Nama : Rini Trinovita

Nim : 23109661

Tugas UTS
Memodifikasi Rencana Pembelajaran

1. Buatlah modifikasi contoh perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan dan
kebutuhan belajar, serta konteks lingkungan peserta didik secara berkelompok. Anda dapat
memodifikasi contoh RPP yang sudah dibuat pada mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang
Efektif atau RPP yang digunakan oleh guru pamong pada saat anda melakukan PPL 1 di sekolah.

2. Ceritakanlah hasil modifikasi yang Anda lakukan dalam kegiatan presentasi. Kegiatan ini akan dinilai
sebagai nilai ujian tengah semester (UTS) anda pada mata kuliah ini.
1. Modul ajar milik pamong yang akan di analisis

MODUL AJAR
NO KOMPONEN DESKRIPSI/URAIAN
A. INFORMASI UMUM
1 Identitas Sekolah
Nama Penyusun Lisa Fiani, S. Pd. M.Pd.
Institusi SMA Negeri 1 Lhoknga
Tahun Disusun 2023
Jenjang Sekolah SMA
Fase/Kelas/Semester E/X/Ganjil
Elemen Menyimak
Alokasi Waktu 3 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan)
Kompetensi Awal 1) Peserta didik memiliki pengetahuan tentang laporan hasil
observasi.
2) Peserta didik memiliki pemahaman informasi.
3) Peserta didik memiliki pengetahuan cara mengevaluasi
informasi.
4) Peserta didik memiliki pemahaman tentang objek yang
dapat dijadikan sebagai objek observasi

2 Profil Pelajar Pancasila
- Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia: akhlak kepada alam, akhlak beragama
- Bergotong royong: berkolaborasi
- Bernalar kritis: memperoleh dan memproses informasi
dan gagasan .
5) Mandiri: regulasi diri

3 Sarana dan Prasarana
4 Referensi lain
Target Peserta Didik
5 Moda dan Model
Pembelajaran
- Laptop, Infokus, Wayerles, speaker, Buku Cerdas Cergas
Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMA/SMK Kelas X,
LKPD, dan Papan Tulis.
Video Pembelajaran:
Link https://youtu.be/Ht6d4Yt4Nmc
Peserta didik reguler dengan jumlah peserta didik 33 orang.
Moda Pembelajaran: Tatap Muka/Luring
Model Pembelajaran: cooperative Learning dengan metode
Numbered Head Together (NHT).
PERTEMUAN PERTAMA
NO KOMPONEN DESKRIPSI/URAIAN
B. KOMPONEN INTI
1 Tujuan 10.1 Peserta didik mampu mengevaluasi informasi yang tidak akurat
Pembelajaran dan bias dalam monolog berupa paparan laporan hasil
observasi dengan kritis dan reflektif.
10.2 Memahami dan menganalisis gagasan dalam paparan laporan
hasil observasi dengan kritis dan reflektif.
2 Pemahaman 1. Laporan hasil observasi dibuat dari hasil pengamatan langsung di
Bermakna lapangan atau pun bisa juga diambil dari referensi pengamatan
yang sudah dilakukan oleh orang lain.
2. Memastikan peserta didik bahwa laporan observasi dibuat
berdasarkan fakta bukan opini si penulis.

3 Pertanyaan 1. Seperti apakah laporan hasil observasi yang subjektif?

Pemantik 2. Bagaimana menggunakan informasi lain untuk mendukung hasil
observasi kita?
3. Mengapa laporan hasil observasi harus objektif?

4 Persiapan 1. Pendidik mempersiapkan audio, visual, dan kinestetis kemudian

Pembelajaran membagikan kelompok belajar (4-5 orang dalam satu kelompok).
2. Pendidik menyiapkan perangkat perangkat pembelajaran berupa
modul dan LKPD.
3. Pendidik menyiapkan materi dalam bentuk buku paket.

NO LANGKAH AKTIVITAS PEMBELAJARAN WAKTU

KEGIATAN/SINTAK
Kegiatan Pendahuluan 15 Menit
1. Peserta didik menjawab salam, dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai wujud rasa syukur
serta menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar pancasila sebagai peserta didik yang beriman
dan bertaqwa kepada Allah SWT.
2. Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan memperhatikan kebersihan, kerapian, dan kehadiran siswa.
3. Peserta didik membentuk kelompok belajar.
4. Pendidik melakukan apersepsi tentang materi sebelumnya dengan materi yang akan diajarkan
yaitu mengevaluasi gagasan dalam teks laporan hasil observasi.
5. Pendidik menanyakan pertanyaan pemantik.
6. Pendidik memberitahukan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
7. Peserta didik diberikan motivasi dan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari serta manfaat
belajar yang berhubungan dengan mengevaluasi gagasan dalam teks laporan hasil observasi.

Kegiatan Inti 105

Menit
Persiapan  Pendidik menggali pengetahuan dasar peserta didik tentang
mengevaluasi gagasan dengan mengajukan beberapa
pertanyaan.

Pembuatan grup belajar
Fasilitas buku
 Pendidik memberikan nomor unik kepada peserta didik dalam
kelompok.
 Peserta didik menentukan nomor yang akan dikenakan untuk
masing-masing peserta didik dalam kelompok.
 Pendidik menampilkan link https://youtu.be/vZo9rMlbqZU.
 Pendidik memberi LKPD pada setiap kelompok dan
menjelaskan petunjuknya.
 Sebelum ditampilkan video, pendidik menegaskan kepada
peserta didik bahwa video hanya diputar dua kali.

Diskusi grup belajar  Setelah selesai pemutaran video, peserta didik diberi waktu 10
menit untuk menuliskan hasil yang disimak.
 Peserta didik menyimak kembali video.
 Peserta didik diberikan waktu 30 menit untuk mengerjakan
LKPD sesuai petunjuk.
Mempresentasikan  Pendidik memanggil salah satu nomor secara acak dan nomor
yang dipanggil maju untuk mempresentasikan hasil kerjanya.
 Peserta didik yang mendapatkan nomor yang sama
memberikan tanggapan berdasarkan temuannya dalam diskusi
kelompok.
Simpulan dan evaluasi  Peserta didik dengan bimbingan pendidik menyimpulkan
materi yang telah didiskusikan.
 Pendidik memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
didik.
Kegiatan Penutup 15 Menit
1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Pendidik memberikan apresiasi kepada peserta didik dan tetap memberikan motivasi untuk
terus berkarya.
3. Peserta didik dan pendidik mengadakan refleksi baik tentang kegiatan pembelajaran maupun
materi pembelajaran.
4. Pendidik memberikan remedial dan pengayaan terhadap materi yang telah dipelajari.
5. Pendidik menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan yang akan datang.
6. Pendidik meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa setelah belajar.
7. Pendidik menutup pelajaran dengan salam.

PERTEMUAN KEDUA
NO KOMPONEN DESKRIPSI/URAIAN
C. KOMPONEN INTI
1 Tujuan Pembelajaran

2 Pemahaman Bermakna
3 Pertanyaan Pemantik
4 Persiapan Pembelajaran

NO LANGKAH AKTIVITAS PEMBELAJARAN WAKTU

KEGIATAN/SINTAK
Kegiatan Pendahuluan 15 Menit
1. Peserta didik menjawab salam, dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai wujud rasa syukur
serta menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar pancasila sebagai peserta didik yang beriman
dan bertaqwa kepada Allah SWT.
2. Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan memperhatikan kebersihan, kerapian, dan kehadiran siswa.
3. Peserta didik membentuk kelompok belajar.
4. Pendidik melakukan apersepsi tentang materi sebelumnya dengan materi yang akan diajarkan
yaitu mengevaluasi gagasan dalam teks laporan hasil observasi.
5. Pendidik menanyakan pertanyaan pemantik.
6. Pendidik memberitahukan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
7. Peserta didik diberikan motivasi dan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari serta manfaat
belajar yang berhubungan dengan mengevaluasi gagasan dalam teks laporan hasil observasi.

Kegiatan Inti 105

Menit
Kegiatan Penutup 15 Menit
NO KOMPONEN DESKRIPSI/URAIAN
6. Asesmen 1. Asesmen Diagnostik (non kognitif dan kognitif)
Tahap Perencanaan
(1) Menyusun pertanyaan yang menggambarkan perasaan dan
aktivitas peserta didik selama belajar di kelas.
Tahap Pelaksanaan
(1) Meminta peserta didik untuk mengungkapkan perasaan dan
aktivitas peserta didik selama belajar di kelas.
(2) Meminta peserta didik menjelaskan alasannya.
Tahap Tindak Lanjut
(1) Mengidentifiksi ungkapan perasaan dan aktivitas peserta didik
selama belajar di kelas.
(2) Menentukan tindak lanjut atas perasaan positif/negatif dari peserta
didik.
(3) Mengulangi pelaksanaan asesmen nonkognitif pada awal
pembelajaran
2. Asesmen Formatif Penilaian Pengetahuan (LKPD)
3. Asesmen Formatif Penilaian Sikap (Lembar Observasi)
Sikap berupa profil pelajar Pancasila dan keterampilan mengevaluasi
teks laporan hasil observasi

No Nama Sikap yang Nilai Ket

Siswa/Klp dinilai
1 2 3 4
1.
2.
3.
dst Observasi Sikap Peserta Didik
Lembar
Sikap yang Dinilai
1 = Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak
mulia
2 = Bergotong Royong
3 = BerpikirKritis
4 = Mandiri

Rubrik Penilaian
SB = jika dimensi yang diamati selalu muncul
B = jika dimensi yang diamati sering muncul
C = jika dimensi yang diamati sekali muncul
K = jika dimensi yang diamati tidak muncul
7. Pengayaan dan Remidial
 Pengayaan Pengayaan diberikan bagi peserta didik yang telah menyelesaikan
pembelajaran dengan tuntas dan diberikan kebebasan untuk menyimak
laporan observasi dengan tema yang diminatinya.
Remidial Remidial diberikan kepada peserta didik yang belum mampu
mengevaluasi informasi teks hasil observasi yang telah diberikan.
Peserta didik diberikan teks hasil observasi dan diminta untuk
mengevaluasinya sesuai dengan keinginannya tetapi tetap dibimbing
oleh pendidik maupun pemberdayaan tutor sebaya.
8. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi 1. Meminta peseta didik memberikan umpan balik terhadap
Peserta Didik pembelajaran secara umum.
2. Meminta peserta didik meyampaikan hal-hal yang dipelajari, yang
sudah dan yang belum dipahami.
3. Meminta peserta didik untuk memahami pentingnya manfaat
mempelajari materi ini.

Refleksi Guru 1. Guru dapat menilai secara keseluruhan keterlibatan peserta didik
melakukan pembelajaran.
2. Guru dapat menemukan hal-hal baik dari pembelajaran ini.
3. Guru dapat menemukan hal-hal yang menjadi kendala dalam
pembelajaran untuk diperbaiki pada pertemuan selanjutnya.
4. Guru dapat mendata konsep-konsep yang sulit dipahami peserta didik
dan cenderung menjadi miskonsepsi untuk ditekankan pada
pembelajaran selanjutnya.

Mengetahui Indrapuri, 17 Juli 2023

Kepala SMA Negeri 1 Lhoknga Guru Mata Pelajaran

Eka Sari Dewi, S.Si, M.Pd. Lisa Fiani, S. Pd. M.Pd.

NIP 19800322 200604 2 016 NIPPPK 198603162023212034
 D. LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Kerja Peserta
Didik LKPD 1

Nama Kelompok :
1. 2.
3.
4.

Kelas :
Materi : 10.1 Mengevaluasi Informasi yang Tidak Akurat dan Bias dalam Paparan
Laporan Hasil Observasi dengan Kritis dan Reflektif.
10.2 Memahami dan menganalisis gagasan dalam paparan laporan hasil
observasi dengan kritis dan reflektif.
Intruksi Pengerjaan tabel 1.1 Tabel Prediksi :
1. Tentukan apakah empat pernyataan berikut benar atau salah!
2. Bandingkan prediksi kalian dengan informasi yang didapat setelah menyimak!
3. Tulislah bukti informasi yang mendukung kebenaran atau kesalahan pertanyaan tersebut!

Tabel 1.1 Tabel Prediksi

Sebelum Pernyataan Setelah
Menyimak Menyimak
□ Benar Laporan ini menyajikan informasi tentang ciri khusus belalang □ Benar
□ Salah anggrek. □ Salah
Bukti Informasi:

□ Benar Panjang tubuh belalang anggrek jantan dua kali lipat lebih panjang □ Benar
□ Salah daripada belalang anggrek betina. □ Salah
Bukti Informasi:

□ Benar Belalang anggrek hanya memangsa satu jenis makanan. □ Benar

□ Salah □ Salah
Bukti Informasi:

□ Benar Belalang anggrek tidak memberikan manfaat secara langsung bagi □ Benar
□ Salah manusia. □ Salah
Bukti Informasi:
Intruksi Pengerjaan tabel 1.2 Tabel analisis struktur teks laporan hasil observasi (LHO)!

1. Fokuslah dalam menyimak video yang ditayangkan!

2. Analisislah struktur teks laporan hasil observasi yang telah kamu simak!
3. Kerjakan hasil analisismu dengan menggunakan tabel berikut!

tabel 1.2 Tabel Isian Hasil Analisis Struktur Teks Laporan Hasil Observasi (LHO)
Struktur Teks Nomor Paragraf Alasan
Pernyataan umum

atau klasifikasi

Deskripsi bagian

Deskripsi manfaat

Bahan Bacaan Peserta Didik dan Guru

 Buku Pedoman guru.

 Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas X.
Lampiran 3
Glosarium

- Apersepsi : pengamatan secara sadar tentang segala sesuatu dalam jiwanya sendiri yang
menjadi dasar perbandingan serta landasan menerima ide baru.
- Asesmen : penilaian
- Diagnostik : Penilaian sebelum pembelajaran
- Model : bentuk atau jenis pembelajaran
- Pengayaan : cara mengayakan atau menambah pengetahuan
- Remedial : berhubungan dengan perbaikan
- Teks adalah naskah yang berupa kata-kata asli dari pegarang (KBBI V Online)
- Laporan hasil observasi merupakan hasil kegiatan pengamatan berdasarkan fakta dan data
(Kemendikbud: 2020:8)

DAFTAR PUSTAKA

Mafrukhi, dkk. 2021. Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.

Tri, F.A. dan Sefi Indra Gumilar. 2021. Cerdas Cergas Berbahasa dan Sastra Indonesia. Pusat
Kurikulum dan Pembukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Pembukuan
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP/JURNAL
Nama penilai : ………………..
Kelas : ………………

No. Hari/Tanggal Nama Siswa Sikap/Perilaku Keterangan

Positif Negatif
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Kesimpulan :

………………………………………………………………………………………………………
……

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Penilai :
Kelas : …………...........................................……..

No Hari/tanggal Nama Siswa Kejadian Keterangan / Tindak

Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB)= 100, Baik (B) = 75, Cukup (C) = 50, dan
Kurang (K) = 25
2. Hasil modifikasi rancangan pembelajaran guru pamong dengan rancangan
pembelajaran saya.

N Aspek yang Perbaikan/modifikasi menurut saya Penjelasan

o dimodifikasi
1 INFORMASI INFORMASI UMUM  Informsi umum pada
UMUM IDENTITAS MODUL alokasi waktu modul
ajar milik pamong tidak
IDENTITAS  Alokasi waktu : 3 Jam Pelajaran (45 x 1 ) dicantumkan berapa
MODUL  Tahun : 2024 menit jam pelajarannya
 Target Peserta Didik : Peserta didik  Modul ajar tidak ter
reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan update
dalam mencerna dan memahami materi  Pada target peserta
ajar. didik pamong tidak
menjelaskan secara
umum tentang kesulitan
dan pemaham peserta
didik, hanya
menjelaskan jumlah
peserta didiknya.
 Di Informasi umum
dijelaskan 1 pertemuan
sedangkan di
komponen inti terdapat
2 pertemuan
2 PERTEMUA  pertemuan ke 2
N KEDUA tidak dijelaskan
langkah langkah
pembelajaranya.
3 LKPD Contoh LKPD Bahasa Indonesia matreri teks  LKPD tidak
observasi dilampirkan sama
sekali dan tidak
memiliki tujuan
pembelajarannya
seperti apa dan
tidak menarik,
maka dari itu saya
membuat LKPD
semenarik
mungkin agar
peserta didik
menyukainya
PERSIAPAN Persiapan pembelajaran yang saya tambahkan  Saya
PEMBELAJA adalah menambahkan
RAN  Pendidik menyusun instrument assesmen persiapan
yang digunakan. pembelajaran
 Pendidik melakukan tes diagnostik karena menurut
saya itu masih
kurang
KEGIATAN Penentuan  Pendidik memberi pengetahuan  Pada kegiatan inti
INTI pertanyaan kepada peserta didik mengenai saya memodifikasi
mendasar materi pembelajaran dengan pembelajaran
pertanyaan mendasar tentang dengan keadaan
berbagai permasalahan yang lingkungan peserta
berkaitan. didik
 Peserta didik menyimak dan
menganalisis binatang/tanaman
 yang ada dilingkungan sekitar

 Pendidik memberi apresiasi dan

penguatan atas jawaban peserta
didik.
Mendesain  Amatilah lingkungan sekitar.
perencanaa Menelaah Struktur Teks Laporan
n proyek Hasil Observasi lingkungan
disekitar lalu analisis nama
binatang/tumbuhan dan ciri-
cirinya.
 Peserta didik mengungkapkan
hasil analisis mereka terhadap
yang telah ditampilkan.
Menyusun  Pendidik membagikan LKPD
pertanyaan kepada peserta didik.
proyek  Peserta didik mengemukakan
pendapatnya dengan
mengutarakan pernyataan atau
pertanyaan yang berkaitan
dengan topik dan guru mencatat
peserta didik yang aktif.
 Peserta didik diminta untuk
mengerjakan LKPD sesuai
instruksi.
Menyusun  Peserta didik membentuk
jadwal kelompok yang terdiri dari 4-5
pelaksanaa orang, kemudian guru
n proyek memosisikan peserta didik yang
telah dipilih di depan kelas ke
setiap kelompok untuk
selanjutnya menjadi ketua pada
kelompok tersebut.
 Peserta didik berdiskusi dan
mengerjakan langkah-langkah
pada LKPD secara berkelompok.
Menyusun  Peserta didik berkumpul
laporan dan berdasarkan kelompoknya masing
presentasi masing dan mendiskusikan
pemilihan topik (objek berupa
binatang atau tumbuhan di
lingkungan sekolah) yang akan
dijadikan sebagai bahan
observasi.
 Pendidik membimbing peserta
didik dalam mengerjakan LKPD
dengan berkeliling untuk
memberikan bantuan saat peserta
didik berdiskusi.
  Pendidik bisa memberikan
pertanyaan pancingan apabila
diskusi tidak berjalan lancar.

 Peserta didik mencatat hasil

diskusi kelompok dalam LKPD.

 Peserta didik menyimpulkan

hasil diskusi dari masalah yang
ditemukan.

 Peserta didik diminta untuk

menampilkan hasil kerja yang
telah dibuat di LKPD.

 Peserta didik diminta untuk

menanggapi hasil kerja teman
lainnya yang telah disampaikan.

 Pendidik memberikan reward

bagi peserta didik yang berani
mempresentasikan hasil
kerjanya.
Evaluasi  Peserta didik berkumpul
proses dan berdasarkan kelompoknya
hasil masing masing dan
proyek mendiskusikan tentang hasil
kerja (objek berupa binatang
khas atau tumbuhan sesuai
dengan struktur teks hasil
observasi
 Masing-masing kelompok
peserta didik mengevaluasi
tugas/peran anggotanya.
 Pendidik memberikan penguatan
terkait hasil diskusi peserta
didik.
 Tidak adanya
pendekatan
behavioristik
dalam modul ajar
tersebut
 Pada aktivitas
pembelajaran
tidaknya asesmen
formatif dan
sumatif.