaan untuk Uraian
menyelidiki muatan listrik statis Jelaskan dan gambar prinsip kerja
elektroskop yang digunakan
Alokasi
Waktu
dan interaksinya, serta sifat untuk mengetahui apakah sebuah
hantaran listrik bahan benda bermuatan listrik atau
tidak.
1.1 Mengagumi keteraturan dan Rangkaian Mengamati Tugas Proyek 2 x 5 JP  Buku paket,
kompleksitas ciptaan Tuhan Listrik dan Rangkaian sebuah baterai yang dihubungkan 1. Membuat tulisan tentang cara  Lembar kerja
tentang aspek fisik dan kimiawi, Sumber Energi dengan sebuah lampu dan rangkaian dua buah menghemat pemakaian energi Praktikum
kehidupan dalam ekosistem, dan Listrik lampu dengan sebuah lampu. listrik  Buku atau
peranan manusia dalam 2. Membuat karya sederhana sumber belajar
Menanya
lingkungan serta mewujudkannya yang mengasilkan energy yang relevan.
dalam pengamalan ajaran agama 1. Mengapa nyala lampu lebih terang jika listrik  Media
yang dianutnya. dihubungkan dengan dua buah baterai yang 3. Diskusi dan membuat laporan elektronik
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dirangkai secara seri? eksperimen
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; 2. Manakah energy yang lebih besar digunakan Observasi
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- oleh lampu terseut?
Mengamati eksperimen dengan
hati; bertanggung jawab; terbuka; 3. Bagaimana cara mengitung besarnya energy
yang digunakan lampOhm. rubric penilaian
lingkungan) dan bekerja sama 4. u tersebut?
dalam aktivitas sehari-hari sebagai 5. Adakah cara-cara menghemat energy? Portofolio
wujud implementasi sikap dalam 6. Bagaimana cara menghemat energy? Kumpulan:
melakukanpengamatan,percobaan 7. Adakah sumber energy lain selain baterai? 1. Laporan eksperimen
, dan berdiskusi 2. Laporan tugas proyek
2.2 Menghargai kerja individu dan Eksperimen/explore
kelompok dalam aktivitas sehari- Eksperimen rangkaian untuk menyelidiki : Tes (Contoh Soal)
hari sebagai wujud implementasi 1. Hukum Ohm. Tertulis Pilihan Ganda (PG)
dalam melaksanakan percobaan 2. Rangkaian seri dan parallel 1. Perhatikan gambar!
dan melaporkan hasil percobaan 3. Hukum Kirchoff
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana 4. Energy listrik
dan bertanggung jawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
Alokasi
Waktu
implementasi sikap dalam Asosiasi:
menggunakan energi secara hemat Menganalisis data hasil percobaan Hukum
dan aman serta tidak merusak Ohm, Hukum Kirchoff,Rangkaian seri dan
lingkungan sekitarnya.
parallel untuk membuat kesimpulan hubungan
orang dalam aktivitas sehari-hari antara:
sebagai wujud implementasi c. V, R dan I ( Hukum Ohm) Rangkaian hambatan tersebut
penghargaan kepada orang yang d. Besarnya hambatan pada rangkaian seri dapat diganti dengan sebuah
menjaga kelestarian lingkungan maupun parallel. hambatan yang besarnya...
3.6 Mendeskripsikan karakteristik e. Jumlah kuat arus yang masuk dan yang
a. 70 ohm
rangkaian listrik, transmisi energi keluar dari titik cabang
b.55 ohm
listrik, sumber-sumber energi f. V, I dan t terhadap W
c. 20 ohm
listrik alternatif (termasuk d.5 ohm
bioenergi), berbagai upaya dalam Komunikasi
menghemat energi listrik, serta 1. Membuat laporan dari percobaan
serta penggunaan teknologi listrik 2. Mempresentasikan hasil percobaan
di lingkungan sekitar. 3. Mampu menyusun bagaimana hambatan
4.6 Melakukan penyelidikan untuk disusun seri maupun parallel.
menemukan karakteristik 4. Membuat kesimpulan bagaimana cara
rangkaian listrik, serta hubungan menghemat listrik
5. Mempresentasikan cara menghemat listrik
energi listrik dengan tegangan,
6. Mempresentasikan sumber-sumber energy
kuat arus dan waktu pemakaian yang memy listrik alternatif.
1.1 Mengagumi keteraturan dan Kemagnetan, Mengamati Tugas 3 x 5 JP  Buku paket,
kompleksitas ciptaan Tuhan Induksi 1. Sebuah magnet dapat menarik benda-benda 1. Membuat alat sederhana  Lembar kerja
tentang aspek fisik dan kimiawi, Elektromagnet seperti besi, baja yang ada di sekitarnya. yang memfaatkan Praktikum
kehidupan dalam ekosistem, dan 2. Jarum kompas yang digantung pada statif electromagnet, misalnya bel  Buku atau
peranan manusia dalam menggunakan benang. listrik dsb. sumber belajar
lingkungan serta mewujudkannya 2. Membuat tulisan transmisi yang relevan.
dalam pengamalan ajaran agama
Alokasi
Waktu
yang dianutnya. Menanya daya listrik jarak jauh dari  Media
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Mengapa benda-benda seperti besi dan baja pusat pembangkit listrik elektronik
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; yang ada di sekitar magnet, dapat ditarik sampai ke kota-kota.
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- oleh magnet? 3. Membuat laporan hasil
hati; bertanggung jawab; terbuka; 2. Mengapa jarus kompas yang digantung pada eksperimen
kritis; kreatif; inovatif dan peduli statif menggunakan benang (bergerak
lingkungan) dan bekerja sama bebas) selalu menujuk arah utara dan Observasi
dalam aktivitas sehari-hari sebagai selatan bumi? Mengamati eksperimen
wujud implementasi sikap dalam 3. Apakah penggunakan magnet dalam electromagnet, induksi
melakukanpengamatan,percobaan kehidupan sehari-hari?
electromagnet.
, dan berdiskusi 4. Apa hubungan antara hewan-hewan dengan
2.2 Menghargai kerja individu dan listrik dalam mencari makan atau migrasi?
kelompok dalam aktivitas sehari- Portofolio
hari sebagai wujud implementasi Eksperimen/explore Kumpulan:
dalam melaksanakan percobaan 1. Laporan tugas proyek
Melakukan eksperimen, sehingga menghasilkan
dan melaporkan hasil percobaan 2. Laporan eksperimen
data tentang:
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana
dan bertanggung jawab dalam 1. Sifat kemagnetan
2. Electromagnet Tes (Contoh Soal)
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
3. Induksi Elektromagnet PG
implementasi sikap dalam
menggunakan energi secara hemat 4. Trafo, dynamo sepeda 1. Sebuah transformator
dan aman serta tidak merusak mempunyai kumparan
lingkungan sekitarnya. Asosiasi primer dan sekunder
2.4 menunjukkan penghargaan kepada 1. Menganalisis data untuk menentukan sifat- sebanding 500 dan 5.000,
orang dalam aktivitas sehari-hari sifat kemagnetan dihubungkan dengan
sebagai wujud implementasi 2. Menganalisis data untuk membuat jaringan bertegangan arus
penghargaan kepada orang yang kesimpulan bahwa di sekitar arus listrik bolak balik 220 V. Berapa
menjaga kelestarian lingkungan terdapat medan magnet dan factor-faktor tegangan keluaranya?
yang menentukan besarnya medan magnet. a. 220 V
3.7 Mendeskripsikan konsep medan
magnet, induksi 3. Menganalisis data untuk membuat b. 1.100 V
Alokasi
Waktu
elektromagnetik,dan kesimpulan bahwa di sekitar medan magnet c. 2.200 V
penggunaannya dalam produk terdapat arus listrik dan faktor-faktor yang d. 22.000 V
teknologi, serta pemanfaatan mempengaruhi besarnya arus listrik yang
medan magnet dalam dihasilkan.
2. Daya pada kumparan primer
pergerakan/navigasi hewan untuk 4. Menganalisis data untuk menentukan
dari sebuah trafo step up
mencari makanan dan migrasi hubungan antara tegangan, jumlah lilitan
adalah 300 watt. Jika daya
dan kuat arus pada trafo.
pada kumparan sekundernya
4.7 Membuat karya sederhana yang 150 watt.efesiensi trafo
memanfaatkan prinsip Komunikasi tersebut adalah....
elektromagnetik dan/ atau induksi 1. Mempresentasikan hasil percobaan a. 25 %
elektromagnetik 2. Membuat karya sederhana yang b. 75 %
memanfaatkan prinsip elektro-magnetik
c.. 50 %
(misalnya bel listrik dan induksi
elektromagnetik misalnya trafo sederhana) d. 100 %
1.1 Mengagumi keteraturan dan Hereditas Mengamati : Tugas 2 x 5 JP Buku paket,

kompleksitas ciptaan Tuhan Manusia  Mengamati gambar anak kembar dengan Carilah informasi dari berbagai Lembar kerja
tentang aspek fisik dan kimiawi, penampilan yang hampir sama. sumber tentang penerapan Praktikum, Buku
kehidupan dalam ekosistem, dan Menanya : pemuliaan mahluk hidup atau sumber
peranan manusia dalam  Tanya jawab tentang keanekaragaman menggunakan prinsip-prinsip belajar yang
lingkungan serta mewujudkannya genetis pada manusia. Apakah manusia
dalam pengamalan ajaran agama hereditas.. relevan.
yang satu dengan yang lain memiliki
yang dianutnya. perbedaan ciri-ciri morfologi ?
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Eksperimen/explore : Observasi
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; Ceklist lembar pengamatan
 Melalukan praktikum keanekaragaman
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- kegiatan eksperimen
genetis pada manusia menggunakan cakram
genetika. Ciri-ciri anatomi yang diamati
adalah : Ujung daun telinga yang bebas dan Portofolio

Alokasi
Waktu
dalam aktivitas sehari-hari sebagai yang melekat, ibu jari dapat dibengkokkan Laporan tertulis kelompok
wujud implementasi sikap dalam dan yang tidak, bulu mata yang panjang dan
melakukanpengamatan,percobaan yang pendek, rambut yang lurus dan tidak Tes
, dan berdiskusi lurus, adanya rambut pada ruas tengah jari-
Tes tertulis bentuk uraian
2.2 Menghargai kerja individu dan jari tangan dan tidak ada rambut, golongan
kelompok dalam aktivitas sehari- darah A, B, AB dan O. dan/atau pilihan ganda
hari sebagai wujud implementasi Asosiasi :
dalam melaksanakan percobaan  Mengolah data percobaan ke dalam tabel. Contoh soal PG :
dan melaporkan hasil percobaan  Menyimpulkan hasil praktikum
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana keanekaragaman genetis berdasarkan data Perhatikan diagram persilangan
dan bertanggung jawab dalam yang diperoleh. bunga berikut !
aktivitas sehari-hari sebagai wujud  Menentukan faktor yang mempengaruhi
implementasi sikap dalam keanekaragaman genetis dengan
menggunakan energi secara hemat mencarinya dari berbagai sumber belajar.
dan aman serta tidak merusak Komunikasi:
lingkungan sekitarnya.  Diskusi kelompok untuk membahas hasil
2.4 Menunjukkan penghargaan percobaan. Menyampaikan hasil percobaan
kepada orang dalam aktivitas dalam bentuk presentasi di depan kelas.
sehari-hari sebagai wujud
implementasi penghargaan kepada
keanekaragaman genetis manusia dan
orang yang menjaga kelestarian
faktor-faktor yang mempengaruhinya.
lingkungan
3.8 Mengidentifikasi proses dan hasil Sifat keturunan pada F2 apabila
Mengamati : F1 disilangkan antar sesamanya
pewarisan sifat serta
penerapannya dalam pemuliaan  Mengamati gambar persilangan tanaman adalah ....
mahluk hidup ercis (Pisum sativum).
a. 3 merah : 1 putih
4.8 Melakukan percobaan sederhana Menanya :
b. 3 putih : 1 merah
untuk menemukan hukum  Tanya jawab tentang kemungkinan
keturunan yang dihasilkan dari persilangan c. 1 merah : 2 merah muda: 1
pewarisan sifat mahluk hidup putih
induk dengan satu dan dua sifat beda.
Alokasi
Waktu
Apakah terdapat pola penurunan sifat yang d. semua merah
diwariskan dari induk kepada
keturunannya ?
Eksperimen/explore :
 Melalukan praktikum penurunan sifat
mahluk hidup menggunakan kancing
genetika (dapat digantikan dengan kancing
baju).
Asosiasi :
 Mengolah data percobaan ke dalam tabel.
 Menyimpulkan hasil praktikum penurunan
sifat mahluk hidup berdasarkan data yang
diperoleh.
 Memformulasikan pola perbandingan sifat
hasil persilangan mahluk hidup.
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam
bentuk presentasi di depan kelas dan
laporan tertulis.
hukum pewarisan sifat mahluk hidup.
1.1 Mengagumi keteraturan dan PRODUK Mengamati : Tugas 1 x 5 JP Buku paket serta
kompleksitas ciptaan Tuhan TEKNOLOGI Mengamati tayangan tentang proses hingga Carilah informasi tentang sumber belajar
tentang aspek fisik dan kimiawi, RAMAH menjadi produk dari teknologi ramah kerusakan di lingkungan sekitar yang relevan.
kehidupan dalam ekosistem, dan LINGKUNGAN lingkungan. Misalnya produk pertanian akibat teknologi yang tidak
peranan manusia dalam
organik, biodisel. ramah lingkungan. Buatlah
lingkungan serta mewujudkannya
Alokasi
Waktu
dalam pengamalan ajaran agama Menanya : tulisan tentang cara mengatasi
yang dianutnya.  Apa yang dimaksud dengan teknologi ramah permasalahan tersebut
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah lingkungan? berdasarkan prinsip-prinsip
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Syarat apa saja yang menentukan sebuah teknologi ramah lingkungan.
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- teknologi dimasukkan ke dalam kelompok
hati; bertanggung jawab; terbuka; ramah lingkungan?
kritis; kreatif; inovatif dan peduli Observasi
 Apa saja contoh proses dan produk
lingkungan) dan bekerja sama teknologi ramah lingkungan? -
wujud implementasi sikap dalam Eksperimen/explore : Portofolio
melakukanpengamatan,percobaan Laporan tertulis kelompok
Studi literatur tentang proses dan produk
, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan teknologi ramah lingkungan dari buku maupun
kelompok dalam aktivitas sehari- sumber referensi lainnya. Tes
hari sebagai wujud implementasi Tes tertulis bentuk uraian
dalam melaksanakan percobaan Asosiasi : dan/atau pilihan ganda
dan melaporkan hasil percobaan  Menganalisis data yang diperoleh dari
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana literatur hingga memperoleh kesimpulan
dan bertanggung jawab dalam proses dan produk teknologi ramah
aktivitas sehari-hari sebagai wujud lingkungan.
implementasi sikap dalam  Memerikan contoh-contoh proses dan
menggunakan energi secara hemat produk teknologi ramah lingkungan dan
dan aman serta tidak merusak yang tidak ramah lingkungan.
lingkungan sekitarnya.
Komunikasi :
Mempresentasikan hasil studi literatur di depan
penghargaan kepada orang yang kelas tentang proses dan produk teknologi
menjaga kelestarian lingkungan ramah lingkungan.
3.10 Membedakan proses dan produk
Alokasi
Waktu
teknologi yang merusak
lingkungan dan ramah lingkungan
4.10 Menyajikan data dan informasi
tentang proses dan produk
teknologi yang tidak merusak
lingkungan
1.1 Mengagumi keteraturan dan Bioteknologi Mengamati : Tugas 1 x 5 JP Buku paket,
kompleksitas ciptaan Tuhan dan Produksi  Mengamati gambar, tayangan dan atau Carilah informasi tentang Lembar kerja
tentang aspek fisik dan kimiawi, Pangan bacaan yang berhubungan dengan produksi produksi padi dan usaha untuk Praktikum, Buku
kehidupan dalam ekosistem, dan pangan. meningkatkan produksi. atau sumber
peranan manusia dalam Menanya :
Alternatif lain: mencari data/ belajar yang
lingkungan serta mewujudkannya  Apa saja produksi pangan itu ?
dalam pengamalan ajaran agama informasi tentang produk pangan relevan.
 Mengapa kita bergantung pada produksi
yang dianutnya. unggulan di sekitar
pangan?
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Bagaimana menghasilkan produksi pangan?
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Mengapa ada yang gagal panen? Observasi
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- Eksperimen/explore : -
 Melakukan stufi literatur tentang produksi
padi dalam rangka usaha peningkatan hasil Portofolio
panen. Laporan tertulis kelompok
 Alternatif lain berupa survey di lingkungan
wujud implementasi sikap dalam
sekitar tentang produk pangan unggulan
melakukan pengamatan, Tes
yang dihasilkan.
percobaan, dan berdiskusi Tes tertulis bentuk uraian
Asosiasi :
2.2 Menghargai kerja individu dan dan/atau pilihan ganda
kelompok dalam aktivitas sehari-  Mencari hubungan antara peningkatan
hari sebagai wujud implementasi produksi pangan dengan faktor-faktor yang
dalam melaksanakan percobaan mempengaruhinya.
dan melaporkan hasil percobaan  Mencatat produk pangan unggulan di
Alokasi
Waktu
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana sekitar dan menghubungkannya dengan
dan bertanggung jawab dalam perkembangan teknologi.
aktivitas sehari-hari sebagai wujud .
dan aman serta tidak merusak pengamatan.
lingkungan sekitarnya.  Menyampaikan hasil pengamatan dalam
2.4 menunjukkan penghargaan kepada bentuk laporan tertulis dan dipresentasikan
orang dalam aktivitas sehari-hari di depan kelas.
3.9 Mendeskripsikan penerapan
bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia
melalui produksi pangan
4.9 Menyajikan data ide-ide, atau
penelusuran informasi tentang
penerapan bioteknologi dalam
mendukung keberlangsungan
hhidup manusia melalui produksi
pangan
1.1 Mengagumi keteraturan dan Tanah dan Mengamati : Tugas 1 x 5 JP Buku paket,
kompleksitas ciptaan Tuhan Kehidupan  Mengamati gambar atau tayangan tentang Carilah informasi tentang fungsi Lembar kerja
tentang aspek fisik dan kimiawi, tanah dan organisme yang hidup di organisme tanah Praktikum, Buku
kehidupan dalam ekosistem, dan dalamnya. (makroorganisme maupun atau sumber
Menanya :
peranan manusia dalam mikroorganisme). Buatlah tulisan belajar yang
lingkungan serta mewujudkannya  Apakah fungsi tanah ? tentang peran organisme tanah
Alokasi
Waktu
dalam pengamalan ajaran agama  Organisme apa saja yang umum ditemukan dalam mendukung kehidupan . relevan.
yang dianutnya. di dalam tanah?
2.5 Menunjukkan perilaku ilmiah  Apakah fungsi organisme tersebut di dalam Observasi
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; tanah? Ceklist lembar pengamatan
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- Eksperimen/explore :
kegiatan eksperimen
hati; bertanggung jawab; terbuka;  Melalukan praktikum mengetahui peran
kritis; kreatif; inovatif dan peduli Cacing tanah (Lubricus sp.) dalam proses
pembusukkan bahan organik. Cacing tanah Portofolio
dalam aktivitas sehari-hari sebagai diletakkan dalam wadah kaca transparan Laporan tertulis kelompok
wujud implementasi sikap dalam (bekas akuarium kecil) yang di dalamnya
melakukan pengamatan, terdapat tanah dan potongan kecil sampah Tes
percobaan, dan berdiskusi organik. Sebagai kontrol digunakan wadah Tes tertulis bentuk uraian
2.6 Menghargai kerja individu dan dengan isi yang sama namun tidak dan/atau pilihan ganda
kelompok dalam aktivitas sehari- dimasukkan cacing tanah.
hari sebagai wujud implementasi Asosiasi :
dalam melaksanakan percobaan  Mencatat data pengamatan bentuk/tekstur
dan melaporkan hasil percobaan dan kondisi tanah yang dicampur dengan
2.7 Menunjukkan perilaku bijaksana bahan sampah organik setiap 3 hari sekali
dan bertanggung jawab dalam selama 40 hari.
aktivitas sehari-hari sebagai wujud  Data pengamatan diolah dalam bentuk tabel
implementasi sikap dalam perbandingan antara wadah yang
menggunakan energi secara hemat dimasukkan cacing ke dalamnya dengan
dan aman serta tidak merusak wadah kontrol.
lingkungan sekitarnya.  Menyimpulkan pengaruh/peran cacing
2.8 menunjukkan penghargaan kepada dalam proses pembusukkan bahan organik
orang dalam aktivitas sehari-hari (pupuk kompos) .
sebagai wujud implementasi Komunikasi:
penghargaan kepada orang yang  Diskusi kelompok untuk membahas hasil

Alokasi
Waktu
3.11 Memahami pentingnya tanah dan percobaan. Menyampaikan hasil percobaan
organisme yang hidup dalam tanah dalam bentuk laporan tertulis dan
untuk keberlanjutan kehidupan dipresentasikan di depan kelas.
melalui pengamatan
peran organisme lainnya didalam tanah
serta peran tanah dalam kehidupan.
4.11 Melakukan penyelidikan tentang
fungsi tanah bagi keberlangsungan
kehidupan

........................................... ...........................................
NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MTs Kab. Prembun
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : IX / satu
Materi pokok : Reproduksi Manusia
Alokasi waktu : JP = pertemuan
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi 3.1.1 Mendeskripsikan fase-fase pembelahan
pada manusia dan gangguan pada mitosis dan meiosis.
sistem reproduksi dengan 3.1.2 Menjelaskan ciri setiap fase pembelahan
penerapan pola hidup yang mitosis dan meiosis.
menunjang kesehatan reproduksi. 3.1.3 Menjelaskan karakter atau sifat sel anakan
hasil pembelahan mitosis dan meiosis.
3.1.4 Mengidentifikasi organ-organ penyusun
sistem reproduksi pada laki-laki dan
perempuan.
3.1.5 Menjelaskan fungsi organ-organ penyusun
sistem reproduksi pada laki-laki dan
perempuan.
3.1.6 Mendeskripsikan manfaat berkhitan.
3.1.7 Menuliskan fungsi beberapa zat yang
dihasilkan oleh kelenjar vesikula
seminalis.
3.1.8 Mengidentifikasi proses pembentukan
sperma (spermatogenesis) dan proses
pembentukan sel telur (oogenesis).
3.1.9 Mendeskripsikan proses pembentukan sel
telur (oogenesis).
3.1.10 Menerapkan konsep pembelahan meiosis
pada proses spermatogenesis dan
oogenesis.
3.1.11 Mendeskripsikan siklus menstruasi yang
terjadi pada dinding rahim
3.1.12 Menjelaskan jenis dan fungsi hormon
yang berperan pada siklus menstruasi.
3.1.13 Membuat grafik level hormon dalam siklus
menstruasi.
3.1.14 Mendeskripsikan proses fertilisasi dan
42
kehamilan.
3.1.15 Menjelaskan proses perkembangan janin
selama dalam kandungan.
3.1.16 Mendeskripsikan fungsi cairan ketuban bagi
janin.
3.1.17 Menjelaskan gaya dorong dan gaya
gesek yang terjadi pada proses
melahirkan.
3.1.18 Menjelaskan berbagai macam penyakit
pada sistem reproduksi manusia.
3.1.19 Menjelaskan upaya pencegahan penyakit
pada sistem reproduksi Manusia
4.1 Menyajikan hasil penelusuran 4.1.1 Menyajikan laporan hasil studi tentang
informasi dari berbagai sumber penyakit pada sistem reproduksi.
terkait kesehatan dan upaya 4.1.2 Membuat poster tentang upaya pencegahan
pencegahan gangguan pada organ dan penularan penyakit seksual
reproduksi.
C. Tujuan Pembelajaran
3.1.1 Dengan melihat tampilan gambar/animasi di powerpoint, peserta didik dapat
mendeskripsikan fase-fase pembelahan mitosis dan meiosis dengan benar
3.1.2 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan ciri setiap fase pembelahan
mitosis dan meiosis dengan benar
3.1.3 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan karakter atau sifat sel
anakan hasil pembelahan mitosis dan meiosis.
3.1.4 Dengan melihat tampilan gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi organ-organ
penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan perempuan.
3.1.5 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan fungsi organ-organ
penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan perempuan.
3.1.6 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat mendeskripsikan manfaat berkhitan.
3.1.7 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menuliskan fungsi beberapa zat yang
dihasilkan oleh kelenjar vesikula seminalis.
3.1.8 Dengan melihat tampilan gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi proses
pembentukan sperma (spermatogenesis) dan proses pembentukan sel telur
(oogenesis).
3.1.9 Dengan melihat tampilan gambar, peserta didik dapat mendeskripsikan proses
pembentukan sel telur (oogenesis).
3.1.10 Dengan melihat tampilan gambar, peserta didik dapat menerapkan konsep
pembelahan meiosis pada proses spermatogenesis dan oogenesis.
3.1.11 Dengan melihat tampilan gambar, peserta didik dapat mendeskripsikan siklus
menstruasi yang terjadi pada dinding rahim
3.1.12 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan jenis dan fungsi hormon
yang berperan pada siklus menstruasi.
3.1.13 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat grafik level hormon dalam
siklus menstruasi.
3.1.14 Dengan melihat tampilan gambar, peserta didik dapat mendeskripsikan proses
fertilisasi dan kehamilan.
3.1.15 Dengan melihat tampilan gambar, peserta didik dapat menjelaskan proses
perkembangan janin selama dalam kandungan.
3.1.16 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat mendeskripsikan fungsi cairan ketuban
bagi janin.
3.1.17 Dengan melihat tampilan gambar, peserta didik dapat menjelaskan gaya dorong dan
gaya gesek yang terjadi pada proses melahirkan.
3.1.18 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan berbagai macam
penyakit pada sistem reproduksi manusia.
43
3.1.19 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan upaya pencegahan
penyakit pada sistem reproduksi Manusia
4.1.1 Dengan melakukan aktivitas kegiatan (LKS) dari buku siswa, peserta didik dapat
menyajikan laporan hasil studi tentang penyakit pada sistem reproduksi.
4.1.2 Dengan penugasan, peserta didik dapat membuat poster tentang upaya pencegahan
dan penularan penyakit seksual
D. Materi Pembelajaran
Sistem Reproduksi Pada Manusia
• Pembelahan sel
• Sistem reproduksi manusia
• Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
• Pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan Eksperimen
3. Model : Discovery Learning
F. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium IPA sekolah
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)
G. Sumber Belajar
 Buku IPA Kelas IX Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Pembelahan sel
44
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Pembelahan sel dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pembelahan sel
● Pemberian contoh-contoh materi Pembelahan sel untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Pembelahan sel
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pembelahan sel
→ Mendengar
Pemberian materi Pembelahan sel oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
Pembelahan sel
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikasi akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Pembelahan sel
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
45
Mengamati dengan seksama materi Pembelahan sel yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Pembelahan sel yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Pembelahan sel yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pembelahan sel yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Pembelahan sel
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pembelahan sel yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Pembelahan sel sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Pembelahan sel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
(pengolahan dengan cara :
Data) → Berdiskusi tentang data dari Materi :
Pembelahan sel
→ Mengolah informasi dari materi Pembelahan sel yang sudah dikumpulkan

dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pembelahan sel
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
46
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Pembelahan sel
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pembelahan sel berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Pembelahan sel
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Pembelahan sel dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pembelahan sel yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Pembelahan sel
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pembelahan sel yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pembelahan
sel yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pembelahan sel yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pembelahan sel berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pembelahan sel yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pembelahan sel yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Pembelahan sel
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
47
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pembelahan sel kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Sistem reproduksi manusia

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Sistem reproduksi manusia dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Sistem reproduksi manusia
● Pemberian contoh-contoh materi Sistem reproduksi manusia untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Sistem reproduksi manusia
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sistem reproduksi
manusia
→ Mendengar
Pemberian materi Sistem reproduksi manusia oleh guru.
48
→ Menyimak

mencari informasi.
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Sistem reproduksi manusia yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Sistem reproduksi manusia yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Sistem reproduksi manusia yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sistem reproduksi
manusia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Sistem reproduksi manusia
Mencatat semua informasi tentang materi Sistem reproduksi manusia yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Sistem reproduksi manusia sesuai dengan
pemahamannya.
49
→ Mengolah informasi dari materi Sistem reproduksi manusia yang sudah

dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sistem
reproduksi manusia
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sistem reproduksi manusia
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Sistem reproduksi manusia dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Sistem reproduksi manusia yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
50
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sistem reproduksi manusia yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Sistem
reproduksi manusia yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sistem reproduksi manusia
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Sistem reproduksi manusia berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sistem reproduksi manusia yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sistem reproduksi manusia yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Sistem
reproduksi manusia
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sistem reproduksi manusia kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi

51
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
● Pemberian contoh-contoh materi Kelainan dan penyakit pada sistem
reproduksi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kelainan dan
penyakit pada sistem reproduksi
→ Mendengar
Pemberian materi Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
hayat.
52
Mengamati dengan seksama materi Kelainan dan penyakit pada sistem
reproduksi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kelainan dan penyakit
pada sistem reproduksi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
Mencatat semua informasi tentang materi Kelainan dan penyakit pada
sistem reproduksi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Kelainan dan penyakit pada sistem
reproduksi sesuai dengan pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi Kelainan dan penyakit pada sistem

reproduksi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kelainan dan
penyakit pada sistem reproduksi
53
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kelainan dan penyakit pada
sistem reproduksi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.

Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kelainan dan penyakit pada sistem
reproduksi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kelainan dan penyakit pada sistem

reproduksi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kelainan dan
penyakit pada sistem reproduksi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kelainan dan penyakit pada
sistem reproduksi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kelainan dan penyakit pada sistem
54
reproduksi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kelainan dan penyakit pada
sistem reproduksi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kelainan dan penyakit pada sistem
reproduksi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi
● Pemberian contoh-contoh materi Pola hidup yang menunjang kesehatan
reproduksi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
55
dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Pola hidup yang menunjang kesehatan
reproduksi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pola hidup yang
→ Mendengar
Pemberian materi Pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi oleh
guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Pola hidup yang menunjang kesehatan
reproduksi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Pola hidup yang menunjang kesehatan
reproduksi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pola hidup yang
menunjang kesehatan reproduksi yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
56
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi
Mencatat semua informasi tentang materi Pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Pola hidup yang menunjang kesehatan
reproduksi sesuai dengan pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi Pola hidup yang menunjang kesehatan

reproduksi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pola hidup yang
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
57
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.

Pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pola hidup yang menunjang

kesehatan reproduksi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pola hidup
yang menunjang kesehatan reproduksi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pola hidup yang menunjang kesehatan
reproduksi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pola
hidup yang menunjang kesehatan reproduksi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pola hidup yang menunjang kesehatan
reproduksi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap – Spiritual
b.
- Penilaian Jurnal (File tersendiri)
58
c. Pengetahuan
Dalam file tersendiri (Kisi-kisi Penilaian harian)
- Penugasan
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
d. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Dalam file tersendiri
b. Pengayaan

Mengetahui Guru pengajar.
........................................... ...........................................
NIP. NIP.
59
(RPP)
Materi pokok :
J. Kompetensi Inti
K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis sistem 3.2.1 Menjelaskan perkembangbiakan vegetatif
perkembangbiakan pada tumbuhan pada tumbuhan
dan hewan serta penerapan 3.2.2 Menjelaskan perkembangbiakan generatif
teknologi pada sistem reproduksi pada tumbuhan
tumbuhan dan hewan. 3.2.3 Menjelaskan perbedaan perkembangbiakan
generatif dan perkembangbiakan vegetatif
pada tumbuhan
3.2.4 Menyebutkan macam perkembangbiakan
vegetatif pada tumbuhan
3.2.5 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang
berperan dalam proses
perkembangbiakan vegetatif
3.2.6 Mengidentifikasi alat perkembangbiakan
generatif pada tumbuhan
3.2.7 Menjelaskan proses penyerbukan
3.2.8 Mengidentifikasi macam-macam perantara
penyerbukan
3.2.9 Menjelaskan proses pembuahan
3.2.10 Menjelaskan proses penyebaran biji
3.2.11 Menganalisis faktor yang berpengaruh
terhadap perkecambahan
3.2.12 Menjelaskan perkembangan tumbuhan
3.2.13 Menjelaskan macam-macam teknologi
perkembangbiakan pada tumbuhan
3.2.14 Menjelaskan macam-macam
perkembangbiakan aseksual pada hewan
3.2.15 Memprediksi regenerasi Planaria
3.2.16 Menggolongkan hewan berdasarkan cara
perkembangbiakan seksual
3.2.17 Menjelaskan perkembangan beberapa
hewan
60
3.2.18 Membedakan metamorfosis sempurna dan
metamorfosis tidak sempurna
3.2.19 Menjelaskan teknologi perkembangbiakan
pada hewan
4.2 Menyajikan karya hasil 4.2.1 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan
perkembangbiakan pada tumbuhan. vegetatif pada tumbuhan
L. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
3.2.1 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan perkembangbiakan vegetatif
pada tumbuhan
3.2.2 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan perkembangbiakan generatif
pada tumbuhan
3.2.3 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan
perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan
3.2.4 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyebutkan macam perkembangbiakan
vegetatif pada tumbuhan
3.2.5 Dengan melihat tampilan gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi bagian
tumbuhan yang berperan dalam proses perkembangbiakan vegetatif
3.2.6 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi alat perkembangbiakan
generatif pada tumbuhan
3.2.7 Dengan melihat tampilan gambar, peserta didik dapat menjelaskan proses penyerbukan
3.2.8 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi macam-macam perantara
penyerbukan
3.2.9 Dengan melihat tampilan gambar, peserta didik dapat menjelaskan proses pembuahan
3.2.10 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan proses penyebaran biji
3.2.11 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis faktor yang berpengaruh
terhadap perkecambahan
3.2.12 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan perkembangan tumbuhan
3.2.13 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan macam-macam teknologi
perkembangbiakan pada tumbuhan
3.2.14 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan macam-macam
perkembangbiakan aseksual pada hewan
3.2.15 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat memprediksi regenerasi Planaria
3.2.16 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menggolongkan hewan berdasarkan cara
perkembangbiakan seksual
3.2.17 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan perkembangan beberapa
hewan
3.2.18 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat membedakan metamorfosis sempurna
dan metamorfosis tidak sempurna
3.2.19 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan teknologi perkembangbiakan
pada hewan
menyajikan karya hasil perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan
M. Materi Pembelajaran
Sistem Perkembangbiakan Pada Tumbuhan dan Hewan
• Reproduksi pada tumbuhan
• Teknologi reproduksi pada tumbuhan
• Reproduksi pada hewan
• Teknologi reproduksi pada hewan
N. Metode Pembelajaran
61
O. Media Pembelajaran
 Media :
 Alat/Bahan :
P. Sumber Belajar
Q. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Reproduksi pada tumbuhan

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Reproduksi pada tumbuhan dengan cara :
62
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Reproduksi pada tumbuhan
● Pemberian contoh-contoh materi Reproduksi pada tumbuhan untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Reproduksi pada tumbuhan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Reproduksi pada
tumbuhan
→ Mendengar
Pemberian materi Reproduksi pada tumbuhan oleh guru.
→ Menyimak
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
→ Mengamati obyek/kejadian
data) Mengamati dengan seksama materi Reproduksi pada tumbuhan yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Reproduksi pada tumbuhan yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Reproduksi pada tumbuhan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Reproduksi pada
tumbuhan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
63
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Reproduksi pada tumbuhan
Mencatat semua informasi tentang materi Reproduksi pada tumbuhan yang
materi dengan rasa percaya diri Reproduksi pada tumbuhan sesuai dengan
pemahamannya.
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
→ Mengolah informasi dari materi Reproduksi pada tumbuhan yang sudah

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Reproduksi pada
tumbuhan
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Reproduksi pada tumbuhan
64

Reproduksi pada tumbuhan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Reproduksi pada tumbuhan yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Reproduksi pada tumbuhan yang

disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Reproduksi
pada tumbuhan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Reproduksi pada tumbuhan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Reproduksi pada tumbuhan berlangsung, guru mengamati sikap
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Reproduksi pada tumbuhan yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Reproduksi pada tumbuhan
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Reproduksi pada tumbuhan kepada

Guru :
Orientasi
65
Aperpepsi
Motivasi
Teknologi reproduksi pada tumbuhan

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Teknologi reproduksi pada tumbuhan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Teknologi reproduksi pada tumbuhan
● Pemberian contoh-contoh materi Teknologi reproduksi pada tumbuhan
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Teknologi reproduksi pada tumbuhan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknologi
reproduksi pada tumbuhan
→ Mendengar
Pemberian materi Teknologi reproduksi pada tumbuhan oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
66
data) Mengamati dengan seksama materi Teknologi reproduksi pada tumbuhan
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Teknologi reproduksi pada tumbuhan yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Teknologi reproduksi pada tumbuhan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknologi reproduksi
pada tumbuhan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Teknologi reproduksi pada tumbuhan
Mencatat semua informasi tentang materi Teknologi reproduksi pada
tumbuhan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Teknologi reproduksi pada tumbuhan sesuai
dengan pemahamannya.
67
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari materi Teknologi reproduksi pada tumbuhan yang

Data) sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknologi
reproduksi pada tumbuhan
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknologi reproduksi pada
tumbuhan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,

Teknologi reproduksi pada tumbuhan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknologi reproduksi pada
tumbuhan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknologi reproduksi pada tumbuhan

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknologi
reproduksi pada tumbuhan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknologi reproduksi pada
tumbuhan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
68
Catatan : Selama pembelajaran Teknologi reproduksi pada tumbuhan berlangsung, guru
peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknologi reproduksi pada tumbuhan
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknologi reproduksi pada
tumbuhan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknologi reproduksi pada tumbuhan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Reproduksi pada hewan

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
69
pemberian topik materi Reproduksi pada hewan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Reproduksi pada hewan
● Pemberian contoh-contoh materi Reproduksi pada hewan untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Reproduksi pada hewan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Reproduksi pada
hewan
→ Mendengar
Pemberian materi Reproduksi pada hewan oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
data) Mengamati dengan seksama materi Reproduksi pada hewan yang sedang
pemahaman tentang materi Reproduksi pada hewan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Reproduksi pada hewan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Reproduksi pada hewan
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
70
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Reproduksi pada hewan
Mencatat semua informasi tentang materi Reproduksi pada hewan yang
materi dengan rasa percaya diri Reproduksi pada hewan sesuai dengan
pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi Reproduksi pada hewan yang sudah

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Reproduksi pada
hewan
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Reproduksi pada hewan berupa
71

Reproduksi pada hewan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Reproduksi pada hewan yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Reproduksi pada hewan yang

disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Reproduksi
pada hewan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Reproduksi pada hewan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Reproduksi pada hewan berlangsung, guru mengamati sikap
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Reproduksi pada hewan yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Reproduksi pada hewan yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Reproduksi pada hewan kepada

Guru :
Orientasi
72
Aperpepsi
Motivasi
Teknologi reproduksi pada hewan

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Teknologi reproduksi pada hewan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Teknologi reproduksi pada hewan
● Pemberian contoh-contoh materi Teknologi reproduksi pada hewan untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Teknologi reproduksi pada hewan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknologi
reproduksi pada hewan
→ Mendengar
Pemberian materi Teknologi reproduksi pada hewan oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
73
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
identifikasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
masalah) informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
data) Mengamati dengan seksama materi Teknologi reproduksi pada hewan yang
pemahaman tentang materi Teknologi reproduksi pada hewan yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Teknologi reproduksi pada hewan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknologi reproduksi
pada hewan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Teknologi reproduksi pada hewan
Mencatat semua informasi tentang materi Teknologi reproduksi pada hewan
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
materi dengan rasa percaya diri Teknologi reproduksi pada hewan sesuai
74
→ Mengolah informasi dari materi Teknologi reproduksi pada hewan yang

sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknologi
reproduksi pada hewan
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknologi reproduksi pada
hewan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,

Teknologi reproduksi pada hewan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknologi reproduksi pada hewan
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknologi reproduksi pada hewan

telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknologi
reproduksi pada hewan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknologi reproduksi pada
75
hewan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teknologi reproduksi pada hewan berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknologi reproduksi pada hewan
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknologi reproduksi pada
hewan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknologi reproduksi pada hewan
R. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

e. Sikap – Spiritual
f.
g. Pengetahuan
- Penugasan
Tugas Rumah
h. Keterampilan

c. Remedial
d. Pengayaan

76
........................................... ...........................................
NIP. NIP.
77
(RPP)
Materi pokok : Pewarisan sifat
S. Kompetensi Inti
T. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat 3.3.1 Menjelaskan molekul yang mendasari
dalam pemuliaan dan kelangsungan pewarisan sifat pada makhluk hidup
makhluk hidup. 3.3.2 Mengidentifikasi struktur molekul DNA
3.3.3 Mendeskripsikan struktur materi genetik
yang bertanggung jawab dalam pewarisan
sifat (DNA, RNA, dan kromosom)
3.3.4 Menganalisis hubungan antara kromosom,
DNA, gen, RNA, dan karakteristik makhluk
hidup
3.3.5 Menjelaskan peranan materi genetik dalam
penentuan sifat
3.3.6 Menentukan hasil persilangan monohibrida
dan dihibrida melaluidiagram sesuai hukum
pewarisan sifat
3.3.7 Menerapkan hukum Mendel pada pewarisan
sifat makhluk hidup
3.3.8 Mengidentifikasi pewarisan sifat yang ada
pada manusia
3.3.9 Mengidentifikasi karakteristik anggota
keluarga untuk menemukanhukum
pewarisan sifa
3.3.10 Membandingkan kromosom tubuh orang
laki-laki, orang perempuan, dan sel kelamin
3.3.11 Membuat bagan persilangan sesuai dengan
data yang telah disajikan
3.3.12 Menganalisis mekanisme pewarisan
kelainan sifat pada manusia
3.3.13 Menjelaskan mekanisme pewarisan sifat
dalam pemuliaan tumbuhan dan hewa
4.3 Menyajikan hasil penelusuran 4.3.1 Menyajikan poster hasil penelusuran
informasi dari berbagai sumber informasi dari berbagai sumber terkait
78
terkait tentang tanaman dan hewan tentang tanaman hasil pemuliaan
hasil pemuliaan. 4.3.2 Menyajikan poster hasil penelusuran
informasi dari berbagai sumber terkait
tentang hewan hasil pemuliaan
U. Tujuan Pembelajaran
3.3.1 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat Dengan diskusi kelompok, peserta didik
dapat menjelaskan molekul yang mendasari pewarisan sifat pada makhluk hidup
3.3.2 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur molekul DNA
3.3.3 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat mendeskripsikan struktur materi genetik
yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (DNA, RNA, dan kromosom)
3.3.4 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis hubungan antara kromosom,
DNA, gen, RNA, dan karakteristik makhluk hidup
3.3.5 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan peranan materi genetik dalam
penentuan sifat
3.3.6 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menentukan hasil persilangan monohibrida
dan dihibrida melaluidiagram sesuai hukum pewarisan sifat
3.3.7 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menerapkan hukum Mendel pada pewarisan
sifat makhluk hidup
3.3.8 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat engidentifikasi pewarisan sifat yang ada pada
manusia
3.3.9 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat engidentifikasi karakteristik anggota keluarga
untuk menemukanhukum pewarisan sifa
3.3.10 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat embandingkan kromosom tubuh orang laki-
laki, orang perempuan, dan sel kelamin
3.3.11 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat embuat bagan persilangan sesuai dengan
data yang telah disajikan
3.3.12 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat enganalisis mekanisme pewarisan kelainan
sifat pada manusia
3.3.13 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat enjelaskan mekanisme pewarisan sifat
dalam pemuliaan tumbuhan dan hewa
4.3.1 Dengan penugasan, peserta didik dapat menyajikan poster hasil penelusuran informasi dari
berbagai sumber terkait tentang tanaman hasil pemuliaan
4.3.2 Dengan penugasan, peserta didik dapat menyajikan poster hasil penelusuran informasi dari
berbagai sumber terkait tentang hewan hasil pemuliaan
V. Materi Pembelajaran
Pewarisan sifat
• Materi genetik
• Hukum pewarisan sifat
• Pewarisan sifat pada manusia
• Kelainan sifat menurun pada manusia
• Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup
• Adaptasi dan seleksi alam
W. Metode Pembelajaran
X. Media Pembelajaran
 Media :
79
 Alat/Bahan :
Y. Sumber Belajar
Z. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Materi genetik

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Materi genetik dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Materi genetik
● Pemberian contoh-contoh materi Materi genetik untuk dapat dikembangkan
80
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Materi genetik
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Materi genetik
→ Mendengar
Pemberian materi Materi genetik oleh guru.
→ Menyimak
Materi genetik

mencari informasi.
Materi genetik
data) Mengamati dengan seksama materi Materi genetik yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Materi genetik yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Materi genetik yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Materi genetik yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Materi genetik
Mencatat semua informasi tentang materi Materi genetik yang telah
81
materi dengan rasa percaya diri Materi genetik sesuai dengan
pemahamannya.
Materi genetik
Materi genetik
→ Mengolah informasi dari materi Materi genetik yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Materi genetik
kegiatan :
Materi genetik
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Materi genetik berupa
Materi genetik

Materi genetik dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Materi genetik yang dilakukan dan
82
Materi genetik
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Materi genetik yang terdapat pada

beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Materi genetik
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Materi genetik yang terdapat
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Materi genetik berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Materi genetik yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Materi genetik yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Materi
genetik
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Materi genetik kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
83
Hukum pewarisan sifat

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Hukum pewarisan sifat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hukum pewarisan sifat
● Pemberian contoh-contoh materi Hukum pewarisan sifat untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Hukum pewarisan sifat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hukum pewarisan
sifat
→ Mendengar
Pemberian materi Hukum pewarisan sifat oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
84
Mengamati dengan seksama materi Hukum pewarisan sifat yang sedang
pemahaman tentang materi Hukum pewarisan sifat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Hukum pewarisan sifat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hukum pewarisan sifat
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Hukum pewarisan sifat
data) → Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Hukum pewarisan sifat yang telah
materi dengan rasa percaya diri Hukum pewarisan sifat sesuai dengan
pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi Hukum pewarisan sifat yang sudah

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hukum
pewarisan sifat
85
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hukum pewarisan sifat berupa

Hukum pewarisan sifat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hukum pewarisan sifat yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum pewarisan sifat yang terdapat

pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hukum
pewarisan sifat yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hukum pewarisan sifat yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
Catatan : Selama pembelajaran Hukum pewarisan sifat berlangsung, guru mengamati sikap
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hukum pewarisan sifat yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hukum pewarisan sifat yang
baru diselesaikan.
86
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hukum pewarisan sifat kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Pewarisan sifat pada manusia

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Pewarisan sifat pada manusia dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pewarisan sifat pada manusia
● Pemberian contoh-contoh materi Pewarisan sifat pada manusia untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Pewarisan sifat pada manusia
→ Menulis
87
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pewarisan sifat
pada manusia
→ Mendengar
Pemberian materi Pewarisan sifat pada manusia oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
data) Mengamati dengan seksama materi Pewarisan sifat pada manusia yang
pemahaman tentang materi Pewarisan sifat pada manusia yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Pewarisan sifat pada manusia yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pewarisan sifat pada
manusia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Pewarisan sifat pada manusia
Mencatat semua informasi tentang materi Pewarisan sifat pada manusia
88
materi dengan rasa percaya diri Pewarisan sifat pada manusia sesuai dengan
pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi Pewarisan sifat pada manusia yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pewarisan sifat
pada manusia
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pewarisan sifat pada manusia

Pewarisan sifat pada manusia dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pewarisan sifat pada manusia yang
89
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pewarisan sifat pada manusia yang

disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pewarisan sifat
pada manusia yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pewarisan sifat pada manusia
Catatan : Selama pembelajaran Pewarisan sifat pada manusia berlangsung, guru mengamati
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pewarisan sifat pada manusia yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pewarisan sifat pada manusia
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pewarisan sifat pada manusia kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Kelainan sifat menurun pada manusia
90
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Kelainan sifat menurun pada manusia dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kelainan sifat menurun pada manusia
● Pemberian contoh-contoh materi Kelainan sifat menurun pada manusia
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Kelainan sifat menurun pada manusia
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kelainan sifat
menurun pada manusia
→ Mendengar
Pemberian materi Kelainan sifat menurun pada manusia oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
91
Mengamati dengan seksama materi Kelainan sifat menurun pada manusia
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
pemahaman tentang materi Kelainan sifat menurun pada manusia yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Kelainan sifat menurun pada manusia yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kelainan sifat menurun
pada manusia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
data) paket mengenai materi Kelainan sifat menurun pada manusia
Mencatat semua informasi tentang materi Kelainan sifat menurun pada
manusia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Kelainan sifat menurun pada manusia sesuai
→ Mengolah informasi dari materi Kelainan sifat menurun pada manusia yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kelainan sifat
menurun pada manusia
92
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kelainan sifat menurun pada
manusia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,

Kelainan sifat menurun pada manusia dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kelainan sifat menurun pada
manusia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kelainan sifat menurun pada manusia

telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kelainan sifat
menurun pada manusia yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kelainan sifat menurun pada
manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
Catatan : Selama pembelajaran Kelainan sifat menurun pada manusia berlangsung, guru
peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kelainan sifat menurun pada
manusia yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kelainan sifat menurun pada
93
manusia yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kelainan sifat menurun pada manusia

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup dengan
rangsangan) cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk
hidup
● Pemberian contoh-contoh materi Penerapan pewarisan sifat dalam
pemuliaan makhluk hidup untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
94
media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan
makhluk hidup
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penerapan
pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup
→ Mendengar
Pemberian materi Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk
hidup oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
data) Mengamati dengan seksama materi Penerapan pewarisan sifat dalam
pemuliaan makhluk hidup yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
pemahaman tentang materi Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan
makhluk hidup yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup
yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penerapan pewarisan
sifat dalam pemuliaan makhluk hidup yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
95
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan
makhluk hidup
Mencatat semua informasi tentang materi Penerapan pewarisan sifat dalam
pemuliaan makhluk hidup yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan
makhluk hidup sesuai dengan pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan

makhluk hidup yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penerapan
pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penerapan pewarisan sifat
96
dalam pemuliaan makhluk hidup berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.

Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penerapan pewarisan sifat dalam
pemuliaan makhluk hidup yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penerapan pewarisan sifat dalam

pemuliaan makhluk hidup yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Penerapan
pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penerapan pewarisan sifat
dalam pemuliaan makhluk hidup yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penerapan pewarisan sifat dalam
pemuliaan makhluk hidup yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penerapan pewarisan sifat
dalam pemuliaan makhluk hidup yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penerapan pewarisan sifat dalam
pemuliaan makhluk hidup kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
97
Aperpepsi
Motivasi
Adaptasi

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Adaptasi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Adaptasi
● Pemberian contoh-contoh materi Adaptasi untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Adaptasi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Adaptasi
→ Mendengar
Pemberian materi Adaptasi oleh guru.
→ Menyimak
Adaptasi

mencari informasi.
98
Adaptasi
data) Mengamati dengan seksama materi Adaptasi yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
pemahaman tentang materi Adaptasi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Adaptasi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Adaptasi yang telah
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Adaptasi
Mencatat semua informasi tentang materi Adaptasi yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Adaptasi sesuai dengan pemahamannya.
Adaptasi
99
Adaptasi
→ Mengolah informasi dari materi Adaptasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Adaptasi
kegiatan :
Adaptasi
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Adaptasi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Adaptasi

Adaptasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Adaptasi yang dilakukan dan
Adaptasi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Adaptasi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Adaptasi yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Adaptasi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Adaptasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
100
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Adaptasi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Adaptasi yang baru diselesaikan.
Guru :
Adaptasi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Adaptasi kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Seleksi alam

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Seleksi alam dengan cara :
101
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Seleksi alam
● Pemberian contoh-contoh materi Seleksi alam untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Seleksi alam
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Seleksi alam
→ Mendengar
Pemberian materi Seleksi alam oleh guru.
→ Menyimak
Seleksi alam

mencari informasi.
Seleksi alam
data) Mengamati dengan seksama materi Seleksi alam yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Seleksi alam yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Seleksi alam yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Seleksi alam yang telah
→ Mendiskusikan
102
paket mengenai materi Seleksi alam
Mencatat semua informasi tentang materi Seleksi alam yang telah diperoleh
materi dengan rasa percaya diri Seleksi alam sesuai dengan pemahamannya.
Seleksi alam
Seleksi alam
→ Mengolah informasi dari materi Seleksi alam yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Seleksi alam
kegiatan :
Seleksi alam
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Seleksi alam berupa kesimpulan
Seleksi alam
103
Seleksi alam dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Seleksi alam yang dilakukan dan
Seleksi alam
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Seleksi alam yang terdapat pada buku
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Seleksi alam
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Seleksi alam yang terdapat
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Seleksi alam berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Seleksi alam yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Seleksi alam yang baru
diselesaikan.
Guru :
Seleksi alam
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Seleksi alam kepada kelompok yang
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Sikap – Spiritual
b.
c. Pengetahuan
- Penugasan
Tugas Rumah
d. Keterampilan
104

a. Remedial
b. Pengayaan

........................................... ...........................................
NIP. NIP.
105
(RPP)
Materi pokok : Listrik Statis
B. Kompetensi Inti
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menjelaskan konsep listrik statis 3.4.1 Memberi contoh gejala kelistrikan yang
dan gejalanya dalam kehidupan terjadi dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari, termasuk kelistrikan 3.4.2 Menganalisis peristiwa yang terjadi pada
pada sistem saraf dan hewan yang penggaris plastik yang digosokkan pada
mengandung listrik. rambut yang kering
3.4.3 Mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik
3.4.4 Menjelaskan interaksi dua muatan listrik
3.4.5 Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja
elektroskop
3.4.6 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi
besar gaya Coulomb dua muatan listrik
3.4.7 Menghitung besarnya gaya Coulomb dua
muatan listrik
3.4.8 Menganalisis interaksi dua benda bermuatan
karena pengaruh jarak
3.4.9 Menganalisis beda potensial dua benda
bermuatan
3.4.10 Menghitung besar medan listrik
3.4.11 Membedakan jenis rangkaian listrik terbuka
dan rangkaian listrik tertutup
3.4.12 Mengidentifikasi bagian sel saraf
3.4.13 Menjelaskan fungsi akson atau neurit
3.4.14 Menyebutkan zat kimia yang berfungsi
menghantarkanrangsangan listrik
3.4.15 Menghitung beda potensial listrik
3.4.16 Menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada
saraf manusia
3.4.17 Mengidentifikasi hewan-hewan yang
menghasilkan listrik
3.4.18 Menyebutkan sistem khusus pada hewan
yang dapat menghasilkan listrik
106
3.4.19 Menyebutkan penggunaan teknologi listrik
di lingkungan sekitar
3.4.20 Menjelaskan cara kerja mesin fotokopi
4.4 Menyajikan hasi pengamatan tentan 4.4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala
gejala listrik statis dalam kehidupan listrik statis pada mesin fotokopi
sehari-hari.
D. Tujuan Pembelajaran
3.4.1 Dengan melakukan aktivitas kegiatan (LKS) dari buku siswa, peserta didik memberi contoh
gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
3.4.2 Dengan melakukan aktivitas kegiatan (LKS) dari buku siswa, peserta didik menganalisis
peristiwa yang terjadi pada penggaris plastik yang digosokkan pada rambut yang kering
3.4.3 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik
3.4.4 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan interaksi dua muatan listrik
3.4.5 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja
elektroskop
3.4.6 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi
besar gaya Coulomb dua muatan listrik
3.4.7 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung besarnya gaya Coulomb dua
muatan listrik
3.4.8 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis interaksi dua benda bermuatan
karena pengaruh jarak
3.4.9 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis beda potensial dua benda
bermuatan
3.4.10 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung besar medan listrik
3.4.11 Dengan melihat tampilan gambar, peserta didik dapat membedakan jenis rangkaian listrik
terbuka dan rangkaian listrik tertutup
3.4.12 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi bagian sel saraf
3.4.13 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan fungsi akson atau neurit
3.4.14 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyebutkan zat kimia yang berfungsi
menghantarkanrangsangan listrik
3.4.15 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung beda potensial listrik
3.4.16 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada
saraf manusia
3.4.17 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi hewan-hewan yang
menghasilkan listrik
3.4.18 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyebutkan sistem khusus pada hewan
yang dapat menghasilkan listrik
3.4.19 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyebutkan penggunaan teknologi listrik di
lingkungan sekitar
3.4.20 Dengan melihat tampilan gambar, peserta didik dapat menjelaskan cara kerja mesin
fotokopi
4.4.1 Dengan melakukan aktivitas kegiatan (LKS) dari buku siswa, peserta didik menyajikan hasil
pengamatan tentang gejala listrik statis pada mesin fotokopi
E. Materi Pembelajaran
Listrik Statis
• Interaksi antara muatan listrik
• Gaya listrik
• Potensial listrik
• Kelistrikan pada sistem saraf
• Hewan yang mengandung listrik
F. Metode Pembelajaran
107
G. Media Pembelajaran
 Media :
 Alat/Bahan :
H. Sumber Belajar
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Interaksi antara muatan listrik

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
108
pemberian topik materi Interaksi antara muatan listrik dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Interaksi antara muatan listrik
● Pemberian contoh-contoh materi Interaksi antara muatan listrik untuk
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Interaksi antara muatan listrik
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Interaksi antara
muatan listrik
→ Mendengar
Pemberian materi Interaksi antara muatan listrik oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Interaksi antara muatan listrik yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
pemahaman tentang materi Interaksi antara muatan listrik yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Interaksi antara muatan listrik yang sedang
109
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Interaksi antara muatan
listrik yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Interaksi antara muatan listrik
Mencatat semua informasi tentang materi Interaksi antara muatan listrik
materi dengan rasa percaya diri Interaksi antara muatan listrik sesuai
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
→ Mengolah informasi dari materi Interaksi antara muatan listrik yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Interaksi antara
muatan listrik
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
:
110
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Interaksi antara muatan listrik

Interaksi antara muatan listrik dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Interaksi antara muatan listrik yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Interaksi antara muatan listrik yang

disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Interaksi
antara muatan listrik yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Interaksi antara muatan listrik
Catatan : Selama pembelajaran Interaksi antara muatan listrik berlangsung, guru mengamati
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Interaksi antara muatan listrik yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Interaksi antara muatan listrik
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Interaksi antara muatan listrik kepada

111
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Gaya listrik

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Gaya listrik dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Gaya listrik
● Pemberian contoh-contoh materi Gaya listrik untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Gaya listrik
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Gaya listrik
→ Mendengar
Pemberian materi Gaya listrik oleh guru.
→ Menyimak
Gaya listrik
112
mencari informasi.
Gaya listrik
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Gaya listrik yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Gaya listrik yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Gaya listrik yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Gaya listrik yang telah
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Gaya listrik
Mencatat semua informasi tentang materi Gaya listrik yang telah diperoleh
materi dengan rasa percaya diri Gaya listrik sesuai dengan pemahamannya.
Gaya listrik
113
Gaya listrik
→ Mengolah informasi dari materi Gaya listrik yang sudah dikumpulkan dari
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Gaya listrik
:
Gaya listrik
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gaya listrik berupa kesimpulan
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Gaya listrik

Gaya listrik dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Gaya listrik yang dilakukan dan
Gaya listrik
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Gaya listrik yang terdapat pada buku
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Gaya listrik
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gaya listrik yang terdapat pada
114
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Gaya listrik berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gaya listrik yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gaya listrik yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Gaya
listrik
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gaya listrik kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Potensial listrik

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
115
pemberian topik materi Potensial listrik dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Potensial listrik
● Pemberian contoh-contoh materi Potensial listrik untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Potensial listrik
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Potensial listrik
→ Mendengar
Pemberian materi Potensial listrik oleh guru.
→ Menyimak
Potensial listrik

mencari informasi.
Potensial listrik
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Potensial listrik yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Potensial listrik yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Potensial listrik yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Potensial listrik yang
116
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Potensial listrik
Mencatat semua informasi tentang materi Potensial listrik yang telah
materi dengan rasa percaya diri Potensial listrik sesuai dengan
pemahamannya.
Potensial listrik
Potensial listrik
→ Mengolah informasi dari materi Potensial listrik yang sudah dikumpulkan

mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Potensial listrik
:
Potensial listrik
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Potensial listrik berupa
117
Potensial listrik

Potensial listrik dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Potensial listrik yang dilakukan dan
Potensial listrik
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Potensial listrik yang terdapat pada

beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Potensial
listrik yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Potensial listrik yang terdapat
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Potensial listrik berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Potensial listrik yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Potensial listrik yang baru
diselesaikan.
Guru :
Potensial listrik
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Potensial listrik kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
118
Motivasi
Kelistrikan pada sistem saraf

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Kelistrikan pada sistem saraf dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kelistrikan pada sistem saraf
● Pemberian contoh-contoh materi Kelistrikan pada sistem saraf untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Kelistrikan pada sistem saraf
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kelistrikan pada
sistem saraf
→ Mendengar
Pemberian materi Kelistrikan pada sistem saraf oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
119
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Kelistrikan pada sistem saraf yang
pemahaman tentang materi Kelistrikan pada sistem saraf yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Kelistrikan pada sistem saraf yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kelistrikan pada sistem
saraf yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Kelistrikan pada sistem saraf
Mencatat semua informasi tentang materi Kelistrikan pada sistem saraf
materi dengan rasa percaya diri Kelistrikan pada sistem saraf sesuai dengan
pemahamannya.
120
→ Mengolah informasi dari materi Kelistrikan pada sistem saraf yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kelistrikan pada
sistem saraf
:
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kelistrikan pada sistem saraf

Kelistrikan pada sistem saraf dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kelistrikan pada sistem saraf yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kelistrikan pada sistem saraf yang

disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kelistrikan
pada sistem saraf yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kelistrikan pada sistem saraf
Catatan : Selama pembelajaran Kelistrikan pada sistem saraf berlangsung, guru mengamati
121
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kelistrikan pada sistem saraf yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kelistrikan pada sistem saraf
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kelistrikan pada sistem saraf kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Hewan yang mengandung listrik

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Hewan yang mengandung listrik dengan cara :
122
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hewan yang mengandung listrik
● Pemberian contoh-contoh materi Hewan yang mengandung listrik untuk
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Hewan yang mengandung listrik
→ Menulis
rangsangan) Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hewan yang
mengandung listrik
→ Mendengar
Pemberian materi Hewan yang mengandung listrik oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Hewan yang mengandung listrik yang
pemahaman tentang materi Hewan yang mengandung listrik yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Hewan yang mengandung listrik yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hewan yang
123
mengandung listrik yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Hewan yang mengandung listrik
Mencatat semua informasi tentang materi Hewan yang mengandung listrik
materi dengan rasa percaya diri Hewan yang mengandung listrik sesuai
→ Mengolah informasi dari materi Hewan yang mengandung listrik yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hewan yang
mengandung listrik
:
124
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hewan yang mengandung listrik

Hewan yang mengandung listrik dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hewan yang mengandung listrik
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hewan yang mengandung listrik yang

disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hewan yang
mengandung listrik yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hewan yang mengandung
listrik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
Catatan : Selama pembelajaran Hewan yang mengandung listrik berlangsung, guru mengamati
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hewan yang mengandung listrik yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hewan yang mengandung listrik
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hewan yang mengandung listrik kepada
J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

e. Sikap – Spiritual
125
f.
g. Pengetahuan
- Penugasan
Tugas Rumah
h. Keterampilan

c. Remedial
d. Pengayaan

........................................... ...........................................
NIP. NIP.
126
(RPP)
Materi pokok :
K. Kompetensi Inti
L. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5. Menerapkan konsep rangkaian 3.5.1 Menyelidiki keberadaan arus listrik pada
listrik, energi dan daya listrik, suatu rangkaian
sumber energi listrik dalam 3.5.2 Menganalisis fungsi lempeng seng dan paku
kehidupan sehari-hari, termasuk besi pada percobaan baterai buah
sumber energi listrik alternatif, serta 3.5.3 Membedakan rangkaian listrik terbuka dan
berbagai upaya menghemat energi tertutup
listrik. 3.5.4 Mengidentifikasi macam-macam bahan
yang dapat menghantarkan arus listrik
(konduktor, isolator, semikonduktor)
3.5.5 Menyelidiki jenis zat cair yang dapat
menghantarkan arus listrik
3.5.6 Menggambarkan grafik hubungan antara
besar hambatan listrik dengan panjang
kawat penghantar
3.5.7 Menggambarkan grafik hubungan antara
besar hambatan listrik dengan luas
penampang kawat penghantar
3.5.8 Menganalisis hubungan antara besar
hambatan listrik dengan panjang kawat
penghantar dan luas penampang kawat
penghantar
3.5.9 Membandingkan hasil percobaan tentang
besar hambatan listrik pada kawat
penghantar dengan rumus besar hambatan
listrik pada kawat penghantar
3.5.10 Membedakan karakteristik rangkaian listrik
seri dan paralel
3.5.11 Menganalisis hubungan antara kuat arus,
hambatan, dan tegangan listrik pada suatu
rangkaian listrik
3.5.12 Menganalisis faktor yang memengaruhi
127
besar arus listrik yang mengalir pada kawat
penghantar
3.5.13 Menghitung besar arus listrik dalam suatu
kawat penghantar dalam rangkaian listrik
seri, paralel, dan campuran
3.5.14 Menghitung besar energi listrik
3.5.15 Memprediksi banyak muatan listrik pada
benda-benda
3.5.16 Menghitung besar daya listrik
3.5.17 Menghitung biaya listrik bulanan rumah
tangga
3.5.18 Menyebutkan macam-macam sumber
energi listrik
3.5.19 Menyebutkan perubahan energi listrik pada
baterai
3.5.20 Menyebutkan contoh sumber-sumber
energi listrik alternatif
3.5.21 Menjelaskan prinsip kerja sumber-sumber
3.5.22 Membandingkan jumlah energi listrik
dengan jumlah energi alternatif yang
dihasilkan
3.5.23 Menyebutkan keuntungan penggunaan
energi alternatif (energi matahari, angin,
air, dan lain sebagainya)
3.5.24 Menyebutkan zat kimia yang terkandung
dalam tanaman sebagai sumber bioenergi
3.5.25 Menyebutkan upaya-upaya penghematan
listrik
3.5.26 Menyebutkan upaya pencegahan bahaya
penggunaan listrik dalam kehidupan
4.5. Menyajikan hasil rancangan dan 4.5.1 Membuat alat sederhana yang menerapkan
pengukuran berbagai rangkaian konsep listrik dinamis
listrik.
M. Tujuan Pembelajaran
3.5.1 Dengan melakukan aktivitas kegiatan (LKS) dari buku siswa, peserta didik dapat menyelidiki
keberadaan arus listrik pada suatu rangkaian
menganalisis fungsi lempeng seng dan paku besi pada percobaan baterai buah
membedakan rangkaian listrik terbuka dan tertutup
mengidentifikasi macam-macam bahan yang dapat menghantarkan arus listrik
(konduktor, isolator, semikonduktor)
3.5.5 Dengan melakukan aktivitas kegiatan (LKS) dari buku siswa, peserta didik dapat menyelidiki
jenis zat cair yang dapat menghantarkan arus listrik
3.5.6 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menggambarkan grafik hubungan antara
besar hambatan listrik dengan panjang kawat penghantar
3.5.7 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menggambarkan grafik hubungan antara
besar hambatan listrik dengan luas penampang kawat penghantar
3.5.8 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis hubungan antara besar
hambatan listrik dengan panjang kawat penghantar dan luas penampang kawat
penghantar
128
membandingkan hasil percobaan tentang besar hambatan listrik pada kawat penghantar
dengan rumus besar hambatan listrik pada kawat penghantar
membedakan karakteristik rangkaian listrik seri dan paralel
3.5.11 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis hubungan antara kuat arus,
hambatan, dan tegangan listrik pada suatu rangkaian listrik
3.5.12 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis faktor yang memengaruhi
besar arus listrik yang mengalir pada kawat penghantar
3.5.13 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung besar arus listrik dalam suatu
kawat penghantar dalam rangkaian listrik seri, paralel, dan campuran
3.5.14 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung besar energi listrik
3.5.15 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat memprediksi banyak muatan listrik pada
benda-benda
3.5.16 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung besar daya listrik
3.5.17 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung biaya listrik bulanan rumah
tangga
3.5.18 Dengan melihat tampilan gambar, peserta didik dapat Dengan melihat tampilan gambar,
peserta didik dapat menyebutkan macam-macam sumber energi listrik
3.5.19 Dengan melihat tampilan gambar, peserta didik dapat menyebutkan perubahan energi
listrik pada baterai
3.5.20 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyebutkan contoh sumber-sumber
3.5.21 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan prinsip kerja sumber-sumber
3.5.22 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat membandingkan jumlah energi listrik
dengan jumlah energi alternatif yang dihasilkan
3.5.23 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyebutkan keuntungan penggunaan
energi alternatif (energi matahari, angin, air, dan lain sebagainya)
3.5.24 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyebutkan zat kimia yang terkandung
dalam tanaman sebagai sumber bioenergi
3.5.25 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyebutkan upaya-upaya penghematan
listrik
3.5.26 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyebutkan upaya pencegahan bahaya
penggunaan listrik dalam kehidupan
4.5.1 Dengan penugasan, peserta didik dapat membuat alat sederhana yang menerapkan konsep
listrik dinamis
N. Materi Pembelajaran
Rangkaian Listrik
• Arus listrik
• Hukum Ohm
• Hukum I Kirchhoff
• Rangkaian listrik
• Sumber energi listrik
• Energi dan daya listrik
• Penghematan energi listrik
• Sumber energi listrik alternatif
O. Metode Pembelajaran
P. Media Pembelajaran
 Media :
129
 Alat/Bahan :
Q. Sumber Belajar
R. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Arus listrik

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Arus listrik dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Arus listrik
130
● Pemberian contoh-contoh materi Arus listrik untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Arus listrik
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Arus listrik
→ Mendengar
Pemberian materi Arus listrik oleh guru.
→ Menyimak
Arus listrik

informasi.
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Arus listrik
(pengumpula yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
n → Mengamati obyek/kejadian
data) Mengamati dengan seksama materi Arus listrik yang sedang dipelajari dalam
pemahaman tentang materi Arus listrik yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Arus listrik yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Arus listrik yang telah
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Arus listrik
131
Mencatat semua informasi tentang materi Arus listrik yang telah diperoleh
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Arus listrik sesuai dengan pemahamannya.
Arus listrik
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Arus listrik
→ Mengolah informasi dari materi Arus listrik yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Arus listrik
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
Arus listrik
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
n (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Arus listrik berupa kesimpulan
Arus listrik

Arus listrik dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Arus listrik yang dilakukan dan
132
Arus listrik
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Arus listrik yang terdapat pada buku
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Arus listrik yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Arus listrik yang terdapat pada
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Arus listrik berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Arus listrik yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Arus listrik yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Arus
listrik
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Arus listrik kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Hukum Ohm
133
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Hukum Ohm dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hukum Ohm
● Pemberian contoh-contoh materi Hukum Ohm untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
berhubungan dengan Hukum Ohm
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hukum Ohm
→ Mendengar
Pemberian materi Hukum Ohm oleh guru.
→ Menyimak
Hukum Ohm

informasi.
Hukum Ohm
data) Mengamati dengan seksama materi Hukum Ohm yang sedang dipelajari dalam
134
pemahaman tentang materi Hukum Ohm yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Hukum Ohm yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hukum Ohm yang telah
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Hukum Ohm
Mencatat semua informasi tentang materi Hukum Ohm yang telah diperoleh
dengan rasa percaya diri Hukum Ohm sesuai dengan pemahamannya.
Hukum Ohm
Hukum Ohm
→ Mengolah informasi dari materi Hukum Ohm yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hukum Ohm
135
tentang materi :
Hukum Ohm
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hukum Ohm berupa kesimpulan
Hukum Ohm

Hukum Ohm dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hukum Ohm yang dilakukan dan
Hukum Ohm
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum Ohm yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hukum Ohm yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hukum Ohm yang terdapat pada
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hukum Ohm berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hukum Ohm yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hukum Ohm yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hukum
Ohm
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hukum Ohm kepada kelompok yang
136
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Hukum I Kirchhoff

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Hukum I Kirchhoff dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hukum I Kirchhoff
● Pemberian contoh-contoh materi Hukum I Kirchhoff untuk dapat
→ Membaca.
berhubungan dengan Hukum I Kirchhoff
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hukum I Kirchhoff
→ Mendengar
Pemberian materi Hukum I Kirchhoff oleh guru.
→ Menyimak
Hukum I Kirchhoff
137
informasi.
Hukum I Kirchhoff
data) Mengamati dengan seksama materi Hukum I Kirchhoff yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Hukum I Kirchhoff yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Hukum I Kirchhoff yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hukum I Kirchhoff yang
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Hukum I Kirchhoff
Mencatat semua informasi tentang materi Hukum I Kirchhoff yang telah
dengan rasa percaya diri Hukum I Kirchhoff sesuai dengan pemahamannya.
Hukum I Kirchhoff
138
Hukum I Kirchhoff
→ Mengolah informasi dari materi Hukum I Kirchhoff yang sudah dikumpulkan

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hukum I Kirchhoff
tentang materi :
Hukum I Kirchhoff
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hukum I Kirchhoff berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
Hukum I Kirchhoff

Hukum I Kirchhoff dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hukum I Kirchhoff yang dilakukan dan
Hukum I Kirchhoff
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum I Kirchhoff yang terdapat pada

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hukum I Kirchhoff yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hukum I Kirchhoff yang terdapat
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
139
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hukum I Kirchhoff berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hukum I Kirchhoff yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hukum I Kirchhoff yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hukum
I Kirchhoff
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hukum I Kirchhoff kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Rangkaian listrik

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
140
pemberian topik materi Rangkaian listrik dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Rangkaian listrik
● Pemberian contoh-contoh materi Rangkaian listrik untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
berhubungan dengan Rangkaian listrik
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Rangkaian listrik
→ Mendengar
Pemberian materi Rangkaian listrik oleh guru.
→ Menyimak
Rangkaian listrik

informasi.
Rangkaian listrik
data) Mengamati dengan seksama materi Rangkaian listrik yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Rangkaian listrik yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Rangkaian listrik yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Rangkaian listrik yang telah
141
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Rangkaian listrik
Mencatat semua informasi tentang materi Rangkaian listrik yang telah
dengan rasa percaya diri Rangkaian listrik sesuai dengan pemahamannya.
Rangkaian listrik
Rangkaian listrik
→ Mengolah informasi dari materi Rangkaian listrik yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Rangkaian listrik
tentang materi :
Rangkaian listrik
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Rangkaian listrik berupa
142
Rangkaian listrik

Rangkaian listrik dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Rangkaian listrik yang dilakukan dan
Rangkaian listrik
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Rangkaian listrik yang terdapat pada

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Rangkaian listrik yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rangkaian listrik yang terdapat
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Rangkaian listrik berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rangkaian listrik yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rangkaian listrik yang baru
diselesaikan.
Guru :
Rangkaian listrik
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rangkaian listrik kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
143
Motivasi
Sumber energi listrik

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Sumber energi listrik dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Sumber energi listrik
● Pemberian contoh-contoh materi Sumber energi listrik untuk dapat
→ Membaca.
berhubungan dengan Sumber energi listrik
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sumber energi listrik
→ Mendengar
Pemberian materi Sumber energi listrik oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
144
data) Mengamati dengan seksama materi Sumber energi listrik yang sedang
pemahaman tentang materi Sumber energi listrik yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Sumber energi listrik yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sumber energi listrik yang
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Sumber energi listrik
Mencatat semua informasi tentang materi Sumber energi listrik yang telah
dengan rasa percaya diri Sumber energi listrik sesuai dengan pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi Sumber energi listrik yang sudah dikumpulkan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sumber energi
145
listrik
tentang materi :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sumber energi listrik berupa

Sumber energi listrik dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Sumber energi listrik yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sumber energi listrik yang terdapat

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Sumber energi listrik yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sumber energi listrik yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Sumber energi listrik berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sumber energi listrik yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sumber energi listrik yang baru
diselesaikan.
146
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Sumber
energi listrik
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sumber energi listrik kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Energi dan daya listrik

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Energi dan daya listrik dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Energi dan daya listrik
● Pemberian contoh-contoh materi Energi dan daya listrik untuk dapat
→ Membaca.
berhubungan dengan Energi dan daya listrik
→ Menulis
147
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Energi dan daya
listrik
→ Mendengar
Pemberian materi Energi dan daya listrik oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
data) Mengamati dengan seksama materi Energi dan daya listrik yang sedang
pemahaman tentang materi Energi dan daya listrik yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Energi dan daya listrik yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Energi dan daya listrik yang
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Energi dan daya listrik
Mencatat semua informasi tentang materi Energi dan daya listrik yang telah
dengan rasa percaya diri Energi dan daya listrik sesuai dengan pemahamannya.
148
→ Mengolah informasi dari materi Energi dan daya listrik yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Energi dan daya
listrik
tentang materi :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Energi dan daya listrik berupa

Energi dan daya listrik dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Energi dan daya listrik yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
149
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Energi dan daya listrik yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Energi dan daya listrik yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Energi dan daya listrik yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Energi dan daya listrik berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Energi dan daya listrik yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Energi dan daya listrik yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Energi
dan daya listrik
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Energi dan daya listrik kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Penghematan energi listrik

Pemberian Acuan
150
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Penghematan energi listrik dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penghematan energi listrik
● Pemberian contoh-contoh materi Penghematan energi listrik untuk dapat
→ Membaca.
berhubungan dengan Penghematan energi listrik
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penghematan energi
listrik
→ Mendengar
Pemberian materi Penghematan energi listrik oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
data) Mengamati dengan seksama materi Penghematan energi listrik yang sedang
151
pemahaman tentang materi Penghematan energi listrik yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Penghematan energi listrik yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penghematan energi listrik
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Penghematan energi listrik
Mencatat semua informasi tentang materi Penghematan energi listrik yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
dengan rasa percaya diri Penghematan energi listrik sesuai dengan
pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi Penghematan energi listrik yang sudah

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penghematan
energi listrik
152
tentang materi :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penghematan energi listrik berupa

Penghematan energi listrik dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penghematan energi listrik yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penghematan energi listrik yang

disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Penghematan energi listrik
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penghematan energi listrik yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penghematan energi listrik berlangsung, guru mengamati sikap
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penghematan energi listrik yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penghematan energi listrik yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penghematan energi listrik kepada
153

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Sumber energi listrik alternatif

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Sumber energi listrik alternatif dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Sumber energi listrik alternatif
● Pemberian contoh-contoh materi Sumber energi listrik alternatif untuk dapat
→ Membaca.
berhubungan dengan Sumber energi listrik alternatif
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sumber energi listrik
alternatif
→ Mendengar
Pemberian materi Sumber energi listrik alternatif oleh guru.
→ Menyimak
154

informasi.
data) Mengamati dengan seksama materi Sumber energi listrik alternatif yang
pemahaman tentang materi Sumber energi listrik alternatif yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Sumber energi listrik alternatif yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sumber energi listrik
alternatif yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Sumber energi listrik alternatif
Mencatat semua informasi tentang materi Sumber energi listrik alternatif yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
dengan rasa percaya diri Sumber energi listrik alternatif sesuai dengan
pemahamannya.
155
→ Mengolah informasi dari materi Sumber energi listrik alternatif yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sumber energi
listrik alternatif
tentang materi :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sumber energi listrik alternatif
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media

Sumber energi listrik alternatif dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Sumber energi listrik alternatif yang
156
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sumber energi listrik alternatif yang
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Sumber energi listrik
alternatif yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sumber energi listrik alternatif
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Sumber energi listrik alternatif berlangsung, guru mengamati
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sumber energi listrik alternatif yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sumber energi listrik alternatif
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Sumber
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sumber energi listrik alternatif kepada
S. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

i. Sikap – Spiritual
j.
k. Pengetahuan
- Penugasan
Tugas Rumah
l. Keterampilan

e. Remedial
157
f. Pengayaan

........................................... ...........................................
NIP. NIP.
158
PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Kurikulum : 2013
Satuan Pendidikan : MTs Kab. Prembun
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Daya Komple

Indikator Intake KKM
Dasar dukung ksitas
3.1  Menjelaskan
Menghubungkan proses pembelahan 2 2 3 78 75
sistem reproduksi sel
pada manusia dan  Menjelaskan
gangguan pada sistem reproduksi 2 2 3 78
sistem reproduksi manusia
dengan  Menjelaskan
penerapan pola berbagai kelainan
2 2 2 67
hidup yang dan penyakit pada
menunjang sistem reproduksi
kesehatan  Menjelakan pola
reproduksi hidup yang
2 3 2 78
menunjang
kesehatan reproduksi
4.1 Menyajikan  Membuat laporan
hasil penelusuran tertulis tentang
informasi dari kesehatan dan upaya
2 2 3 78 72
berbagai sumber pencegahan
terkait kesehatan gangguan pada organ
dan upaya reproduksi
pencegahan  Menyajikan hasil 2 2 2 67
gangguan pada penelusuran
organ reproduksi informasi dari
berbagai sumber
terkait kesehatan
dan upaya
159
pencegahan
gangguan pada organ
reproduksi
 Menganalisis
sistem reproduksi 2 3 2 78
pada tumbuhan
 Menjelaskan
penerapan teknologi
2 2 2 67
reproduksi pada
tumbuhan
3.2 Menganalisis  Menganalisis
sistem sistem reproduksi
perkembangbiaka pada hewan
n pada tumbuhan
dan hewan serta
2 2 2 67 72
penerapan
teknologi pada
sistem reproduksi
tumbuhan dan
hewan
 Menjelaskan
penerapan teknologi
2 2 3 78
reproduksi pada
hewan
4.2 Menyajikan  Menyajikan hasil
karya hasil identifikasi
perkembangbiaka reproduksi aseksual
n pada tumbuhan dan seksual pada 2 2 2 67 67
tumbuhanlumut,
paku dan tumbuhan
berbiji
3.3 Menerapkan  Memahami
konsep pewarisan struktur DNA dan
2 3 2 78 76
sifat dalam kromosom sebagai
pemuliaan dan materi genetik
kelangsungan  Memahami hukum
2 3 2 78
makhluk hidup pewarisan sifat
 Menjelaskan
pewarisan sifat pada 2 2 2 67
manusia
 Menjelaskan
kelainan sifat
2 2 3 78
menurun pada
manusia
 Menerapkan
pewarisan sifat
2 3 2 78
dalam pemuliaan
makhluk hidup
 Memahami konsep
adaptasi dan seleksi 2 2 3 78
alam
hasil penelusuran penelusuran
informasi dari informasi dari
berbagai sumber berbagai sumber 2 3 2 78 78
terkait tentang terkait tentang
tanaman dan tanaman dan hewan
160
hewan hasil hasil pemuliaan
pemuliaan
3.4 Memahami  Memahami konsep
konsep listrik listrik statis dan
statis dan gejalanya dalam 2 3 2 78 76
gejalanya dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari- hari
hari, termasuk  Menjelaskan
kelistrikan pada interaksi antara 2 3 2 78
sistem saraf dan muatan listrik
hewan yang  Memahami konsep
2 2 2 67
mengandung gaya listrik
listrik  Memahami konsep
2 3 2 78
potensial listrik
 Menjelaskan
kelistrikan pada 2 3 2 78
sistem saraf
 Memaparkan
hewan yang 2 2 3 78
mengandung listrik
hasil pengamatan percobaan untuk
tentang gejala menyelidiki muatan
2 2 3 78 78
listrik statis dalam listrik statis dan
kehidupan sehari- interaksinya
hari
3.5 Menerapkan  Memahami arus
2 3 3 89 75
konsep rangkaian listrik
listrik, energi dan  Memahami hukum
2 2 2 67
daya listrik, ohm
sumber energi  Memahami hukum
2 2 3 78
listrik dalam i kirchhoff
kehidupan sehari-  Memahami
hari termasuk 2 3 2 78
rangkaian listrik
sumber energi  Memahami
listrik alternatif, berbagai sumber 2 2 2 67
serta berbagai energi listrik
upaya  Memahami konsep
menghemat energi dan daya 2 2 2 67
energi listrik listrik
 Menjelaskan
upaya-upaya
2 3 2 78
penghematan energi
listrik
 Menjelaskan
berbagai sumber
energi listrik 2 2 3 78
alternatif ramah
lingkungan
 Menyajikan hasil
perbandingan arus
2 3 2 78
listrik pada rangkaian
seri dan paralel
hasil rancangan penyelidikan
2 2 3 78 78
dan pengukuran karakteristik
berbagai rangkaian listrik
161
rangkaian listrik
KKM = 75

........................................... ...........................................
NIP. NIP.
162

Buku Kerja 1 Kelas 9-1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Kerja 1 Kelas 9-1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Kerja 1

1. Analisa SKL, KI, KD

IPA kelas IX semester 1

MTs KAB. MALANG

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

Prembun, 16 Juli 2020

Moch. Nasrulloh, S.T. Siti Mundari, S.Pd.

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

Prembun, 16 Juli 2020

Moch. Nasrulloh, S.T. Siti Mundari, S.Pd.

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

3.2 Menganalisis sistem perkembangbiakan  Menganalisis sistem reproduksi pada tumbuhan

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

Prembun, 16 Juli 2020

Moch Nasrulloh, S.T Siti Mundari, S.Pd.

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Kriteria Teknik Penilaian

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

Prembun, 16 Juli 2020

Moch. Nasrulloh, S.T. Siti Mundari, S.Pd.

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

Kurikulum: 2013 Sekolah: MTs Kab.Prembun Kelas: IX (Sembilan) Semester: 1 (ganjil)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

Moch. Nasrulloh, S.T. Siti Mundari, S.Pd.

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

1.1 Mengagumi keteraturan dan Perkembangan Mengamati : Tugas 1 x 5 JP Buku paket,

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

1.1 Mengagumi keteraturan dan Hereditas Mengamati : Tugas 2 x 5 JP Buku paket,

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

Prembun, 16 Juli 2020

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Pembelahan sel yang sudah dikumpulkan

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pembelahan sel yang terdapat pada

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

→ Mengolah informasi dari materi Sistem reproduksi manusia yang sudah

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

IPA K13 9-1 Buku Kerja 1

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sistem reproduksi manusia yang

3. Pertemuan Ke-3 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Kelainan dan penyakit pada sistem

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kelainan dan penyakit pada sistem

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 40 Menit)