ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Menghubungkan  Menjelaskan proses Sistem Reproduksi Pada  Mengamati gambar/carta
menerapkan sistem reproduksi pada pembelahan sel Manusia pembelahan sel
pengetahuan faktual, manusia dan gangguan  Menjelaskan sistem  Pembelahan sel  Mengidentifikasi pembelahan
konseptual, prosedural, pada sistem reproduksi reproduksi manusia  Sistem reproduksi manusia mitosis dan meiosis
dan metakognitif pada dengan penerapan pola  Menjelaskan berbagai  Kelainan dan penyakit pada  Mengidentifikasi organ-organ
tingkat teknis dan hidup yang menunjang kelainan dan penyakit sistem reproduksi penyusun sistem reproduksi
spesifik sederhana kesehatan reproduksi pada sistem reproduksi  Pola hidup yang menunjang pada laki-laki dan perempuan
berdasarkan rasa ingin  Menjelakan pola hidup kesehatan reproduksi beserta fungsinya
tahunya tentang ilmu yang menunjang  Mengumpulkan informasi
pengetahuan, kesehatan reproduksi tahapan pembentukan sel
teknologi, seni, budaya sperma (spermato-genesis)
dengan wawasan dan sel telur (oogenesis) serta
kemanusiaan, proses menstruasi
kebangsaan, dan  Mengidentifikasi tahapan-
kenegaraan terkait tahapan menstruasi
fenomena dan kejadian  Mengamati fertilisasi dan
tampak mata. perkembangan embrio
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyajikan hasil  Membuat laporan  Mengumpulkan informasi
keterampilan menalar, penelusuran informasi tertulis tentang tentang kelainan dan penyakit
mengolah, dan menyaji dari berbagai sumber kesehatan dan upaya pada sistem reproduksi
secara kreatif, terkait kesehatan dan pencegahan gangguan  Membuat laporan tertulis
produktif, kritis, upaya pencegahan pada organ reproduksi tentang kesehatan dan upaya
mandiri, kolaboratif, gangguan pada organ  Menyajikan hasil pencegahan gangguan pada
dan komunikatif, reproduksi penelusuran informasi organ reproduksi
dalam ranah konkret dari berbagai sumber
dan ranah abstrak terkait kesehatan dan
sesuai dengan yang upaya pencegahan
dipelajari di sekolah gangguan pada organ
dan sumber lain yang reproduksi
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Menganalisis sistem  Menganalisis sistem Sistem  Mengamati gambar reproduksi
menerapkan perkembangbiakan reproduksi pada PerkembangbiakanPada aseksual dan seksual

SKL Kompetensi Inti (KI)
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada
tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.2
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara kreatif,
produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif,
dalam ranah konkret
dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.3
menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada
tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pada tumbuhan dan tumbuhan Tumbuhan dan Hewan tumbuhan dan hewan
hewan serta penerapan  Menjelaskan penerapan  Reproduksi pada  Mengidentifikasi reproduksi
teknologi pada sistem teknologi reproduksi tumbuhan aseksual dan seksual serta
reproduksi tumbuhan pada tumbuhan  Teknologi reproduksi pada mengumpulkan informasi
dan hewan  Menganalisis sistem tumbuhan tentang teknologi reproduksi
reproduksi pada hewan  Reproduksi pada hewan pada tumbuhan dan hewan
 Menjelaskan penerapan  Teknologi reproduksi pada  Menyajikan hasil identifikasi
teknologi reproduksi hewan reproduksi aseksual dan
pada hewan seksual pada tumbuhanlumut,
paku dan tumbuhan berbiji
dalam bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikannya dengan
teman.
Menyajikan karya hasil  Menyajikan hasil
perkembangbiakan identifikasi reproduksi
pada tumbuhan aseksual dan seksual
pada tumbuhanlumut,
paku dan tumbuhan
berbiji
Menerapkan konsep  Memahami struktur Pewarisan sifat  Mengamati karakteristik
pewarisan sifat dalam DNA dan kromosom  Materi genetik teman sebaya untuk
pemuliaan dan sebagai materi genetik  Hukum pewarisan sifat mengidentifikasi keragaman
kelangsungan makhluk  Memahami hukum  Pewarisan sifat pada  Mengidentifikasi struktur
hidup pewarisan sifat manusia DNA dan kromosom sebagai
 Menjelaskan pewarisan  Kelainan sifat menurun materi genetic serta
sifat pada manusia pada manusia melakukan praktek pemodelan
 Menjelaskan kelainan  Penerapan pewarisan sifat persilangan monohibrid dan
sifat menurun pada dalam pemuliaan makhluk dihibrid untuk mendapatkan
manusia konsep hukum pewarisan sifat
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
teknologi, seni, budaya  Menerapkan pewarisan hidup  Mengumpulkan informasi
dengan wawasan sifat dalam pemuliaan  Adaptasi dan seleksi alam yang terkait dengan adaptasi
kemanusiaan, makhluk hidup dan seleksi alam seperti:
kebangsaan, dan  Memahami konsep bunglon yang beradaptasi
kenegaraan terkait adaptasi dan seleksi dengan mengubah warna
fenomena dan kejadian alam tubuhnya, pohon jati yang
tampak mata. menggugurkan daunnya, atau
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil fenomena lain
keterampilan menalar, penelusuran informasi penelusuran informasi  Membuat laporan tertulis
mengolah, dan menyaji dari berbagai sumber dari berbagai sumber mengenai varietas tanaman
secara kreatif, terkait tentang tanaman terkait tentang tanaman dan hewan yang merupakan
produktif, kritis, dan hewan hasil dan hewan hasil varietas unggul yang
mandiri, kolaboratif, pemuliaan pemuliaan dikembangkan melalui
dan komunikatif, persilangan dan
dalam ranah konkret mendiskusikannya dengan
dan ranah abstrak teman.
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.4 Memahami konsep  Memahami konsep Listrik Statis  Mengamati interaksi antara
menerapkan listrik statis dan listrik statis dan  Interaksi antara muatan dua benda bermuatan listrik
pengetahuan faktual, gejalanya dalam gejalanya dalam listrik misal potongan kertas yang
konseptual, prosedural, kehidupan sehari-hari, kehidupan sehari-hari  Gaya listrik ditarik oleh penggaris plastik
dan metakognitif pada termasuk kelistrikan  Menjelaskan interaksi  Potensial listrik  Melakukan percobaan untuk
tingkat teknis dan pada sistem saraf dan antara muatan listrik  Kelistrikan pada sistem menyelidiki muatan listrik
spesifik sederhana hewan yang  Memahami konsep gaya saraf statis dan interaksi (gaya
berdasarkan rasa ingin mengandung listrik listrik  Hewan yang mengandung listrik) dua benda bermuatan
tahunya tentang ilmu  Memahami konsep listrik terhadap jarak
pengetahuan, potensial listrik  Menyelidiki peristiwa
teknologi, seni, budaya  Menjelaskan kelistrikan terjadinya petir untuk
dengan wawasan pada sistem saraf menjelaskan konsep potensial
kemanusiaan,  Memaparkan hewan listrik
kebangsaan, dan yang mengandung listrik  Mengidentifikasi kelistrikan
kenegaraan terkait pada sistem saraf serta hewan-
fenomena dan kejadian hewan penghasil listrik
tampak mata.  Menyajikan hasil percobaan
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil untuk menyelidiki muatan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
keterampilan menalar, pengamatan tentang percobaan untuk listrik statis dan interaksinya,
mengolah, dan menyaji gejala listrik statis menyelidiki muatan serta mendiskusikannya
secara kreatif, dalam kehidupan listrik statis dan dengan teman
produktif, kritis, sehari-hari interaksinya
mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif,
dalam ranah konkret
dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.5 Menerapkan konsep  Memahami arus listrik Rangkaian Listrik  Mengamati berbagai peralatan
menerapkan rangkaian listrik, energi  Memahami hukum ohm  Arus listrik listrik serta nyala lampu pada
pengetahuan faktual, dan daya listrik,  Memahami hukum i  Hukum Ohm beberapa rangkaian listrik
konseptual, prosedural, sumber energi listrik kirchhoff  Hukum I Kirchhoff yang ada di lingkungan
dan metakognitif pada dalam kehidupan  Memahami rangkaian  Rangkaian listrik sekolah
tingkat teknis dan sehari-hari termasuk listrik  Sumber energi listrik  Melakukan percobaan
spesifik sederhana sumber energi listrik  Memahami berbagai  Energi dan daya listrik rangkaian listrik terbuka dan
berdasarkan rasa ingin alternatif, serta sumber energi listrik  Penghematan energi listrik tertutup, hubungan antara kuat
tahunya tentang ilmu berbagai upaya  Memahami konsep arus, hambatan, dan tegangan
 Sumber energi listrik
pengetahuan, menghemat energi energi dan daya listrik listrik , mengukur arus listrik
alternatif
teknologi, seni, budaya listrik  Menjelaskan upaya- yang mengalir pada rangkaian
dengan wawasan upaya penghematan listrik seri dan paralel
kemanusiaan, energi listrik  Mengidentifikasi sumber-
kebangsaan, dan sumber energi listrik, faktor-
 Menjelaskan berbagai
kenegaraan terkait faktor yang memengaruhi
sumber energi listrik
fenomena dan kejadian besarnya energi dan listrik
alternatif ramah
tampak mata. serta upaya yang dapat
lingkungan
dilakukan dalam rangka
penghematan energi listrik
 Mengidentifikasi jenis-jenis
sumber energi listrik alternatif
yang ramah lingkungan
 Menyajikan hasil
perbandingan arus listrik pada
rangkaian seri dan paralel
serta hasil penyelidikan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
karakteristik rangkaian listrik,
dan mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil 
keterampilan menalar, rancangan dan perbandingan arus listrik
mengolah, dan menyaji pengukuran berbagai pada rangkaian seri dan
secara kreatif, rangkaian listrik paralel
produktif, kritis,  Menyajikan hasil
mandiri, kolaboratif, penyelidikan
dan komunikatif, karakteristik rangkaian
dalam ranah konkret listrik
dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.6 Menerapkan konsep  Memahami sifat-sifat Kemagnetan  Mengamati berbagai bentuk
menerapkan kemagnetan, induksi magnet  Sifat magnet magnet dan berbagai produk
pengetahuan faktual, elektromagnetik, dan  Menjelaskan cara  Cara membuat magnet yang memanfaatkan
konseptual, prosedural, pemanfaatan medan membuat magnet  Kemagnetan bumi elektromagnet atau induksi
dan metakognitif pada magnet dalam  Menjelaskan kutub-  Induksi elektromagnetik elektromagnetik
tingkat teknis dan kehidupan sehari-hari kutub kemagnetan bumi  Transformator  Melakukan percobaan untuk
spesifik sederhana termasuk  Menjelaskan konsep  Produk teknologi yang menyelidiki sifat-sifat dan
berdasarkan rasa ingin pergerakan/navigasi induksi elektromagnetik memanfaatkan kemagnetan pembuatan magnet
tahunya tentang ilmu hewan untuk mencari  Menjelaskan konsep  Pergerakannavigasi hewan  Mengidentifikasi kutub-kutub
pengetahuan, makanan dan migrasi transformator yang memanfaatkan medan kemagnetan bumi, sudut
teknologi, seni, budaya  Menyebutkan produk magnet deklinasi, dan sudut inklinasi
dengan wawasan teknologi yang  Mengidentifikasi faktor-faktor
kemanusiaan, memanfaatkan yang mempengaruhi besar
kebangsaan, dan kemagnetan gaya Lorentz dan
kenegaraan terkait  Menjelaskan pergerakan mengumpulkan informasi
fenomena dan kejadian navigasi hewan yang mengenai peristiwa induksi
tampak mata. memanfaatkan medan elektromagnetik dan
magnet transformator melalui
percobaan
 Mengumpulkan informasi
mengenai pergerakan/navigasi
hewan yang memanfaatkan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
medan magnet bumi
 Menerapkan prinsip
elektromagnet atau induksi
elektromagnet dalam karya
berupa produk teknologi
sederhana
KI4: Menunjukkan 4.6 Membuat karya  Mempresentasikan karya 
keterampilan menalar, sederhana yang sederhana yang
mengolah, dan menyaji memanfaatkan prinsip memanfaatkan prinsip
secara kreatif, elektromagnet dan/atau elektromagnet dan/atau
produktif, kritis, induksi induksi elektromagnetik
mandiri, kolaboratif, elektromagnetik
dan komunikatif,
dalam ranah konkret
dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.7 Menerapkan konsep  Menjelaskan prinsip Bioteknologi dan Produksi  Mengamati berbagai produk
menerapkan bioteknologi dan dasar bioteknologi Pangan bioteknologi konvensional
pengetahuan faktual, perannya dalam  Menjelaskn perbedaan  Prinsip dasar bioteknologi misalnya tempe, kecap, tape,
konseptual, prosedural, kehidupan manusia bioteknologi  Bioteknologi konvensional nata de coco, dll
dan metakognitif pada konvensional dengan  Bioteknologi modern  Membedakan prinsip
tingkat teknis dan bioteknologi modern  Penerapan bioteknologi bioteknologi konvensional dan
spesifik sederhana  Menjelaskan penerapan dalam mendukung modern
berdasarkan rasa ingin bioteknologi dalam kelangsungan hidup  Melakukan percobaan untuk
tahunya tentang ilmu mendukung manusia membuat produk bioteknologi
pengetahuan, kelangsungan hidup konvensional, misalnya
teknologi, seni, budaya manusia membuat tape, tempe, atau
dengan wawasan yoghurt
kemanusiaan,  Mengumpulkan informasi
kebangsaan, dan tentang penerapan
kenegaraan terkait bioteknologi modern dalam
fenomena dan kejadian mendukung kelangsungan
tampak mata. hidup manusia dan
mendiskusikan hasilnya
dengan teman
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Menunjukkan 4.7 Membuat salah satu  Membuat salah satu 
keterampilan menalar, produk bioteknologi produk bioteknologi
mengolah, dan menyaji konvensional yang ada konvensional yang ada
secara kreatif, di lingkungan sekitar di lingkungan sekitar
produktif, kritis,  Menyajikan produk
mandiri, kolaboratif, bioteknologi
dan komunikatif, konvensional yang telah
dalam ranah konkret dibuat
dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.8 Menghubungkan  Menjelaskan konsep Sifat Bahan  Mengamati model atom serta
menerapkan konsep partikel materi atom, ion, dan molekul  Atom, ion, dan molekul berbagai macam bahan serat,
pengetahuan faktual, (atom, ion,molekul),  Menjelaskan sifat  Sifat bahan karet, tanah liat, kaca/gelas,
konseptual, prosedural, struktur zat sederhana berbagai jenis bahan  Pemanfaatan bahan dalam plastik, dan logam
dan metakognitif pada dengan sifat bahan yang ada di sekitar kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi bagian-
tingkat teknis dan yang digunakan dalam  Memaparkan contoh  Pengaruh bahan terhadap bagian atom serta sifat-sifat
spesifik sederhana kehidupan sehari- hari, pemanfaatan bahan kesehatan fisik bahan serat, karet, tanah
berdasarkan rasa ingin serta dampak dalam kehidupan sehari- liat, kaca/gelas, plastik, dan
tahunya tentang ilmu penggunaannya hari logam melalui penyelidikan
pengetahuan, terhadap kesehatan  Menjelakan pengaruh  Mengidentifikasi pemanfaatan
teknologi, seni, budaya manusia bahan tertentu di bahan dalam kehidupan
dengan wawasan lingkungan sekitar sehari-hari serta pengaruh
kemanusiaan, terhadap kesehatan bahan tertentu terhadap
kebangsaan, dan kesehatan manusia
kenegaraan terkait  Menyajikan karya ide kreatif
fenomena dan kejadian pemanfaatan bahan serat,
tampak mata. karet, tanah liat, kaca/gelas,
plastik, dan logam.

KI4: Menunjukkan 4.8 Menyajikan hasil  Menyajikan karya ide 

keterampilan menalar, penyelidikan tentang kreatif pemanfaatan
mengolah, dan menyaji sifat dan pemanfaatan bahan serat, karet, tanah
secara kreatif, bahan dalam kehidupan liat, kaca/gelas, plastik,
produktif, kritis, sehari-hari dan logam
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif,
dalam ranah konkret
dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.9 Menghubungkan sifat  Menjelaskan peranan Tanah dan Kehidupan  Mengamati berbagai tekstur,
menerapkan fisika dan kimia tanah, tanah untuk  Peranan tanah untuk lapisan-lapisan serta
pengetahuan faktual, organisme yang hidup keberlanjutan kehidupan keberlanjutan kehidupan komponen-komponen tanah
konseptual, prosedural, dalam tanah, dengan  Menjelaskan peranan  Peranan organisme dalam yang ada di lingkungan sekitar
dan metakognitif pada pentingnya tanah untuk organisme dalam tanah tanah  Melakukan percobaan tentang
tingkat teknis dan keberlanjutan  Menejlaskan proses  Proses pembentukan tanah peranan tanah bagi kehidupan
spesifik sederhana kehidupan pembentukan tanah  Komponen penyusun tanah serta mengidentifikasi peran
berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan komponen- organisme yang ada di
tahunya tentang ilmu komponen penyusun permukaan dan dalam tanah
pengetahuan, tanah  Mengumpulkan informasi
teknologi, seni, budaya mengenai proses pembentukan
dengan wawasan tanah serta mengidentifikasi
kemanusiaan, komponen penyusun tanah
kebangsaan, dan dan tingkat kesuburan tanah
kenegaraan terkait melalui percobaan
fenomena dan kejadian  Membuat laporan hasil
tampak mata. penyelidikan tentang sifat-
sifat dan pentingnya tanah
bagi kehidupan dan
mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan 4.9 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil 
keterampilan menalar, penyelidikan tentang penyelidikan tentang
mengolah, dan menyaji sifat-sifat tanah dan sifat-sifat dan
secara kreatif, pentingnya tanah bagi pentingnya tanah bagi
produktif, kritis, kehidupan kehidupan
mandiri, kolaboratif,  Menyajikan laporan
dan komunikatif, hasil penyelidikan
dalam ranah konkret tentang sifat-sifat dan
dan ranah abstrak pentingnya tanah bagi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan yang kehidupan
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.10 Memahami proses dan  Memahami berbagai Proses dan Produk Teknologi  Mengamati tayangan
menerapkan produk teknologi teknologi ramah Ramah Lingkungan penggunaan biogas, sel surya,
pengetahuan faktual, ramah lingkungan lingkungan serta  Teknologi ramah mobil listrik, atau aplikasi
konseptual, prosedural, untuk keberlanjutan aplikasinya lingkungan teknologi ramah lingkungan
dan metakognitif pada kehidupan  Menjelaskan pentingnya  Aplikasi teknologi ramah yang lain
tingkat teknis dan aplikasi teknologi ramah lingkungan untuk  Mengumpulkan informasi
spesifik sederhana lingkungan untuk keberlanjutan kehidupan mengenai berbagai teknologi
berdasarkan rasa ingin keberlanjutan kehidupan  Teknologi tidak ramah ramah lingkungan serta
tahunya tentang ilmu  Menyebutkan berbagai lingkungan aplikasinya
pengetahuan, teknologi tidak ramah  Menganalisis dampak
teknologi, seni, budaya lingkungan teknologi tidak ramah
dengan wawasan lingkungan terhadap
kemanusiaan, lingkungan alam
kebangsaan, dan  Menyajikan karya tentang
kenegaraan terkait proses dan produk teknologi
fenomena dan kejadian ramah lingkungan dan
tampak mata. mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan 4.10 Menyajikankarya  Menyajikan karya 
keterampilan menalar, tentang proses dan tentang proses dan
mengolah, dan menyaji produk teknologi produk teknologi ramah
secara kreatif, sederhana yang ramah lingkungan
produktif, kritis, lingkungan
mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif,
dalam ranah konkret
dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
 Damai,.............................

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sri Wahyuningsih, S.Pd Florianus Yandhi Setiawan, S.Pd

NIP. 19740218 200604 2 003 NIP.