RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 1
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 PAYAKUMBUH
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
BAB 2 : Klasifikasi Makhluk Hidup
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 2 JP (Pertemuan pertama)

A. Kompetensi dasar dan Indeks Pencapaian Kompetensi

KD 3.2 KD 4.1
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan 4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk
benda berdasarkan karakteristik yang hidup dan benda dilingkungan sekitar
diamati. berdasarkan karakteristik yang di amati.
IPK 3.2 IPK 4.2
3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan, 4.2.1 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk
mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hidup dan benda dilingkungan sekitar
hasil observasinya. berdasarkan karakteristik yang diamati

B. Tujuan Pembelajaran :
 Peserta Didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil
observasinya.

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Didik Literasi
Kepada Masalah ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujurdan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan mengaitkannya
dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan Individu ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Dan Kelompok mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi tentang materi
Mengembangkan Dan Communication (Komunikasi)
Menyajikan Hasil Karya ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Penutup (10 menit)
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi Proses ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Pemecahan Masalah dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
 menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.
D. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
• Media : WhatsApp, Google Classroom, Quiziz, Video Youtube
• Sumber Belajar : Buku paket, LKS, Reverensi lain yang relevan
E. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan
Mengetahui Payakumbuh, Juli 2020
KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran

DEFI MARLITRA, M.Pd GUSTI AMPERA , S.Pd

NIP. 19661014 199003 1 003 NIP. 19660808 200501 2 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 2
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 PAYAKUMBUH
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
BAB 2 : Klasifikasi Makhluk Hidup
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 3 JP (Pertemuan kedua )
A. Kompetensi dasar dan Indeks Pencapaian Kompetensi
KD 3.2 KD 4.1
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan 4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk
benda berdasarkan karakteristik yang hidup dan benda dilingkungan sekitar
diamati. berdasarkan karakteristik yang di amati.
IPK 3.2 IPK 4.2
3.2.2 Menjelaskan bendabenda di sekitar yang
bersifat alamiah.
3.2.3 Menjelaskan bendabenda di sekitar yang
bersifat buatan manusia.
3.2.4 Menjelaskan bendabenda yang bersifat
kompleks dan bersifat sederhana.
3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis
benda di sekitar.

B. Tujuan Pembelajaran :
 Peserta Didik dapat menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.
 Peserta Didik dapat menjelaskan benda- benda di sekitar yang bersifat buatan manusia.
 Peserta Didik dapat menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana
 Peserta Didik dapat menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar.

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Didik Literasi
Kepada Masalah ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujurdan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan mengaitkannya
 dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan Individu ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Dan Kelompok mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi tentang materi
Mengembangkan Dan Communication (Komunikasi)
Menyajikan Hasil Karya ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Penutup (10 menit)
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi Proses ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Pemecahan Masalah dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
 Sebutkan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.
 Sebutkan benda- benda di sekitar yang bersifat buatan manusia.
 Sebutkan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana
 Sebutkan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar.

D. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

•Media : WhatsApp, Google Classroom, Quiziz, Video Youtube
•Sumber Belajar : Buku paket, LKS, Reverensi lain yang relevan
E. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan
Mengetahui Payakumbuh, Juli 2020
KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran

DEFI MARLITRA, M.Pd GUSTI AMPERA , S.Pd

NIP. 19661014 199003 1 003 NIP. 19660808 200501 2 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 3
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 PAYAKUMBUH
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
BAB 2 : Klasifikasi Makhluk Hidup
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 2 JP (Pertemuan ketiga)
A. Kompetensi dasar dan Indeks Pencapaian Kompetensi
KD 3.2 KD 4.1
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan 4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk
benda berdasarkan karakteristik yang hidup dan benda dilingkungan sekitar
diamati. berdasarkan karakteristik yang di amati.
IPK 3.2 IPK 4.2
3.2.6 Melakukan Pengamatan terhadap makhluk
hidup dan benda tak hidup.
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
3.2.8 Menjelaskan perbedaan makhluk hidup
dengan benda tak hidup.

B. Tujuan Pembelajaran :
 Peserta Didik dapat melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.
 Peserta Didik dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
 Peserta Didik dapat menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Didik Literasi
Kepada Masalah ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujurdan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan mengaitkannya
dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan Individu ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Dan Kelompok mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi tentang materi
Mengembangkan Dan Communication (Komunikasi)
Menyajikan Hasil Karya ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Penutup ( 10 menit )
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi Proses ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Pemecahan Masalah dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
 Sebutkan apa saja makhluk hidup dan benda tak hidup.
 Sebutkan ciri-ciri makhluk hidup.
 Sebutkan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.

D. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

•Media : WhatsApp, Google Classroom, Quiziz, Video Youtube
•Sumber Belajar : Buku paket, LKS, Reverensi lain yang relevan
E. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan
Mengetahui Payakumbuh, Juli 2020
KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran

DEFI MARLITRA, M.Pd GUSTI AMPERA , S.Pd

NIP. 19661014 199003 1 003 NIP. 19660808 200501 2 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 4
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 PAYAKUMBUH
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
BAB 2 : Klasifikasi Makhluk Hidup
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 3 JP (Pertemuan keempat)
A. Kompetensi dasar dan Indeks Pencapaian Kompetensi
KD 3.2 KD 4.1
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan 4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk
benda berdasarkan karakteristik yang hidup dan benda dilingkungan sekitar
diamati. berdasarkan karakteristik yang di amati.
IPK 3.2 IPK 4.2
3.2.9 Melakukan Pengamatan terhadap berbagai
makhluk hidup di sekitarnya.
3.2.10 Menjelaskan ciri-ciri mahkluk hidup di
sekitarnya.

B. Tujuan Pembelajaran :
 Peserta Didik dapat melakukan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya.
 Peserta Didik dapat menjelaskan cirri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Didik Literasi
Kepada Masalah ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujurdan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan mengaitkannya
dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
 pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan Individu ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Dan Kelompok mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi tentang materi
Mengembangkan Dan Communication (Komunikasi)
Menyajikan Hasil Karya ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Penutup (10 menit)
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi Proses ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Pemecahan Masalah dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
 Sebutkan berbagai makhluk hidup di sekitarnya.
 sebutkan cirri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.

D. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

•Media : WhatsApp, Google Classroom, Quiziz, Video Youtube
•Sumber Belajar : Buku paket, LKS, Reverensi lain yang relevan
E. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan
Mengetahui Payakumbuh, Juli 2020
KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran

DEFI MARLITRA, M.Pd GUSTI AMPERA , S.Pd

NIP. 19661014 199003 1 003 NIP. 19660808 200501 2 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 5
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 PAYAKUMBUH
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
BAB 2 : Klasifikasi Makhluk Hidup
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 2 JP (Pertemuan kelima)
A. Kompetensi dasar dan Indeks Pencapaian Kompetensi
KD 3.2 KD 4.1
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan 4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk
benda berdasarkan karakteristik yang hidup dan benda dilingkungan sekitar
diamati. berdasarkan karakteristik yang di amati.
IPK 3.2 IPK 4.2
3.2.11Mengelompokkan makhluk hidup
berdasarkan prinsip klasifikasi.

B. Tujuan Pembelajaran :
 Peserta Didik dapat mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.
 Peserta didik dapat mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-ciri
yang dimiliki.
 Peserta didik dapat menjelaskan dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup.
 Peserta Didik dapat membuat kunci dikotom
 Peserta Didik dapat membuat kunci determinasi

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Didik Literasi
Kepada Masalah ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujurdan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan mengaitkannya
 dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan Individu ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Dan Kelompok mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi tentang materi
Mengembangkan Dan Communication (Komunikasi)
Menyajikan Hasil Karya ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Penutup (10 menit)
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi Proses ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Pemecahan Masalah dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
 Sebutkan pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.
 Sebutkan pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang
dimiliki.
 Sebutkan dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup.
 Sebutkan cara membuat kunci dikotom
 Sebutkan cara membuat kunci determinasi

D. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

•Media : WhatsApp, Google Classroom, Quiziz, Video Youtube
•Sumber Belajar : Buku paket, LKS, Reverensi lain yang relevan
E. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan
Mengetahui Payakumbuh, Juli 2020
KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran

DEFI MARLITRA, M.Pd GUSTI AMPERA , S.Pd

NIP. 19661014 199003 1 003 NIP. 19660808 200501 2 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 6
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 PAYAKUMBUH
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
BAB 2 : Klasifikasi Makhluk Hidup
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 3 JP (Pertemuan keenam)
A. Kompetensi dasar dan Indeks Pencapaian Kompetensi
KD 3.2 KD 4.1
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan 4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk
benda berdasarkan karakteristik yang hidup dan benda dilingkungan sekitar
diamati. berdasarkan karakteristik yang di amati.
IPK 3.2 IPK 4.2
3.2.11Mengelompokkan makhluk hidup
berdasarkan prinsip klasifikasi.

B. Tujuan Pembelajaran :
 Peserta didik dapat mengidentifikasi kindom monera.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi kindom Protista.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi kindom fungi.

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Didik Literasi
Kepada Masalah ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujurdan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan mengaitkannya
dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan Individu ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Dan Kelompok mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
 informasi tentang materi
Mengembangkan Dan Communication (Komunikasi)
Menyajikan Hasil Karya ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Penutup (10 menit)
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi Proses ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Pemecahan Masalah dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
 Sebutkan identifikasi kindom monera.
 Sebutkan identifikasi kindom Protista.
 Sebutkan identifikasi kindom fungi.

D. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

•Media : WhatsApp, Google Classroom, Quiziz, Video Youtube
•Sumber Belajar : Buku paket, LKS, Reverensi lain yang relevan
E. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan
Mengetahui Payakumbuh, Juli 2020
KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran

DEFI MARLITRA, M.Pd GUSTI AMPERA , S.Pd

NIP. 19661014 199003 1 003 NIP. 19660808 200501 2 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 7
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 PAYAKUMBUH
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
BAB 2 : Klasifikasi Makhluk Hidup
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 2 JP (Pertemuan ketujuh)
A. Kompetensi dasar dan Indeks Pencapaian Kompetensi
KD 3.2 KD 4.1
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan 4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk
benda berdasarkan karakteristik yang hidup dan benda dilingkungan sekitar
diamati. berdasarkan karakteristik yang di amati.
IPK 3.2 IPK 4.2
3.2.11Mengelompokkan makhluk hidup
berdasarkan prinsip klasifikasi.

B. Tujuan Pembelajaran :
 Peserta didik dapat mengidentifikasi kindom plantae.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi kindom animalia.

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Didik Literasi
Kepada Masalah ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujurdan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan mengaitkannya
dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan Individu ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Dan Kelompok mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi tentang materi
Mengembangkan Dan Communication (Komunikasi)
Menyajikan Hasil Karya ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Penutup (10 menit)
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi Proses ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Pemecahan Masalah dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
 Sebutkan identifikasi kindom plantae.
 Sebutkan identifikasi kindom animalia.

D. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

•Media : WhatsApp,Google Classroom, Quiziz, Video Youtube
•Sumber Belajar : Buku paket, LKS, Reverensi lain yang relevan
E. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan
Mengetahui Payakumbuh, Juli 2020
KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran

DEFI MARLITRA, M.Pd GUSTI AMPERA , S.Pd

NIP. 19661014 199003 1 003 NIP. 19660808 200501 2 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 8
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 PAYAKUMBUH
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
BAB 2 : Klasifikasi Makhluk Hidup
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 3 JP (Pertemuan kedelapan)
A. Kompetensi dasar dan Indeks Pencapaian Kompetensi
KD 3.2 KD 4.1
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan 4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk
benda berdasarkan karakteristik yang hidup dan benda dilingkungan sekitar
diamati. berdasarkan karakteristik yang di amati.
IPK 3.2 IPK 4.2
3.2.11Mengelompokkan makhluk hidup
berdasarkan prinsip klasifikasi.

B. Tujuan Pembelajaran :
 Peserta didik dapat mengidentifikasi kindom animalia.

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Didik Literasi
Kepada Masalah ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujurdan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan mengaitkannya
dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan Individu ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Dan Kelompok mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi tentang materi
Mengembangkan Dan Communication (Komunikasi)
Menyajikan Hasil Karya ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Penutupan (10 menit)
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi Proses ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Pemecahan Masalah dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
 Sebutkan identifikasi kindom animalia.

D. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

•Media : WhatsApp, Google Classroom, Quiziz, Video Youtube
•Sumber Belajar : Buku paket, LKS, Reverensi lain yang relevan
E. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan
Mengetahui Payakumbuh, Juli 2020
KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran

DEFI MARLITRA, M.Pd GUSTI AMPERA , S.Pd

NIP. 19661014 199003 1 003 NIP. 19660808 200501 2 003
 b.Penilaian keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

KELAS : .…………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Mengetahui ................., .........................20…

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

............................... ...............................
NIP. ............................... NIP. ...............................
 c. Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Tangg
ung Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama Siswa Jawab
C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K
KR
K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Mengetahui ................., .........................20…

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

............................... ...............................
NIP. ............................... NIP. ...............................
 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP
Skor
NO NAMA SISWA Kerja
Tanggung Jawab Jujur Pedul Santun Percaya Diri Disiplin Rata-rata
Sama
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Mengetahui ................., .........................20…

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

............................... ...............................
NIP. ............................... NIP. ...............................