RPP KD 3.2

IPA TERPADU 2019/2020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMPN Satap Salimbongan

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Klasifikasi Mahluk Hidup
Alokasi Waktu : 15 JP (6 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan “Kompetensi Sikap Sosial
KI. 1
yaitu, Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
KI. 2 pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata

pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
( Permendikbud No. 37 Tahun 2018)
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan

KI. 3 prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Mencoba mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
KI. 4 ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup 3.2.1. Mengidentifikasi benda-benda di

dan benda berdasarkan karakteristik yang sekitar yang bersifat alamiah, buatan
diamati manusia, kompleks, dan sederhana.
3.2.2. Menjelaskan kegunaan dari berbagai
jenis benda
1. 3.2.3. Mengidentifikasi ciri-ciri kehidupan
3.2.4. Mengidentifikasi ciri-ciri dan

perbedaan makhluk hidup dan tak hidup
3.2.5. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk
Bukan kita yang hebat, tapi Allah yang memudahkan 1

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
hidup di sekitarnya.
3.2.6.Mengelompokkan makhluk hidup
berdasarkan prinsip klasifikasinya
3.4. Menyajikan hasil pengklasifikasian 4.2.1 Menginferensi hasil pengklasifikasian
makhluk hidup dan benda di lingkungan makhluk hidup dan benda di lingkungan
sekitar berdasarkan karakteristik yang sekitar berdasarkan karakteristik yang
diamati diamati.
4.2.2. Mengomunikasikan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan tertulis.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan dan percobaan sederhana, peserta didik dapat:

1. Menidentifikasi benda-benda yang bersifat alami. (Pertemuan 1)
2. Mengidentifikasi benda-benda buatan manusia. (Pertemuan 1)
3. Mengidentifikasi benda-benda bersifat kompleks. (Pertemuan 1)
4. Mengidentifikasi benda-benda bersifat sederhana. (Pertemuan 1)
5. Memahami kegunaan berbagai jenis benda. (Pertemuan 1)
6. Mengidentifikasi ciri-ciri kehidupan. (Pertemuan 1)
7. Mengidentifikasi perbedaan makhluk hidup dan tak hidup. (Pertemuan 1)
8. Mengelompokkan Tumbuh-Tumbuhan. (Pertemuan 2)
9. Mengelompokkan Hewan. (Pertemuan 2)
10. Mengelompokkan Mahluk Hidup sesuai Kunci Determinasi. . (Pertemuan 3)
11. Memahami Kelompok Monera dan Protista. (Pertemuan 4)
12. Memahami Kelompok Jamur. (Pertemuan 4)
13. Memahami Tumbuhan Tak Berbiji. (Pertemuan 5)
14. Memahami Tumbuhan Berbiji. (Pertemuan 5)
15. Memahami Hewan Vetebrata. (Pertemuan 6)
16. Memahami Hewan Avetebrata. (Pertemuan 6)
D. Materi Pembelajaran
Klasifikasi Mahluk Hidup
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan: Saintifik
2. Model: Discovery Learning
3. Metode Diskusi Informasi dan Pengamatan/ Eksperimen
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media: Gambar contohnya benda sekitar dan lingkungan sekitar

2. Alat dan bahan: LKS (Terlampir), alat tulis
3. Sumber pembelajaran
 Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Edisi Revisi 2014 SMP/MTs Kelas VII
Semester 1 Penerbit: Pusbuk Kemendikbud
 Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Edisi Revisi 2014 SMP/MTs Kelas VII
 Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Edisi Revisi 2016 SMP/MTs Kelas VII
 Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Edisi Revisi 2016 SMP/MTs Kelas VII
 Sumber lainnya (internet)
G. Kegiatan Pmebelajaran
1. Pertemuan-1: Mengidentifikasi benda-benda di sekitar (2JP)
Langkah-langkah
Alokasi
Kegiatan Model Discovery Deskripsi kegiaatan
waktu
Learning
Pendahuluan Pemberian rangsangan  Peserta didik menjawab salam dari 10
(Stimulasi) guru dan ketua kelas memimpin menit
untuk menyiapkan Peserta didik dan
berdoa
 Guru mengecek kehadiran
 Peserta didik diminta mengamati

perbedaan antara anak yang sedang
bermain bola dengan sebuah robot
(buku siswa hal.28) serta berbagi
benda dilingkunagan sekitar dan
menyampaikan hasil
pengamatannya
 Guru menyampaikan topik dan

tujuan pembelajaran
Kegiatan inti Identifikasi masalah  Meyampaikan informasi tentang 60

kegiatan yang akan dilakukan yaitu menit
pengamatan terhadap lingkungan
sekitar sekolah
 Peserta didik dibagi menjadi

beberapa kelompok
 Masing-masing peserta dlam

kelompok melakukan pengamatan
sesuai dengan LKS yang diberikan
oleh guru
 Berdasarkan hasil pengamatan

tersebut peserta didik tersebut

Langkah-langkah
Alokasi
waktu
Learning
diminta untuk mengerjakan dan
mengisi tabel pengamatan
Pengumpulan data  Mencatat hasil pengamatan tentang

ciri-ciri benda sekitar seperti,
mobil-mobilan, ikan, kucing,
tanaman bunga, bunga plastik
dalam bentuk tabel (lampiran)
Pengolahan data dan  Mengolah dan menganalisis data

analisis dari setiap pengamatan dalam
kegiatan diskusi kelompok
 Setelah tabel sudah terisi

bandingkan hasil pengamatanmu
dengan teman satu kelompokmu
Verifikasi atau  Peserta didik berdiskusi dengan

pembuktian teman sekelompoknya dan mencari
sumber rujukan untuk
memverifikasi dan menguatkan
hasil pengamatannya diantaranya
dengan membaca buku pegangan
Peserta didik
 Masing-masing kelompok peserta

didik mempresentasikan dan
menampilkan hasil pengolahan
ndata kelompoknya
Menarik kesimpulan  Peserta didik menarik kesimpulan

dari hasil percobaan yang
dilakukannya
Penutup Refleksi dan evaluasi  Peserta didik dan guru 10

menyimpulkan hasil kegiatan menit
pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan

kepada kelompok yang berkinerja
baik
 Guru melakukan tes lisan dengan

cara memberikan pertanyaan secara
langsung kepada peserta didik.
Misalnya sebutkan contoh makhluk
hidup dan tak hidup yang ada di
lingkungan sekitarmu.
Pemberian tugas  Memberikan tugas mencatat nama-

nama benda sekitar yang ada di
lingkungan tempat tinggal dan
mengelompokkan kedalam makhluk

Langkah-langkah
Alokasi
waktu
Learning
hidup dan makhluk tak hidup
 Guru menyampaikan materi

pertemuan selanjutnya
 Guru menutup pembelajaran.
2. Pertemuan-2: Membedakan Makhluk Hidup dan Tak Hidup (3 JP)
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Model Discovery Deskripsi kegiaatan waktu
Learning
berdoa
 Peserta didik diminta mengamati

gejala-gejala hidup pada manusia,
tumbuhan, dan hewan (buku siswa
hal.39 kegiatan 2.4)
 Guru menyampaikan topik dan tujuan

pembelajaran
Kegiatan inti Identifikasi masalah  Meyampaikan informasi tentang 100

sekitar sekolah

beberapa kelompok
 Secara berkelompok peserta didik

berdiskusi untuk menjelaskan ciri-ciri
makhluk hidup dan membedakannya
dengan benda-benda tak hidup pada
kegiatan 2.2
 Berdasarkan hasil pdiskusi tersebut

peserta didik tersebut diminta untuk
mengerjakan dan mengisi tabel
pengamatan

ciri-ciri makhluk hidup dalam bentuk
tabel (lampiran) dan membedakannya
dengan benda-benda tak hidup


Learning

sumber rujukan untuk memverifikasi
dan menguatkan hasil
pengamatannya diantaranya dengan
membaca buku pegangan Peserta
didik

menampilkan hasil pengolahan ndata
kelompoknya

dari hasil percobaan yang
dilakukannya
Refleksi dan evaluasi  Peserta didik dan guru 10

pembelajaran

baik

langsung kepada peserta didik.
Penutup Misalnya sebutkan contoh makhluk
Pemberian tugas  Memberikan tugas rumah untuk

kegiatan 2.3 “ Mengkalsifikasikan
benda”
 Guru menyampaikan materi

pertemuan selanjutnya
3. Pertemuan-3: Mengelompokkan Makhluk Hidup Berdasarkan Prinsip Klasifikasi (2 JP)
Learning
berdoa

Learning
 Untuk memperoleh perhatian dan

memotivas peserta didik diberi
penjelasan tentang pasar. Guru dan
peserta didik melakukan diskusi
interaktif tentang pengalaman
peserta didik saat berbelanja di
pasar yang di dalamnya terdapat
kelompok-kelompok dagangan,
seperti kelompok kebutuhan pokok,
kelompok buah-buahan, kelompok
alat rumah tangga, dan lain-lain.

tujuan pembelajaran
Identifikasi masalah  Meyampaikan informasi tentang 60

sekitar sekolah

beberapa kelompok

berdiskusi untuk mengamati
beberapa tumbuhan dan hewan yang
mungkin sering ditemukan di sekitar
 Peserta didik mengidentifikasi ciri-

ciri masing-masing tumbuhan dan
hewan
 Peserta didik mengelompokkan

Kegiatan inti tumbuhan tersebut berdasarkan
prinsip klasifikasi pada kegiatan 2.5
“cara mengelompokkan tumbuhan”
dan 2.6 “cara mengelompokkan
hewan”


cara mengelompokkan tumbuhan
dan hewan dalam bentuk tabel
(lampiran) dan membedakannya


Learning

sumber rujukan untuk memverifikasi
dan menguatkan hasil
pengamatannya diantaranya dengan
membaca buku pegangan Peserta
didik

menampilkan hasil pengolahan ndata
kelompoknya

dari hasil pengamatan yang
dilakukannya

pembelajaran

baik

Penutup langsung kepada peserta didik.
Pemberian tugas  Guru memberikan arahan dan

gambaran untuk pembelajaran
berikutnya
4. Pertemuan-4: Mengelompokkan Makhluk Hidup Berdasarkan Prinsip Klasifikasi (3 JP)
Learning
berdoa
 Untuk memperoleh perhatian dan

memotivas peserta didik diberi

Learning
penjelasan tentang pasar. Guru dan
peserta didik melakukan diskusi
interaktif tentang pengalaman
peserta didik saat berbelanja di
pasar yang di dalamnya terdapat
kelompok-kelompok dagangan,
seperti kelompok kebutuhan pokok,
kelompok buah-buahan, kelompok
alat rumah tangga, dan lain-lain.

tujuan pembelajaran
Identifikasi masalah  Meyampaikan informasi tentang 100

sekitar sekolah

beberapa kelompok

berdiskusi untuk mengamati
beberapa tumbuhan dan hewan
yang mungkin sering ditemukan di
sekitar
 Peserta didik mengidentifikasi ciri-

ciri masing-masing tumbuhan dan
hewan
 Peserta didik mengelompokkan

tumbuhan tersebut berdasarkan
Kegiatan inti prinsip klasifikasi pada kegiatan 2.5
“cara mengelompokkan tumbuhan”
dan 2.6 “cara mengelompokkan
hewan”


cara mengelompokkan tumbuhan
dan hewan dalam bentuk tabel
(lampiran) dan membedakannya


Learning
sumber rujukan untuk
memverifikasi dan menguatkan
hasil pengamatannya diantaranya
dengan membaca buku pegangan
Peserta didik

menampilkan hasil pengolahan
ndata kelompoknya

dari hasil pengamatan yang
dilakukannya

pembelajaran
baik

Penutup langsung kepada peserta didik.
Pemberian tugas  Guru memberikan arahan dan

gambaran untuk pembelajaran
berikutnya
5. Ulangan Harian
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap, keterampilan Lembar pengamatan sikap, Keterampilan dan Rubrik
Tes Tertulis Uraian
Tes Unjuk Kerja Laporan hasil observasi peserta didik
a. Rubrik Penilaian Prilaku Ilmiah
No Aspek yang dinilai Rubrik

Rasa Ingin Tahu 1. Tidak menunjukkan antusias dan pasif dalam

kegiatan kelompok walaupun sudah didorong
untuk terlibat
2. Menunjukkan rasa ingin tahu namun kurang

1
antusias dan baru terlihat aktif dalam
kelompok setelah disuruh
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,

antusias, aktif dalam kegiatan kelompok
Ketekunan dan 1. Tidak menunjukkan upaya terbaik yang bisa

tanggung jawab dalam dilakukan tidak tepat waktu
belajar dan belajar 2. Belum menunjukkan upayaterbaik yang bisa
baik secara individu
2 dilakukan, berupaya tepat waktu
maupun kelompok
3. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan
hasil terbaik yang bisa dilakukan berupaya
tepat waktu
Keterampilan 1. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut

berkomunikasi mengemukakan gagasan/ ide, kurang
menghargai pendapat peserta didik lain
2. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut

3
mengemukakan gagasan/ide, menghargai
pendapat siswa lain
3. Aktif dalam tanya jawab, ikut mengemukakan

gagasan/ide, menghargai pendapat siswa lain
a. Penilaian Keterampilan
Nama Peserta Didik :
Tanggal :
Kelas :
Skala Nilai
No Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
1 Menunjukkan jenis bahan kegiatan
Melakukan kegiatan dengan prosedur yang
2
benar
3 Memperoleh data dari kegiatan
4 Membuat kesimpulan dengan benar
Keterangan:
Sempurna :4
Kurang Sempurna : 2-3
Tidak Sempurna :1

b. Instrumen Penilaian Pengetahauan

Soal Uraian
1. Di lingkungan sekitar terdapat banyak sekali benda seperti batu, pasir, udara,
pensil, baju, makanan, kaca, sepeda, sepeda motor, mobil dll. Dari beberapa
benda yang disebutkan benda manakah yang bersifat alamiah, buatan, sederhana
dan kompleks serta sebutkan kegunaan dari masing-masing benda tersebut.
2. Sebutkan ciri-ciri makhluk hidup!
3. Apa yang dimaksud dengan klasifikasi? Dan apa tujuan dari klasifikasi?
4. Jelaskan langkah-langkah pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan
sifatnya?
5. Dikebun Pak Samidin terdapat beberapa tanaman diantaranya kunyit, bunga
sepatu, bayam, jahe, sawi, bunga anggrek, kangkung, singkong, jagung dan
bunga mawar. Buatlah pengelompokkan tanaman tersebut menurut kegunaannya
sebagai bahan makanan, tanaman hias dan tanaman obat!
Kunci Jawaban
No Jawaban Skor
1 Alamiah: batu, pasir dan udara 3
Buatan: pensil, baju, makanan, kaca, sepeda, sepeda motor 6
dan mobil
Sederhana: batu, pasir, baju, sepeda dan makanan 5
Kompleks: udara, mobil, sepeda motor dan kaca 4
Kegunaan: batu-bangunan, pasir-bangunan, udara-bernafas, 9
pensil-menulis, baju-menutupu baju, makanan-makan,
kaca-fentilasi rumah, sepeda-transportasi, sepeda motor-
transportasi, mobil-transportasi
2 Bernapas, memerlukan makanan dan minuman. Bergerak, 7
tumbuh dan berkembang. Berkembang biak, (reproduksi).
Peka terhadap rangsangan (iritabilitas). Serta menyesuaikan
diri terhadap lingkungan.
3 Pengelompokan aneka jenis hewan atau tumbuhan kedalam 3
kelompok tertentu
Tujuan dari pengelompokan makhluk hidup adalah: 4
a. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan
persamaan ciri-ciri yang dimiliki
b. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup
untuk membedakan dengan makhluk hidup dari jenis
yang lain
c. Mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk
hisup
d. Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui

namanya
4 Mengamati karakteristik dari makhluk hidup tersebut 4
Mencatat persamaan dan perbedaan sifat masing-masing
makhluk hidup
Mengklasifikasikan makhluk hidup yang memiliki
persamaan sifat
Memberi nama yang sesuai pada setiap kelompok makhluk
hidup tersebut
5 Bahan makanan: bayam, sawi, kangkung singkong, jagung 5
Tanaman hias: bunga sepatu, bunga anggrek, bunga mawar 3
Tanaman obat: kunyit dan jahe 2
Total Skor 55
Skor akhir = (Jumlah skor perolehan x 2 ) – 10
Salimbongan, Juli 2019

Mengetahui, Penanggung Jawab
Kepala SMPN Satap Salimbongan Guru Mata Pelajaran
CORAWALI, S.Pd., M.Pd. ASTUTI RAUF, S.Pd., Gr.

NIP. 19700111 199803 2 006 NIP. 19900616 201903 2 017

RPP KD 3.2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KD 3.2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IPA TERPADU 2019/2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN Satap Salimbongan

KI. 2 pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup 3.2.1. Mengidentifikasi benda-benda di

3.2.4. Mengidentifikasi ciri-ciri dan

Bukan kita yang hebat, tapi Allah yang memudahkan 1

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Melalui pengamatan dan percobaan sederhana, peserta didik dapat:

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Gambar contohnya benda sekitar dan lingkungan sekitar

Bukan kita yang hebat, tapi Allah yang memudahkan 2

2. Alat dan bahan: LKS (Terlampir), alat tulis

 Sumber lainnya (internet)

 Guru mengecek kehadiran

 Peserta didik diminta mengamati

 Guru menyampaikan topik dan

Kegiatan inti Identifikasi masalah  Meyampaikan informasi tentang 60

 Peserta didik dibagi menjadi

 Masing-masing peserta dlam

 Berdasarkan hasil pengamatan

Bukan kita yang hebat, tapi Allah yang memudahkan 3

Pengumpulan data  Mencatat hasil pengamatan tentang

Pengolahan data dan  Mengolah dan menganalisis data

 Setelah tabel sudah terisi

Verifikasi atau  Peserta didik berdiskusi dengan

 Masing-masing kelompok peserta

Menarik kesimpulan  Peserta didik menarik kesimpulan

Penutup Refleksi dan evaluasi  Peserta didik dan guru 10

 Guru memberikan penghargaan

 Guru melakukan tes lisan dengan

Pemberian tugas  Memberikan tugas mencatat nama-

Bukan kita yang hebat, tapi Allah yang memudahkan 4

 Guru menyampaikan materi

 Guru menutup pembelajaran.

2. Pertemuan-2: Membedakan Makhluk Hidup dan Tak Hidup (3 JP)

 Guru mengecek kehadiran

 Peserta didik diminta mengamati

 Guru menyampaikan topik dan tujuan

Kegiatan inti Identifikasi masalah  Meyampaikan informasi tentang 100

 Peserta didik dibagi menjadi

 Secara berkelompok peserta didik

 Berdasarkan hasil pdiskusi tersebut

Pengumpulan data  Mencatat hasil pengamatan tentang

Pengolahan data dan  Mengolah dan menganalisis data

Bukan kita yang hebat, tapi Allah yang memudahkan 5

Verifikasi atau  Peserta didik berdiskusi dengan

 Masing-masing kelompok peserta

Menarik kesimpulan  Peserta didik menarik kesimpulan

Refleksi dan evaluasi  Peserta didik dan guru 10

 Guru memberikan penghargaan

 Guru melakukan tes lisan dengan

Pemberian tugas  Memberikan tugas rumah untuk

 Guru menyampaikan materi

 Guru menutup pembelajaran.

3. Pertemuan-3: Mengelompokkan Makhluk Hidup Berdasarkan Prinsip Klasifikasi (2 JP)

Bukan kita yang hebat, tapi Allah yang memudahkan 6

 Untuk memperoleh perhatian dan

 Guru menyampaikan topik dan