SILABUS MATA PELAJARAN:

IPA

Satuan Pendidikan : MTS NEGERI 3 MEMPAWAH

Kelas /Semester : VII

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Objek IPA dan Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan Pengamatannya  Mengamati teman, untuk melihat ciri-ciri 1. Lakukan pengamatan terhadap benda- paket,
tentang aspek fisik dan yang ada pada teman, misalnya tinggi benda, kelompokkan berdasarkan ciri-  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam badan, warna rambut, warna kulit dst. cirinya, kerja
ekosistem, dan peranan  Demonstrasi mengukur panjang benda 2. Mengerjakan tugas reviw dan berpikir Praktik
manusia dalam lingkungan  Mengamati berbagai alat ukur, misalnya kritis pada buku paket. um
serta mewujudkannya dalam penggaris, neraca, 3. Tugas proyek:: membaca sebuah peta  Buku
pengamalan ajaran agama suatu kota yang tertulis perbandingan atau
yang dianutnya Menanya: skalanya, peserta didik dapat sumber
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Dalam kehidupan sehari-hari ternyata menentukan jalan mana yang paling belajar
(memiliki rasa ingin tahu; banyak sekali obyek yang perlu diamati. singkat menuju daerah tertentu yang
objektif; jujur; teliti; cermat; Bagaimana para ahli melakukan dengan meniadakan faktor kemacetan relevan
tekun; hati-hati; bertanggung pengamatan terhadap benda-benda di .
jawab; terbuka; kritis; kreatif; sekitar? Apa kesimpulannya! Observasi  Media
inovatif dan peduli 2. Pengukuran termasuk salah satu Memberikan penilaian pada saat peserta elektro
lingkungan) dalam aktivitas pengamatan, Mengapa benda-benda didik melakukan percobaan. nik
sehari-hari sebagai wujud tersebut harus diukur?
implementasi sikap dalam 3. Apakah sebenarnya mengukur itu dan Portofolio
melakukan pengamatan, disebut apakah sesuatu yang bisa 1. laporan hasil eksperimen
percobaan, dan berdiskusi diukur itu? 2. .laporan tugas proyek
2.2 Menghargai kerja individu 4. Apabila sesuatu yang dapat diukur

Kompetensi Dasar
dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan
hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan
bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap
dalam memilih penggunaan
alat dan bahan untuk
menjaga kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3.1 Memahami konsep
pengukuran berbagai
besaran yang ada pada diri,
makhluk hidup, dan
lingkungan fisik sekitar
sebagai bagian dari
observasi, serta pentingnya
perumusan satuan terstandar
(baku) dalam pengukuran
4.1 Menyajikan hasil pengukuran
terhadap besaran-besaran
pada diri, makhluk hidup, dan
lingkungan fisik dengan
menggunakan satuan tak
baku dan satuan baku
1.1 Mengagumi keteraturan dan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
disebut besaran, termasuk besaran
apakah massa, panjang, waktu itu? Tes
Apa bedanya dengan Contoh soal PG
kelajuan, luas, dan volume? Beberapa penrilaku yang sering dijumpai di
5. Adakah patokan yang digunakan dalam Lab IPA berkaitan dengan pengukuran :
pengukuran supaya hasilnya sama 1. Menuangkan air ke dalam gelas
secara internasional? ukur
6. Dalam kehidupan sehari-hari sering kita 2. Memasukkan batu ke dalam
temui besaran panjang, waktu, massa, gelas ukur yang sudah berisi air
termasuk besaran apakah ketiga 3. Menentukan volume VA dengan
besaran tersebut mengamati posisi permukaan air
4. Menghitung volume batu dengan
Eksperimen/explore: rumus (VB –VA )
1. Melakukan eksperimen kerja IPA untuk 5. Menentukan volume VB dengan
membandingkan apakah hasil mengamati posisi permukaan air
pengamatan (prediksi) sama dengan 6. Menghitung volume batu dengan
kenyataan. rumus (VA–VB )
2. Mengukur panjang benda hidup dan
benda tak hidup dengan satuan baku Empat orang siswa melakukan pengukuran
dan tak baku volume batu dengan urutan sebagai
3. Mengukur volume dengan satuan baku berikut:
dan tak baku
4. Mengukur massa benda benda hidup Siswa Langkah kerja
dan benda tak hidup dengan neraca P 1–3–2–5–4
5. Mengukur besaran turunan, misalnya: Q 1–3–2–5–6
massa jenis benda, kelajuan, laju R 1–5–2–3–6
pertumbuhan dst S 1–5–2–3–4
Langkah kerja yang benar dilakukan oleh
Asosiasi: siswa ....
 Menganalisis data dalam bentuk tabel a. P dan R C. P
 Menyimpulkan hasil analisis data yang dan Q
diperoleh dari percobaan. b. Q dan S D. R
dan S
Komunikasi:
 Membuat laporan percobaan dalam
bentuk tulisan.
 Mempresentasikan hasil percobaan
KLASIFIKASI Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kompleksitas ciptaan Tuhan BENDA  Mengamati mahluk hidup dan benda Carilah persamaan dan perbedaan ciri paket,
tentang aspek fisik dan tak hidup di lingkungan sekitar. yang dimiliki antara pesawat terbang  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam Menanya: dengan burung. Kemudian tuliskanlah kerja
ekosistem, dan peranan  Apa perbedaan antara mahluk hidup perbedaan yang mendasar dari keduanya Praktik
manusia dalam lingkungan dan benda tak hidup? sehingga pesawat terbang dikelompokkan um
serta mewujudkannya dalam sebagai benda tak hidup, sedangkan  Buku
pengamalan ajaran agama Eksperimen/explore: burung adalah mahluk hidup. atau
yang dianutnya  Mendata berbagai mahluk hidup dan sumber
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah benda tak hidup yang ada di lingkungan Observasi belajar
(memiliki rasa ingin tahu; sekitar. Ceklist lembar pengamatan kegiatan yang
objektif; jujur; teliti; cermat;  Menuliskan ciri-ciri mahluk hidup dan eksperimen relevan
tekun; hati-hati; bertanggung benda tak hidup yang ditemukan di .
jawab; terbuka; kritis; kreatif; lingkungan sekitar. Portofolio  Media
inovatif dan peduli Asosiasi : Laporan tertulis kelompok elektro
lingkungan) dalam aktivitas  Mengolah data percobaan ke dalam nik
sehari-hari sebagai wujud bentuk tabel. Tes
implementasi sikap dalam  Menyimpulkan ciri-ciri mahluk hidup Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
melakukan pengamatan, dan benda tak hidup berdasarkan hasil ganda
percobaan, dan berdiskusi analisis data.
Komunikasi: Contoh soal Uraian
2.2 Menghargai kerja individu
1.Pada saat bernapas mahluk hidup
dan kelompok dalam aktivitas  Diskusi kelompok untuk membahas
menghirup oksigen dari udara di dalam
sehari-hari sebagai wujud hasil pengamatan.
tubuh.Sebutkan 2 kegunaan oksigen pada
implementasi melaksanakan  Menyampaikan hasil pengamatan
mahluk hidup
percobaan dan melaporkan dalam bentuk presentasi di depan
hasil percobaan kelas.
Contoh soal Pilihan Ganda
2.3 Menunjukkan perilaku  Menginformasikan lebih lanjut tentang 1.Seekor kucing melahirkan 2 ekor
bijaksana dan ciri-ciri mahluk hidup dan benda tak anak.Tujuan daripada kucing melahirkan
bertanggungjawab dalam hidup. anaknya ( berkembang biak) adalah:
aktivitas sehari-hari sebagai a.melestarikan kelangsungan hidup
wujud implementasi sikap jenisnya
dalam memilih penggunaan b.beradaptasi
alat dan bahan untuk c.beriritabilitasi
menjaga kesehatan diri dan d.bergerak
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi perilaku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup
dan tak hidup dari benda-
benda dan makhluk hidup
yang ada di lingkungan
sekitar
4.2 Menyajikan hasil analisis data
observasi terhadap benda
(makhluk) hidup dan tak
hidup

1.1 Mengagumi keteraturan dan Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan
Klasifikasi Mahluk  Mengamati gambar barang dagangan Inventarisasi mahluk hidup yang ada di paket,
Hidup penjual sayur dan bumbu dapur di lingkungan sekitar rumahmu. Kemudian  Lembar
pasar. eksplorasilah bagian-bagian tubuh yang kerja
Menanya : dimiliki. Kelompokkanlah mahluk hidup Praktik
 Apakah bahan yang dijual ditaruh yang ditemui berdasarkan persamaan um
bercampur antara satu jenis dengan cirinya.  Buku
jenis lainnya? atau
 Mengapa barang dagangan Observasi sumber
dikelompok-kelompokkan? Ceklist lembar pengamatan kegiatan belajar
 Apa keuntungan bila mahluk hidup eksperimen yang
yang ada di dunia dikelompok- relevan
kelompokkan? Portofolio .
Eksperimen/explore : Laporan tertulis kelompok serta tugas  Media
 Melakukan eksplorasi bagian tubuh elektro
Tes nik
hewan, antara lain : Belalang, capung,
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
kupu-kupu, udang, semut, laba-laba,
ganda
lalat, kaki seribu.
Perhatikan gambar berikut !
 Bagian yang diksplorasi/diamati
adalah : Bagian tubuh (memiliki kepala,
dada dan perut atau kepala bersatu)
serta jumlah kaki (6 buah, 8 buah atau
lebih dari 8 buah)
Asosiasi :
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hasil percobaan  Mengolah data percobaan ke dalam
bentuk tabel. Berdasarkan ciri-ciri yang sama, ketiga
2.3 Menunjukkan perilaku
 Mengelompokkan hewan-hewan hewan tersebut dikelompokkan ke
bijaksana dan
berdasarkan kesamaan bagian tubuh. dalam ....
bertanggungjawab dalam
 Menyimpulkan hasil pengelompokkan. a. herbifor c. karnifor
aktivitas sehari-hari sebagai
Komunikasi : b. mammalia d. reptilia
wujud implementasi sikap
dalam memilih penggunaan  Diskusi kelompok untuk membahas
alat dan bahan untuk hasil pengelompokkan.
menjaga kesehatan diri dan  Menyampaikan hasil pengelompokkan
lingkungan mahluk hidup dalam bentuk laporan
2.4 Menunjukkan penghargaan tertulis dan presentasi di depan kelas.
kepada orang lain dalam  Menginformasikan lebih lanjut tentang
aktivitas sehari-hari sebagai prosedur kalsifikasi/pengelompokkan
wujud implementasi perilaku mahluk hidup.
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3.3 Memahami prosedur
pengklasifikasian makhluk
hidup dan benda-benda tak-
hidup sebagai bagian kerja
ilmiah, serta
mengklasifikasikan berbagai
makhluk hidup dan benda-
benda tak-hidup berdasarkan
ciri yang diamati
4.3 Mengumpulkan data dan
melakukan klasifikasi
terhadap benda-benda,
tumbuhan, dan hewan yang
ada di lingkungan sekitar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Organisasi Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan Kehidupan  Mengamati katak hidup. Amatilah tumbuhan yang ada di paket,
tentang aspek fisik dan Menanya : sekitarmu. Identifikasilah bagian-bagian  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam  Tanya jawab tentang bagian-bagian tumbuhan yang teramati. kerja
ekosistem, dan peranan tubuh katak. Organ-organ apa sajakah Praktik
manusia dalam lingkungan yang terdapat di dalam tubuh katak? Observasi um
serta mewujudkannya dalam Ceklist lembar pengamatan kegiatan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pengamalan ajaran agama Eksperimen/explore : eksperimen  Buku
yang dianutnya  Melakukan praktikum mengamati atau
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah struktur dalam hewan katak. Portofolio sumber
(memiliki rasa ingin tahu;  Eksplorasi bagian dalam tubuh katak Laporan tertulis kelompok belajar
objektif; jujur; teliti; cermat; untuk menemukan organ pernafasan, yang
tekun; hati-hati; bertanggung pencernaan, dan reproduksi. Tes relevan
jawab; terbuka; kritis; kreatif; Asosiasi : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan .
inovatif dan peduli  Menggambar hasil praktikum struktur ganda  Media
lingkungan) dalam aktivitas dalam tubuh katak . Contoh soal : elektro
sehari-hari sebagai wujud  Melengkapi gambar dengan menuliskan nik
implementasi sikap dalam nama organ-organ yang ditemukan
melakukan pengamatan, beserta fungsinya. Fungsi organ dapat
percobaan, dan berdiskusi diketahui melalui studi literatur dari
berbagai sumber. Perhatikan gambar anatomi katak berikut !
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam aktivitas Komunikasi:
sehari-hari sebagai wujud  Diskusi kelompok untuk membahas
implementasi melaksanakan hasil percobaan.
percobaan dan melaporkan  Menyampaikan hasil percobaan dalam
hasil percobaan bentuk laporan praktek.
2.3 Menunjukkan perilaku  Menyampaikan informasi lebih jauh
bijaksana dan tentang sistem organisasi kehidupan.
bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap
dalam memilih penggunaan
alat dan bahan untuk
menjaga kesehatan diri dan
lingkungan Organ yang ditunjuk berfungsi untuk ...
2.4 Menunjukkan penghargaan a. bernafas
kepada orang lain dalam b. reproduksi
aktivitas sehari-hari sebagai c. menyaring darah
wujud implementasi perilaku d. memompa darah
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3.4 Mendeskripsikan keragaman
Tugas
pada sistem organisasi
Buatlah poster yang berisi informasi
kehidupan mulai dari tingkat

Kompetensi Dasar
sel sampai organisme, serta
komposisi utama penyusun
sel
4.4.1 Melakukan pengamatan
dengan bantuan alat untuk
menyelidiki struktur tumbuhan
dan hewan
4.4.2 Membuat dan menyajikan
poster tentang sel dan
bagian-bagiannya
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang sel beserta bagian-bagiannya.
Mengamati :
 Mengamati berbagai jenis hewan dan Observasi
tumbuhan yang ada di sekitar sekolah.. Ceklist lembar pengamatan kegiatan
Menanya : eksperimen
 Tanya jawab tentang bagian-bagian
hewan dan tumbuhan. Tersusun dari Portofolio
apakah hewan dan tumbuhan ? Laporan tertulis kelompok dan poster hasil
tugas
Eksperimen/explore :
 Melakukan praktikum mengamati sel
tumbuhan, misalnya tumbuhan Adam
Hawa (Rhoeo discolor) serta sel epitel Tes
pipi manusia menggunakan mikroskop. Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
ganda
 Eksplorasi bagian-bagian sel tumbuhan
dan manusia, seperti keberadaan
Contoh soal PG :
dinding sel, kloroplas, inti sel.
Asosiasi :
Perhatikan gambar sel tumbuhan berikut !
 Menggambar hasil praktikum struktur
sel tumbuhan dan sel epitel pipi
manusia.
 Melengkapi gambar dengan menuliskan
nama bagian-bagian sel yang
ditemukan beserta fungsinya. Fungsi
organ dapat diketahui melalui studi
literatur dari berbagai sumber.
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam
bentuk laporan praktek. Bagian yang bertanda X berfungsi untuk
 Menyampaikan informasi lebih jauh ….
tentang sistem organisasi kehidupan. a. mengatur seluruh kegiatan sel
b. tempat terjadinya kegiatan sel
c. mengatur keluar masuknya zat
d. tempat respirasi sel
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Karakteristik Zat Mengamati: Tugas 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan 1. Benda di sekitar, misalnya es menjadi Mengerjakan tugas proyek: paket,
tentang aspek fisik dan air, air dipanaskan, lilin dibakar, kertas 1. Buatlah tulisan tentang perubahan-  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam yang dibakar dsb. perubahan yang terjadi dalam sehari- kerja
ekosistem, dan peranan 2. Air teh, minyak goreng, air dan tanah, hari, kemudian kelompokkan ke dalam Praktik
manusia dalam lingkungan air sungai. perubahan fisika maupun perubahan um
serta mewujudkannya dalam kimia.  Buku
pengamalan ajaran agama Menanya : 2. Buatlah percobaan sederhana atau
yang dianutnya 1. Mengapa es yang berubah menjadi air, bersama temanmu di rumah, sumber
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah akan berubah lagi menjdi es jika bagaimana menyaring air yang keruh belajar
(memiliki rasa ingin tahu; didinginkan? sampai mendapat air yang bersih. yang
objektif; jujur; teliti; cermat; 2. Mengapa kertas yang dibakar menjadi Buatkan laporannya secara tertulis! relevan
tekun; hati-hati; bertanggung abu, abu tidak bisa berubah menjadi .
jawab; terbuka; kritis; kreatif; kertas kembali. Observasi  Media
inovatif dan peduli Menilai saat berlangsungnya kegiatan elektro
lingkungan) dalam aktivitas Eksperimen/explore: eksperimen, menggunakan rubrik nik
sehari-hari sebagai wujud 1. Menemukan Perbedaan Perubahan penilaian.
implementasi sikap dalam 2. Memisahkan campuran
melakukan pengamatan, 3. Demonstrasi destilasi Portofolio
percobaan, dan berdiskusi 1. Kumpulkan semua laporan
Asosiasi : eksperimen secara tertulis
2.2 Menghargai kerja individu 1. Menganalisis data dalam bentuk table 2. Kumpulkan laporan-laporan tugas
dan kelompok dalam aktivitas tentang eksperimen perbedaan proyek
sehari-hari sebagai wujud perubahan, pemisahan campuran,
implementasi melaksanakan 2. Mengimpulkan hasil eksperimen Tes
percobaan dan melaporkan Contoh Soal Uraian:
hasil percobaan Komunikasi : Jelaskan mengapa kertas yang dibakar
2.3 Menunjukkan perilaku 1. Membuat laporan percobaan menjadi abu digolongkan menjaidi ke
bijaksana dan 2. Mempresentasikan hasil percobaan dalam perubahan kimia?
bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap
dalam memilih penggunaan Tugas
alat dan bahan untuk Carilah sebuah danau atau perairan di
menjaga kesehatan diri dan wilayah sekitarmu. Amati ganggang hijau
lingkungan Mengamati : yang tumbuh subur. Ujilah perairan
2.4 Menunjukkan penghargaan  Mencicipi buah atau makanan yang tersebut, apakah termasuk asam, basa,
kepada orang lain dalam asam seperti jeruk serta minuman soda atau netral ? Berdasarkan hasil uji,
aktivitas sehari-hari sebagai yang rasanya pahit (basa).. menurut pendapatmu, apa yang terjadi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
wujud implementasi perilaku Menanya: dengan perairan tersebut ?
menjaga kebersihan dan  Makanan atau minuman apa saja yang
kelestarian lingkungan rasanya asam ? Observasi
 Mengapa pisau yang terbuat dari besi Ceklist lembar pengamatan kegiatan
3.5 Memahami karakteristik zat, jika dibiarkan diluar rumah setelah eksperimen
serta perubahan fisika dan sekian lama menjadi berkarat?
kimia pada zat yang dapat Portofolio
 Bagaimana cara kita menentukan sifat
dimanfaatkan untuk Laporan tertulis kelompok
rasa makanan atau minuman tanpa
kehidupan sehari-hari
perlu mencicipinya?
(misalnya pemisahan Tes
campuran) Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
Eksperimen/explore:
4.5.1.Melakukan pemisahan  Melakukan percobaan identifikasi asam ganda
campuran berdasarkan basa dengan menggunakan indikator
sifat fisika dan kimia alami, seperti kunyit, kol ungu. Contoh soal Pilihan Ganda
4.5.2.Melakukan penyelidikan Asosiasi: 1.Seseorang mengukur pH
untuk menentukan sifat  Mengolah data percobaan ke dalam suatu larutan dengan
larutan yang ada di bentuk tabel. menggunakan pH meter.Dari
lingkungan sekitar  Membandingkan data warna yang hasil pengukurannya,diperoleh
menggunakan indikator diperoleh dari percobaan dengan data data sebagai berikut.
buatan maupun alami warna indikator yang digunakan. Larutan yang diuji Harga pH
 Menyimpulkan sifat larutan yang diuji, Susu 6,2
apakah termasuk asam, basa, atau Air tomat 5,5
netral. Cuka 3,4
Komunikasi : Air jeruk 2,2
 Diskusi kelompok untuk membahas Berdasarkan data yang diperoleh,larutan
hasil pengamatan. uji yang memiliki sifat asam paling lemah
 Menyampaikan hasil pengamatan adalah….
dalam bentuk laporan tertulis dan a.air tomat
presentasi di depan kelas. b.air jeruk
Menginformasikan lebih lanjut c.susu
tentang identifikasi asam basa d.cuka
menggunakan indikator buatan.

Contoh soal bentuk uraian

1.Tuliskan 3 perbedaan sifat-sifat asam
dan basa
2.Sebutkan 2 contoh yang termasuk basa
dalam bahan yang digunakan sehari-hari
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.Sebutkan 3 contoh senyawa yang
termasuk asam
4.Sebutkan 3 tujuan pemberian kapur pada
lahan pertanian
1.1 Mengagumi keteraturan dan Energi dalam Mengamati : Tugas 3 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan Sistem Kehidupan 1. Mengamati teman yang sedang Buatlah tulisan tentang perubahan- paket,
tentang aspek fisik dan bermain bola di sekitar sekolah. perubahan energi yang terjadi dalam  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam 2. Disaat kamu merasa kedinginan, kehidupan sehari-hari, kerja
ekosistem, dan peranan gosok-gosokkanlah kedua telapak Observasi Praktik
manusia dalam lingkungan tanganmu beberapa saat.Apakah Ceklist lembar pengamatan kegiatan um
serta mewujudkannya dalam yang kamu rasakan? eksperimen  Buku
pengamalan ajaran agama 3. Mengamati tanaman yang ada Portofolio atau
yang dianutnya disekitar sekolah Mengumpulkan laporan tertulis hasil tugas sumber
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Menanya : belajar
(memiliki rasa ingin tahu; 1. Mengapa kalau kita tidak makan Tes yang
objektif; jujur; teliti; cermat; sehari Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan relevan
tekun; hati-hati; bertanggung badan terasa lemas? ganda .
jawab; terbuka; kritis; kreatif; 2. Apakah semua mahluk hidup  Media
inovatif dan peduli Membutuhkan energi? Contoh soal uraian elektro
lingkungan) dalam aktivitas 3. Disaat kamu merasa kedinginan, Sebuah kelereng yang massanya 10 g nik
sehari-hari sebagai wujud gosok- gosokkanlah kedua telapak mulamula diam, kemudian bergerak
implementasi sikap dalam tanganmu beberapa saat.Apakah dengan kecepatan 5 s. Berapakah
melakukan pengamatan, yang kamu rasakan?
energi kinetik yang dimiliki kelereng yang
percobaan, dan berdiskusi 4. Dari manakah mahluk hidup
sedang bergerak?
memperoleh
2.2 Menghargai kerja individu energi?
dan kelompok dalam aktivitas 5. Dapatkah energi itu diciptakan
sehari-hari sebagai wujud mahluk hidup?
implementasi melaksanakan Eksperimen/explore :
percobaan dan melaporkan
 Energi dan perubahannya
hasil percobaan
Asosiasi :
2.3 Menunjukkan perilaku  Membuat kesimpulan tentang energi
bijaksana dan dan perubahannya
bertanggungjawab dalam Komunikasi:
aktivitas sehari-hari sebagai  Diskusi kelompok untuk membahas
wujud implementasi sikap tentang
dalam memilih penggunaan Tugas
 energi dan perubahannya Selidiki mana yang memiliki frekuensi
alat dan bahan untuk
 Menyampaikan hasil percobaan dalam nafas terbanyak, apakah anak-anak atau
menjaga kesehatan diri dan

Kompetensi Dasar
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3.6 Mengenal konsep energi,
berbagai sumber energi,
energi dari makanan,
transformasi energi, respirasi,
sistem pencernaan makanan,
dan fotosintesis
3.6.1 Melakukan pengamatan atau
percobaan sederhana untuk
menyelidiki proses
fotosintesis pada tumbuhan
hijau
3.6.2 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki respirasi pada
hewan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bentuk remaja, apakah remaja atau orang tua ?
 laporan praktek Buatlah hasil penyelidikanmu dalam
 Menyampaikan informasi tentang bentuk laporan tertulis .
energi
 dan perubahannya Observasi
Ceklist lembar pengamatan kegiatan
Mengamati : eksperimen
 Meminta peserta didik menarik nafas
dan menghembuskannya.. Portofolio
Menanya : Laporan tertulis kelompok dan hasil tugas.
 Apakah aktivitas tertentu
mempengaruhi frekuensi bernafas ? Tes
Eksperimen/explore : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
ganda
 Melakukan praktikum menyelidiki
frekuensi nafas pada saat melakukan
Contoh soal PG :
aktivitas seperti berbaring, setelah
Pernyataan manakah yang tepat dari tabel
berlari selama 2 menit, setelah
di bawah!
meminum 2 gelas air putih, dll.
Asosiasi :
 Mengolah data percobaan ke dalam
bentuk tabel.
 Membandingkan data jumlah frekuensi
bernafas antara aktivitas yang satu
dengan aktivitas yang lain.
 Membuat kesimpulan hubungan antara Tugas
aktivitas tertentu dengan frekuensi Tumbuhan mana yang lebih banyak
bernafas. menghasilkan oksigen, apakah yang
Komunikasi: ditaruh ditempat banyak cahaya matahari
 Diskusi kelompok untuk membahas atau di tempat teduh ?
hasil percobaan. Lakukan percobaan sederhana untuk
 Menyampaikan hasil percobaan dalam mengungkapkannya.
bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh Observasi
tentang proses bernafas serta Ceklist lembar pengamatan kegiatan
fungsinya. eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis kelompok dan hasil tugas.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengamati :
 Mengamati tumbuhan yang ada di Tes
lingkungan sekitar.. Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
Menanya : ganda
 Bagaimana cara tumbuhan
mendapatkan makanannya ?
 Apa nama peristiwa pembuatan Contoh soal PG :
makanan sendiri oleh tumbuhan ?
 Bahan apa saja yang diperlukan Perhatikan Perhatikan perangkat
tumbuhan untuk membuat makanannya fotosintesis berikut !
sendiri?
 Bagaimana cara membuktikan bahwa
proses pembuatan makanan sendiri
oleh tumbuhan menghasilkan oksigen ?
Eksperimen/explore :
 Melakukan praktikum menyelidiki gas
yang dihasilkan tumbuhan saat proses
pembuatan makanan sendiri.
 Pembuktian zat dilakukan seperti
percobaan Jan Ingenhousz yang
Berdasarkan percobaan di atas,
menggunakan daun Hydrilla, corong
gelembung-gelembung udara dalam
kaca, gelas ukur serta tabung reaksi.
tabung reaksi mengandung ……………
a. udara panas c. oksigen
Asosiasi :
b. karbon dioksida d. nitrogen
 Hasil percobaan dalam bentuk gas
yang tertampung di dalam tabung
Tugas
reaksi.
Jelaskan dalam bentuk tulisan tentang
 Gas diuji dengan memasukkan bara api bagaimana oksigen dapat disediakan
ke dalamnya. Kemudian membuat oleh alam untuk memenuhi kebutuhan
kesimpulan dari hasil uji tersebut. mahluk hidup.
Komunikasi: Observasi
 Diskusi kelompok untuk membahas Ceklist lembar pengamatan kegiatan
hasil percobaan. eksperimen
 Menyampaikan hasil percobaan dalam
bentuk laporan praktek. Portofolio
 Menyampaikan informasi lebih jauh Laporan tertulis kelompok dan hasil tugas.
tentang proses fotosintesis.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Tes
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
ganda

Mengamati : Contoh soal PG :

 Mengamati serangga yang ditemukan
di lingkungan sekolah, seperti belalang, Perhatikan reaksi kimia berikut !
jangkrik..
Menanya :
 Tanya jawab tentang pernafasan pada
serangga. Apakah berat tubuh
mempengaruhi kebutuhan oksigen ? Berdasarkan hasil reaksi kimia maka dapat
Eksperimen/explore : dipastikan reaksi tersebut merupakan...
 Melakukan praktikum menyelidiki a. fotosintesis c. penguapan
jumlah oksigen yang dibutuhkan b. respirasi d. ekskresi
serangga menggunakan respirometer.
Serangga yang diuji memiliki berat
tubuh yang beragam.
Asosiasi :
 Mengolah data percobaan ke dalam
bentuk tabel.
 Membandingkan data kebutuhan
oksigen antara serangga yang satu
dengan serangga lain yang memiliki
berat tubuh berbeda.
 Membuat kesimpulan hubungan antara
berat tubuh dengan kebutuhan oksigen.
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam
bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang fungsi repirasi dalam proses
pembebasan energi.

1.1 Mengagumi keteraturan dan Suhu, Pemuaian Mengamati: Tugas Proyek 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan dan Kalor 1. Tangan yang diicelupkan ke dalam air 1. Membuat tulisan mengapa paket,

Kompetensi Dasar
tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan
hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan
bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap
dalam memilih penggunaan
alat dan bahan untuk
menjaga kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dingin, sedang dan hangat thermometer zat cair menggunakan  Lembar
2. Thermometer laboratorium, raksa atau alcohol, tidak kerja
thermometer suhu badan menggunakan air. Praktik
3. Rel kereta api yang diberi celah pada 2. Membualan laporan secara tertulis: um
sambumgannya. Membuat rancang penyelidikan yang  Buku
4. Perambatan sinar matahari yang dapat menunjukkan gejala pemuaian atau
melalui celah-celah, air yang mendidih zat gas, dengan bantuan zat cair gas sumber
ketika dipanaskan. bisa diamati. Atau pemuaian gas yang belajar
mampu mendesak sesuatu. Laporkan yang
Menanya: hasil kegiatanmu secara tertulis. relevan
1. Mengapa tangan tidk bisa digunakan .
untuk mengukur derajat panas suatu Observasi  Media
benda secara tepat? Menilai proses eksperimen menggunakan elektro
2. Mengapa suhu badan manusia antara rubric penilaian nik
36°C sd 37 °C?
3. Mengapa sambungan rel kereta api Portofolio
diberi celah? Mengumpulkan:
4. Mengapa labu elemeyer yang 1. Laporan percobaan
dipanaskan, akan keluar gelembung- 2. Laporan tugas proyek
gelembung gas di dalam air?
5. Mengapa bagian atas panic menjadi Tes
panas, padahal yng panic dipanaskan Contoh Soal Uraian
pada bagian bawah? Apabila suatu benda diukur dengan
thermometer Celcius menunjukkan 45º C,
Eksperimen/explore: maka berapa derajat jika benda tersebut
1. Melakukan eksperimen apakah tangan diukur dengan thermometer Fahrenheit?
dapat mengukur suhu dengan tepat
2. Membuat skala pada thermometer
3. Membandingkan empat skala
thermometer untuk memperoleh
persamaan perbandingan antara
termometer Celcius, Reamur,
Fahrenhaid, dan Kalvin. (eksplor)
4. Pengaruh Jenis logam terhadap
pemuaian panjangnya
5. Pemuaian zat cair dan gas
Asosiasi :

Kompetensi Dasar
kelestarian lingkungan
3.7 Memahami konsep suhu,
pemuaian, kalor, perpindahan
kalor,dan penerapannya
dalam mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan serta
dalam kehidupan sehari-hari
3.7.1 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki suhu dan
perubahannya, serta
pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu dan
perubahan wujud benda
3.7.2 Melakukan penyelidikan
terhadap karakteristik
perambatan kalor secara
konduksi, konveksi, dan
radiasi
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1. Menganalisis data dalam bentuk table
pada eksperimen
2. Membuat kesimpulan hasil analisis data
hasil eksperimen
Komunikasi:
1. Membuat laporan hasil eksperimen
dalam bentuk tulisan. Tugas
2. Mempresentasikan hasil eksperimen  Mencari benda-benda yang termasuk
konduktor dan isolator di lingkungan
Mengamati : sekitar
1. Peristiwa pada proses air mendidih  Mengerjakan PR yang berhubungan
2. Peristiwa pada saat siang hari udara dengan perpindahan kalor
terasa panas Observasi
3. Menyelidiki air sebagai penghantar Menilai saat berlangsungnya kegiatan
yang buruk eksperimen, menggunakan rubrik
Menanya : penilaian.
 Mengapa pada siang hari pakaian Portofolio
berwarna gelap merasa lebih cepat Mengumpulkan:
gerah dibanding pakaianberwarna 1. Laporan percobaan
putih? 2. Laporan tugas
 Mengapa pada waktu camping kamu Tes
menyalakanapi unggun badan kita Contoh soal Pilihan Ganda
terasa hangat? 1.Perpindahan kalor tanpa disertai
Eksperimen/explore : perpindahan zat disebut….
 Melakukan percobaaan tentang a. reduksi
peristiwa Konveksi di udara dan dalam b. konveksi
zat cair c. konduksi
Asosiasi : d. radiasi
 Menganalisis data dalam bentuk tabel
pada
Eksperimen
 Membuat kesimpulan hasil analisis data
hasil eksperimen
Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bentuk laporan praktek.

1.1 Mengagumi keteraturan dan Interaksi Mahluk Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan Hidup dan  Mengamati mahluk hidup dan benda Jelaskan dalam bentuk tulisan tentang paket,
tentang aspek fisik dan Lingkungannya tak hidup yang ada di lingkungan apa yang akan terjadi pada mahluk hidup  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam sekitar. dan beda tak hidup jika tumbuhan kerja
ekosistem, dan peranan Menanya : musnah dari muka bumi. Praktik
manusia dalam lingkungan  Ada berapa mahluk hidup dan benda um
serta mewujudkannya dalam tak hidup yang kamu jumpai di Observasi  Buku
pengamalan ajaran agama lingkungan sekitar ? Ceklist lembar pengamatan kegiatan atau
yang dianutnya  Apa peran masing-masing mahluk eksperimen sumber
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah hidup dan benda tak hidup tersebut di belajar
(memiliki rasa ingin tahu; dalam lingkungan ? Portofolio yang
objektif; jujur; teliti; cermat; Eksperimen/explore : Laporan tertulis kelompok dan hasil relevan
tekun; hati-hati; bertanggung penugasan. .
 Melakukan pendataan mahluk hidup
jawab; terbuka; kritis; kreatif; dan benda tak hidup yang ada di  Media
inovatif dan peduli Tes elektro
lingkungan sekitar serta jumlahnya.
lingkungan) dalam aktivitas Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan nik
Kemudian jelaskan peran masing-
sehari-hari sebagai wujud ganda
masing mahluk hidup dan benda tak
implementasi sikap dalam hidup tersebut di lingkungan.
melakukan pengamatan, Asosiasi :
percobaan, dan berdiskusi  Mengolah data percobaan ke dalam
2.2 Menghargai kerja individu bentuk tabel.
dan kelompok dalam aktivitas  Membuat kesimpulan hubungan antara
sehari-hari sebagai wujud mahluk hidup dan benda tak hidup
implementasi melaksanakan serta perannya di lingkungan.
percobaan dan melaporkan Komunikasi :
hasil percobaan  Diskusi kelompok untuk membahas
2.3 Menunjukkan perilaku hasil percobaan.
bijaksana dan  Menyampaikan hasil percobaan dalam
bertanggungjawab dalam bentuk laporan praktek.
aktivitas sehari-hari sebagai  Menyampaikan informasi lebih jauh
wujud implementasi sikap tentang peran komponen-komponen Tugas
dalam memilih penggunaan ekosistem. Jelaskan dalam bentuk tulisan, apakah
alat dan bahan untuk produsen di berbagai ekosistem adalah
menjaga kesehatan diri dan sama? Apakah produsen selalu ada di
lingkungan semua ekosistem?

Kompetensi Dasar
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3.8 Mendeskripsikan interaksi
antar makhluk hidup dan
lingkungannya
4.8 Menyajikan hasil observasi
terhadap interaksi makhluk
hidup dengan lingkungan
sekitarnya
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengamati : Observasi
 Mengamati gambar atau tayangan Ceklist lembar pengamatan kegiatan
tentang peristiwa makan dan dimakan eksperimen
dalam suatu ekosistem.
Menanya : Portofolio
 Apakah produsen dan konsumen dalam Laporan tertulis kelompok dan hasil
suatu ekosistem selalu sama ? penugasan.
 Bagaimanakah rangkaian peristiwa
Tes
makan dan dimakan di suatu ekosistem
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
?
 Apakah yang dimaksud dengan jaring- ganda
jaring makanan ? Contoh soal PG :
 Manakah yang lebih banyak jumlahnya,
produsen atau konsumen ? Mengapa ? Diagram di bawah ini menunjukkan jaring-
jaring makanan di laut.
Eksperimen/explore :
 Mendata berbagai jenis tumbuhan dan
hewan yang ditemukan dalam suatu
ekosistem.
 Mendata jumlah masing-masing
komponen ekosistem yang ditemukan.
Asosiasi :
 Mengolah data percobaan ke dalam
bentuk tabel.
 Membuat rangkaian peristiwa makanan
dan dimakan dalam urutan tertentu dari
mahluk hidup yang ditemukan untuk Berdasarkan diagram, yang merupakan
menemukan konsep rantai makanan. produsen adalah ................
 Merangkai beberapa rantai makanan a. pengurai c. udang
menjadi satu kesatuan untuk b. fitoplankton d. zooplankton
menemukan konsep jaring-jaring
makanan.
 Membuat urutan mahluk hidup mulai
dari produsen hingga konsumen
tertinggi dari ekosistem yang diselidiki
dengan mencantumkan jumlahnya
untuk mendapatkan konsep piramida Tugas
makanan. Buatlah tulisan tentang pengaruh
.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Komunikasi : interaksi manusia terhadap ekosistem.
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan. Observasi
 Menyampaikan hasil percobaan di Ceklist lembar pengamatan kegiatan
depan kelas. eksperimen
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang rantai makanan, jaring-jaring Portofolio
makanan, serta piramida makanan. Laporan tertulis kelompok dan hasil
penugasan.
Mengamati :
 Mengamati gambar atau tayangan Tes
tentang peristiwa interaksi antara Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
kerbau dengan burung jalak atau ganda
interkasi mahluk hidup lainnya.
Contoh soal PG :
Menanya :
 Apakah yang dimasud dengan interaksi
Perhatikan gambar berikut !
?
 Apakah kambing dengan kerbau
memiliki pola interaksi yang sama
dengan kerbau dan burung jalak ?
 Bila berbeda, interkasi apakah yang
terjadi antara kambing dengan burung
jalak ?
 Ada berapa jenis interaksikan di dunia ?
Apakah contoh-contohnya?
Eksperimen/explore : Berdasarkan gambar, simbiosis yang
 Mendata berbagai jenis tumbuhan atau terjadi adalah ....
hewan yang memiliki hubungan yang a. mutualisme c. komensalisme
sangat erat di lingkungan sekitar b. parasitisme d. netralisme
maupun yang pernah teramati di
lingkungan lain.
Asosiasi :
 Mengolah data yang diperoleh ke
dalam bentuk tabel.
 Menentukan pola interkasi yang terjadi
di antara mahluk hidup dengan
mengacu pada buku atau media belajar
lain yang relevan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
.
Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan di
depan kelas.
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang interkasi mahluk hidup.

1.1 Mengagumi keteraturan dan Dampak Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan Pencemaran bagi  Mengamati gambar atau tayangan Buatlah tulisan tentang upaya yang dapat paket,
tentang aspek fisik dan Kehidupan tentang peristiwa pencemaran dilakukan sehari-hari untuk mencegah  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam lingkungan (udara, air, tanah). terjadinya pencemaran lingkungan . kerja
ekosistem, dan peranan Menanya : Praktik
manusia dalam lingkungan  Apakah yang dimaksud dengan Observasi um
serta mewujudkannya dalam pencemaran? Ceklist lembar pengamatan kegiatan  Buku
pengamalan ajaran agama  Bahan/zat apa saja yang dapat eksplor atau
yang dianutnya menyebabkan pencemaran udara, air, sumber
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dan tanah ? Portofolio belajar
(memiliki rasa ingin tahu;  Bagaimanakah bahan/zat tersebut Laporan tertulis kelompok dan hasil yang
objektif; jujur; teliti; cermat; dihasilkan ? penugasan. relevan
tekun; hati-hati; bertanggung  Apakah efek bahan/zat tersebut bagi  Media
jawab; terbuka; kritis; kreatif; lingkungan? Tes elektro
inovatif dan peduli Eksperimen/explore : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan nik
lingkungan) dalam aktivitas ganda
 Mendata berbagai jenis zat/bahan yang
sehari-hari sebagai wujud dapat menyebabkan pencemaran
implementasi sikap dalam Contoh soal PG :
lingkungan.
melakukan pengamatan, Asosiasi :
percobaan, dan berdiskusi Kegiatan industri dapat menimbulkan
 Mengolah data yang diperoleh ke
panas yang umumnya berasal dari
2.2 Menghargai kerja individu dalam bentuk tabel.
gerakan mesin. Jika air hasil industri
dan kelompok dalam aktivitas  Mengelompokkan bahan/zat pencemar tersebut dibuang ke perairan maka suhu
sehari-hari sebagai wujud berdasarkan lingkungan yang perairan menjadi panas. Panasnya suhu
implementasi melaksanakan dicemarinya beserta efek yang perairan dapat berakibat …………
percobaan dan melaporkan ditimbulkan bagi lingkungan tersebut. a. kandungan oksigen di perairan menjadi
hasil percobaan . rendah
2.3 Menunjukkan perilaku Komunikasi : b. kandungan zat organik diperairan
bijaksana dan  Diskusi kelompok untuk membahas
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bertanggungjawab dalam hasil eksplorasi dan pengelompokkan berkurang
aktivitas sehari-hari sebagai bahan pencemar berdasarkan c. kandungan zat anorganik diperairan
wujud implementasi sikap lingkungan yang dicemari. bertambah
dalam memilih penggunaan  Menyampaikan hasil eksplorasi di d. kadar pH air menjadi bertambah
alat dan bahan untuk depan kelas.
menjaga kesehatan diri dan  Menyampaikan informasi lebih jauh
lingkungan tentang pencemaran lingkungan.
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3.9 Mendeskripsikan
pencemaran dan dampaknya
bagi makhluk hidup

1.1 Mengagumi keteraturan dan Pemanasan Global Mengamati: Tugas 1 x 5 JP

kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi
dan Ekosistem 1. Mengamati lapisan atmosfer bumi
melalui gambar, video
2. Mengamati film, gambar-gambar
dampak pemanasan global.bagi
ekosistem.
3. Mengamati gambar, film tentang lubang
pada lapisan ozon.
Menanya:
1. Mengapa dalam mobil menjadi hangat,
setelah mobil diparkir di tempat panas
beberapa saat?
2. Mengapa perubahan cuaca pada akhir-
akhir ini sangat ekstrim
3. Mengapa terjadi pemanasan global?
Apa penyebanya?
4. Bagaimana dampak pemenasan global
terhadap ekosistem di bumi?apakah
penyebab menipisnya lapisan ozon di
1. Membuat tulisan tentang bagaimana
mengurangi terjadinya pemanasan
global.
2. Membuat tulisan tentang bagaimana
mengatasi atau mengurangi dampak
pemanasan global.
Observasi
Menilai saat kegiatan eksperimen
berlangsung dengan rubrik penilaian
Portofolio
Mengumpulkan:
1. Laporan analisis data
2. Mengumpulkan tugas-tugas proyek
Tes
Contoh Soal PG:
Lapisan ozon melindungi kehidupan di
bumi dari bahaya ….

Kompetensi Dasar
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan
hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan
bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap
dalam memilih penggunaan
alat dan bahan untuk
menjaga kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3.10 Mendeskripsikan tentang
penyebab terjadinya
pemanasan global dan
dampaknya bagi ekosistem
4.10 Menyajikan data dan
informasi tentang pemanasan
global dan memberikan
usulan penanggulangan
masalah
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Nur’aini,M.Pd.I
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bumi? a. radiasi sinar X
b. radiasi sinar kosmis
Eksperimen/explore: c. radiasi sinar ultraviolet
1. Eksperimen mengamati efek rumah d. radiasi sinar infra merah
kaca (kotak kardus, thermometer,
lampu) Contoh Soal Uraian:
2. Menentukan sumber data dari buku, Tuliskan 3 penyeba terjadinya pemanasan
literature, gambar-gambar, film dst. global!
3. Mengumpulkan data dan informasi
tentang pemanasan global yang terjadi
di bumi dari tahun ke tahun.
Asosiasi:
1. Menganalisis data dan informasi tentang
pemanasan global dan dampaknya.
2. .membuat kesimpulan tentang berbagai
data dan informasi ttentang pemanasan
global dan dampaknya.
Komunikasi:
1. Membuat laporan hasil analisis dalam
bentuk tulisan.
2. Menyajikan atau mempresentasikan
hasil analisis data dan informasi tentang
pemanasan global
Jongkat, Januari 2021
Guru Mata Pelajaran
Deno Hariyadi, S.Pd
Nip. 197202272000032005 Nip. -