RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
BAB : Klasifikasi Makhluk Hidup
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Jumlah Pertemuan : 2 X40 MENIT

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengklasififikasi makhluk 3.2.1 Mengelompokkan benda makhluk hidup dan tak
Hidup dan benda berdasarkan
karakteristik yang diamati
4.2 Menyajikan hasil
pengklasifikasian makhluk
hidup dan benda di
lingkungan sekitar
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
hidup
3.2.2 Menjelaskan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.
3.2.3 membandingkan makhluk hidup dengan benda tak
hidup
4.2.1 Melakukan pengamatan terhadap berbagai makhluk
hidup di sekitarnya
4.2.2 Menunjukkan hasil pengamatan terhadap berbagai
makhluk hidup di sekitarnya
 berdasarkan karakteristik
yang diamati

Nilai Karakter yang akanditanamkandalampembelajaraniniadalahkarakter :

1. Disiplin
2. Mandiri
3. Peduli lingkungan
4. Gotong Royong
5. Tangguh menghadapi masalah
6. Tanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran :
Melalui kegiatan pengamatan dengan dipandu LKPD 2, Peserta didik mampu mengelompokkan benda hidup dan tak hidup dengan benar.
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan dipandu LKPD 2, Peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat
2. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu mempertunjukkan hasil diskusi makhluk hidup dan benda tak hidup dengan percaya
diri
3. Melalui kegiatan diskusi antar kelompok, peserta didik mampu membandingkan makhluk hidup dan benda tak hidup dengan tepat

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran regular
a. Membedakan mahluk hidup dan tak hidup
b. Ciri-ciri makhluk hidup
c. Mengelompokkan mahluk

2. Materi pembelajaran pengayaan

Konservasi dan keanekaragaman hayati

E. Pendekatan, Strategi, Metode

1. Pendekatan Saintifik
2. Metode Observasi, Praktikum, dan diskusi
F. Media
1. LKPD 2 (Klasifikasi benda hidup dan benda tak hidup)
2. Lembar penilaian

G. SUMBER BELAJAR:
1. Guru
Kementerian Pendidikandan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPA. Jakarta: KementerianPendidikandanKebudayaan.
(Hal 47 – 60)
2. Siswa
a. Buku siswa : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA. Jakarta:
KementerianPendidikandanKebudayaan. (Hal 33 – 91)
b. Modul klasifikasi makhluk hidup

H. LANGKAH-LANGKAHPEMBELAJARAN
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan dengan kegiatan pembelajaran di jenjang sebelumnya tentang “ciri benda di alam sekitar”
 Memberikan umpan kepada peserta didik untuk memberikan contoh benda di alam sekitar.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 Menit)
Sintak Model
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatan perhatian pada topik mengidentifikasi benda-benda di
Pemberian sekitar dengan cara :
rangsangan)  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan video robot dan anak yang bermain biola
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap video, pesertadidik diminta untuk mendiskusikan perbedaan video robot
dan anak yang bermain biola.
Problem Menanya
statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi contohnya :
masalah) - Apakah perbedaan manusia dengan robot, padahal sama-sama bergerak?
- Atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
 Guru mengajak peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan.
1. Bagaimana cara mengidentifikasi benda-benda di sekitar?
Data collection Mengumpulkan Data
(pengumpulan  Peserta didik bersama kelompok akan bersama mengerjakan LKPD 1.
data) LITERASI
mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
membaca sumber belajar seperti modul, buku teks atau internet
 Peserta didik saling tukar informasi tentang mengidentifikasi benda-benda di sekitar dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompoknya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi antar kelompok.
 Data processing Menalar
(pengolahan  Peserta didik dalam kelompoknya mengolah data hasil pengamatan dengan cara berdiskusi tentang data :
Data) mengidentifikasi benda-benda alamiah dan buatan di alam sekitaryang sudah dikumpulkan dalam kegiatan
sebelumnya.
 Membuat jawaban sementara atau prediksi terkait pertanyaan-pertanyaan yang diajukan pada awal pembelajaran.
Verification Mengkomunikasikan
(pembuktian)  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusiberdasarkan hasil analisis, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan.
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
Generalization  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
(menarik Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : mengidentifikasi benda-benda alamiah dan buatan di alam sekitar
kesimpulan)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin dan mandiri
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Guru :
 Memberikan umpan balik dengan memberikan beberapa pertanyaan lisan tentang materi yang telah dipelajari
 Memastikan kondisi kelas kembali bersih dan merapikan perabot kelas
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Guru memberikan post tes berupa pertanyaan lisan
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama dan mengucap salam
Pertemuan Ke-2 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi pengelompokan makhluk hidup dari materi sebelumnya kelompok benda alamiah dan buatan manusia.
Motivasi
 Guru menampilkan Gambar benda alamiah

● Memberi umpan sebuah pertanyaan kepada siswa. Untuk memancing pertanyaan lanjutan dari siswa tentang 2 benda alamiah namun
memiliki ciri yang berbeda.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
● Pembagian kelompok
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 Menit)
Orientasi Peserta Didik pada masalah Critical Thinking
 Guru menayangkan video kenampakan alam Air terjun berikut (mengamati)
https://www.youtube.com/watch?v=syEp6u8I-5g
Guru mengajukan pertanyaan “Apakah yang kalian amati dengan air terjun
tersebut?” dan
Apakah bedanya dengan tanaman yang ada disekitar air terjun tersebut?”
(menanya)
(Padahal kedua tersebut merupakan benda alamiah)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Mengorganisasi Peserta Didik dalam belajar  Peserta Didik membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru dengan
mempertimbangkan kemampuan akademik, gender, dan ras
 Peserta Didik menerima LKPD 2 “Nama dan Ciri-ciri Benda”
 Peserta Didik dalam kelompok diminta menuju ke halaman/kebun sekolah,
mengamati benda, tumbuhan dan binatang yang mereka temukan di kebun
 (Colaborative)
 Peserta Didik mencatat hasil pengamatannya di LKS yang telah disediakan
(mengumpulkan data)
Membimbing penyelidikan Peserta Didik secara  Peserta Didik berdiskusi dalam kelompok benda-benda kedalam tabel LKPD 2 yang
mandiri maupun kelompok telah disediakan.
 Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok belajar berdiskusi untuk menjawab
permasalahan aktual yang ada di lingkungan.
 Peserta Didik melakukan diskusi kelompok untuk melakukan kegiatan :
Mengklasifikasikan benda berdasarkan ciri-cirinya. (menalar)
Mengkomunikasikan hasil pengamatan  Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dalam kertas plano (Creative)
 Peserta Didik menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, penarikan kesimpulan
di depan kelas (diskusi kelas). (mengkomunikasikan)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan  Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan-pemecahan
masalah masalah yang telah ditemukan Peserta Didik.
 Kelompok Peserta Didik yang berhasil memecahkan permasalahan diberi
penghargaan
 Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari
Peserta Didik (dapat menggunakan paper and pencil test atau authentic
assessment)
 Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan salam
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: peduli lingkungan dan
gotong royong
Kegiatan Penutup (15 Menit)
 peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi Pengertian, Tujuan dan Manfaat Klasifikasi makhluk hidup
 Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Klasifikasi makhluk hidup kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
 Guru memberikan post test berupa pertanyaan lisan
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan mengucap salam.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1 (LKPD 1)

SIFAT BENDA ALAMIAH DAN BUATAN MANUSIA

Nama Kelompok :

Anggota Kelompok :

1. ……………………………………………
2. …………………………………………..
3. …………………………………………..
4. ……………………………………………

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengelompokkan benda alamiah dan buatan manusia di lingkungan sekitar melalui kegiatan pengamatan
dengan benar
2. Peserta didik mampu membandingkan ciri-ciri benda alamiah dan buatan manusia dilingkungan sekitar melalui kegiatan diskusi
dengan benar
3. Melalui kegiatan menyajikan hasil diskusi, peserta didik mampu menjelaskan kegunaan benda di lingkungan sekitar dengan tepat.

B. Landasan Teori
Benda di alam sekitar tidak semuanya memiliki ciri yang sama. Setiap benda memiliki cirri-ciri yang berbeda satu dengan lainnya.
Benda di alam sekitar ada yang bersifat alamiah dan ada juga yang bersifat buatan. Benda alami bisa jadi benda hidup maupun tak hidup.
Sedangkan benda buatan pasti benda mati.
C. Alat dan Bahan
1. Alat
a. Spidol 1 buah
b. Pulpen 1 buah
2. Bahan
a. LKPD 1 1 set
b. Gambar benda di sekitar : robot, manusia, orang utan, pesawat, merak, bola, tas dan ban

D. Langkah Kerja
1. Siapkan alat dan bahan yang telah disediakan
2. Lakukanlah pengamatan terhadap robot
3. Diskusikanlah dengan teman satu kelompok tentang ciri-ciri objek pengamatan dengan panduan studi literasi pada buku siswa.
4. Tuliskan ciri dan kategorikan robot kedalam kategori alamiah atau buatan pada Tabel ciri-ciri dan kategori benda alamiah dan
buatan.
5. Ulang kegiatan 2-4 untuk objek pengamatan yang berbeda dari objek yang disediakan.
6. Presentasikanlah hasil diskusi kepada kelompok lain di depan kelas.
7. Buatlah kesimpulan dari kegiatan pengamatan tersebut

E. Data Hasil Pengamatan

Tabel ciri-ciri dan kategori benda alamiah dan buatan.
No. Nama Ciri benda Kategori
benda Alamiah Buatan
F. Bahan Diskusi
Bandingkan hasil pengamatanmu dan pengamatan temanmu. Catat persamaan dan perbedaannya. Jika hasil pengamatan
dikomunikasikankepada orang lain, apakah orang tersebut memperoleh pemahaman yang sama? Berdasarkan hasil perbandingan
tersebut, hal penting apakah yangharus dirumuskan bersama?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

G. Simpulan

Berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi, buatlah simpulan tentang :

1. benda apa saja yang termasuk kelompok benda alamiah dan benda buatan?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2. apa saja ciri-ciri benda alamiah dan benda buatan?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
3. jelaskan kegunaan benda di lingkungan sekitar!
.........................................................................................................................................
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
KLASIFIKASI BENDA HIDUP DAN BENDA TAK HIDUP

Nama Kelompok : …………………………..

Anggota :
1. ……………………………………………………
2. ……………………………………………………
3. ……………………………………………………
4. ……………………………………………………

A. Tujuan
1. Peserta didik mampu mengelompokkan benda hidup dan tak hidup melalui pengamatan dengan benar.
2. Peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup melalui kegiatan diskusi dengan tepat
3. Peserta didik mampu membandingkan makhluk hidup dan benda tak hidup melalui kegiatan diskusi antar kelompok dengan tepat

B. Landasan Teori
Ciri-ciri Makhluk Hidup
Secara umum, ciri-ciri yang ditemukan pada makhluk hidup adalah bernapas, bergerak, makan dan minum, tumbuh dan
berkembang, berkembang biak, mengeluarkan zat sisa, peka terhadap rangsang, serta menyesuaikan diri terhadap lingkungan.

C. Alat dan Bahan

 1. Benda hidup dan tak hidup di lingkungan sekitar
2. Lembar pengamatan
3. Kertas Plano

D. Langkah Kerja
1. Keluarlah dari kelas, kemudian amati dan catat benda–benda alamiah yang ada disekitar sekolah
2. Catatlah minimal 10 benda.
3. Diskusikan secara kelompok, tentang ciri – ciri benda tersebut
4. Catatlah hasil diskusi tersebut pada tabel pengamatan
5. Buatlah lembar presentasi sekreatif kelompokmu dengan menggunakan kertas plano yang telah disediakan
6. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang telah disediakan

E. Data Pengamatan
NO NAMA BENDA

NB : Berilah tanda √ pada kolom ciri-ciri makhluk hidup

F. Bahan diskusi
1. Dari hasil pengamatanmu, adakah benda-benda yang mempunyai ciri yang sama?
.........................................................................................................................................
2. Benda apa saja yang memiliki ciri kehidupan?
.........................................................................................................................................
3. Apa saja yang tidak memiliki ciri kehidupan?
.........................................................................................................................................

G. Simpulan
Berdasarkan hasil kegiatan, buatlah simpulan tentang :
1. Kelompok benda hidup dan tak hidup
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2. Penjelasan tentang ciri-ciri makhluk hidup
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
 Lampiran 1
Jurnal Sikap Peserta Didik
Petunjuk :
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan jurnal penilaian sikap
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah
memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan
dalam jurnal (meskipun belum menonjol).
No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir sikap Tindak lanjut

6
Lampiran 2
Lembar Penilaian diri
Nama : ..............
Kelas : ..............
Petunjuk : berilah tanda cek () untuk keadaan yang sesuai dengan dirimu!

No. Aspek Penilaian Ya Tidak

Rasa ingin tahu
1. Saya bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran
Saya antusias mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang muncul dalam
2.
pembelajaran
3. Saya memperhatikan dengan seksama demonstrasi atau penjelasan dari guru
Kerja sama
4. Saya mau bekerja sama dengan siapapun
5. Saya bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok
6. Saya membantu teman sekelompok yang mengalami kesulitan
Keterangan: Ya skor = 1, tidak skor = 0
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
6
Lampiran 3
Penilaian antar Peserta Didik

Materi pelajaran : ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................

Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda () pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No. Aspek Penilaian Ya Tidak

Rasa ingin tahu
1. Bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran
Antusias mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang muncul dalam
2.
pembelajaran
3. Memperhatikan dengan seksama demonstrasi atau penjelasan dari guru
Kerja sama
4. Mau bekerja sama dengan siapapun
5. Bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok
6. Membantu teman sekelompok yang mengalami kesulitan
Keterangan: Ya skor = 1, tidak skor = 0
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
6
 Lampiran 4

KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Topik : Ciri Makhluk Hidup dan Klasifikasi Makhluk Hidup
Jumlah Soal : 20 butir

Kompetensi Inti:
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Kompetensi Dasar:
3.3 Mengklasififikasi makhluk Hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
Kisi-Kisi Instrumen Tes Aspek Pengetahuan
Tipe Ranah Rubrik
Indikator Pembelajaran Indikator Soal No Butir Soal Kunci
Soal Penskoran

Menjelaskan benda-benda Disajikan beberpan PG C2 1 Perhatikan data berikut ini! D Benar = 1

di sekitar yang bersifat benda di alam sekitar, (1) Kalung emas Salah = 0
peserta didik mampu (2) Batu marmer
alamiah. (3) Batu bata
menetukan benda
(4) Tanah liat
yang tergolong benda
Benda alamiah ditunjukkan oleh nomor … .
alamiah.
A. (1) dan (4)
B. (1) dan (3)
C. (2) dan (3)
D. (2) dan (4)
Menjelaskan benda-benda Disajikan beberpan PG C2 2 Perhatikan data berikut ini! D Benar = 1
di sekitar yang bersifat benda di alam sekitar, (1) Cincin emas Salah = 0
peserta didik mampu (2) Kapas
buatan manusia. (3) Arang
menetukan benda
(4) Bambu
yang tergolong benda
Benda buatan ditunjukkan oleh nomor … .
buatan manusia.
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (3) dan (4)
D. (1) dan (3)
Menjelaskan ciri-ciri Disajikan gambar salah PG C2 3 Perhatikan gambar berikut! C Benar = 1
makhluk hidup. satu cirri makhluk Salah = 0
hidup, peserta didik
mampu menentukan
salah satu cirri
makhluk hidup dengan
tepat. Ciri makhluk hidup yang ditunjukkan oleh gambar
adalah … .
A. adaptasi
B. memerlukan nutrisi
C. reproduksi
D. iritabilita
Menjelaskan ciri-ciri Disajikan pernyataan PG C1 4 Proses penyesuaian diri makhluk hidup terhadap D Benar = 1
mahkluk hidup di tentang salah satu cirri lingkungannya dinamakan ... Salah = 0
makhluk hidup, A. habitat
sekitarnya.
peserta didik mampu B. ekosistem
menyebutkan cirri
C. morfologi
makhluk hidup dengan
tepat D. adaptasi
Mengelompokkan makhluk Peserta didik mampu PG
hidup berdasarkan prinsip menentukan tujuan
klasifikasi. klasifikasi makhluk
hidup dengan tepat.
Mengelompokkan makhluk Disajikan beberapa PG
hidup berdasarkan prinsip cirri yang dimiliki
klasifikasi. hewan, peserta didik
mampu menetukan
kunci determinasi yang
tepat sesuai data.
C2 5 Manusia mengelompokan makhluk hidup dalam A Benar = 1
suatu sistem klasifikasi bertujuan untuk ... . Salah = 0
A. menyederhanakan keragaman yang ada untuk
memudahkan pengenalan organisme
B. membuat sistem penamaan yang ada sesuai
dengan nama yang dikenal didaerah
masing-masing
C. penamaan makhluk hidup yang sesuai dengan
lingkungannya untuk lebih memahami
pengelompokan
D. pengelompokan makhluk hidup berdasarkan
sistem yang berlaku didaerah masing- masing
C4 6 Perhatikan kunci determinasi hewan berikut ini! D Benar = 1
1. a. tidak bertulang belakang ….....................2 Salah = 0
b. bertulang belakang …...................... 3
2. a. tubuh lunak dan bercangkang …....... Moluska
b. tubuh dan kaki beruas-ruas …Arthropoda
3. a. bersisik …............................................... 4
b. tidak bersisik …................................ 5
4. a. hidup di air …........................................ Pisces
b. hidup di darat …............................. Reptil
5. a. berbulu …............................................. Aves
b. tidak berbulu …......................... Mammalia
Kunci determinasi untuk kadal (Mabouya
multifasciata) adalah … .
A. 1a, 3b, 4a
B. 1a, 3a, 4b
C. 1b, 3a, 4a

Mengelompokkan makhluk Peserta didik mampu PG C2
hidup berdasarkan prinsip menentukan urutan
klasifikasi. pengelompokan
makhluk hidup sesuai
taknonomi yang benar.
Mengelompokkan makhluk Disajikan data PG C4
hidup berdasarkan prinsip beberapa tanaman
klasifikasi. pada suatu kebun
botani, peserta didik
mampu menganalisis
tanaman yang
termasuk dalam suku
tertentu.
Mengelompokkan makhluk Disajikan nama ilmiah PG C2
hidup berdasarkan prinsip dua jenis tumbuhan,
klasifikasi. peserta didik mampu
D. 1b, 3a, 4b
7 Urutan tingkat takson dari yang tertinggi sampai B Benar = 1
yang terendah adalah .... Salah = 0
A. kingdom-filum/divisio-kelas-ordo-genus-famili--
species
B. kingdom-filum/divisio-kelas-ordo-famili-
genus-spesies
C. kingdom-filum/divisio-ordo-genus-kelas-famili-
spesies
D. kingdom-filum/divisio-ordo-kelas-famili-genus-
spesies
8 Perhatikan ilustrasi data berikut ini! B Benar = 1
Salah = 0
Pada sebuah kebun botani terdiri dari berbagai
macam tumbuhan antara lain padi, rumput
alang-alang, jahe, lengkuas, kunyit, jarak pagar,
pinus, pisang, beringin, papaya, bayam,
kankung, jagung, kacang tanah, jagung, tebu
dan kacang panjang.
Berdasarkan ilustrasi data tersebut tumbuhan
termasuk suku Gramineae adalah … .
A. Jahe, kunyit, palem, pinus, bayam
B. Rumput alang-alang, padi, palem, tebu,
jagung
C. Padi, jagung, pisang, palem, kangkung, tebu
D. Rumput alang-alang, jagung, pinus, kacang
panjang, kacang tanah
9 Pernyataan berikut yang benar mengenai Mimosa B Benar = 1
pudica (putri malu) dan Mimosa invisa (putri malu Salah = 0
berduri) adalah ....
 menetukan asal marga
dan jenis tanaman
tersebut.
Mengelompokkan makhluk Disajikan beberapa PG C2
hidup berdasarkan prinsip beberapa nama ilmiah
klasifikasi. makhluk hidup,
peserta didik mampu
menentukan makhluk
hidup yang memiliki
kekerabatan paling
dekat.
Melakukan pengamatan Disajikan ilustrasi PG C5
terhadap berbagai makhluk kegiiatan pengamatan
hidup di sekitarnya menggunakan
mikroskop, peserta
didik mampu
memberikan solusi
terhadap masalah yang
dihadapi saat
pengamatan.
Mengelompokkan makhluk Peserta didik mampu PG C2
hidup berdasarkan prinsip menentukan salah satu
klasifikasi. cirri makhluk hidup
prokariotik dengan
tepat.
A. Marga sama, suku berbeda
B. Marga sama, jenis berbeda
C. Suku berbeda, jenis sama
D. Jenis sama, marga sama
10 Berikut adalah nama ilmiah beberapa makhluk hidup A Benar = 1
yang tterdapat disekitar kita : 1. Oryza sativa 2. Musa Salah = 0
texstilis 3. Musa paradisiaca 4. Felix domestica
Berdasarkan nama ilmiahnya, makhluk hidup yang
memiliki kekerabatan terdekat ditunjukkan oleh
nomor … .
A. 2 dan 3
B. 1 dan 2
C. 1 dan 3
D. 3 dan 4
11 Pada kegiatan pengamatan, Fitri sudah dapat B Benar = 1
menemukan gambar objek dari preparat melintang Salah = 0
akar monokotil yang dicari walaupun masih sedikit
kurang jelas. Agar gambar yang diamati oleh Fitri
dapat terlihat dengan sangat jelas, maka yang
dilakukan adalah … .
A. Memutar bagian makrometer
B. Memutar bagian mikrometer
C. Mengganti lensa objektif
D. Memutar kondensor
12 Monera termasuk organisme mikroskopis yang B Benar = 1
berukuran sangat kecil. Ciri-ciri Monera yang Salah = 0
membedakannya dengan organisme mikroskopis
lainnya adalah … .
A. Terdiri atas banyak sel
B. Tidak memiliki membran inti
C. Memiliki membran inti

Mengelompokkan makhluk Peserta didik mampu PG
hidup berdasarkan prinsip menentukan salah satu
klasifikasi. cirri makhluk hidup
eukariotik dengan
tepat.
D. Memiliki bahan genetik
C1 13 Protista termasuk eukariotik karena ... . A Benar = 1
A. selnya memiliki membran inti Salah = 0
B. selnya tidak memiliki membran inti
C. terdiri atas satu sel
D. terdiri atas banyak sel

Mengelompokkan makhluk Disajikan beberapa PG C2 14 Perhatikan gambar berikut! C Benar = 1

hidup berdasarkan prinsip gambar hewan, Salah = 0
klasifikasi. peserta didik mampu
mengelompokkan ke
dalam kelompok
hewan avertebrata. Kelompok avertebrata ditunjukkan oleh nomor …
A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
Mengelompokkan makhluk Disajikan beberapa PG C2 15 Perhatikan gambar berikut ! C Benar = 1
hidup berdasarkan prinsip gamabr hewan, Salah = 0
klasifikasi. peserta didik mampu
menentukan klasifikasi
hewan tersebut. 1 2 3 4
Hewan 1 dan 3 dikelompokkan pada kelompok … .
A. porifera
B. coelenterata
C. arthropoda
D. mollusca
Menjelaskan ciri-ciri Peserta didik mampu PG C2 16 Burung termasuk hewan berdarah panas, artinya …. C Benar = 1
mahkluk hidup di menjelaskan cirri A. suhu tubuh mengikuti suhu lingkungan Salah = 0

sekitarnya.
 hewan berdarah panas B. suhu tubuh lebih tinggi dari suhu
dengan tepat lingkungan
C. meskipun suhu lingkungan berubah,
suhu tubuhnya tetap
D. mempunyai kemampuan adaptasi
terhadap lingkungan
Mengelompokkan makhluk Disajikan cirri-ciri PG C4 17 Ciri Arthropoda adalah sebagai berikut. B Benar = 1
hidup berdasarkan prinsip hewan arthropoda, 1. kaki jalan berjumlah lima pasang Salah = 0
klasifikasi. peserta didik mampu 2. antena dua pasang
mengidentifikasi cirri 3. eksoskeleton tersusun dari zat kitin
yang termasuk ke 4. bernapas dengan insang
dalam kelas tertentu. 5. tubuh terdiri dari sefalothorax dan
abdomen
Hewan tersebut termasuk dalam kelas … .
A. Insecta
B. Crustacea
C. Myriapoda
D. Arachnoidea
Menjelaskan ciri-ciri Disajikan beberapa PG C3 18 Bu Popi, guru IPA kelas VII menugaskan siswanya C Benar = 1
mahkluk hidup di data hasil pengamatan untuk membawa sekelompok tumbuhan dengan ciri- Salah = 0
tentang ciri tumbuhan ciri berikut :
sekitarnya.
tertentu, peserta didik a) Memiliki akar, daun dan batang
mampu menentukan b) Tumbuh ditempat yang lembab
jenis tumbuhan sesuai c) Tidak berbunga
data tersebut. d) Memiliki spora yang terletak dibawah daun
Kelompok tumbuhan yang memiliki ciri-ciri tersebut
adalah . . .
A. Lumut
B. Tanaman kacang
C. Paku-pakuan
D. Rumput-rumputan
Menjelaskan ciri-ciri Disajikan beberapa PG C3 19 Cermati beberapa jenis tumbuhan berikut! B Benar = 1
mahkluk hidup di jenis tumbuhan berbiji 1) Melinjo 4) Pakis haji Salah = 0
di ingkungan sekitar, 2) Padi 5) Jagung
sekitarnya.
peserta didik mampu 3) Pinus 6) Palem
mengelompok ke Kelompok tumbuhan Gymnospermae ditunjukkan
dalam kelompok oleh nomor . . .
tumbuhan A. 1), 2), dan 3)
gymnospermae B. 1), 3), dan 4)
C. 2), 4), dan 6)
D. 3), 5), dan 6)
Menjelaskan ciri-ciri Disajikan bebrapa data PG C2 20 Cermati beberapa ciri-ciri tumbuhan berikut C Benar = 1
mahkluk hidup di cirri tumbuhan, 1) Mengalami metagenesis Salah = 0
peserta didik mampu 2) Fase vegetatif lebih dominan dari fase
sekitarnya.
menentukan yang generative
bukan termasuk cirri 3) Reproduksi vegetatif menggunakan spora
tumbuhan bryophyte. 4) Memiliki berkas pengangkut
5) Fase generatifnya berupa protalium
Ciri-ciri yang tidak dimiliki Bryophyta ditunjukkan
oleh nomor . . .
A. 1), 2) dan 4)
B. 1), 3) dan 5)
C. 2), 4) dan 5)
D. 3), 4) dan 5)

Kriteria Penilaian Pengetahuan

Nilai = jumlah skor x 5

 Lampiran 8 :
Soal Uji Kompetensi

Berilah tanda silang (X) pada abjad jawaban yang paling benar pada lembar jawaban Anda!
1. Perhatikan data berikut ini!
(5) Kalung emas
(6) Batu marmer
(7) Batu bata
(8) Tanah liat
Benda alamiah ditunjukkan oleh nomor … .
A. (1) dan (4)
B. (1) dan (3)
C. (2) dan (3)
D. (2) dan (4)
2. Perhatikan data berikut ini!
(1) Cincin emas
(2) Kapas
(3) Arang
(4) Bambu
Benda buatan ditunjukkan oleh nomor … .
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (3) dan (4)
D. dan (3)
3. Perhatikan gambar berikut!

Ciri makhluk hidup yang ditunjukkan oleh gambar adalah … .

A. adaptasi
B. memerlukan nutrisi
C. reproduksi
D. iritabilita
4. Proses penyesuaian diri makhluk hidup terhadap lingkungannya dinamakan ...
A. habitat
B. ekosistem
C. morfologi
D. adaptasi
5. Manusia mengelompokan makhluk hidup dalam suatu sistem klasifikasi bertujuan untuk ... .
A. menyederhanakan keragaman yang ada untuk memudahkan pengenalan organisme
B. membuat sistem penamaan yang ada sesuai dengan nama yang dikenal didaerah masing-masing
C. penamaan makhluk hidup yang sesuai dengan lingkungannya untuk lebih memahami pengelompokan
D. pengelompokan makhluk hidup berdasarkan sistem yang berlaku didaerah masing- masing
6. Perhatikan kunci determinasi hewan berikut ini!

Kunci determinasi untuk kadal (Mabouya multifasciata) adalah … .

A. 1a, 3b, 4a
B. 1a, 3a, 4b
C. 1b, 3a, 4a
D. 1b, 3a, 4b
7. Urutan tingkat takson dari yang tertinggi sampai yang terendah adalah ....
A. kingdom-filum/divisio-kelas-ordo-genus-famili--species
B. kingdom-filum/divisio-kelas-ordo-famili-genus-spesies
C. kingdom-filum/divisio-ordo-genus-kelas-famili-spesies
D. kingdom-filum/divisio-ordo-kelas-famili-genus-spesies
8. Perhatikan ilustrasi data berikut ini!

Pada sebuah kebun botani terdiri dari berbagai

macam tumbuhan antara lain padi, rumput
alang-alang, jahe, lengkuas, kunyit, jarak pagar,
pinus, pisang, beringin, papaya, bayam,
kankung, jagung, kacang tanah, jagung, tebu
dan kacang panjang.

Berdasarkan ilustrasi data tersebut tumbuhan termasuk suku Gramineae adalah … .

A. Jahe, kunyit, palem, pinus, bayam
B. Rumput alang-alang, padi, palem, tebu, jagung
C. Padi, jagung, pisang, palem, kangkung, tebu
D. Rumput alang-alang, jagung, pinus, kacang panjang, kacang tanah
9. Pernyataan berikut yang benar mengenai Mimosa pudica (putri malu) dan Mimosa invisa (putri malu
berduri) adalah ....
A. marga sama, suku berbeda
B. marga sama, jenis berbeda
C. suku berbeda, jenis sama
D. jenis sama, marga sama
10. Berikut adalah nama ilmiah beberapa makhluk hidup yang tterdapat disekitar kita : 1. Oryza sativa 2. Musa
texstilis 3. Musa paradisiaca 4. Felix domestica Berdasarkan nama ilmiahnya, makhluk hidup yang memiliki
kekerabatan terdekat ditunjukkan oleh nomor … .
A. 2 dan 3
B. 1 dan 2
C. 1 dan 3
D. 3 dan 4
11. Pada kegiatan pengamatan, Fitri sudah dapat menemukan gambar objek dari preparat melintang akar
monokotil yang dicari walaupun masih sedikit kurang jelas. Agar gambar yang diamati oleh Fitri dapat
terlihat dengan sangat jelas, maka yang dilakukan adalah … .
A. Memutar bagian makrometer
B. Memutar bagian mikrometer
C. Mengganti lensa objektif
D. Memutar kondensor
12. Monera termasuk organisme mikroskopis yang berukuran sangat kecil. Ciri-ciri Monera yang
membedakannya dengan organisme mikroskopis lainnya adalah … .
A. Terdiri atas banyak sel
B. Tidak memiliki membran inti
C. Memiliki membran inti
D. Memiliki bahan genetik
13. Protista termasuk eukariotik karena ... .
A. selnya memiliki membran inti
B. selnya tidak memiliki membran inti
C. terdiri atas satu sel
D. terdiri atas banyak sel
14. Perhatikan gambar berikut!

Kelompok avertebrata ditunjukkan oleh nomor …

A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
15. Perhatikan gambar berikut !

2 2 3 4
Hewan 1 dan 3 dikelompokkan pada kelompok … .
A. porifera
B. coelenterata
C. arthropoda
D. mollusca
16. Burung termasuk hewan berdarah panas, artinya ….
A. suhu tubuh mengikuti suhu lingkungan
B. suhu tubuh lebih tinggi dari suhu lingkungan
C. meskipun suhu lingkungan berubah, suhu tubuhnya tetap
D. mempunyai kemampuan adaptasi terhadap lingkungan
17. Ciri Arthropoda adalah sebagai berikut.
1)kaki jalan berjumlah lima pasang
2)antena dua pasang
3)eksoskeleton tersusun dari zat kitin
4)bernapas dengan insang
5)tubuh terdiri dari sefalothorax dan abdomen
Hewan tersebut termasuk dalam kelas … .
A. Insecta C. Myriapoda
B. Crustacea D. Arachnoidea
18. Bu Popi, guru IPA kelas VII menugaskan siswanya untuk membawa sekelompok tumbuhan dengan ciri-ciri
berikut :
1) Memiliki akar, daun dan batang
2) Tumbuh ditempat yang lembab
3) Tidak berbunga
4) Memiliki spora yang terletak dibawah daun
Kelompok tumbuhan yang memiliki ciri-ciri tersebut adalah . . .
A. Lumut C. Paku-pakuan
B. Tanaman kacang D. Rumput-rumputan
19. Cermati beberapa jenis tumbuhan berikut!
4) Melinjo 4) Pakis haji
5) Padi 5) Jagung
6) Pinus 6) Palem
Kelompok tumbuhan Gymnospermae ditunjukkan oleh nomor . . .
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 3), dan 4)
C. 2), 4), dan 6)
D. 3), 5), dan 6)
20. Cermati beberapa ciri-ciri tumbuhan berikut
1) Mengalami metagenesis
2) Fase vegetatif lebih dominan dari fase generative
3) Reproduksi vegetatif menggunakan spora
4) Memiliki berkas pengangkut
5) Fase generatifnya berupa protalium
Ciri-ciri yang tidak dimiliki Bryophyta ditunjukkan oleh nomor . . .
A. 1), 2) dan 4)
B. 1), 3) dan 5)
C. 2), 4) dan 5)
D. 3), 4) dan 5)
I. BAHAN AJAR
a. Pembelajaran Reguler
Terlampir ( Modul 3.2 Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup Kelas VII)

b. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, peserta didik akan mendapat pembelajaran
remedial dalam bentuk belajar kelompok.

c. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran virtual class yang dapat diakses menggunakan aplikasi SKACI

Karanganyar, 9 Januari 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Joko Suwarno, S.Pd Winarni, S.Pd.

NIP - NIP -

Catatan
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................