ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
KI3:Memahamidan menerapkan 3.1 Menghubungkan  Menjelaskan Sistem Reproduksi Pada  Mengamati
pengetahuan faktual, konseptual, sistem reproduksi proses pembelahan Manusia gambar/carta
prosedural, dan metakognitif pada pada manusia dan sel  Pembelahan sel pembelahansel
tingkat teknis dan spesifik gangguan pada  Menjelaskan  Sistem reproduksi  Mengidentifikasi
sederhana berdasarkan rasa ingin sistem reproduksi sistem reproduksi manusia pembelahan mitosis dan
tahunya tentang ilmu dengan manusia  Kelainan dan meiosis
pengetahuan,teknologi,seni,budaya penerapan pola  Menjelaskan penyakit padasistem  Mengidentifikasi organ-
dengan wawasan kemanusiaan, hidup yang berbagai kelainan reproduksi organ penyusun sistem
kebangsaan, dan kenegaraan terkait menunjang dan penyakit pada  Pola hidup yang reproduksi pada laki-
fenomena dan kejadian tampak mata. kesehatan sistemreproduksi menunjangkesehatan laki dan perempuan
reproduksi  Menjelakan pola reproduksi besertafungsinya
hidup yang  Mengumpulkan
menunjang informasi tahapan
kesehatan pembentukan sel
reproduksi sperma (spermato-
KI4:Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyajikan hasil  Membuat laporan genesis) dan sel telur
menalar, mengolah, dan menyaji penelusuran tertulis tentang (oogenesis) serta proses
secarakreatif, informasi dari kesehatan dan menstruasi
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, berbagai sumber upayapencegahan  Mengidentifikasi
dan komunikatif, dalam ranah terkait kesehatan gangguan pada tahapan-tahapan
konkret dan ranah abstrak sesuai dan upaya organreproduksi menstruasi
dengan yang dipelajari di sekolah pencegahan  Menyajikan hasil  Mengamatifertilisasi
dan sumber lain yang sama dalam gangguan pada penelusuran dan perkembangan
sudut pandangteori. organreproduksi informasi dari embrio
berbagai sumber Mengumpulkan
terkaitkesehatan informasi tentang
dan upaya kelainan danpenyakit
pencegahan pada sistem reproduksi
gangguan pada  Membuat laporan
organ reproduksi tertulis tentang
kesehatan danupaya
 pencegahan
gangguan pada organ
reproduksi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
KI3:Memahamidan menerapkan 3.2 Menganalisis  Menganalisis Sistem sistem  Mengamati gambar
pengetahuan faktual, konseptual, sistem sistem reproduksi perkembangbiakan reproduksi aseksualdan
prosedural, dan metakognitif pada perkembangbiak padatumbuhan tumbuhan dan hewan seksual tumbuhan dan
tingkat teknis dan spesifik an pada  Menjelaskan  Reproduksi pada hewan
sederhana berdasarkan rasa ingin tumbuhan dan penerapan tumbuhan  Mengidentifikasi
tahunya tentangilmu hewan serta teknologi  Teknologi reproduksi aseksualdan
pengetahuan,teknologi,seni,budaya penerapan reproduksi pada reproduksi pada seksual serta
dengan wawasan kemanusiaan, teknologi pada tumbuhan tumbuhan mengumpulkan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait sistem reproduksi  Menganalisis  Reproduksi pada informasi tentang
fenomena dan kejadian tampak tumbuhan dan sistem reproduksi hewan teknologi reproduksi
mata. hewan padahewan  Teknologi pada tumbuhan dan
 Menjelaskan reproduksi pada hewan
penerapan hewan  Menyajikan hasil
teknologi identifikasireproduksi
reproduksipada aseksual dan seksual
hewan pada tumbuhanlumut,
KI4:Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyajikan  Menyajikan hasil paku dan tumbuhan
menalar, mengolah, dan menyaji karya hasil identifikasi berbiji dalam bentuk
secarakreatif, perkembangbiaka reproduksi laporan tertulis dan
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, n pada tumbuhan aseksual dan mendiskusikannya
dan komunikatif, dalam ranah seksual pada denganteman.
konkret dan ranah abstrak sesuai tumbuhanlumut,
dengan yang dipelajari disekolah paku dan
dan sumber lain yang sama dalam tumbuhanberbiji
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Menerapkan  Memahami Pewarisan sifat  Mengamatikarakteristik
pengetahuan faktual, konseptual, konsep pewarisan struktur DNA dan  Materigenetik teman sebaya untuk
prosedural, dan metakognitif pada sifat dalam kromosomsebagai  Hukumpewarisan mengidentifikasi
tingkat teknis dan spesifik pemuliaan dan materigenetik sifat keragaman
sederhana berdasarkan rasa ingin kelangsungan  Memahami hukum  Pewarisan sifat pada Mengidentifikasi
tahunya tentang ilmu makhluk hidup pewarisansifat manusia struktur DNA dan
pengetahuan,teknologi,seni,budaya Menjelaskan kromosomsebagaimateri
dengan wawasan kemanusiaan, pewarisan sifat genetic serta melakukan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait pada manusia praktek pemodelan
fenomena dan kejadian tampak  Menjelaskan persilangan monohibrid
mata. kelainan sifat dan dihibrid untuk
menurun pada mendapatkan konsep
manusia hukum pewarisan sifat
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
 Menerapkan  Kelainan sifat  Mengumpulkan
pewarisan sifat menurun pada informasi yang terkait
dalampemuliaan manusia dengan adaptasi dan
makhlukhidup  Penerapanpewarisan seleksi alam seperti:
 Memahami konsep sifat dalam bunglon yang
adaptasidan pemuliaan makhluk beradaptasi dengan
seleksi alam hidup mengubah warna
 Adaptasi dan seleksi tubuhnya, pohon jati
alam yang menggugurkan
daunnya, atau fenomena
lain

KI4:Menunjukkan keterampilan 4.3 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil  Membuat laporan

menalar, mengolah, dan menyaji penelusuran penelusuran tertulis mengenai
secarakreatif, informasi dari informasi dari varietas tanaman dan
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, berbagai sumber berbagai sumber hewan yangmerupakan
dan komunikatif, dalam ranah terkait tentang terkait tentang varietas unggul yang
konkret dan ranah abstrak sesuai tanaman dan tanaman dan dikembangkan melalui
dengan yang dipelajari di sekolah hewan hasil hewan hasil persilangan dan
dan sumber lain yang sama dalam pemuliaan pemuliaan mendiskusikannya
sudut pandangteori. dengan teman.

KI3:Memahamidan menerapkan 3.4 Memahami  Memahami konsep Listrik Statis  Mengamati interaksi
pengetahuan faktual, konseptual, konsep listrik statis listrik statis dan  Interaksi antara antara dua benda
prosedural, dan metakognitif pada dan gejalanya dalam gejalanya dalam muatanlistrik bermuatan listrik misal
tingkat teknis dan spesifik kehidupan sehari- kehidupan sehari-  Gayalistrik potongan kertas yang
sederhana berdasarkan rasa ingin hari, termasuk hari  Potensiallistrik ditarik oleh penggaris
tahunya tentangilmu kelistrikan pada  Menjelaskan  Kelistrikan pada plastik
pengetahuan,teknologi,seni,budaya sistem saraf dan interaksi antara sistemsaraf Melakukan percobaan
dengan wawasan kemanusiaan, hewan yang muatanlistrik untuk menyelidiki
 Hewan yang
kebangsaan, dan kenegaraan terkait mengandung listrik muatan listrik statis dan
 Memahami konsep mengandunglistrik
fenomena dan kejadian tampak gayalistrik interaksi (gaya listrik)
mata.  Memahamikonsep dua
bendabermuatanterhadap
jarak
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
 Menjelaskan  Menyelidikiperistiwa
kelistrikan pada terjadinya petir untuk
sistemsaraf menjelaskan konsep
 Memaparkan potensiallistrik
hewanyang  Mengidentifikasi
mengandung listrik kelistrikan pada sistem
saraf serta hewan-
KI4:Menunjukkan keterampilan 4.4 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil hewan penghasillistrik
menalar, mengolah, dan menyaji pengamatan percobaan untuk  Menyajikan hasil
secarakreatif, tentang gejala menyelidiki percobaan untuk
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, listrik statis muatan listrik menyelidiki muatan
dan komunikatif, dalam ranah dalam kehidupan statis dan listrik statis dan
konkret dan ranah abstrak sesuai sehari-hari interaksinya interaksinya,serta
dengan yang dipelajari di sekolah mendiskusikannya
dan sumber lain yang samadalam dengan teman
sudut pandang teori.
KI3:Memahamidan menerapkan 3.5 Menerapkan  Memahami arus Rangkaian Listrik  Mengamati berbagai
pengetahuan faktual, konseptual, konsep rangkaian listrik  Aruslistrik peralatan listrik serta
prosedural, dan metakognitif pada listrik, energi dan  Memahami hukum  HukumOhm nyala lampu pada
tingkat teknis dan spesifik daya listrik, ohm  Hukum IKirchhoff beberapa rangkaian
sederhana berdasarkan rasa ingin sumber energi  Memahami hukum  Rangkaianlistrik listrik yang ada di
tahunya tentangilmu listrik dalam ikirchhoff  Sumber energilistrik lingkungansekolah
pengetahuan,teknologi,seni,budaya kehidupan sehari-  Memahami  Energi dan daya  Melakukan percobaan
dengan wawasan kemanusiaan, hari termasuk rangkaianlistrik listrik rangkaian listrikterbuka
kebangsaan, dan kenegaraan terkait sumber energi  Memahami  Penghematanenergi dan tertutup, hubungan
fenomena dan kejadian tampak listrik alternatif, berbagai sumber listrik antara kuat arus,
mata. serta berbagai energilistrik hambatan, dan tegangan
 Sumber energilistrik
upaya  Memahami konsep listrik , mengukur arus
alternatif
menghemat energi dan daya listrik yang mengalir
energilistrik listrik pada rangkaian listrik
 Menjelaskan seri danparalel
upaya-upaya  Mengidentifikasi
penghematan sumber-sumber energi
energilistrik listrik, faktor-faktor
 Menjelaskan yang memengaruhi
berbagai sumber besarnya energi dan
energi listrik listrik serta upaya yang
alternatiframahl dapat dilakukandalam
ingkungan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
rangka penghematan
energi listrik
 Mengidentifikasi jenis-
jenis sumber energi
listrik alternatif yang
ramahlingkungan
 Menyajikan hasil
perbandingan arus
listrik pada rangkaian
seri dan paralel serta
hasil penyelidikan
karakteristikrangkaian
listrik, dan
mendiskusikannya
dengan teman
KI4:Menunjukkan keterampilan 4.5 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil
menalar, mengolah, dan menyaji rancangan dan perbandingan arus
secarakreatif, pengukuran listrik pada
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, berbagai rangkaian seri dan
dan komunikatif, dalam ranah rangkaianlistrik paralel
konkret dan ranah abstrak sesuai  Menyajikan hasil
dengan yang dipelajari di sekolah penyelidikan
dan sumber lain yang sama dalam karakteristik
sudut pandangteori. rangkaian listrik
KI3:Memahamidan menerapkan 3.6 Menerapkan  Memahami sifat- Kemagnetan  Mengamati berbagai
pengetahuan faktual, konseptual, konsep sifat magnet  Sifatmagnet bentuk magnet dan
prosedural, dan metakognitif pada kemagnetan,  Menjelaskan cara  Cara membuat berbagai produk yang
tingkat teknis dan spesifik induksi membuatmagnet magnet memanfaatkan
sederhana berdasarkan rasa ingin elektromagnetik,  Menjelaskan  Kemagnetanbumi elektromagnet atau
tahunya tentangilmu dan pemanfaatan kutub-kutub  Induksi induksielektromagnetik
pengetahuan,teknologi,seni,budaya medan magnet kemagnetanbumi elektromagnetik  Melakukan percobaan
dengan wawasan kemanusiaan, dalam kehidupan  Menjelaskan  Transformator untuk menyelidiki sifat-
kebangsaan, dan kenegaraan terkait sehari-hari konsep induksi  Produk teknologi sifat dan pembuatan
fenomena dan kejadian tampak termasuk elektromagnetik yangmemanfaatkan magnet
mata. pergerakan/navig  Menjelaskan kemagnetan  Mengidentifikasi kutub-
asi hewan untuk konsep  Pergerakannavigasi kutub kemagnetan
mencari makanan transformator hewan yang bumi, sudut deklinasi,
dan migrasi  Menyebutkan memanfaatkanmedan dan sudutinklinasi
magnet
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
produk teknologi  Mengidentifikasi faktor-
yang faktor yang
memanfaatkan mempengaruhi besar
kemagnetan gaya Lorentz dan
 Menjelaskan mengumpulkan
pergerakan informasi mengenai
navigasi hewan peristiwa induksi
yang elektromagnetik dan
memanfaatkan transformator melalui
medanmagnet percobaan
 Mengumpulkan
informasi mengenai
pergerakan/navigasi
hewan yang
memanfaatkan medan
magnetbumi
 Menerapkan prinsip
elektromagnet atau
induksielektromagnet
dalam karya berupa
produkteknologi
sederhana
KI4:Menunjukkan keterampilan 4.6 Membuat karya  Mempresentasikan 
menalar, mengolah, dan menyaji sederhana yang karya sederhana
secarakreatif, memanfaatkan yang
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, prinsip memanfaatkan
dan komunikatif, dalam ranah elektromagnet prinsip
konkret dan ranah abstrak sesuai dan/atau induksi elektromagnet
dengan yang dipelajari di sekolah elektromagnetik dan/atau induksi
dan sumber lain yang samadalam elektromagnetik
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.7 Menerapkan  Menjelaskan Bioteknologi dan  Mengamati berbagai
pengetahuan faktual, konseptual, konsep prinsip dasar ProduksiPangan produk bioteknologi
prosedural, dan metakognitif pada bioteknologi dan bioteknologi  Prinsip dasar konvensional misalnya
tingkat teknis dan spesifik perannya dalam  Menjelaskn bioteknologi tempe, kecap, tape, nata
sederhana berdasarkan rasa ingin kehidupan perbedaan  Bioteknologi de coco,dll
tahunya tentangilmu manusia bioteknologi konvensional  Membedakan prinsip
pengetahuan,teknologi,seni,budaya konvensional  Bioteknologimodern bioteknologi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
dengan wawasan kemanusiaan, dengan  Penerapan konvensional dan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait bioteknologi bioteknologi dalam modern
fenomena dan kejadian tampak modern mendukung  Melakukan percobaan
mata.  Menjelaskan kelangsungan hidup untuk membuat produk
penerapan manusia bioteknologi
bioteknologi dalam konvensional,misalnya
mendukung membuat tape, tempe,
kelangsungan atauyoghurt
hidupmanusia  Mengumpulkan
informasi tentang
penerapan bioteknologi
modern dalam
mendukung
kelangsungan hidup
manusiadan
mendiskusikan hasilnya
dengan teman
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.7 Membuat salah  Membuat salah 
menalar, mengolah, dan menyaji satu produk satu produk
secarakreatif, bioteknologi bioteknologi
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, konvensional konvensional yang
dan komunikatif, dalam ranah yang ada di ada di lingkungan
konkret dan ranah abstrak sesuai lingkungan sekitar
dengan yang dipelajari di sekolah sekitar  Menyajikan
dan sumber lain yang sama dalam produk
sudut pandangteori. bioteknologi
konvensional yang
telahdibuat
KI3:Memahamidan menerapkan 3.8 Menghubungkan  Menjelaskan SifatBahan  Mengamati model atom
pengetahuan faktual, konseptual, konsep partikel konsep atom, ion,  Atom, ion, dan serta berbagai macam
prosedural, dan metakognitif pada materi (atom, dan molekul molekul bahan serat, karet, tanah
tingkat teknis dan spesifik ion,molekul),  Menjelaskan sifat  Sifatbahan liat, kaca/gelas, plastik,
sederhana berdasarkan rasa ingin struktur zat berbagai jenis  Pemanfaatan bahan danlogam
tahunya tentangilmu sederhana dengan bahan yang ada di dalam kehidupan  Mengidentifikasi
pengetahuan,teknologi,seni,budaya sifat bahan yang sekitar sehari-hari bagian-bagian atom
dengan wawasan kemanusiaan, digunakan dalam  Memaparkan  Pengaruh bahan serta sifat-sifat fisik
kebangsaan, dan kenegaraan terkait kehidupan sehari- contoh terhadap kesehatan bahan serat, karet, tanah
fenomena dan kejadian tampak hari,serta pemanfaatan bahan liat, kaca/gelas,plastik,
mata.
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
Dampak dalam kehidupan dan logam melalui
penggunaannya sehari-hari penyelidikan
terhadap  Menjelakan  Mengidentifikasi
kesehatan pengaruh bahan pemanfaatan bahan
manusia tertentu di dalam kehidupan
lingkungan sekitar sehari- hari serta
terhadap kesehatan pengaruh bahan
tertentu terhadap
kesehatan manusia
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.8 Menyajikan hasil  Menyajikan karya  Menyajikan karya ide
menalar, mengolah, dan menyaji penyelidikan ide kreatif kreatif pemanfaatan
secarakreatif, produktif, kritis, tentang sifat dan pemanfaatan bahan serat, karet, tanah
mandiri, kolaboratif, dan pemanfaatan bahan serat, karet, liat, kaca/gelas, plastik,
komunikatif, dalam ranah konkret bahan dalam tanah liat, danlogam.
dan ranah abstrak sesuai dengan kehidupan sehari- kaca/gelas,plastik,
yang dipelajari disekolah hari dan logam
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahamidan menerapkan 3.9 Menghubungkan  Menjelaskan Tanah dan Kehidupan  Mengamati berbagai
pengetahuan faktual, konseptual, sifat fisika dan peranan tanah  Peranan tanah untuk tekstur,lapisan-lapisan
prosedural, dan metakognitif pada kimia tanah, untuk keberlanjutan serta komponen-
tingkat teknis dan spesifik organisme yang keberlanjutan kehidupan komponen tanah yang
sederhana berdasarkan rasa ingin hidup dalam kehidupan  Peranan organisme ada di lingkungan
tahunya tentangilmu tanah, dengan  Menjelaskan dalamtanah sekitar
pengetahuan,teknologi,seni,budaya pentingnya tanah peranan organisme  Proses pembentukan  Melakukan percobaan
dengan wawasan kemanusiaan, untuk dalamtanah tanah tentang peranan tanah
kebangsaan, dan kenegaraan terkait keberlanjutan  Menejlaskan  Komponenpenyusun bagi kehidupan serta
fenomena dan kejadian tampak kehidupan proses tanah mengidentifikasi peran
mata. pembentukan organisme yang ada di
tanah permukaan dan dalam
 Menjelaskan tanah
komponen-  Mengumpulkan
komponen informasi mengenai
penyusun proses pembentukan
tanah tanah serta
mengidentifikasi
komponen penyusun
tanah dan tingkat
kesuburan tanah melalui
percobaan,
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
 Mengumpulkan
informasi mengenai
proses pembentukan
tanah serta
mengidentifikasi
komponen penyusun
tanah dan tingkat
kesuburan tanah melalui
percobaan

KI4:Menunjukkan keterampilan 4.9 Menyajikan hasil  Membuat laporan  Membuat laporan

menalar, mengolah, dan menyaji penyelidikan hasilpenyelidikan hasil penyelidikan
secarakreatif, tentang sifat-sifat tentang sifat-sifat tentang sifat-sifat dan
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, tanah dan dan pentingnya pentingnya tanah bagi
dan komunikatif, dalam ranah pentingnya tanah tanah bagi kehidupan dan
konkret dan ranah abstrak sesuai bagikehidupan kehidupan mendiskusikannya
dengan yang dipelajari di sekolah  Menyajikan dengan teman.
dan sumber lain yang sama dalam laporan hasil
sudut pandangteori. penyelidikan
tentang sifat-sifat
dan pentingnya
tanahbagi
kehidupan
KI3:Memahamidan menerapkan 3.10 Memahami  Memahami Proses dan Produk  Mengamati tayangan
pengetahuan faktual, konseptual, proses dan berbagai teknologi Teknologi Ramah penggunaan biogas, sel
prosedural, dan metakognitif pada produk teknologi ramah lingkungan Lingkungan surya, mobil listrik, atau
tingkat teknis dan spesifik ramah sertaaplikasinya  Teknologi ramah aplikasi teknologi
sederhana berdasarkan rasa ingin lingkungan untuk  Menjelaskan lingkungan ramah lingkungan yang
tahunya tentangilmu keberlanjutan pentingnya  Aplikasi teknologi lain
pengetahuan,teknologi,seni,budaya kehidupan aplikasi teknologi ramah lingkungan  Mengumpulkan
dengan wawasan kemanusiaan, ramahlingkungan untukkeberlanjutan informasimengenai
kebangsaan, dan kenegaraan terkait untuk kehidupan berbagaiteknologi
fenomena dan kejadiantampak keberlanjutan  Teknologi tidak ramah lingkungan serta
mata. ramah lingkungan aplikasinya
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kehidupan  Menganalisis dampak
 Menyebutkan teknologi tidak ramah
berbagai teknologi lingkungan terhadap
tidak ramah lingkunganalam
lingkungan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.10 Menyajikankarya  Menyajikan karya  Menyajikan karya
menalar, mengolah, dan menyaji tentang proses tentang proses dan tentang proses dan
secarakreatif, produktif, kritis, dan produk produk teknologi produk teknologi ramah
mandiri, kolaboratif, dan teknologi ramah lingkungan lingkungan dan
komunikatif, dalam ranah konkret sederhana yang mendiskusikannya
dan ranah abstrak sesuai dengan ramah dengan teman
yang dipelajari di sekolah dan lingkungan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

Setia Budi, .......................20

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 30 Mukomuko Guru Mata Pelajaran

Satria Hendra Suveri, S.Pd., M.Pd. Mahilda Wiwit Handayani, S.Pd.

NIP. 198601182009041002 NIP.199510272019032010