RPP Ipa Kelas 7, 2020

Sekolah : MTs Negeri 3 Mempawah Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan

Materi : Objek Ipa Dan Pengamatannya
Kompetensi Dasar :
3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku)
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-
benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.
Tujuan : Pertemuan 1 dan 2
 Siswa dapat menyebutkan pengertian pengamatan dan pengukuran
 Siswa dapat membedakan pengamatan kualitatif dan kuantitatif
 Siswa dapat menguraikan contoh pengukuran baku dan tidak baku
 Siswa dapat melakukan pengukuran pada suatu benda
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 dan 2
Tahapan Kegiatan Pembelajaran

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
(PPK)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI Sintak
1. Literasi 1. Peserta didik mengamati cirri-ciri khas yang dimiliki diri sendiri dan kemudian
membandingkannya dengan cirri-ciri yang dimiliki teman sebangku
2. HOTS 2. Menanyakan perbedaan ciri-ciri khas yang dimiliki diri sendiri dengan ciri-ciri khas yang
dimiliki teman sebangku
3. Creavitity 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar tentang contoh-contoh pengamatan kualitatif dan
kuantitatif.
4. Critical thinking Dari pengamatan berikut peserta didik dapat membedakan pengamatan kualitatif dan
kuantitatif.
5. Collecting data 4. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk menemukan pengamatan kualitatif dan
kuantitatif.
6. Collaboration 5. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam alat
ukur dan fungsinya.
7. Problem solving 6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk
melakukan Kegiatan Pengukuran dengan Satuan Tak Baku dan Satuan Baku
8. Critical thinking 7. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati permasalahan yang terkait dengan
Pengukuran dengan Satuan Tak Baku dan Satuan Baku
9. Communication 8. Peserta didik menyimpulkan perbedaan Pengukuran dengan Satuan Tak Baku dan
Satuan Baku
10. Feedback&Refletion 9. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dan diskusi kelompoknya.
10. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi melalui tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasiataupun tanggapan lainnya.
Guru mengumpulkan semua hasil kerja siswa
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
(PPK)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
Penilaian  Sikap : Lembar pengamatan
 Pengetahuan : LK peserta didik
 Ketrampilan : Kinerja & observasi diskusi
……………… , ……………….2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
EMRAN ISKANDAR, S.Pd, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019
Sekolah : SMPN 1 BISSAPPU Kelas/Semester : VII/1
1
Materi : Objek Ipa Dan Pengamatannya
Kompetensi Dasar :
3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku)
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-
benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.
 Siswa dapat menyebutkan pengertian besaran dan satuan
 Siswa dapat membedakan besaran pokok dan besaran turunan
 Siswa dapat memahami cara melakukan pengukuran yang benar
 Siswa dapat mempraktekkan pengukuran besaran pokok dan turunan dengan menggunakan alat ukur masing-masing
PERTEMUAN 1 dan 2

 Literasi 1. Peserta didik mengamati table besaran pokok dan satuannya menurut Satuan
Internasional
 HOTS 2. Menanyakan perbedaan besaran pokok dan besaran turunan
3. Siswa diajak untuk mengamati cara pengukuran panjang, massa, suhu, dan waktu
 Literasi dengan menggunakan alat ukur masing-masing
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat membedakan cara menggunakan masing-
masing alat ukur.
 Critical thinking
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang besaran
turunan yangs sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, seperti massa jenis, energi,
 Collaboration frekuensi, konsentrasi larutan, dan laju pertumbuhan tanaman.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang peranan besaran
 Collecting data turunan seperti massa jenis, energi, frekuensi, konsentrasi larutan, dan laju pertumbuhan
tanaman dalam kehidupans ehari-hari .
 Creativity 7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk
melakukan Kegiatan Mengukur Massa Benda hidup dan tak hidup
 Critical thinking 8. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati permasalahan yang terkait dengan
Kegiatan Mengukur Massa Benda hidup dan tak hidup
 Menarik simpulan 9. Peserta didik menyimpulkan cara Kegiatan Mengukur Massa Benda hidup dan tak hidup
10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dan diskusi kelompoknya.
 Communication 11. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi melalui tanya jawab untuk
 Feedback&Refletion Guru mengumpulkan semua hasil kerja siswa
Mengetahui, ……………… , ……………….2020

EMRAN ISKANDAR, S.PD, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

Nip.196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019
2
Materi : Klasifikasi Benda
Kompetensi Dasar :
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang
diamati.
 Siswa dapat membedakan makhluk hidup dan benda mati
 Siswa dapat menyebutkan cirri-ciri makhluk hidup
PERTEMUAN 1 dan 2

 Literasi 1. Peserta didik mengamati macam-macam makhluk hidup dan benda mati
2. Menanyakan perbedaan ciri-ciri makhluk hidup dan benda mati
 HOTS
3. Siswa diajak untuk mengamati sel pada makhluk hidup dengan menggunakan mikroskop
 Literasi 4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup.
 Critical thinking 5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk
melakukan pengamatan dan kegiatan untuk membuktikan tentang ciri-ciri makhluk hidup
 Collaboration 6. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati permasalahan yang terkait dengan
 Creativity, Innovation pembuktian ciri-ciri yang dimiliki oleh makhluk hidup
7. Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan hasil kegiatan yang
 Menarik simpulan
telah dilakukan
 Communication 8. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan kelompoknya.
 Feedback&Refletion 9. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi melalui tanya jawab untuk
Mengetahui, ……………… , ……………….2020


Nip.196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

3
Kompetensi Dasar :
diamati.
 Siswa dapat menguraikan definisi klasifikasi makhluk hidup
 Siswa dapat menyebutkan manfaat klasifikasi makhluk hidup
 Siswa dapat mendeskripsikan system pengklasifikasian makhluk hidup
PERTEMUAN 3 dan 4

 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan definisi klasifikasi makhluk hidup
2. Menanyakan tujuan dilakukan pengklasifikasian makhluk hidup
 HOTS 3. Siswa diajak untuk melakukan kegiatan 2.8 tentang mengklasifikasikan makhluk hidup
 Literasi yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan ciri-ciri yang dimilikinya
4. Dari kegiatan tersebut peserta didik dapat mengetahui manfaat pengklasifikasian
 Critical thinking makhluk hidup.
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk melakukan pengklasifikasian makhluk
 Collaboration
hidup dengan kunci determinasi dan penamaan nama ilmiah suatu mahluk hidup.
 Collecting data 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang kunci determinasi
dan metode penamaan ilmiah sistem binomial nomenklatur .
 Critical thinking melakukan Kegiatan pengamatan salah satu contoh makhluk hidup dari setiap kingdom,
setiap kelompok mengamati kingdom yang berbeda-beda.
 Menarik simpulan 8. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati permasalahan yang terkait dengan
ciri-ciri yang dimiliki oleh setiap kingdom
 Communication
9. Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri dari makhluk hidup yang diamatinya
 Feedback&Refletion 10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dan diskusi kelompoknya.
Mengetahui, ……………… , ……………….2020


Nip.196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

4
Kompetensi Dasar :
diamati.
 Siswa dapat menguraikan pengertian kunci determinasi
 Siswa dapat menentukan cara penulisan nama ilmiah makhluk hidup menurut aturan binomial nomenklatur
 Siswa dapat menyebutkan klasifikasi lima kingdom
 Siswa dapat menguraikan bagian-bagian mikroskop
PERTEMUAN 5 dan 6

 Literasi 1. Peserta didik mengamati mikroskop cahaya dan mikroskop eketron yang diperlihatkan
oleh guru
 HOTS 2. Menanyakan manfaat mikroskop
 Literasi 3. Peserta didik mengamati penjelasan guru tentang susunan mikroskop dan fungsi setiap
bagiannya
 Critical thinking 4. Siswa diajak untuk melakukan kegiatan langkah-langkah penggunaan mikroskop untuk
mengamati suatu objek
 Collaboration
5. Dari kegiatan tersebut peserta didik dapat mengetahui cara penggunaan mikroskop.
 Collecting data 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam
mikroskop dan perbedaannya.
 Critical thinking melakukan Kegiatan cara penggunaan mikroskop dengan mengamati sebuah objek
pengamatan.
langkah-langkah penggunaan mikroskop
 Communication
9. Peserta didik menyimpulkan manfaat mikroskop dalams ebuah pengamatan.
Mengetahui, ……………… , ……………….2020


Nip.196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019
5
Sekolah : MTs Negeri 3 Mempawah Kelas/Semester : VII/1
Materi : ZAT DAN KARAKTERISTIKNYA
Kompetensi Dasar :
3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsure dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia
dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan
campuran.
Tujuan :
 Siswa dapat mengelompokkan materi/zat
 Siswa dapat membedakan zat tunggal( unsur dan Senyawa)
PERTEMUAN 1 dan 2

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam dan berdoa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (ice breaking)
 Literasi
1. Siswa diajak untuk mengamati gambar tentang contoh-contoh unsur dan senyawa
 HOTS 2. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat membedakan antara unsur dan senyawa,
3. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk menemukan contoh-contoh lain yang
 Critical thinking termasuk unsur dan senyawa kemudian tuliskan dalam sebuah tabel dan mendiskusikan
ciri-cirinya sehingga disebut unsur dan senyawa
 Collaboration 4. Peserta didik menyimpulkan perbedaan unsur dan senyawa
 Collecting data 6. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi melalui tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Creativity
 Menarik simpulan
 Communication
 Feedback&Refletion
Mengetahui, Pontianak, 12 Juli 2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Nur’aini,M.Pd.I Deno Hariyadi, S.Pd

Nip. 197202272000032005 Nip. -
6
Mengetahui, Pontianak, 12 Juli 2021
Nur’aini,M.Pd.I Deno Hariyadi, S.Pd

Nip. Nip. -

Kompetensi Dasar : 3.3 . 4.3
 Siswa dapat menyebutkan contoh zat tunggal dan campuran
 Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat fisika dan kimia suatu zat

PERTEMUAN 3 dan 4

 Literasi 1. Peserta didik mengamati table sifat kimia suatu zat
No. Zat Sifat Kimia
 HOTS 1. Besi Tidak dapat terbakar, bereaksi dengan udara sehingga dapat
membentuk karat.
 Literasi 2. Intan Tidak dapat dibakar, tidak bereaksi dengan udara sehingga tidak
dapat membentuk karat
 Critical thinking 3. Bensin Mudah terbakar dan tidak bereaksi dengan udara
4. Minyak Tidak dapat terbakar, bereaksi dengan udara sehingga
 Collaboration goreng menimbulkan bau tengik
5. Oksigen Dapat terbakar, tidak bereaksi dengan CO2
 Collecting data
2. Menanyakan perbedaan perubahan fisika dan kimia dan contoh-contoh perubahan kimia
3. Siswa diajak untuk mengamati gambar contoh-contoh perubahan fisika dan kimia
 Creativity 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat membedakan perubahan fisika dan
perubahan kimia dan juga dapat menyebutkan contohnya..
 Critical thinking 5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang faktor
yang mempengaruhi perubahan fisika dan perubahan kimia pada suatu zat.
 Menarik simpulan 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang contoh-contoh
perubahan fisika dan kimia yang lain yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari .
 Communication 7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk
melakukan Kegiatan 3.4 Menyelidiki Perubahan Kimia.
 Feedback&Refletion 8. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati permasalahan yang terkait dengan
Kegiatan perubahan kimia dan fisika
9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki perubahan kimia dari suatu zat
7
Mengetahui, ……………… , ……………….2020


Nip.196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Kompetensi Dasar :
3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsure dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia
dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan
campuran.
 Siswa dapat mendeskripsikan contoh-contoh perubahan fisika dan perubahan kimia
 Siswa dapat mendeskripsikan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia
PERTEMUAN 5 dan 6

 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan video yang memperlihatkan salahs atu contoh teknik
pemisahan campuran.
 HOTS 2. Menanyakan cara-cara pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika.
3. Siswa mengamati penjelasan guru mengenai cara-cara pemisahan campuran
 Literasi berdasarkan sifat fisikanya.
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui macam-macam cara
pemisahan campuran berdasarkan sifat fisikanya.
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang
pemisahan campuran yang dapat dilakukan dengan cara penyaringan, evaporasi,
 Collaboration distilasi, sublimasi, dan kromatografi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang contoh-contoh
 Collecting data pemisahan campuran berdasarkan sifat kimia yang sering terjadi dalam kehidupan
sehari-hari .
melakukan Kegiatan 3.5Memisahkan Air dan Pasir dengan Cara Penyaringan dan
 Critical thinking Kegiatan 3.6 Mengetahuiarna yang Tersembunyi pada Pearna Makanan.
8. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati permasalahan yang terkait dengan
 Menarik simpulan Kegiatan pemisahan campuran
9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan pemisahan campuran
 Communication 10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dan diskusi kelompoknya.
8
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Materi : SUHU DAN KALOR
Kompetensi Dasar :
3.4. Menganalisis konsep husu, pemuaian, kaor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan.
4.4. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor.
Tujuan :
 Siswa dapat menguraikan pengertian suhu dan kalor
 contoh-contoh pemuaian dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa dapat menyebutkan pengaruh kalor pada benda
 Siswa dapat mendeskripsikan cara pengukuran suhu dan kalor
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perubahan wujud
 Siswa dapat mendeskripsikan tentang cara perpindahan kalor dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa dapat menjelaskan tentang kestabilan suhu tubuh makhluk hidup
PERTEMUAN 1 dan 2
 Literasi 1. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap perubahan suhu suatu benda kemudian
menuliskan hasil pengamatan dalam table, lalu membuat kesimpulan hasil pengamatan.
 HOTS 2. Menanyakan perbedaan pemuaian panjang, pemuaian luas, dan pemuaian volume.
3. Siswa diajak untuk mengamati penjelasan guru tentang pemuaian panjang, pemuaian
 Literasi luas, dan pemuaian volume dan contoh-contohnya
4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat membedakan antara pemuaian panjang,
pemuaian luas, dan pemuaian volume.
5. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk menemukan contoh-contoh lain yang
termasuk pemuaian panjang, pemuaian luas, dan pemuaian volume yangs ering kita
 Collaboration jumpai dalam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang pengaruh kalor
 Collecting data terhadap benda-benda yang ada di lingkungan sekitarnya.
7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk
 Creativity melakukan Kegiatan 4.1, Mengamati pemuaian zat padat, Kegiatan 4.2 Mengamati
pemuaian zat cair, dan Kegiatan 4.3 Mengamati pemuaian zat gas.
pemuaian zat padat, cair, dan gas
 Menarik simpulan 9. Peserta didik menyimpulkan perbedaan pemuaian zat padat, cair, dan gas
9
PENILAIAN :
 Sikap: Lembar pengamatan - Pengetahuan: LK peserta didik -Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019
Kompetensi Dasar :
Tujuan :
 Siswa dapat mendeskripsikan tentang cara perpindahan kalor dan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari
PERTEMUAN 3 dan 4
 Literasi 1. Peserta didik mengamati contoh-contoh alat yang digunakan untuk mengukur suhu dan
kalor.
 HOTS 2. Menanyakan perbedaan termometer Kelvin, Celcius, Fahrenheit, dan Reamur
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati skala empat termometer yaitu termometer Kelvin,
Celcius, Fahrenheit, dan Reamur
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat membedakan termometer Kelvin, Celcius,
Fahrenheit, dan Reamur.
 Collaboration
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang cara
 Collecting data mengukur kalor.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang faktor-faktor yang
 Creativity mempengaruhi kalor suatu benda.
melakukan Kegiatan 4.4 Mengetahui Hubungan Kalor dan Suhu.
Kegiatan perubahan kimia dan fi Hubungan Kalor dan Suhu.
 Communication
9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki Hubungan Kalor dan Suhu.
10
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Kompetensi Dasar :
Tujuan :
 Siswa dapat mendeskripsikan tentang cara perpindahan kalor dan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari
PERTEMUAN 5 dan 6
 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan video yang memperlihatkan contoh peristiwa
perpindahan kalor dari satu benda ke benda lain.
 HOTS 2. Menanyakan cara-cara perpindahan kalor dan kestabilan suhu tubuh makhluk hidup.
 Literasi 3. Siswa mengamati penjelasan guru mengenai cara-cara perpindahan kalor secara
konduksi, konveksi, dan radiasi.
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat membedakan konduksi, konveksi, dan
radiasi.
 Collaboration
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang contoh-
 Collecting data contoh perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi yang sering dijumpaid
alam kehidupan sehari-hari
 Creativity 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang kestabilan suhu
 Critical thinking tubuh makhluk hidup .
 Menarik simpulan melakukan Kegiatan 4.7, 4.8, 4.9 Mengamati Konduktor, Konveksi, dan Radiasi kalor.
 Communication
Kegiatan pengamatan Konduktor, Konveksi, dan Radiasi kalor
11
 Feedback&Refletion 9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan Konduktor, Konveksi, dan Radiasi kalor
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019
Materi : ENERGI
Kompetensi Dasar :
3.5 Menganalisis konsep energy, berbagai sumber energy, dan perubahan bentuk energy dalam kehidupan sehari-hari
termasuk fotosintesis
4.5 Menyajikan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energy, termasuk fotosintesis
Tujuan :
 Siswa dapat memahami pengertian energi
 Siswa dapat menyebutkan sumber-sumber dan bentuk-bentuk energi
 Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis energi
 Siswa dapat mendeskripsikan perubahan bentuk energi
 Siswa dapatmenjelaskan transformasi energy dalam sel makhluk hidup
 Siswa dapat mendeskripsikan tentang proses fotosintesis pada tumbuhan dengan bantuan energy cahaya matahari
 Siswa dapat menjelaskan tentang proses respirasi pada makhluk hidup sehingga dihasilkan energy
PERTEMUAN 1 dan 2
 Literasi 1. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap berbagai aktivitas manusia dalam
kehidupans ehari-hari yang berhubungan dengan penggunaan energy, kemudian
 HOTS menuliskan hasil pengamatan dalam table, lalu membuat kesimpulan hasil pengamatan.
2. Menanyakan bentuk-bentuk dan jenis-jenis energi.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati penjelasan guru tentang pengertian dan peranan energi
bagi makhluk hidup
4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat memahami pengertian dan peranan
energi.
5. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk menemukan contoh-contoh sumber
 Collaboration energi yang sering kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang bentuk-bentuk
 Collecting data energi yang ada di lingkungan sekitarnya.
 Creativity melakukan Kegiatan 5.1, Mengamati energi kinetik, dan Kegiatan 5.2 Mengamati energi
potensial.
energi kinetik dan energi potensial
 Menarik simpulan 9. Peserta didik menyimpulkan perbedaan energi kinetik dan energi potensial
12
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Materi : ENERGI
Kompetensi Dasar :
Tujuan :
PERTEMUAN 3 dan 4
 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan power point yang memperlihatkan penjelasan tentang
hukum kekekalan energy dengan menggunakan gambar bandul sederhana.
 HOTS 2. Menanyakan contoh-contoh perubahan bentuk energi.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar alat-alat yang dapat merubah bentuk energi dari
satu bentuk ke bentuk lain (Gambar blender, mikrofon, mesin kendaraan, dan lain-lain)
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui contoh-contoh perubahan
bentuk energi.
 Collaboration
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang contoh-
 Collecting data contoh lain perubahan energi yang sering dijumpaid alam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang manfaat
 Creativity perubahan energi bagi manusia.
melakukan Kegiatan 5.3Mengamati perubahan energi.
Kegiatan perubahan energi.
 Communication
9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki perubahan energi.
13
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Materi : ENERGI
Kompetensi Dasar :
Tujuan :
PERTEMUAN 5 dan 6

 Literasi 1. Peserta didik mengamati gambar yang memperlihatkan macam-macam makanan yang
diperlukan oleh tubuh.
 HOTS 2. Menanyakan manfaat makanan bagi makhluk hidup.
3. Siswa mengamati gambar tentang peranan makanan bagi tubuh manusia.
 Literasi 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat memahami manfaat manfaat makanan bagi
tubuh manusia.
hubungan antara makanan dan energi yang dihasilkan
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang faktor-faktor yang
 Collaboration mempengaruhi kebutuhan energi setiap manusia .
 Collecting data membuat catatan pola makan sarapan, makan siang, dan makan malam kemudian
bandingkan dengan teman yang lain dalam kelompok.
 Creativity 8. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati permasalahan yang terkait dengan
kebutuhan energi setiap individu
 Critical thinking 9. Peserta didik menyimpulkan setiap individu memerlukan energi yang berbeda untuk
melakukan aktivitas dalam hidupnya
14
 Menarik simpulan 11. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi melalui tanya jawab untuk
 Communication Guru mengumpulkan semua hasil kerja siswa
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019
Materi : ENERGI
Kompetensi Dasar :
Tujuan :
PERTEMUAN 7 dan 8

 Literasi 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian dan manfaat
fotosintesis bagi tumbuhan dan bagi makhluk hidup lainnya.
 HOTS 2. Menanyakan bagaimana proses fotosintesis dapat berlangsung pada tumbuhan ?.
 Literasi 3. Siswa mengamati gambar tentang tahapan proses fotosintesis yang berlangsung pada
tumbuhan dan organ-organ tempat berlangsungnya proses fotosintesis.
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat memahami tentang mekanisme
berlangsungnya proses fotosintesis pada tumbuhan.
 Collaboration
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang zat-zat
 Collecting data yang dibutuhkan tumbuhan untuk melangsungkan proses fotosintesis
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang pigmen-pigmen
 Creativity yang terdapat pada tumbuhan yang dapat membantu proses fotosintesis .
melakukan Kegiatan 5.4 Membuktikan cahaya dibutuhkan untuk fotosintesis.
proses fotosintesis pada tumbuhan.
 Communication
9. Peserta didik menyimpulkan proses fotosintesis pada tumbuhan.
15
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Materi : ENERGI
Kompetensi Dasar :
Tujuan :
PERTEMUAN 9 dan 10

 Literasi 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian dan cirri-ciri respirasi.
2. Menanyakan bagaimana proses respirasi berlangsung sehingga dapat dihasilkan
 HOTS energi ?.
 Literasi 3. Siswa mengamati gambar tentang skema atau bagan mengenai tipe-tipe proses
respirasi.
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat memahami tentang tipe-tipe repirasi.
 Collaboration
perbedaan respirasi aerob dan anaerob.
 Collecting data 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi proses respirasi .
 Critical thinking melakukan Kegiatan 5.6 Mengamati respirasi pada serangga.
 Menarik simpulan proses respirasi.
9. Peserta didik menyimpulkan proses respirasi pada makhluk hidup.
16
 Communication 10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasilkegiatan dan diskusi kelompoknya.
 Feedback&Refletion mengkonfirmasi, melengkapi informasiataupun tanggapan lainnya.
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019
SEMESTER 2
17
Materi : SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN
Kompetensi Dasar :
3.6 Mengidentifikasi system organisasi kehidupan dari tingkat sel sampai oprganisme dan komposisi utama penyusun sel
4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan
Tujuan :
 Siswa dapat memahami pengertian organisasi kehidupan
 Siswa dapatmenguraikan perbedaan organisasi tingkat molekuler dan seluler
 Siswa dapatmendeskripsikan sel sebagai unit dasar kehidupan
 Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian sel dan fungsinya
 Siswa dapat membedakan jaringan hewan dan tumbuhan
 Siswa dapat menyebutkan organ dan system organ pada tubuh manusia
 Siswa dapat mendeskripsikan organism dan penyusunnya
PERTEMUAN 1 dan 2

 Literasi 1. Peserta didik melakukan pencarian informasi dari ebrbagai sumber mengenai pengertian
organisasi kehidupan.
 HOTS 2. Menanyakan perbedaan DNA dan RNA.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar susunan DNA dan RNA makhluk hidup
4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat memahami perbedaan DNA dan RNA.
 Critical thinking 5. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk menemukan pengertian sel, jaringan,
sistem organ, organ, dan organisme.
 Collaboration
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang contoh-contoh sel,
 Collecting data jaringan, sistem organ, organ, dan organisme pada makhluk hidup.
 Creativity melakukan pengamatan terhadap sel, jaringan, sistem organ, organ, dan organisme
 Critical thinking pada makhluk hidup melalui sebuah gambar atau tayangan video.
 Menarik simpulan sel, jaringan, sistem organ, organ, dan organisme
9. Peserta didik menyimpulkan sel, jaringan, sistem organ, organ, dan organisme
 Communication
18
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Kompetensi Dasar :
Tujuan :
PERTEMUAN 3 dan 4

 Literasi 1. Peserta didik mengamati gambar struktur sel hewan dan sel tumbuhan.
2. Menanyakan bagian-bagians el dan fungsinya bagi makhluk hidup.
 HOTS 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar bagian-bagian sel (Gambar mitokondria,
 Literasi kloroplas, retikulum endoplasma, dan badan golgi)
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui bagian-bagian sel tumbuhand
 Critical thinking an hewan.
 Collaboration
perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan
 Collecting data 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang ukuran, bentuk,
dan fungsi sel.
 Critical thinking melakukan Kegiatan 6. 1 Mengamati struktur sel epitel mulut (bagian dalam pipi) dan
Kegiatan 6.2 Mengamati struktur sel baang merah dan sel daun.
Kegiatan pengamatan sel.
 Communication
9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki sel epitel mulut, sel baang merah, dan
19
 Feedback&Refletion sel daun.
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Kompetensi Dasar :
Tujuan :
PERTEMUAN 5 dan 6

 Literasi 1. Peserta didik mengamati gambar yang memperlihatkan beragam tipe jaringan epitel.
2. Menanyakan jaringan yang terdapat pada hewan dan tumbuhan.
 HOTS 3. Siswa mengamati gambar tentang macam-macam jaringan otot.
 Literasi 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat memahami perbedaan otot polos, otot
rangka, dan otot jantung.
 Critical thinking 5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang
penyusun jaringan saraf dan jaringan ikat, besertafungsinya bagi tubuh makhluk hidup
 Collaboration
6. Peserta didik mengamati gambar jaringan parenkim, kolenkim, sklerenkim, xylem, dan
 Collecting data floem pada tumbuhan, sehingga peserta didik memahami tentang perbedaan dan fungsi
jaringan parenkim, kolenkim, sklerenkim, xylem, dan floem pada tumbuhan.
 Creativity 7. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam
 Critical thinking jaringan penyusun tubuh tumbuhan beserta fungsinya.
 Menarik simpulan melakukan kegiatan 6.3 Mengamati Jaringan Hewan Menggunakan Preparat Awetan
dan Kegiatan 6.4 Mengamati Keberadaan Rambut Akar pada Permukaan Akar.
 Communication
 Feedback&Refletion jaringan yang menyusun hewan dan tumbuhan
10. Peserta didik menyimpulkan perbedaan jaringan yang menyusun tubuh hewan dan
20
tumbuhan
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Kompetensi Dasar :
Tujuan :
PERTEMUAN 7 dan 8

 Literasi 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian organ dan system organ
pada manusia.
 HOTS 2. Menanyakan macam-macam organ dan sistem organ yang menyusun tubuh manusia.
 Literasi 3. Siswa mengamati gambar yang memperlihatkan organ dan sistem organ pada mnusia.
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat memahami tentang macam-macam organ
 Critical thinking dan sistem organ yang menyusun tubuh manusia.
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang fungsi
 Collaboration
dari setiap organd an sistem organ dalam tubuh manusia
 Collecting data 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang hubungan sel,
jaringan, organ, sistem organ dalam membentuk satu tubuh organisme .
 Critical thinking melakukan Kegiatan 6.5.Mengamati Organ Katak.
 Menarik simpulan proses pengamatan organ katak.
9. Peserta didik menyimpulkan macam-macam organ yang menyusun tubuh katak.
 Communication
21
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Materi : MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA
Kompetensi Dasar :
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut.
4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya.
Tujuan :
 Siswa dapat memahami pengertian lingkungan
 Siswa dapat menguraikan komponen biotic dan komponen abiotik dalam lingkungan
 Siswa dapat mendeskripsikan ketergantungan antarmakhluk hidup
 Siswa dapat menguraikan contoh-contoh rantai dan jarring-jaring makanan dan aliran energy dalam lingkungan
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh ketergantungan antar makhluk hidup di lingkungan
 Siswa dapat mendeskripsikan dinamika populasi pada lingkungan
 Siswa dapat menyebutkan pengaruh keberadaan manusia terhadap keseimbangan dan upaya pelestarian alam
PERTEMUAN 1 dan 2

 Literasi 1. Peserta didik melakukan pengamatan pada lingkungan sekitar untuk mengamati
komponen biotic dan abiotik dalam lingkungan.
 HOTS 2. Menanyakan perbedaan komponen biotik dan abiotik.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar satua-satuan penyusun ekosistem
4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat memahami tentang individu, populasi,
 Critical thinking komunitas, dan ekosistemd alam lingkungan.
5. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk mengamati gambar yang
 Collaboration
memperlihatkan siklus materi dalam lingkungan.
 Collecting data 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang interaksi antar
komponen dan aliran energi dalam lingkungan.
 Critical thinking melakukan Kegiatan 7.1 Mengidentifikasi komponen ekosistem.
 Menarik simpulan komponen dalam ekosistem
9. Peserta didik menyimpulkan komponen-komponen dalam ekosistem
22
 Communication 10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dan diskusi kelompoknya.
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Kompetensi Dasar :
Tujuan :
PERTEMUAN 3 dan 4

 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan video yang memperlihatkan hubungan saling
ketergantungan antarmakhluk hidup di lingkungan.
 HOTS 2. Menanyakan bagaimana hubungan antara makhluk hidup di lingkungan ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar interaksi antara lebahd an bunga dan gambar
ketergantungan antara tumbuhan dan hewan
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui hubungan saling
ketergantungan antarmakhluk hidup di lingkungan.
 Collaboration
 Collecting data pengertian netral, predasi, dan simbiosis
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam
 Creativity simbiosis dan contohnya yang sering dijumpai di lingkungan.
melakukan kegiatan pengamatan contoh-contoh simbiosis yang terdapat di lingkungan.
Kegiatan pengamatan contoh-contoh simbiosis yang terdapat di lingkungan
23
 Communication 9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki contoh-contoh simbiosis yang terdapat
di lingkungan.
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Kompetensi Dasar :
Tujuan :
PERTEMUAN 5 dan 6

 Literasi 1. Peserta didik mengamati gambar yang memperlihatkan populasi suatu hewan dalam
suatu ekosistem.
 HOTS 2. Menanyakan bagaimana hubungan populasi dengan daya dukung lingkungan ?
 Literasi 3. Siswa mengamati grafik pertumbuhan populasi dan gambar yang memperlihatkan
bahwa populasi manusia semakin meningkat.
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat memahami kepadatan populasi manusia
akan mempengaruhi daya dukung lingkungan.
 Collaboration
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang pengaruh
 Collecting data kepadatan populasi manusia terhadap populasi hewan dan tumbuhan.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang pengaruh
 Creativity kepadatan populasi manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
melakukan kegiatan 7.4Mengidentifikasi hubungan pertumbuhan populasi dengan
 Menarik simpulan makanan
 Communication
hubungan pertumbuhan populasi dengan makanan
24
 Feedback&Refletion 9. Peserta didik menyimpulkan hubungan pertumbuhan populasi dengan makanan
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Kompetensi Dasar :
Tujuan :
PERTEMUAN 7 dan 8


 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan video yang memperlihatkan kerusakan lingkungan
akibat aktivitas manusia
 HOTS 2. Menanyakan faktor-faktor yang mempengaruhi keseimbangan alam.
 Literasi 3. Siswa mengamati gambar yang memperlihatkan aktivitas manusia yang merusak alam.
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat memahami tentang faktor-faktor yang
 Critical thinking mempengaruhi keseimbangan alam.
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang cara
 Collaboration
menanggulangi kerusakan alam akibat aktivitas manusia yang tidak bertanggung jawab
 Collecting data 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang pengertian dan
tujuan konservasi .
 Critical thinking melakukan pencarian informasi dan pembuatan artikel tentang kegiatan konservasi yang
telah dilakukan pemerintah untuk menyelamatkan lingkungan.
kegiatan konservasi yang telah dilakukan pemerintah untuk menyelamatkan lingkungan.
25
 Communication 9. Peserta didik menyimpulkan macam-macam kegiatan konservasi yang telah dilakukan
pemerintah untuk menyelamatkan lingkungan.
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019
Kompetensi Dasar :
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkungan berdasarkan hasil pengamatan
Tujuan :
 Siswa dapat memahami pengertian polutan
 Siswa dapat menguraikan jenis-jenis polutan
 Siswa dapat mendeskripsikan ketergantungan antarmakhluk hijenis-jenis pencemaran
 Siswa dapat menguraikan dampak pencemaran terhadap lingkungan dan makhluk hidup
 Siswa dapat menguraikan pengertian limbah
 Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis limbah
PERTEMUAN 1 dan 2


 Literasi 1. Peserta didik melakukan pengamatan pada lingkungan sekitar untuk mengetahui adanya
pencemaran di lingkungan sekitar.
 HOTS 2. Menanyakan pengertian pencemaran.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar contoh-contoh lingkungan yang tercemar
4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat memahami tentang dampak polutan
 Critical thinking terhadap lingkungan.
5. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk mencari informasi tentang pembagian
 Collaboration
polutan berdasarkan sifatnya dan wujudnya.
 Collecting data 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang asal penyebab
ditimbulkannya polutan.
 Critical thinking melakukan kunjungan ke berbagai lingkungan untuk mengetahui polutan yang ada di
daerah tersebut dan menemukan akibat dari polutan tersebut terhadap kadaan
 Menarik simpulan lingkungan sekitar
 Communication
polutan yang menyebabkan pencemaran
26
 Feedback&Refletion 9. Peserta didik menyimpulkan penyebab pencemaran
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Kompetensi Dasar :
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkungan berdasarkan hasil pengamatan
Tujuan :
 Siswa dapat memahami pengertian polutan
 Siswa dapat menguraikan jenis-jenis polutan
 Siswa dapat mendeskripsikan ketergantungan antarmakhluk hijenis-jenis pencemaran
 Siswa dapat menguraikan dampak pencemaran terhadap lingkungan dan makhluk hidup
 Siswa dapat menguraikan pengertian limbah
 Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis limbah
PERTEMUAN 3 dan 4


 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan video yang memperlihatkan jenis-jenis pencemaran di
lingkungan.
 HOTS 2. Menanyakan apa dampak pencemaran terhadap lingkungan ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar pencemaran di udara, di sungai, dan di tanah
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui jenis-jenis pencemaran.
 Critical thinking 5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang dampak
yang ditimbulkan pencemaran di lingkungan terhadap makhluk hidup
 Collaboration
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang jenis-jenis limbah.
 Collecting data 7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk
melakukan Kegiatan 8.1 Mengetahui dampak pencemaran tanah.
 Critical thinking Kegiatan pengamatan dampak pencemaran tanah
9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki dampak pencemaran tanah.
 Menarik simpulan 10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dan diskusi kelompoknya.
27
 Communication mengkonfirmasi, melengkapi informasiataupun tanggapan lainnya.
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Materi : PERUBAHAN IKLIM
Kompetensi Dasar :
3.9 Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/penanggulangan masalah perubahan iklim
Tujuan :
 Siswa dapat memahami pengertian perubahan iklim dan pemanasan global
 Siswa dapat menguraikan jenis-jenis penyebab perubahan iklim
 Siswa dapat mendeskripsikan terjadinya proses rumah kaca
 Siswa dapat menguraikan proses terjadinya umpan balik
 Siswa dapat menguraikan dampak perubahan iklim bagi ekosistem
 Siswa dapatmendeskripsikan cara penanggulangan masalah perubahan iklim
PERTEMUAN 1 dan 2

 Literasi 1. Peserta didik melakukan analisis penjelasan guru tentang penyebab perubahan iklim.
2. Menanyakan pengertian perubahan iklim dan pemanasan global.
 HOTS 3. Siswa diajak untuk mengamati tayangan video mengenai penyebab dan proses
 Literasi perubahan iklim
4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat memahami tentang penyebab perubahan
 Critical thinking iklim.
5. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk mencari informasi tentang efek rumah
 Collaboration
kaca dan efek umpan balik.
 Collecting data 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang gas-gas dalam efek
rumah kaca.
 Creativity 7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk mencari
 Critical thinking sebuah artikel yang membahas mengenai penyebab perubahan iklim
 Menarik simpulan penyebab perubahan iklim
9. Peserta didik menyimpulkan penyebab pencemaran
 Communication
28
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Kompetensi Dasar :
Tujuan :
PERTEMUAN 3 dan 4

 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan video yang memperlihatkan jenisjenis badai yangs
erring terjadi di alam akibat perubahan iklim.
 HOTS 2. Menanyakan apa dampak perubahan iklim ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar lapisan es yang mencair akibat pemanasan
global, dan foto satelit yang memperlihatkan peningkatan permukaan air laut terhadap
 Critical thinking penenggalaman daratan di tepi pantai
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui dampak perubahan iklim bagi
 Collaboration
ekosistem.
 Collecting data 5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang dampak
perubahan iklim terhadap kehidupan hewan dan tumbuhan, serta kesehatan manusia
 Critical thinking membuat sebuah artikel hasil pengamatan mengenai dampak yang ditimbulkan oleh
perubahan iklim di alam yang merugikan makhluk hidup.
dampak yang ditimbulkan oleh perubahan iklim di alam yang merugikan makhluk hidup
 Communication
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki dampak yang ditimbulkan oleh
29
 Feedback&Refletion perubahan iklim di alam yang merugikan makhluk hidup.
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Kompetensi Dasar :
Tujuan :
PERTEMUAN 5 dan 6


 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai cara penanggulangan perubahan
iklim
 HOTS 2. Menanyakan bagaimana cara menanggulangi perubahan iklim ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati tayangan video yang memperlihatkan contoh-contoh
lingkungan yang rusak akibat perubahan iklim
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui baha perubahan iklim harus
segera ditanggulangi.
 Collaboration
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang cara-cara
 Collecting data menanggulangi perubahan iklim
 Creativity membuat sebuah artikel hasil pengamatan mengenai penanggulangan masalah
 Critical thinking perubahan iklim dengan melihat berbagai sumber informasi.
 Menarik simpulan penanggulangan masalah perubahan iklim di alam yang merugikan makhluk hidup
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki dampak yang ditimbulkan oleh
30
 Communication penanggulangan masalah perubahan iklim di alam yang merugikan makhluk hidup.
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Materi : LAPISAN BUMI DAN BENCANA
Kompetensi Dasar :
3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gempa bumi, dan tindakan pengurangan risiko sebelum, pada saat, dan pascabencana
sesuai ancaman bencana di daerahnya.
4.10Mengomunikasikan upaya pengurangan risiko dan dampak bencana alam serta tindakan penyelamatan diri pada saat
terjadi bencana sesuai dengan jenis ancaman bencana did aerahnya
Tujuan :
 Siswa dapat memahami lapisan-lapisan penyusun bumi
 Siswa dapat menguraikan fenomena terjadinya gunung berapi
 Siswa dapat mendeskripsikan terjadinya gempa bumi
 Siswa dapat menguraikan perbedaan gempa tektonik dan gempa vulkanik
 Siswa dapat menguraikan fenomena terjadinya tsunami
 Siswa dapat mendeskripsikan cara tanggap bencana
PERTEMUAN 1 dan 2


 Literasi 1. Peserta didik melakukan analisis penjelasan guru tentang lapisan-lapisan yang menyusun
bumi.
 HOTS 2. Menanyakan pengertian lempeng tektonik.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati model lapisan bumi yang disediakan oleh guru, kemudian
gambarlah lapisan bumi tersebut
 Critical thinking 4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat mengetahui baha bumi terdiri dari lapisan
ini, mantel bumi, dan kerak bumi.
 Collaboration
5. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk mencari informasi tentang lempeng
 Collecting data tektonik yang terdapat di bumi.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik kerak
 Creativity bumi sebagai tempat makhluk hidup tinggal
 Critical thinking 7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk mencari
sebuah artikel yang membahas mengenai terbentuknya bukir barisan, pegunungan
 Menarik simpulan Himalaya, dan Sierra Nevada akibat pergerakan lempeng bumi
31
 Communication pergerakan lempeng bumi
9. Peserta didik menyimpulkan akibat pergerakan lempeng bumi
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Kompetensi Dasar :
Tujuan :
PERTEMUAN 3 dan 4


 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan video yang memperlihatkan fenomena alam gunung
meletus, gempa bumi, dan tsunami.
 HOTS 2. Menanyakan apa penyebab gempa bumi, gunung meletus, dan tsunami ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar peta jalur persebaran gunung berapi
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui bahwa negara Indonesia
 Critical thinking merupakan negara yang memiliki banyak gunung berapi dan raan terjadinya gempa
bumi.
 Collaboration
 Collecting data Indonesia terletak di sabuk api, sehingga sebagian besar ilayah rentan terhadap gunung
berapi, gempa bumi, dan tsunami.
 Critical thinking melakukan kegiatan 10.1 Membuat gunung berapi buatan
 Menarik simpulan fenomena alam gunung berapi, gempa bumi, dan tsunami
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki fenomena alam gunung berapi, gempa
 Communication
bumi, dan tsunami.
32
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Kompetensi Dasar :
Tujuan :

PERTEMUAN 5 dan 6


 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai tindakan yang harus dilakukan saat
terjadi bencana alam
 HOTS 2. Menanyakan bagaimana cara menanggulangi bencana alam ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati tayangan video yang memperlihatkan keadaan saat
terjadi suatu bencana alam
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui yang harus dilakukan pada
saat terjadi bencana
 Collaboration
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang negara
 Collecting data Jepang yang merupakans alah satu negara yangs ering dilanda gempa bumi, namun
korban jia akibat bencana alam tersebut sangat kecil, apa yang telah dipersiapkan oleh
 Creativity negara jepang untuk menanggulangi bencana alam tersebut?
melakukan Kegiatan 10.2 Berlatih Menyelamatkan Diri Ketika Terjadi Gempa Bumi
penanggulangan pada saat terjadi bencana alam
 Communication
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki tindakan tanggap bencana alam.
33
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
3.11 Menganalisis system tata surya, rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi bulan, serta dampaknya bagi kehidupan
di bumi
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi, berdasarkan hasil
pengamatan atau penelusuran berbagai sumber informasi.
Tujuan :
 Siswa dapat memahami pengertian galaksi dan tata surya
 Siswa dapat menguraikan karakteristik matahari sebagai bintang
 Siswa dapat mendeskripsikan tentang tata surya dan penyusunnya
 Siswa dapat menguraikan karakteristik bumi sebagai planet
 Siswa dapat menguraikan fenomena terjadinya tsukarakteristik bulan
 Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan gerhana matahari dan gerhana bulan
 Siswa dapat menguraikan tentang pasang surut air laut
 Siswa dapat mendeskripsikan pengertiand an karakteristik komet, meteor, dan meteorit
 Siswa dapat menyebutkan manfaat dari satelit buatan bagi kehidupan manusia
PERTEMUAN 1 dan 2
 Literasi 1. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar benda-benda langit, kemudian
membuat pertanyaan dari gambar tersebut.
 HOTS 2. Menanyakan pengertian galaksi.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar macam-macam galaksi di tata surya
4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat mengetahui pengertian galaksi
 Critical thinking 5. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk mencari informasi tentang karakteristik
matahari sebagai bintang, meliputi jarak matahari dari bumi, perbandingan matahari
 Collaboration
dengan bumi, susunan matahari, panas matahari dan kegunaan cahaya matahari bagi
 Collecting data bumi.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang lapisan-lapisan
 Creativity penyususn matahari
 Critical thinking 7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk mencari
informasi dari internet tentang percobaan sederhana untuk mencari ukuran diameter
 Menarik simpulan matahari.
34
 Communication karakteristik matahari
9. Peserta didik menyimpulkan galaksi dan karakteristik matahari
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019
Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
di bumi
Tujuan :
PERTEMUAN 3 dan 4

 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan video yang memperlihatkan tata surya dan
susunannya.
 HOTS 2. Menanyakan apa bagaimana asal usul tata surya ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar teori kabut atau nebula dan teori bintang kembar
yang menjelaskan asal ususl tata surya
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui asal ususl tata surya.
 Collaboration
karakteristik planet-planet penyususn tata surya.
melakukan kegiatan 11.1 Membuat model tata surya
 Critical thinking sistem tata surya
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki sistem tata surya.
35
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
di bumi
Tujuan :
PERTEMUAN 5 dan 6
 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai bumi sebagai salah satu planet
dalam tata surya
 HOTS 2. Menanyakan bagaimana karakteristik bumi ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati tayangan video yang memperlihatkan karakteristik bumi
dan pergerakannya
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui karakteristik bumi dan
pergerakannya
 Collaboration
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang dampak
 Collecting data yang ditimbulkan dari rotasi dan revolusi bumi serta bulan bagi kehidupan.
 Creativity melakukan Kegiatan 11.2 Mengetahui proses terjadinya siang dan malam, dan Kegiatan
 Critical thinking 11.3Revolusi dan rotasi bumi
 Menarik simpulan gaya tarik bumi dan gaya tarik matahari, serta ritasi dan revolusi bumi
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki gaya tarik bumi dan gaya tarik
 Communication
matahari, serta ritasi dan revolusi bumi.
36
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
di bumi
Tujuan :
PERTEMUAN 7 dan 8
 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai bulans ebagai satelit bumi
2. Menanyakan bagaimana gerak bulan ?.
 HOTS 3. Siswa diajak untuk mengamati tayangan video yang memperlihatkan karakteristik bulan
 Literasi dan pergerakannya
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui karakteristik bulan dan
 Critical thinking pergerakannya
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang fase-fase
 Collaboration
bulan dengan menggambar fase-fase tersebut.
melakukan Kegiatan 11.4Mengamati fase-fase bulan
 Critical thinking karakteristik, pergerakan, dan fase bulan
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki karakteristik, pergerakan, dan fase
 Menarik simpulan bulan
 Communication
37
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
di bumi
Tujuan :
PERTEMUAN 9 dan 10
 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai gerhana matahari dan gerhana bulan
2. Menanyakan perbedaan gerhana matahari dan gerhana bulan ?.
 HOTS 3. Siswa diajak untuk mengamati tayangan video yang memperlihatkan fenomena alam
 Literasi gerhana matahari dan gerhana bulan
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui perbedaan gerhana matahari
 Critical thinking dan gerhana bulan
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang macam-
 Collaboration
macam gerhana matahari.
melakukan Kegiatan 11.5 Mengamati proses terjadinya gerhana bulan dan Kegiatan
 Creativity 11.6 Mengamati proses terjadinya gerhana matahari
gerhana bulan dan gerhana matahari
 Menarik simpulan 8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki gerhana bulan dan gerhana matahari
 Communication
38
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
di bumi
Tujuan :
PERTEMUAN 11 dan 1 2
 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai pengertian pasang dan surut air laut
2. Menanyakan penyebab pasang surut air laut ?.
 Literasi proses pasang surut air laut
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui proses pasang surut air laut
 Critical thinking 5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang
pengertian dan perbedaan pasang purnama dan pasang perbani.
 Collaboration
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk mencari
 Collecting data artikel di internet terkait penjelasan tentang pasang surut purnama dan pasang surut
perbani
 Critical thinking pasang surut air laut
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki pasang surut air laut
39
 Feedback&Refletion 11. Guru mengumpulkan semua hasil kerja siswa
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019
Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
di bumi
Tujuan :
PERTEMUAN 13 dan 14

 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai pengertian komet
2. Menanyakan macam-macam komet ?.
 Literasi macam-macam komet
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui macam-macam komet
 Critical thinking 5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang orbit
komet pada sistem tata surya.
 Collaboration
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk mencari
 Collecting data artikel di internet terkait penjelasan tentang peristiwa jatuhnya komet di bumi
 Creativity komet dan orbitnya pada tata surya
 Critical thinking 8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki komet dan orbitnya pada tata surya
 Menarik simpulan 10. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi melalui tanya jawab untuk
 Communication
40
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019

Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
di bumi
Tujuan :
PERTEMUAN 15 dan 16

 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai pengertian komet
2. Menanyakan perbedaan meteor dan meteorit ?.
 Literasi jatuhnya meteor dan meteorit di bumi
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui perbedaan meteor dan
 Critical thinking meteorit
 Collaboration
karakteristik meteor dan meteorit.
 Collecting data 6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk mencari
artikel di internet terkait penjelasan tentang peristiwa jatuhnya meteor dan meteorit di
 Creativity bumi
meteor dan meteorit
 Menarik simpulan 8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki meteor dan meteorit
 Communication
41
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019
Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
di bumi
Tujuan :
PERTEMUAN 17 dan 18

 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai pengertian satelit buatan
2. Menanyakan bagaimana satelit buatan dapat mengorbit di angkasa ?.
 HOTS 3. Siswa diajak untuk mengamati tayangan video yang memperlihatkan fenomena
 Literasi mengorbitnya satelit buatan di angksa
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui satelit buatan dapat mengorbit
 Critical thinking di angkasa
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang manfaat
 Collaboration
dari satelit buatan.
 Collecting data 6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk mencari
artikel di internet terkait penjelasan tentang contoh-contoh satelit buatan yang berhasil
 Creativity mengorbit di angkasa, serta manfaatnya bagi kehidupan di bumi.
satelit buatan
 Menarik simpulan 8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki satelit buatan
 Communication
42
PENILAIAN :
……………… , ……………….2020
Mengetahui,

Nip. 196604211994121001 Nip. 19770906 200604 2 019
43

RPP Ipa Kelas 7, 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa Kelas 7, 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sekolah : MTs Negeri 3 Mempawah Kelas/Semester : VII/1

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

EMRAN ISKANDAR, S.Pd, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, ……………… , ……………….2020

EMRAN ISKANDAR, S.PD, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, ……………… , ……………….2020

EMRAN ISKANDAR, S.PD, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

Sekolah : SMPN 1 BISSAPPU Kelas/Semester : VII/1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, ……………… , ……………….2020

EMRAN ISKANDAR, S.PD, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

Sekolah : SMPN 1 BISSAPPU Kelas/Semester : VII/1

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, ……………… , ……………….2020

EMRAN ISKANDAR, S.PD, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Pontianak, 12 Juli 2021

Nur’aini,M.Pd.I Deno Hariyadi, S.Pd

Nur’aini,M.Pd.I Deno Hariyadi, S.Pd

Sekolah : SMPN 1 BISSAPPU Kelas/Semester : VII/1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, ……………… , ……………….2020

EMRAN ISKANDAR, S.PD, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

Sekolah : SMPN 1 BISSAPPU Kelas/Semester : VII/1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

EMRAN ISKANDAR, S.Pd, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

Sekolah : SMPN 1 BISSAPPU Kelas/Semester : VII/1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

EMRAN ISKANDAR, S.Pd, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

EMRAN ISKANDAR, S.Pd, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

Sekolah : SMPN 1 BISSAPPU Kelas/Semester : VII/1

EMRAN ISKANDAR, S.Pd, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

EMRAN ISKANDAR, S.Pd, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

Sekolah : SMPN 1 BISSAPPU Kelas/Semester : VII/1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

EMRAN ISKANDAR, S.Pd, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

Sekolah : SMPN 1 BISSAPPU Kelas/Semester : VII/1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

EMRAN ISKANDAR, S.Pd, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

EMRAN ISKANDAR, S.Pd, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

Sekolah : SMPN 1 BISSAPPU Kelas/Semester : VII/1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

EMRAN ISKANDAR, S.Pd, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

EMRAN ISKANDAR, S.Pd, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

Sekolah : SMPN 1 BISSAPPU Kelas/Semester : VII/2

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

EMRAN ISKANDAR, S.Pd, M.M AYUWANTI PANGALA, S.Pd, M.M

Sekolah : SMPN 1 BISSAPPU Kelas/Semester : VII/2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)