RPP Kelas 7ipa Siwi

Sekolah : SMPN 8 LAHAT Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan

Materi : Objek Ipa Dan Pengamatannya
Kompetensi Dasar :
3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku)
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan
benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.
Tujuan : Pertemuan 1 dan 2
 Siswa dapat menyebutkan pengertian pengamatan dan pengukuran
 Siswa dapat membedakan pengamatan kualitatif dan kuantitatif
 Siswa dapat menguraikan contoh pengukuran baku dan tidak baku
 Siswa dapat melakukan pengukuran pada suatu benda
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 dan 2
Tahapan Kegiatan Pembelajaran

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice
(PPK) breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI Sintak
1. Literasi 1. Peserta didik mengamati cirri-ciri khas yang dimiliki diri sendiri dan kemudian
membandingkannya dengan cirri-ciri yang dimiliki teman sebangku
2. HOTS 2. Menanyakan perbedaan ciri-ciri khas yang dimiliki diri sendiri dengan ciri-ciri khas
yang dimiliki teman sebangku
3. Creavitity 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar tentang contoh-contoh pengamatan kualitatif
dan kuantitatif.
4. Critical thinking Dari pengamatan berikut peserta didik dapat membedakan pengamatan kualitatif dan
kuantitatif.
5. Collecting data 4. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk menemukan pengamatan kualitatif
dan kuantitatif.
6. Collaboration 5. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam
alat ukur dan fungsinya.
7. Problem solving 6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk
melakukan Kegiatan Pengukuran dengan Satuan Tak Baku dan Satuan Baku
8. Critical thinking 7. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati permasalahan yang terkait dengan
Pengukuran dengan Satuan Tak Baku dan Satuan Baku
9. Communication 8. Peserta didik menyimpulkan perbedaan Pengukuran dengan Satuan Tak Baku dan
Satuan Baku
10. Feedback&Refletion 9. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dan diskusi kelompoknya.
10.Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi melalui tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasiataupun tanggapan lainnya.
Guru mengumpulkan semua hasil kerja siswa
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
(PPK)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
Penilaian  Sikap : Lembar pengamatan
 Pengetahuan : LK peserta didik
 Ketrampilan : Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Lahat, 8 september 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SRI PORNIATI,S.Pd ASIWI TEJAWATI,S.Pd

Nip. 196505271986012001 Nip.
1
Materi : Objek Ipa Dan Pengamatannya
Kompetensi Dasar :
3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku)
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan
benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.
 Siswa dapat menyebutkan pengertian besaran dan satuan
 Siswa dapat membedakan besaran pokok dan besaran turunan
 Siswa dapat memahami cara melakukan pengukuran yang benar
 Siswa dapat mempraktekkan pengukuran besaran pokok dan turunan dengan menggunakan alat ukur masing
masing
PERTEMUAN 1 dan 2
(PPK) breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati table besaran pokok dan satuannya menurut Satuan
Internasional
 HOTS 2. Menanyakan perbedaan besaran pokok dan besaran turunan
3. Siswa diajak untuk mengamati cara pengukuran panjang, massa, suhu, dan waktu
 Literasi dengan menggunakan alat ukur masing-masing
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat membedakan cara menggunakan
masing-masing alat ukur.
 Critical thinking
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang
besaran turunan yangs sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, seperti massa
 Collaboration jenis, energi, frekuensi, konsentrasi larutan, dan laju pertumbuhan tanaman.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang peranan
 Collecting data besaran turunan seperti massa jenis, energi, frekuensi, konsentrasi larutan, dan laju
pertumbuhan tanaman dalam kehidupans ehari-hari .
 Creativity 7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk
melakukan Kegiatan Mengukur Massa Benda hidup dan tak hidup
 Critical thinking 8. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati permasalahan yang terkait
dengan Kegiatan Mengukur Massa Benda hidup dan tak hidup
 Menarik simpulan 9. Peserta didik menyimpulkan cara Kegiatan Mengukur Massa Benda hidup dan tak
hidup
 Communication 10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dan diskusi kelompoknya.
11. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi melalui tanya jawab untuk
 Feedback&Refletio mengkonfirmasi, melengkapi informasiataupun tanggapan lainnya.
n

Kepala Sekolah

Nip. 196505271986012001 Nip.
2
Materi : Klasifikasi Benda
Kompetensi Dasar :
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik
yang diamati.
 Siswa dapat membedakan makhluk hidup dan benda mati
 Siswa dapat menyebutkan cirri-ciri makhluk hidup
PERTEMUAN 1 dan 2

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati macam-macam makhluk hidup dan benda mati
2. Menanyakan perbedaan ciri-ciri makhluk hidup dan benda mati
 HOTS
3. Siswa diajak untuk mengamati sel pada makhluk hidup dengan menggunakan
 Literasi mikroskop
 Critical thinking 4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri makhluk
hidup.
 Collaboration 5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk
 Creativity, melakukan pengamatan dan kegiatan untuk membuktikan tentang ciri-ciri
Innovation makhluk hidup
6. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati permasalahan yang terkait
 Menarik simpulan dengan pembuktian ciri-ciri yang dimiliki oleh makhluk hidup
 Communication 7. Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan hasil kegiatan
yang telah dilakukan
 Feedback&Refletion
8. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan kelompoknya.

SRI PORNIATI,S.PD ASIWI TEJAWATI,S.Pd

Nip.196505271986012001 Nip.
3
Sekolah : SMP N 8 LAHAT Kelas/Semester : VII/1

Kompetensi Dasar :
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan
karakteristik yang diamati.
 Siswa dapat menguraikan definisi klasifikasi makhluk hidup
 Siswa dapat menyebutkan manfaat klasifikasi makhluk hidup
 Siswa dapat mendeskripsikan system pengklasifikasian makhluk hidup
PERTEMUAN 3 dan 4

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan definisi klasifikasi makhluk hidup
2. Menanyakan tujuan dilakukan pengklasifikasian makhluk hidup
 HOTS 3. Siswa diajak untuk melakukan kegiatan 2.8 tentang mengklasifikasikan
 Literasi makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan ciri-ciri yang
dimilikinya
 Critical thinking 4. Dari kegiatan tersebut peserta didik dapat mengetahui manfaat
pengklasifikasian makhluk hidup.
 Collaboration
5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk melakukan pengklasifikasian
 Collecting data makhluk hidup dengan kunci determinasi dan penamaan nama ilmiah suatu
mahluk hidup.
 Creativity 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang kunci
 Critical thinking determinasi dan metode penamaan ilmiah sistem binomial nomenklatur .
7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa
 Menarik simpulan untuk melakukan Kegiatan pengamatan salah satu contoh makhluk hidup dari
setiap kingdom, setiap kelompok mengamati kingdom yang berbeda-beda.
 Communication
 Feedback&Refletion dengan ciri-ciri yang dimiliki oleh setiap kingdom
9. Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri dari makhluk hidup yang diamatinya
10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dan diskusi
kelompoknya.
11. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi melalui tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, melengkapi informasiataupun tanggapan lainnya.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa
4

Nip.196505271986012001 Nip.

Kompetensi Dasar :
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan
karakteristik yang diamati.
 Siswa dapat menguraikan pengertian kunci determinasi
 Siswa dapat menentukan cara penulisan nama ilmiah makhluk hidup menurut aturan binomial nomenklatur
 Siswa dapat menyebutkan klasifikasi lima kingdom
 Siswa dapat menguraikan bagian-bagian mikroskop
PERTEMUAN 5 dan 6

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati mikroskop cahaya dan mikroskop eketron yang
diperlihatkan oleh guru
 HOTS 2. Menanyakan manfaat mikroskop
 Literasi 3. Peserta didik mengamati penjelasan guru tentang susunan mikroskop dan
fungsi setiap bagiannya
 Critical thinking 4. Siswa diajak untuk melakukan kegiatan langkah-langkah penggunaan
mikroskop untuk mengamati suatu objek
 Collaboration
5. Dari kegiatan tersebut peserta didik dapat mengetahui cara penggunaan
 Collecting data mikroskop.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-
 Creativity macam mikroskop dan perbedaannya.
 Critical thinking 7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa
untuk melakukan Kegiatan cara penggunaan mikroskop dengan mengamati
 Menarik simpulan sebuah objek pengamatan.
 Communication
dengan langkah-langkah penggunaan mikroskop
 Feedback&Refletion 9. Peserta didik menyimpulkan manfaat mikroskop dalams ebuah pengamatan.
kelompoknya.
berdoa
5

Nip.196505271986012001 Nip.

Materi : ZAT DAN KARAKTERISTIKNYA
Kompetensi Dasar :
3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsure dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan
fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau
pemisahan campuran.
 Siswa dapat mengelompokkan materi/zat
 Siswa dapat membedakan zat tunggal dan campuran
PERTEMUAN 1 dan 2

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati gambar-gambar yangdiperlihatkan oleh guru sebagai
contoh zat tunggal dan campuran (gambar emas dan es campur)
 HOTS 2. Menanyakan perbedaan zat tunggal dan campuran
3. Siswa diajak untuk mengamati gambar tentang contoh-contoh unsur, senyawa,
 Literasi campuran homogen, dan campuran heterogen.
4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat membedakan antara unsur,
senyawa, campuran homogen, dan campuran heterogen.
5. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk menemukan contoh-contoh
lain yang termasuk unsur, senyawa, campuran homogen, dan campuran
 Collaboration heterogen, kemudian tuliskan dalam sebuah tabel dan mendiskusikan ciri-
cirinya sehingga disebut unsur, senyawa, campuran homogen, dan campuran
 Collecting data heterogen.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang sifat-
 Creativity sifat fisika dari zat-zxat seperti besi, intan, bensin, minyak goreng, oksigen,
dan lain-lain.
untuk melakukan Kegiatan 3.1 Mengamati Karakteristik Zat Padat, Cair, dan
 Menarik simpulan Gas
 Communication dengan Karakteristik Zat Padat, Cair, dan Gas
9. Peserta didik menyimpulkan Karakteristik Zat Padat, Cair, dan Gas
 Feedback&Refletion 10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dan diskusi
kelompoknya.
6
berdoa
Lahat, 8 september 2022

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Mata Pelajaran
: IPA Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan
Kompetensi Dasar
: 3.3 . 4.3
 Siswa dapat menyebutkan contoh zat tunggal dan campuran
 Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat fisika dan kimia suatu zat
PERTEMUAN 3 dan 4

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati table sifat kimia suatu zat
No. Zat Sifat Kimia
 HOTS 1. Besi Tidak dapat terbakar, bereaksi dengan udara sehingga
dapat membentuk karat.
 Literasi 2. Intan Tidak dapat dibakar, tidak bereaksi dengan udara
sehingga tidak dapat membentuk karat
 Critical thinking 3. Bensin Mudah terbakar dan tidak bereaksi dengan udara
4. Minyak Tidak dapat terbakar, bereaksi dengan udara sehingga
 Collaboration goreng menimbulkan bau tengik
5. Oksigen Dapat terbakar, tidak bereaksi dengan CO2
 Collecting data
2. Menanyakan perbedaan perubahan fisika dan kimia dan contoh-contoh
perubahan kimia
 Creativity 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar contoh-contoh perubahan fisika dan
kimia
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat membedakan perubahan fisika
dan perubahan kimia dan juga dapat menyebutkan contohnya..
 Menarik simpulan 5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang
faktor yang mempengaruhi perubahan fisika dan perubahan kimia pada suatu
 Communication zat.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang contoh-
 Feedback&Refletion contoh perubahan fisika dan kimia yang lain yang sering terjadi dalam
kehidupan sehari-hari .
7
untuk melakukan Kegiatan 3.4 Menyelidiki Perubahan Kimia.
dengan Kegiatan perubahan kimia dan fisika
9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki perubahan kimia dari suatu
zat
kelompoknya.
berdoa


Nip.196505271986012001 Nip.
Kompetensi Dasar :
3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsure dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan
fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau
pemisahan campuran.
 Siswa dapat mendeskripsikan contoh-contoh perubahan fisika dan perubahan kimia
 Siswa dapat mendeskripsikan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan sifat
kimia
PERTEMUAN 5 dan 6

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan video yang memperlihatkan salahs atu
contoh teknik pemisahan campuran.
 HOTS 2. Menanyakan cara-cara pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika.
3. Siswa mengamati penjelasan guru mengenai cara-cara pemisahan campuran
 Literasi berdasarkan sifat fisikanya.
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui macam-macam cara
pemisahan campuran berdasarkan sifat fisikanya.
8
 Collaboration pemisahan campuran yang dapat dilakukan dengan cara penyaringan,
evaporasi, distilasi, sublimasi, dan kromatografi yang sering dijumpai dalam
 Collecting data kehidupan sehari-hari.
 Creativity contoh pemisahan campuran berdasarkan sifat kimia yang sering terjadi dalam
kehidupan sehari-hari .
untuk melakukan Kegiatan 3.5Memisahkan Air dan Pasir dengan Cara
Penyaringan dan Kegiatan 3.6 Mengetahuiarna yang Tersembunyi pada Pearna
 Menarik simpulan Makanan.
 Communication dengan Kegiatan pemisahan campuran
9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan pemisahan campuran
kelompoknya.
berdoa

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Materi : SUHU DAN KALOR
Kompetensi Dasar :
3.4. Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kaor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan.
4.4. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan
kalor.
Tujuan :
 Siswa dapat menguraikan pengertian suhu dan kalor
 contoh-contoh pemuaian dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa dapat menyebutkan pengaruh kalor pada benda
 Siswa dapat mendeskripsikan cara pengukuran suhu dan kalor
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perubahan wujud
 Siswa dapat mendeskripsikan tentang cara perpindahan kalor dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa dapat menjelaskan tentang kestabilan suhu tubuh makhluk hidup
PERTEMUAN 1 dan 2
(PPK) breaking)
diajarkan
9
 Literasi 1. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap perubahan suhu suatu benda
kemudian menuliskan hasil pengamatan dalam table, lalu membuat
 HOTS kesimpulan hasil pengamatan.
2. Menanyakan perbedaan pemuaian panjang, pemuaian luas, dan pemuaian
 Literasi volume.
3. Siswa diajak untuk mengamati penjelasan guru tentang pemuaian panjang,
pemuaian luas, dan pemuaian volume dan contoh-contohnya
4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat membedakan antara pemuaian
panjang, pemuaian luas, dan pemuaian volume.
 Collaboration 5. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk menemukan contoh-contoh
lain yang termasuk pemuaian panjang, pemuaian luas, dan pemuaian volume
 Collecting data yang sering kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang
 Creativity pengaruh kalor terhadap benda-benda yang ada di lingkungan sekitarnya.
 Critical thinking untuk melakukan Kegiatan 4.1, Mengamati pemuaian zat padat, Kegiatan 4.2
Mengamati pemuaian zat cair, dan Kegiatan 4.3 Mengamati pemuaian zat gas.
 Menarik simpulan 8. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati permasalahan yang terkait
dengan pemuaian zat padat, cair, dan gas
 Communication 9. Peserta didik menyimpulkan perbedaan pemuaian zat padat, cair, dan gas
 Feedback&Refletion kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
 Sikap: Lembar pengamatan - Pengetahuan: LK peserta didik -Ketrampilan: Kinerja &
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Kompetensi Dasar :
3.4. Menganalisis konsep husu, pemuaian, kaor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
kalor.
Tujuan :
 Siswa dapat mendeskripsikan tentang cara perpindahan kalor dan contohnya dalam kehidupan
sehari-hari
PERTEMUAN 3 dan 4
10
(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati contoh-contoh alat yang digunakan untuk mengukur
suhu dan kalor.
 HOTS 2. Menanyakan perbedaan termometer Kelvin, Celcius, Fahrenheit, dan Reamur
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati skala empat termometer yaitu termometer
Kelvin, Celcius, Fahrenheit, dan Reamur
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat membedakan termometer Kelvin,
Celcius, Fahrenheit, dan Reamur.
 Collaboration
 Collecting data cara mengukur kalor.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang faktor-
 Creativity faktor yang mempengaruhi kalor suatu benda.
untuk melakukan Kegiatan 4.4 Mengetahui Hubungan Kalor dan Suhu.
dengan Kegiatan perubahan kimia dan fi Hubungan Kalor dan Suhu.
 Communication
9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki Hubungan Kalor dan Suhu.
 Feedback&Refletio 10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dan diskusi
kelompoknya.
n 11. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi melalui tanya jawab
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Kompetensi Dasar :
3.4. Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kaor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
kalor.
Tujuan :
 Siswa dapat mendeskripsikan tentang cara perpindahan kalor dan contohnya dalam kehidupan 11
sehari-hari
PERTEMUAN 5 dan 6
(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Menanyakan cara-cara perpindahan kalor dan kestabilan suhu tubuh makhluk
hidup.
 HOTS 2. Siswa mengamati penjelasan guru mengenai cara-cara perpindahan kalor
 Literasi secara konduksi, konveksi, dan radiasi.
3. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat membedakan konduksi, konveksi,
 Critical thinking dan radiasi.
 Collaboration
contoh-contoh perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi yang
 Collecting data sering dijumpaid alam kehidupan sehari-hari
 Creativity kestabilan suhu tubuh makhluk hidup .
untuk melakukan Kegiatan 4.7, 4.8, 4.9 Mengamati Konduktor, Konveksi, dan
 Menarik simpulan Radiasi kalor.
 Communication
dengan Kegiatan pengamatan Konduktor, Konveksi, dan Radiasi kalor
 Feedback&Refletion 8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan Konduktor, Konveksi, dan Radiasi kalor
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Materi : ENERGI
Kompetensi Dasar :
3.5 Menganalisis konsep energy, berbagai sumber energy, dan perubahan bentuk energy dalam kehidupan
sehari-hari termasuk fotosintesis
4.5 Menyajikan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energy, termasuk fotosintesis
Tujuan :
 Siswa dapat memahami pengertian energi
 Siswa dapat menyebutkan sumber-sumber dan bentuk-bentuk energi
 Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis energi
 Siswa dapat mendeskripsikan perubahan bentuk energi
 Siswa dapatmenjelaskan transformasi energy dalam sel makhluk hidup
 Siswa dapat mendeskripsikan tentang proses fotosintesis pada tumbuhan dengan bantuan energy cahaya
matahari 12
 Siswa dapat menjelaskan tentang proses respirasi pada makhluk hidup sehingga dihasilkan energy
PERTEMUAN 1 dan 2
(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap berbagai aktivitas manusia
dalam kehidupans ehari-hari yang berhubungan dengan penggunaan energy,
 HOTS kemudian menuliskan hasil pengamatan dalam table, lalu membuat
kesimpulan hasil pengamatan.
 Literasi 2. Menanyakan bentuk-bentuk dan jenis-jenis energi.
3. Siswa diajak untuk mengamati penjelasan guru tentang pengertian dan peranan
energi bagi makhluk hidup
4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat memahami pengertian dan
peranan energi.
 Collaboration 5. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk menemukan contoh-contoh
sumber energi yang sering kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari.
 Collecting data 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang bentuk-
bentuk energi yang ada di lingkungan sekitarnya.
 Creativity 7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa
untuk melakukan Kegiatan 5.1, Mengamati energi kinetik, dan Kegiatan 5.2
 Critical thinking Mengamati energi potensial.
 Menarik simpulan dengan energi kinetik dan energi potensial
9. Peserta didik menyimpulkan perbedaan energi kinetik dan energi potensial
 Communication 10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dan diskusi
kelompoknya.
 Feedback&Refletion 11. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi melalui tanya jawab
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Materi : ENERGI
Kompetensi Dasar :
Tujuan :
13
matahari
PERTEMUAN 3 dan 4
(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan power point yang memperlihatkan
penjelasan tentang hukum kekekalan energy dengan menggunakan gambar
 HOTS bandul sederhana.
 Literasi 2. Menanyakan contoh-contoh perubahan bentuk energi.
3. Siswa diajak untuk mengamati gambar alat-alat yang dapat merubah bentuk
 Critical thinking energi dari satu bentuk ke bentuk lain (Gambar blender, mikrofon, mesin
kendaraan, dan lain-lain)
 Collaboration
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui contoh-contoh
 Collecting data perubahan bentuk energi.
 Creativity contoh-contoh lain perubahan energi yang sering dijumpaid alam kehidupan
 Critical thinking sehari-hari.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang manfaat
 Menarik simpulan perubahan energi bagi manusia.
 Communication
untuk melakukan Kegiatan 5.3Mengamati perubahan energi.
 Feedback&Refletion 8. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati permasalahan yang terkait
dengan Kegiatan perubahan energi.
9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki perubahan energi.
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Materi : ENERGI
Kompetensi Dasar :
Tujuan :
 Siswa dapat mendeskripsikan perubahan bentuk energi 14
matahari
PERTEMUAN 5 dan 6

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati gambar yang memperlihatkan macam-macam
makanan yang diperlukan oleh tubuh.
 HOTS 2. Menanyakan manfaat makanan bagi makhluk hidup.
3. Siswa mengamati gambar tentang peranan makanan bagi tubuh manusia.
 Literasi 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat memahami manfaat manfaat
makanan bagi tubuh manusia.
hubungan antara makanan dan energi yang dihasilkan
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang faktor-
 Collaboration faktor yang mempengaruhi kebutuhan energi setiap manusia .
 Collecting data untuk membuat catatan pola makan sarapan, makan siang, dan makan malam
kemudian bandingkan dengan teman yang lain dalam kelompok.
 Creativity 8. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati permasalahan yang terkait
dengan kebutuhan energi setiap individu
 Critical thinking 9. Peserta didik menyimpulkan setiap individu memerlukan energi yang berbeda
untuk melakukan aktivitas dalam hidupnya
 Menarik simpulan 10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dan diskusi
kelompoknya.
 Communication 11. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi melalui tanya jawab
 Feedback&Refletion Guru mengumpulkan semua hasil kerja siswa
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -
15

Materi : ENERGI
Kompetensi Dasar :
Tujuan :
matahari
PERTEMUAN 7 dan 8

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian dan manfaat
fotosintesis bagi tumbuhan dan bagi makhluk hidup lainnya.
 HOTS 2. Menanyakan bagaimana proses fotosintesis dapat berlangsung pada
 Literasi tumbuhan ?.
3. Siswa mengamati gambar tentang tahapan proses fotosintesis yang
 Critical thinking berlangsung pada tumbuhan dan organ-organ tempat berlangsungnya proses
fotosintesis.
 Collaboration
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat memahami tentang mekanisme
 Collecting data berlangsungnya proses fotosintesis pada tumbuhan.
 Creativity zat-zat yang dibutuhkan tumbuhan untuk melangsungkan proses fotosintesis
 Critical thinking 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang pigmen-
pigmen yang terdapat pada tumbuhan yang dapat membantu proses
 Menarik simpulan fotosintesis .
 Communication
untuk melakukan Kegiatan 5.4 Membuktikan cahaya dibutuhkan untuk
 Feedback&Refletion fotosintesis.
dengan proses fotosintesis pada tumbuhan.
9. Peserta didik menyimpulkan proses fotosintesis pada tumbuhan.
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi
16
Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Materi : ENERGI
Kompetensi Dasar :
Tujuan :
matahari
PERTEMUAN 9 dan 10

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian dan cirri-ciri
respirasi.
 HOTS 2. Menanyakan bagaimana proses respirasi berlangsung sehingga dapat
 Literasi dihasilkan energi ?.
3. Siswa mengamati gambar tentang skema atau bagan mengenai tipe-tipe proses
 Critical thinking respirasi.
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat memahami tentang tipe-tipe
 Collaboration
repirasi.
 Collecting data 5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang
perbedaan respirasi aerob dan anaerob.
 Creativity 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang faktor-
 Critical thinking faktor yang mempengaruhi proses respirasi .
 Menarik simpulan untuk melakukan Kegiatan 5.6 Mengamati respirasi pada serangga.
 Communication
dengan proses respirasi.
 Feedback&Refletion 9. Peserta didik menyimpulkan proses respirasi pada makhluk hidup.
10. Salah satu kelompok mempresentasikan hasilkegiatan dan diskusi
kelompoknya.
17
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -
SEMESTER 2
18
Materi : SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN
Kompetensi Dasar :
3.6 Mengidentifikasi system organisasi kehidupan dari tingkat sel sampai oprganisme dan komposisi utama
penyusun sel
4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan
Tujuan :
 Siswa dapat memahami pengertian organisasi kehidupan
 Siswa dapatmenguraikan perbedaan organisasi tingkat molekuler dan seluler
 Siswa dapatmendeskripsikan sel sebagai unit dasar kehidupan
 Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian sel dan fungsinya
 Siswa dapat membedakan jaringan hewan dan tumbuhan
 Siswa dapat menyebutkan organ dan system organ pada tubuh manusia
 Siswa dapat mendeskripsikan organism dan penyusunnya
PERTEMUAN 1 dan 2

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik melakukan pencarian informasi dari ebrbagai sumber mengenai
pengertian organisasi kehidupan.
 HOTS 2. Menanyakan perbedaan DNA dan RNA.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar susunan DNA dan RNA makhluk
hidup
 Critical thinking 4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat memahami perbedaan DNA dan
RNA.
 Collaboration
5. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk menemukan pengertian sel,
 Collecting data jaringan, sistem organ, organ, dan organisme.
 Creativity contoh sel, jaringan, sistem organ, organ, dan organisme pada makhluk hidup.
untuk melakukan pengamatan terhadap sel, jaringan, sistem organ, organ, dan
 Menarik simpulan organisme pada makhluk hidup melalui sebuah gambar atau tayangan video.
 Communication
dengan sel, jaringan, sistem organ, organ, dan organisme
 Feedback&Refletion 9. Peserta didik menyimpulkan sel, jaringan, sistem organ, organ, dan organisme
19
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Kompetensi Dasar :
penyusun sel
Tujuan :
PERTEMUAN 3 dan 4

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati gambar struktur sel hewan dan sel tumbuhan.
2. Menanyakan bagian-bagians el dan fungsinya bagi makhluk hidup.
 HOTS 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar bagian-bagian sel (Gambar
 Literasi mitokondria, kloroplas, retikulum endoplasma, dan badan golgi)
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui bagian-bagian sel
 Critical thinking tumbuhand an hewan.
 Collaboration
perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang ukuran,
20
 Collecting data bentuk, dan fungsi sel.
 Creativity untuk melakukan Kegiatan 6. 1 Mengamati struktur sel epitel mulut (bagian
 Critical thinking dalam pipi) dan Kegiatan 6.2 Mengamati struktur sel baang merah dan sel
daun.
dengan Kegiatan pengamatan sel.
 Communication
9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki sel epitel mulut, sel baang
 Feedback&Refletion merah, dan sel daun.
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Kompetensi Dasar :
penyusun sel
Tujuan :
PERTEMUAN 5 dan 6

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati gambar yang memperlihatkan beragam tipe jaringan
epitel.
 HOTS 2. Menanyakan jaringan yang terdapat pada hewan dan tumbuhan.
3. Siswa mengamati gambar tentang macam-macam jaringan otot.
21
 Literasi 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat memahami perbedaan otot polos,
otot rangka, dan otot jantung.
 Critical thinking 5. Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menemukan informasi tentang
 Collaboration penyusun jaringan saraf dan jaringan ikat, besertafungsinya bagi tubuh
makhluk hidup
 Collecting data 6. Peserta didik mengamati gambar jaringan parenkim, kolenkim, sklerenkim,
xylem, dan floem pada tumbuhan, sehingga peserta didik memahami tentang
 Creativity
perbedaan dan fungsi jaringan parenkim, kolenkim, sklerenkim, xylem, dan
 Critical thinking floem pada tumbuhan.
 Menarik simpulan macam-macam jaringan penyusun tubuh tumbuhan beserta fungsinya.
 Communication 8. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa
untuk melakukan kegiatan 6.3 Mengamati Jaringan Hewan Menggunakan
 Feedback&Refletion Preparat Awetan dan Kegiatan 6.4 Mengamati Keberadaan Rambut Akar pada
Permukaan Akar.
dengan jaringan yang menyusun hewan dan tumbuhan
10. Peserta didik menyimpulkan perbedaan jaringan yang menyusun tubuh hewan
dan tumbuhan
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Kompetensi Dasar :
penyusun sel
Tujuan :
PERTEMUAN 7 dan 8

22
(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian organ dan
system organ pada manusia.
 HOTS 2. Menanyakan macam-macam organ dan sistem organ yang menyusun tubuh
 Literasi manusia.
3. Siswa mengamati gambar yang memperlihatkan organ dan sistem organ pada
 Critical thinking mnusia.
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat memahami tentang macam-
 Collaboration
macam organ dan sistem organ yang menyusun tubuh manusia.
fungsi dari setiap organd an sistem organ dalam tubuh manusia
 Creativity 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang
 Critical thinking hubungan sel, jaringan, organ, sistem organ dalam membentuk satu tubuh
organisme .
 Menarik simpulan 7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa
untuk melakukan Kegiatan 6.5.Mengamati Organ Katak.
 Communication
 Feedback&Refletion dengan proses pengamatan organ katak.
9. Peserta didik menyimpulkan macam-macam organ yang menyusun tubuh
katak.
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Materi : MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA
Kompetensi Dasar :
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi
tersebut.
4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya.
Tujuan :
 Siswa dapat memahami pengertian lingkungan
 Siswa dapat menguraikan komponen biotic dan komponen abiotik dalam lingkungan
 Siswa dapat mendeskripsikan ketergantungan antarmakhluk hidup
 Siswa dapat menguraikan contoh-contoh rantai dan jarring-jaring makanan dan aliran energy dalam
lingkungan 23
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh ketergantungan antar makhluk hidup di lingkungan
 Siswa dapat mendeskripsikan dinamika populasi pada lingkungan
 Siswa dapat menyebutkan pengaruh keberadaan manusia terhadap keseimbangan dan upaya pelestarian alam
PERTEMUAN 1 dan 2

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik melakukan pengamatan pada lingkungan sekitar untuk mengamati
komponen biotic dan abiotik dalam lingkungan.
 HOTS 2. Menanyakan perbedaan komponen biotik dan abiotik.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar satua-satuan penyusun ekosistem
4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat memahami tentang individu,
 Critical thinking populasi, komunitas, dan ekosistemd alam lingkungan.
5. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk mengamati gambar yang
 Collaboration
memperlihatkan siklus materi dalam lingkungan.
 Collecting data 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang interaksi
antar komponen dan aliran energi dalam lingkungan.
 Critical thinking untuk melakukan Kegiatan 7.1 Mengidentifikasi komponen ekosistem.
 Menarik simpulan dengan komponen dalam ekosistem
9. Peserta didik menyimpulkan komponen-komponen dalam ekosistem
 Communication
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Kompetensi Dasar :
tersebut.
Tujuan :
lingkungan 24
PERTEMUAN 3 dan 4

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan video yang memperlihatkan hubungan saling
ketergantungan antarmakhluk hidup di lingkungan.
 HOTS 2. Menanyakan bagaimana hubungan antara makhluk hidup di lingkungan ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar interaksi antara lebahd an bunga dan
gambar ketergantungan antara tumbuhan dan hewan
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui hubungan saling
ketergantungan antarmakhluk hidup di lingkungan.
 Collaboration
 Collecting data pengertian netral, predasi, dan simbiosis
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-
 Creativity macam simbiosis dan contohnya yang sering dijumpai di lingkungan.
untuk melakukan kegiatan pengamatan contoh-contoh simbiosis yang terdapat
 Menarik simpulan di lingkungan.
 Communication
dengan Kegiatan pengamatan contoh-contoh simbiosis yang terdapat di
 Feedback&Refletion lingkungan
9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki contoh-contoh simbiosis
yang terdapat di lingkungan.
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -
25

Kompetensi Dasar :
tersebut.
Tujuan :
lingkungan
PERTEMUAN 5 dan 6

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati gambar yang memperlihatkan populasi suatu hewan
dalam suatu ekosistem.
 HOTS 2. Menanyakan bagaimana hubungan populasi dengan daya dukung lingkungan ?
 Literasi 3. Siswa mengamati grafik pertumbuhan populasi dan gambar yang
memperlihatkan bahwa populasi manusia semakin meningkat.
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat memahami kepadatan populasi
manusia akan mempengaruhi daya dukung lingkungan.
 Collaboration
 Collecting data pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap populasi hewan dan tumbuhan.
 Creativity pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
untuk melakukan kegiatan 7.4Mengidentifikasi hubungan pertumbuhan
 Menarik simpulan populasi dengan makanan
 Communication
dengan hubungan pertumbuhan populasi dengan makanan
 Feedback&Refletion 9. Peserta didik menyimpulkan hubungan pertumbuhan populasi dengan
makanan
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi
26
Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Kompetensi Dasar :
tersebut.
Tujuan :
lingkungan
PERTEMUAN 7 dan 8

(PPK) breaking)
diajarkan

 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan video yang memperlihatkan kerusakan
lingkungan akibat aktivitas manusia
 HOTS 2. Menanyakan faktor-faktor yang mempengaruhi keseimbangan alam.
 Literasi 3. Siswa mengamati gambar yang memperlihatkan aktivitas manusia yang
merusak alam.
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat memahami tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi keseimbangan alam.
 Collaboration
 Collecting data cara menanggulangi kerusakan alam akibat aktivitas manusia yang tidak
bertanggung jawab
 Creativity 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang
 Critical thinking pengertian dan tujuan konservasi .
 Menarik simpulan untuk melakukan pencarian informasi dan pembuatan artikel tentang kegiatan
konservasi yang telah dilakukan pemerintah untuk menyelamatkan
 Communication
lingkungan.
 Feedback&Refletion 8. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati permasalahan yang terkait
dengan kegiatan konservasi yang telah dilakukan pemerintah untuk
menyelamatkan lingkungan.
9. Peserta didik menyimpulkan macam-macam kegiatan konservasi yang telah
dilakukan pemerintah untuk menyelamatkan lingkungan.
kelompoknya.
27
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Kompetensi Dasar :
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkungan berdasarkan hasil
pengamatan
Tujuan :
 Siswa dapat memahami pengertian polutan
 Siswa dapat menguraikan jenis-jenis polutan
 Siswa dapat mendeskripsikan ketergantungan antarmakhluk hijenis-jenis pencemaran
 Siswa dapat menguraikan dampak pencemaran terhadap lingkungan dan makhluk hidup
 Siswa dapat menguraikan pengertian limbah
 Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis limbah
PERTEMUAN 1 dan 2

(PPK) breaking)
diajarkan

 Literasi 1. Peserta didik melakukan pengamatan pada lingkungan sekitar untuk
mengetahui adanya pencemaran di lingkungan sekitar.
 HOTS 2. Menanyakan pengertian pencemaran.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar contoh-contoh lingkungan yang
tercemar
 Critical thinking 4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat memahami tentang dampak
polutan terhadap lingkungan.
 Collaboration
5. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk mencari informasi tentang
 Collecting data pembagian polutan berdasarkan sifatnya dan wujudnya.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang asal
 Creativity penyebab ditimbulkannya polutan.
untuk melakukan kunjungan ke berbagai lingkungan untuk mengetahui polutan
 Menarik simpulan yang ada di daerah tersebut dan menemukan akibat dari polutan tersebut
28
 Communication terhadap kadaan lingkungan sekitar
 Feedback&Refletion dengan polutan yang menyebabkan pencemaran
9. Peserta didik menyimpulkan penyebab pencemaran
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Kompetensi Dasar :
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkungan berdasarkan hasil
pengamatan
Tujuan :
 Siswa dapat memahami pengertian polutan
 Siswa dapat menguraikan jenis-jenis polutan
 Siswa dapat mendeskripsikan ketergantungan antarmakhluk hijenis-jenis pencemaran
 Siswa dapat menguraikan dampak pencemaran terhadap lingkungan dan makhluk hidup
 Siswa dapat menguraikan pengertian limbah
 Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis limbah
PERTEMUAN 3 dan 4

(PPK) breaking)
diajarkan

 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan video yang memperlihatkan jenis-jenis
pencemaran di lingkungan.
 HOTS 2. Menanyakan apa dampak pencemaran terhadap lingkungan ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar pencemaran di udara, di sungai, dan di
tanah
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui jenis-jenis
29
 Collaboration pencemaran.
 Collecting data dampak yang ditimbulkan pencemaran di lingkungan terhadap makhluk hidup
 Creativity 6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang jenis-
jenis limbah.
untuk melakukan Kegiatan 8.1 Mengetahui dampak pencemaran tanah.
 Menarik simpulan
 Communication dengan Kegiatan pengamatan dampak pencemaran tanah
9. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki dampak pencemaran tanah.
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Materi : PERUBAHAN IKLIM
Kompetensi Dasar :
3.9 Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/penanggulangan masalah perubahan iklim
Tujuan :
 Siswa dapat memahami pengertian perubahan iklim dan pemanasan global
 Siswa dapat menguraikan jenis-jenis penyebab perubahan iklim
 Siswa dapat mendeskripsikan terjadinya proses rumah kaca
 Siswa dapat menguraikan proses terjadinya umpan balik
 Siswa dapat menguraikan dampak perubahan iklim bagi ekosistem
 Siswa dapatmendeskripsikan cara penanggulangan masalah perubahan iklim
PERTEMUAN 1 dan 2

(PPK) breaking)
diajarkan
30
 Literasi 1. Peserta didik melakukan analisis penjelasan guru tentang penyebab perubahan
iklim.
 HOTS 2. Menanyakan pengertian perubahan iklim dan pemanasan global.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati tayangan video mengenai penyebab dan proses
perubahan iklim
 Critical thinking 4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat memahami tentang penyebab
perubahan iklim.
 Collaboration
 Collecting data efek rumah kaca dan efek umpan balik.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang gas-gas
 Creativity dalam efek rumah kaca.
untuk mencari sebuah artikel yang membahas mengenai penyebab perubahan
 Menarik simpulan iklim
 Communication
dengan penyebab perubahan iklim
 Feedback&Refletion 9. Peserta didik menyimpulkan penyebab pencemaran
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Kompetensi Dasar :
Tujuan :
 Siswa dapatmendeskripsikan cara penanggulangan masalah perubahan iklim
PERTEMUAN 3 dan 4
31
(PPK) breaking)
diajarkan

 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan video yang memperlihatkan jenisjenis badai
yangs erring terjadi di alam akibat perubahan iklim.
 HOTS 2. Menanyakan apa dampak perubahan iklim ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar lapisan es yang mencair akibat
pemanasan global, dan foto satelit yang memperlihatkan peningkatan
 Critical thinking permukaan air laut terhadap penenggalaman daratan di tepi pantai
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui dampak perubahan
 Collaboration
iklim bagi ekosistem.
dampak perubahan iklim terhadap kehidupan hewan dan tumbuhan, serta
 Creativity kesehatan manusia
untuk membuat sebuah artikel hasil pengamatan mengenai dampak yang
 Menarik simpulan ditimbulkan oleh perubahan iklim di alam yang merugikan makhluk hidup.
 Communication
dengan dampak yang ditimbulkan oleh perubahan iklim di alam yang
 Feedback&Refletio merugikan makhluk hidup
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki dampak yang ditimbulkan
n oleh perubahan iklim di alam yang merugikan makhluk hidup.
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Kompetensi Dasar :
Tujuan :
 Siswa dapatmendeskripsikan cara penanggulangan masalah perubahan iklim 32
PERTEMUAN 5 dan 6

(PPK) breaking)
diajarkan

 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai cara penanggulangan
perubahan iklim
 HOTS 2. Menanyakan bagaimana cara menanggulangi perubahan iklim ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati tayangan video yang memperlihatkan contoh-
contoh lingkungan yang rusak akibat perubahan iklim
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui baha perubahan iklim
harus segera ditanggulangi.
 Collaboration
 Collecting data cara-cara menanggulangi perubahan iklim
 Creativity untuk membuat sebuah artikel hasil pengamatan mengenai penanggulangan
 Critical thinking masalah perubahan iklim dengan melihat berbagai sumber informasi.
 Menarik simpulan dengan penanggulangan masalah perubahan iklim di alam yang merugikan
makhluk hidup
 Communication
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki dampak yang ditimbulkan
 Feedback&Refletion oleh penanggulangan masalah perubahan iklim di alam yang merugikan
makhluk hidup.
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -
33

Materi : LAPISAN BUMI DAN BENCANA
Kompetensi Dasar :
3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gempa bumi, dan tindakan pengurangan risiko sebelum, pada saat, dan
pascabencana sesuai ancaman bencana di daerahnya.
4.10Mengomunikasikan upaya pengurangan risiko dan dampak bencana alam serta tindakan penyelamatan diri
pada saat terjadi bencana sesuai dengan jenis ancaman bencana did aerahnya
Tujuan :
 Siswa dapat memahami lapisan-lapisan penyusun bumi
 Siswa dapat menguraikan fenomena terjadinya gunung berapi
 Siswa dapat mendeskripsikan terjadinya gempa bumi
 Siswa dapat menguraikan perbedaan gempa tektonik dan gempa vulkanik
 Siswa dapat menguraikan fenomena terjadinya tsunami
 Siswa dapat mendeskripsikan cara tanggap bencana
PERTEMUAN 1 dan 2

(PPK) breaking)
diajarkan

 Literasi 1. Peserta didik melakukan analisis penjelasan guru tentang lapisan-lapisan yang
menyusun bumi.
 HOTS 2. Menanyakan pengertian lempeng tektonik.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati model lapisan bumi yang disediakan oleh guru,
kemudian gambarlah lapisan bumi tersebut
 Critical thinking 4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat mengetahui baha bumi terdiri dari
lapisan ini, mantel bumi, dan kerak bumi.
 Collaboration
 Collecting data lempeng tektonik yang terdapat di bumi.
 Creativity karakteristik kerak bumi sebagai tempat makhluk hidup tinggal
untuk mencari sebuah artikel yang membahas mengenai terbentuknya bukir
 Menarik simpulan barisan, pegunungan Himalaya, dan Sierra Nevada akibat pergerakan lempeng
bumi
 Communication
 Feedback&Refletion dengan pergerakan lempeng bumi
9. Peserta didik menyimpulkan akibat pergerakan lempeng bumi
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,
34

Nip. 196505271986012001 NIP -

Kompetensi Dasar :
Tujuan :
PERTEMUAN 3 dan 4

(PPK) breaking)
diajarkan

 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan video yang memperlihatkan fenomena alam
gunung meletus, gempa bumi, dan tsunami.
 HOTS 2. Menanyakan apa penyebab gempa bumi, gunung meletus, dan tsunami ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar peta jalur persebaran gunung berapi
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui bahwa negara
 Critical thinking Indonesia merupakan negara yang memiliki banyak gunung berapi dan raan
terjadinya gempa bumi.
 Collaboration
 Collecting data Indonesia terletak di sabuk api, sehingga sebagian besar ilayah rentan terhadap
gunung berapi, gempa bumi, dan tsunami.
 Critical thinking untuk melakukan kegiatan 10.1 Membuat gunung berapi buatan
 Menarik simpulan dengan fenomena alam gunung berapi, gempa bumi, dan tsunami
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki fenomena alam gunung
 Communication
berapi, gempa bumi, dan tsunami.
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
35
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Kompetensi Dasar :
Tujuan :
PERTEMUAN 5 dan 6

(PPK) breaking)
diajarkan

 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai tindakan yang harus
dilakukan saat terjadi bencana alam
 HOTS 2. Menanyakan bagaimana cara menanggulangi bencana alam ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati tayangan video yang memperlihatkan keadaan
saat terjadi suatu bencana alam
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui yang harus dilakukan
pada saat terjadi bencana
 Collaboration
 Collecting data negara Jepang yang merupakans alah satu negara yangs ering dilanda gempa
bumi, namun korban jia akibat bencana alam tersebut sangat kecil, apa yang
 Creativity telah dipersiapkan oleh negara jepang untuk menanggulangi bencana alam
 Critical thinking tersebut?
 Menarik simpulan untuk melakukan Kegiatan 10.2 Berlatih Menyelamatkan Diri Ketika Terjadi
Gempa Bumi
 Communication
 Feedback&Refletion dengan penanggulangan pada saat terjadi bencana alam
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki tindakan tanggap bencana
alam.
kelompoknya.
36
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
3.11 Menganalisis system tata surya, rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi bulan, serta dampaknya bagi
kehidupan di bumi
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi, berdasarkan
hasil pengamatan atau penelusuran berbagai sumber informasi.
Tujuan :
 Siswa dapat memahami pengertian galaksi dan tata surya
 Siswa dapat menguraikan karakteristik matahari sebagai bintang
 Siswa dapat mendeskripsikan tentang tata surya dan penyusunnya
 Siswa dapat menguraikan karakteristik bumi sebagai planet
 Siswa dapat menguraikan fenomena terjadinya tsukarakteristik bulan
 Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan gerhana matahari dan gerhana bulan
 Siswa dapat menguraikan tentang pasang surut air laut
 Siswa dapat mendeskripsikan pengertiand an karakteristik komet, meteor, dan meteorit
 Siswa dapat menyebutkan manfaat dari satelit buatan bagi kehidupan manusia
PERTEMUAN 1 dan 2
(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar benda-benda langit,
kemudian membuat pertanyaan dari gambar tersebut.
 HOTS 2. Menanyakan pengertian galaksi.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar macam-macam galaksi di tata surya
4. Dari pengamatan tersebut peserta didik dapat mengetahui pengertian galaksi
 Critical thinking 5. Peserta didik berdiskusi bekerja kelompok untuk mencari informasi tentang
karakteristik matahari sebagai bintang, meliputi jarak matahari dari bumi,
 Collaboration
perbandingan matahari dengan bumi, susunan matahari, panas matahari dan
 Collecting data kegunaan cahaya matahari bagi bumi.
6. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber tentang lapisan-
 Creativity lapisan penyususn matahari
 Critical thinking 7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk
mencari informasi dari internet tentang percobaan sederhana untuk mencari
37
 Menarik simpulan ukuran diameter matahari.
 Communication dengan karakteristik matahari
 Feedback&Refletio 9. Peserta didik menyimpulkan galaksi dan karakteristik matahari
n kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi
Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
kehidupan di bumi
Tujuan :
PERTEMUAN 3 dan 4

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati tayangan video yang memperlihatkan tata surya dan
susunannya.
 HOTS 2. Menanyakan apa bagaimana asal usul tata surya ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati gambar teori kabut atau nebula dan teori
bintang kembar yang menjelaskan asal ususl tata surya
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui asal ususl tata surya.
 Collaboration
karakteristik planet-planet penyususn tata surya.
38
 Collecting data 6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa
untuk melakukan kegiatan 11.1 Membuat model tata surya
 Critical thinking dengan sistem tata surya
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki sistem tata surya.
 Menarik simpulan 9. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dan diskusi
kelompoknya.
 Communication
 Feedback&Refletion untuk mengkonfirmasi, melengkapi informasiataupun tanggapan lainnya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
kehidupan di bumi
Tujuan :
PERTEMUAN 5 dan 6
(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai bumi sebagai salah satu
planet dalam tata surya
 HOTS 2. Menanyakan bagaimana karakteristik bumi ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati tayangan video yang memperlihatkan
karakteristik bumi dan pergerakannya
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui karakteristik bumi
39
 Collaboration dan pergerakannya
 Collecting data dampak yang ditimbulkan dari rotasi dan revolusi bumi serta bulan bagi
 Creativity kehidupan.
 Critical thinking untuk melakukan Kegiatan 11.2 Mengetahui proses terjadinya siang dan
malam, dan Kegiatan 11.3Revolusi dan rotasi bumi
 Menarik simpulan
 Communication dengan gaya tarik bumi dan gaya tarik matahari, serta ritasi dan revolusi bumi
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki gaya tarik bumi dan gaya
 Feedback&Refletion tarik matahari, serta ritasi dan revolusi bumi.
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
kehidupan di bumi
Tujuan :
PERTEMUAN 7 dan 8
(PPK) breaking)
diajarkan
40
 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai bulans ebagai satelit bumi
2. Menanyakan bagaimana gerak bulan ?.
 HOTS 3. Siswa diajak untuk mengamati tayangan video yang memperlihatkan
 Literasi karakteristik bulan dan pergerakannya
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui karakteristik bulan
 Critical thinking dan pergerakannya
 Collaboration
fase-fase bulan dengan menggambar fase-fase tersebut.
untuk melakukan Kegiatan 11.4Mengamati fase-fase bulan
 Critical thinking dengan karakteristik, pergerakan, dan fase bulan
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki karakteristik, pergerakan,
 Menarik simpulan dan fase bulan
 Communication
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
kehidupan di bumi
Tujuan :
PERTEMUAN 9 dan 10
41
(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai gerhana matahari dan
gerhana bulan
 HOTS 2. Menanyakan perbedaan gerhana matahari dan gerhana bulan ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati tayangan video yang memperlihatkan
fenomena alam gerhana matahari dan gerhana bulan
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui perbedaan gerhana
matahari dan gerhana bulan
 Collaboration
 Collecting data macam-macam gerhana matahari.
 Creativity untuk melakukan Kegiatan 11.5 Mengamati proses terjadinya gerhana bulan
 Critical thinking dan Kegiatan 11.6 Mengamati proses terjadinya gerhana matahari
 Menarik simpulan dengan gerhana bulan dan gerhana matahari
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki gerhana bulan dan gerhana
 Communication
matahari
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
kehidupan di bumi
Tujuan :
 Siswa dapat mendeskripsikan pengertiand an karakteristik komet, meteor, dan meteorit 42
PERTEMUAN 11 dan 1 2
(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai pengertian pasang dan surut
air laut
 HOTS 2. Menanyakan penyebab pasang surut air laut ?.
 Literasi 3. Siswa diajak untuk mengamati tayangan video yang memperlihatkan fenomena
alam proses pasang surut air laut
 Critical thinking 4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui proses pasang surut air
laut
 Collaboration
 Collecting data pengertian dan perbedaan pasang purnama dan pasang perbani.
 Creativity untuk mencari artikel di internet terkait penjelasan tentang pasang surut
 Critical thinking purnama dan pasang surut perbani
 Menarik simpulan dengan pasang surut air laut
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki pasang surut air laut
 Communication
 Feedback&Refletio kelompoknya.
n untuk mengkonfirmasi, melengkapi informasiataupun tanggapan lainnya.
11. Guru mengumpulkan semua hasil kerja siswa
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi
Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
kehidupan di bumi
Tujuan :
 Siswa dapat mendeskripsikan pengertiand an karakteristik komet, meteor, dan meteorit 43
PERTEMUAN 13 dan 14

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai pengertian komet
2. Menanyakan macam-macam komet ?.
 Literasi fenomena alam macam-macam komet
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui macam-macam
 Critical thinking komet
 Collaboration
orbit komet pada sistem tata surya.
untuk mencari artikel di internet terkait penjelasan tentang peristiwa jatuhnya
 Creativity komet di bumi
dengan komet dan orbitnya pada tata surya
 Menarik simpulan 8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki komet dan orbitnya pada
tata surya
 Communication
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
kehidupan di bumi
Tujuan :
44
PERTEMUAN 15 dan 16

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai pengertian komet
2. Menanyakan perbedaan meteor dan meteorit ?.
 Literasi fenomena alam jatuhnya meteor dan meteorit di bumi
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui perbedaan meteor
 Critical thinking dan meteorit
 Collaboration
karakteristik meteor dan meteorit.
untuk mencari artikel di internet terkait penjelasan tentang peristiwa jatuhnya
 Creativity meteor dan meteorit di bumi
dengan meteor dan meteorit
 Menarik simpulan 8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki meteor dan meteorit
 Communication
kelompoknya.
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -

Materi : TATA SURYA
Kompetensi Dasar :
kehidupan di bumi
Tujuan :
 Siswa dapat menguraikan tentang pasang surut air laut 45
PERTEMUAN 17 dan 18

(PPK) breaking)
diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai pengertian satelit buatan
2. Menanyakan bagaimana satelit buatan dapat mengorbit di angkasa ?.
 Literasi fenomena mengorbitnya satelit buatan di angksa
4. Dari pengamatan berikut peserta didik dapat mengetahui satelit buatan dapat
 Critical thinking mengorbit di angkasa
 Collaboration
manfaat dari satelit buatan.
untuk mencari artikel di internet terkait penjelasan tentang contoh-contoh
 Creativity satelit buatan yang berhasil mengorbit di angkasa, serta manfaatnya bagi
 Critical thinking kehidupan di bumi.
 Menarik simpulan dengan satelit buatan
8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menyelidiki satelit buatan
 Communication
berdoa
PENILAIAN :
observasi diskusi

Mengetahui,

Nip. 196505271986012001 NIP -
46

RPP Kelas 7ipa Siwi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 7ipa Siwi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sekolah : SMPN 8 LAHAT Kelas/Semester : VII/1

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Lahat, 8 september 2022

SRI PORNIATI,S.Pd ASIWI TEJAWATI,S.Pd

Penilaian  Sikap : Lembar pengamatan

SRI PORNIATI,S.Pd ASIWI TEJAWATI,S.Pd

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Lahat, 8 september 2022

SRI PORNIATI,S.PD ASIWI TEJAWATI,S.Pd

Sekolah : SMP N 8 LAHAT Kelas/Semester : VII/1

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

SRI PORNIATI,S.PD ASIWI TEJAWATI,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 8 LAHAT Kelas/Semester : VII/1

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

SRI PORNIATI,S.PD ASIWI TEJAWATI,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 8 LAHAT Kelas/Semester : VII/1

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Lahat, 8 september 2022

SRI PORNIATI,S.Pd ASIWI TEJAWATI,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Lahat, 8 september 2022

SRI PORNIATI,S.PD ASIWI TEJAWATI,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Lahat, 8 september 2022

SRI PORNIATI,S.Pd ASIWI TEJAWATI,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 8 LAHAT Kelas/Semester : VII/1

Lahat, 8 september 2022

SRI PORNIATI,S.Pd ASIWI TEJAWATI,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Lahat, 8 september 2022

SRI PORNIATI,S.Pd ASIWI TEJAWATI,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Lahat, 8 september 2022

SRI PORNIATI,S.Pd ASIWI TEJAWATI,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 8 LAHAT Kelas/Semester : VII/1

Lahat, 8 september 2022

SRI PORNIATI,S.Pd ASIWI TEJAWATI,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 8 LAHAT Kelas/Semester : VII/1

Lahat, 8 september 2022

SRI PORNIATI,S.Pd ASIWI TEJAWATI,S.Pd

Sekolah : SMP N 8 LAHAT Kelas/Semester : VII/1

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Lahat, 8 september 2022

SRI PORNIATI,S.Pd ASIWI TEJAWATI,S.Pd

Sekolah : SMP N 8 LAHAT Kelas/Semester : VII/1

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

SRI PORNIATI,S.Pd ASIWI TEJAWATI,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Lahat, 8 september 2022

SRI PORNIATI,S.Pd ASIWI TEJAWATI,S.Pd

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Lahat, 8 september 2022

SRI PORNIATI,S.Pd ASIWI TEJAWATI,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)