RPP IPA Materi Pokok Klasifikasi Makhluk Hidup Kelas VIII Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)
Nama Sekolah : MTs Safinatul Huda Sowan Kidul Kelas /Semester : VII /Ganjil
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Pertemuan Ke- :1
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit
Sub Materi : Mengidentifikasi benda-benda di sekitar Tahun Ajaran : 2022/2023
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta Didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil
observasinya.
 Peserta Didik dapat menjelaskan benda benda di sekitar yang bersifat alamiah
B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
Penguatan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
Pendidikan pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Karakter
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan
bertanya,
- Mengapa Penting Untuk mengetahui dan menjelaskan klasifikasi benda?
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Mengidentifikasi
benda-benda di sekitar dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 MENIT)
Literasi  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materi Mengidentifikasi benda-benda di sekitar melalui pendekatan saintifik
(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan
- Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
Critical  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
Thinking pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran tentang Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
Misalnya
- Benda-benda di alam semesta sangat bervariasi dan berbeda-beda.
Bagaimana caramu mengamati perbedaan benda-benda tersebut? Mengapa
kamu menjawab seperti itu? Coba jelaskan.?
Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
(Kerja Sama)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
- Buatlah kelompok diskusi, terdiri atas 5 orang. Diskusikan ciri-ciri benda
dalam Gambar 2.4. Berilah tanda centang (√) ciri-ciri benda yang sesuai,
yaitu benda dapat bergerak, tumbuh dan berkembang, bernapas, berkembang
biak, memerlukan nurtisi, dan peka terhadap rangsang (irritabilitas).
Kemudian isilah Tabel 2.2 berdasarkan hasil diskusi kelompokmu.
- Dari hasil pengamatanmu, adakah benda-benda yang mempunyai ciri yang
sama?
- Bandingkan hasilnya dengan pengamatan kelompok lain.
- Tulislah kesimpulan dari hasil pengamatanmu pada buku tugas dan
kumpulkan pada gurumu.
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari
aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Communication Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
(Komunikasi  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Mengidentifikasi benda-benda
di sekitar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas
presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Creativity Kesimpulan Pembelajaran
(Kreativitas  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang
Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan
yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 MENIT)
Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis (terlampir) Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas
Mengetahui, Sowan Kidul, 13 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Achmad Makhali, S.E., M.Pd. Lailatuz Zahroh, S.Pd.

Sub Materi : Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Tahun Ajaran : 2022/2023
Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup
 Peserta Didik dapat menjelaskan benda benda di sekitar yang bersifat buatan manusia.
 Peserta Didik dapat menjelaskan benda benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana
 Peserta Didik dapat memahami ciri-ciri makhluk hidup

Karakter
bertanya,
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Cara
Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak
Hidup dalam kehidupan sehari-hari
berlangsung
materi Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan
Makhluk Tak Hidup melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Membaca
Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan
Makhluk Tak Hidup
Mengamati
yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
- Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan
Makhluk Tak Hidup
kegiatan pembelajaran tentang Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan
- Apa yang dimaksud dengan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan
- Apa ciri-ciri makhluk hidup?
informasi mengenai Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara
Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup
 Peserta didik diminta untuk melakukan pengamatan tentang ciri-ciri kehidupan
pada manusia, tumbuhan, dan hewan. Susunlah dalam Tabel 2.3 yang terdapat
pada buku.
 Bandingkan hasil pengamatanmu dan hasil pengamatan temanmu. Catat
persamaan dan perbedaannya. Jika hasil pengamatanmu dikomunikasikan kepada
orang lain, apakah orang tersebut memperoleh pemahaman yang sama?
Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, hal penting apakah yang harus
dirumuskan bersama? Diskusikan dalam kelompokmu.
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Cara Mengklasifikasikan
Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup Hidup dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi
tentang Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan
Makhluk Tak Hidupyang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Cara
Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak
Hidup
Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk
Tak Hidup yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 MENIT)



Sub Materi : Mengelompokkan Makhluk Hidup berdasarkan Tahun Ajaran : 2022/2023
Prinsip Klasifikasi
 Peserta Didik dapat menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar.
 Peserta Didik dapat melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup

Karakter
bertanya,
- Pernahkah kamu ke pasar tradisional?
- Pernahkah kamu memerhatikan para pedagang mengelompokkan barang-
barang dagangannya?
- Pernahkah kamu memerhatikan macam-macam hewan di sekitarmu?
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Cara
Mengelompokkan Makhluk Hidup berdasarkan Prinsip Klasifikasi dalam
kehidupan sehari-hari
berlangsung
materiPengklasifikasian Makhluk Hidup melalui pendekatan saintifik
Mengamati
- Mengelompokkan Makhluk Hidup berdasarkan Prinsip Klasifikasi
kegiatan pembelajaran tentang Pengklasifikasian Makhluk Hidup Misalnya
- Apa yang dimaksud dengan Mengelompokkan Makhluk Hidup berdasarkan
Prinsip Klasifikasi ?
- Apa tujuan mengklasigikasi makhluk hidup
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket;
informasi mengenai Mengelompokkan Makhluk Hidup berdasarkan Prinsip
Klasifikasi
- Peserta didik Bersama kelompoknya diminta untuk mengelempokkan
Tumbuh-tumbuhan yang terdapat pada kegiatan 2.5
- Peserta didik Bersama kelompoknya diminta untuk mengelempokkan Hewan
yang terdapat pada kegiatan 2.6
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Mengelompokkan Makhluk
Hidup berdasarkan Prinsip Klasifikasi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
(Kreativitas  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Pengklasifikasian Makhluk
Hidup dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas
presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
PENUTUP (10 MENIT)



Sub Materi : Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi dan Tahun Ajaran : 2022/2023
Kelompok Makhluk Hidup yang Berukuran Kecil
 Peserta Didik dapat menjelaskan Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi
 Peserta didik dapat mengidentifikasi kelompok makhluk hidup yang berukuran kecil (mikroskopis)

Karakter
bertanya,
- Mengapa Penting? Untuk mengklasifikasikan tumbuhan dan hewan
menggunakan kunci determinasi
- Mengapa Penting? Untuk mengenal dan menggunakan mikroskop
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Klasifikasi Dikotom
dan Kunci Determinasi dan Kelompok Makhluk Hidup yang Berukuran Kecil
(Mikroskopis) dalam kehidupan sehari-hari
berlangsung
materi Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi dan Kelompok Makhluk
Hidup yang Berukuran Kecil(Mikroskopis) melalui pendekatan saintifik
Mengamati
- Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi dan Kelompok Makhluk Hidup
yang Berukuran Kecil (Mikroskopis)
kegiatan pembelajaran tentang Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi dan
Kelompok Makhluk Hidup yang Berukuran Kecil (Mikroskopis) Misalnya
- Apa fungsi Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi dan Kelompok
Makhluk Hidup yang Berukuran Kecil (Mikroskopis)?
- Bagaimanana cara membuat kunci determinasi?
informasi mengenai Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi dan Kelompok
Makhluk Hidup yang Berukuran Kecil (Mikroskopis)
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
- Peserta didik diminta untuk melakukan pengklasifikasian dikotom dengan
simulasi dan menggunakan model (kertas origami) dengan langkah-langkah
yang terdapat pada buku
- Peserta didik diminta untuk mengamati tanaman yang terdapat di sekitar
sekolah atau rumah kamu. Amati bagian daun, batang, dan akar (bila
memungkinkan). Gambar 2.17 merupakan contoh beberapa tanaman yang
terdapat di sekitarmu, tentukan 5 jenis tumbuhan yang akan dibuat kunci
dikotominya, lengkapilah diagram yang terdapat pada buku dengan jenis
tumbuh-tumbuhan tersebut, dan Diskusikan pertanyaan yang terdapat pada
buku
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari
aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Klasifikasi Dikotom dan Kunci
Determinasi dan Kelompok Makhluk Hidup yang Berukuran Kecil(Mikroskopis)
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi
yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi dan Kelompok Makhluk Hidup yang
Berukuran Kecil (Mikroskopis)
PENUTUP (10 MENIT)



Sub Materi : Kelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Tahun Ajaran : 2022/2023
Hewan
 Peserta Didik dapat mengidentifkasi Tumbuh-tumbuhan dan hewan
 Peserta Didik dapat mengelompokkan Tumbuh-tumbuhan dan hewan

Karakter
bertanya,
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Kelompok Tumbuh-
tumbuhan dan Kelompok Hewan dalam kehidupan sehari-hari
berlangsung
materiKelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Hewan melalui pendekatan
saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
- Kelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Hewan
kegiatan pembelajaran tentang Kelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok
Hewan Misalnya
- Berdasarkan morfologi atau susunan tubuh, tumbuhan dapat dibedakan lagi
atas dua jenis kelompok besar yaitu
- Sebutkan apa saja tumbuhan lumut dan tumbuhan biji-biji?
- Bagaimana cara mengelompokan hewan?
- Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
informasi mengenai Kelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Hewan
 Peserta didik diminta untuk membedakan tumbuhan lumut, paku, dan manga
 Peserta didik diminta untuk Perhatikan Gambar 2.40 dan amati bentuk tubuh
(misalnya alat gerak
 dan penutup tubuh) dari setiap jenis hewan berikut ini. Diskusikan dengan
temanmu ciri-ciri setiap hewan tersebut. Hewan apa saja yang termasuk Porifera,
Coelenterata, PlatyhelminthesNemathelminthes, Annelida, Mollusca,
Arthropoda, dan EchinodermataCatatlah hasil pengamatanmu di buku tugas.
 Peserta didik diminta untuk melengkapi diagram jenis hewan yang terdapat pada
buku dengan mengamati gambar yang terdapat pada buku
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Kelompok Tumbuh-tumbuhan
dan Kelompok Hewan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,
bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Kelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Hewan
PENUTUP (10 MENIT)



Sub Materi : Kelompok Tumbuh-tumbuhan dan Tahun Ajaran : 2022/2023
Kelompok Hewan
 Peserta didik dapat mengidentifkasi tumbuh-tumbuhan dan hewan
 Peserta didik dapat mengelompokkan tumbuh-tumbuhan dan hewan

Pendidikan pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
Karakter
bertanya.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materiKelompok Tumbuh-
tumbuhan dan Kelompok Hewandalam kehidupan sehari-hari
berlangsung
Literasi Literasi
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materiKelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Hewanmelalui pendekatan
saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
- Kelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Hewan
Critical Critical Thinking
Thinking  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran tentangKelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok
HewanMisalnya
- Berdasarkan morfologi atau susunan tubuh, tumbuhan dapat dibedakan lagi
atas dua jenis kelompok besar yaitu
- Sebutkan apa saja tumbuhan lumut dan tumbuhan biji-bijian?
- Bagaimana cara mengelompokan hewan?
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket;
Collaboration Kegiatan Literasi & Collaboration (Kerjasama)
informasi mengenaiKelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Hewan
 Peserta didik diminta untuk membedakan tumbuhan lumut, paku, dan manga
 Peserta didik diminta untuk Perhatikan Gambar 2.40 dan amati bentuk tubuh
(misalnya alat gerak dan penutup tubuh) dari setiap jenis hewan berikut ini.
Diskusikan dengan temanmu ciri-ciri setiap hewan tersebut. Hewan apa saja
yang termasuk Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes Nemathelminthes,
Annelida, Mollusca, Arthropoda, dan Echinodermata. Catatlah hasil
pengamatanmu di buku tugas.
 Peserta didik diminta untuk melengkapi diagram jenis hewan yang terdapat pada
buku dengan mengamati gambar yang terdapat pada buku
Communication Communication (Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
(Komunikasi  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
tentangKelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Hewan
Creativity Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir Kritik)
(Kreativitas  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Kelompok Tumbuh-tumbuhan
dan Kelompok Hewan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,
bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
PENUTUP (10 MENIT)



RPP IPA Materi Pokok Klasifikasi Makhluk Hidup Kelas VIII Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP IPA Materi Pokok Klasifikasi Makhluk Hidup Kelas VIII Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Sowan Kidul, 13 Juli 2022

Achmad Makhali, S.E., M.Pd. Lailatuz Zahroh, S.Pd.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Sowan Kidul, 13 Juli 2022

Achmad Makhali, S.E., M.Pd. Lailatuz Zahroh, S.Pd.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Sowan Kidul, 13 Juli 2022

Achmad Makhali, S.E., M.Pd. Lailatuz Zahroh, S.Pd.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Sowan Kidul, 13 Juli 2022

Achmad Makhali, S.E., M.Pd. Lailatuz Zahroh, S.Pd.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Sowan Kidul, 13 Juli 2022

Achmad Makhali, S.E., M.Pd. Lailatuz Zahroh, S.Pd.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Sowan Kidul, 13 Juli 2022

Achmad Makhali, S.E., M.Pd. Lailatuz Zahroh, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai