RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN SATAP 2 SAMBELIA

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ I
Topik : Energi dalam sistem kehidupan
Sub Topik : 1. Konsep energi dan sumber energi
2. Transformasi energi dalam sel dan metabolisme
sel
3. Respirasi
4. Pencernaan makanan
5. fotosintesis
Alokasi Waktu : 6 tatap muka (15 JP)
Tahun Pelajaran : 2017/2018

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, 3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin benda berdasarkan karakteristik yang
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, diamati.
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam 4.2. Menyajikan hasil pengklasifikasian
ranah konkret (menggunakan, mengurai, makhluk hidup dan benda di lingkungan
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan sekitar berdasarkan karakteristik yang
ranah abstrak (menulis, membaca, diamati.
menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
 pandang/teori.

C. Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Indikator Tujuan

3.2.1. Menyajikan hasil 3.2.1.1. Peserta Didik dapat menyajikan hasil
pengamatan, pengamatan, mengidentifikasi, dan
mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.
1 mengomunikasikan hasil
observasinya
3.2.2. Menjelaskan benda- 3.2.2.1. Peserta Didik dapat menjelaskan benda-
benda di sekitar yang benda di sekitar yang bersifat alamiah.
bersifat alamiah.
3.2.3. Menjelaskan benda- 3.2.3.1. Peserta Didik dapat menjelaskan benda-
benda di sekitar yang benda di sekitar yang bersifat buatan
bersifat buatan manusia. manusia
3.2.4. Menjelaskan benda- 3.2.4.1. Peserta Didik dapat menjelaskan benda-
benda yang bersifat benda yang bersifat kompleks dan
kompleks dan bersifat bersifat sederhana
sederhana.
3.2.5. Menjelaskan kegunaan 3.2.5.1. Peserta Didik dapat menjelaskan
dari berbagai jenis kegunaan dari berbagai jenis benda di
benda di sekitar. sekitar.
3.2.6. Melakukan pengamatan 3.2.6.1. Peserta Didik dapat melakukan
terhadap makhluk hidup pengamatan terhadap makhluk hidup dan
dan benda tak hidup. benda tak hidup.
3.2.7. Menjelaskan ciri-ciri 3.2.7.1. Peserta Didik dapat menjelaskan ciri-ciri
makhluk hidup. makhluk hidup
3.2.8. Menjelaskan perbedaan 3.2.8.1. Peserta Didik dapat menjelaskan
makhluk hidup dengan perbedaan makhluk hidup dengan benda
benda tak hidup. tak hidup
3.2.9. Melakukan pengamatan 3.2.9.1. Peserta Didik dapat melakukan
terhadap berbagai pengamatan terhadap berbagai makhluk
2 makhluk hidup di hidup di sekitarnya
sekitarnya.
3.2.10. Menjelaskan ciri-ciri 3.2.10.1. Peserta Didik dapat menjelaskan ciri-
mahkluk hidup di ciri mahkluk hidup di sekitarnya
sekitarnya.
3 dan 4 3.2.11. Mengelompokkan 3.2.11.1. Peserta Didik dapat mengelompokkan
makhluk hidup makhluk hidup berdasarkan prinsip
berdasarkan prinsip kasifikasi.
klasifikasi
5 Ulangan harian Uji pengetahuan siswa

D. Materi Pembelajaran
  Di lingkungan sekitar terdapat banyak sekali benda, ada yang bersifat alamiah, buatan,
kompleks, dan sederhana.
 Benda yang bersifat alamiah seperti batu, pasir, logam, dan udara.
 Benda yang bersifat buatan atau hasil kerja manusia, seperti pensil, baju, bahan makanan, ban
mobil, kaca, sepeda, motor, dan mobil.
 Benda-benda hasil buatan manusia bahan dasarnya berasal dari bahan alam. Seperti wajan untuk
memasak terbuat dari tembaga yang merupakan bahan alam, pensil terbuat dari bahan karbon,
dan sebagainya.
 Benda yang bersifat kompleks misalnya sebuah mobil bersifat kompleks karena terdiri atas
berbagai bahan, antara lain besi, alumunium, karet, kaca, kulit sintetis, dan beberapa bahan
lainnya.
 Setiap jenis benda mempunyai sifat atau ciri yang membedakannya dari jenis benda lainnya,
yaitu bentuk benda, ukuran benda, warna benda, keadaan permukaan benda, dan bahan
penyusun benda.
 Ciri- ciri makhluk hidup ada tujuh, diantaranya sebagai berikut : a) Bernapas, b) Memerlukan
makanan dan minuman, c) Bergerak, d) Tumbuh dan berkembang, e) Berkembang biak
(reproduksi), f) Peka terhadap rangsang (iritabilitas), serta g) Menyesuaikan diri terhadap
lingkungan.
 Klasifikasi pengelompokan aneka jenis hewan atau tumbuhan ke dalam kelompok tertentu.
 Tujuan dari pengelompokkan makhluk hidup adalah:
a. mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri-ciri yang dimiliki
b. mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya dengan makhluk
hidup dari jenis yang lain
c. mengetahui hubungan kekerabatan antarmakhluk hidup
d. memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya
 Berdasarkan sistem klasifikasi yang dikenalkan oleh R.H. Whittaker, makhluk hidup dibagi
menjadi 5 kingdom yaitu sebagi berikut :
1. kingdom monera
2. kingdom protista
3. Kingdom Fungi (Jamur)
4. Kingdom Plantae (tumbuhan)
5. Kingdom Animalia
 Ketika mengumpulkan sekelompok makhluk hidup berdasarkan sifatnya, maka langkah-langkah
yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut.
1) Mengamati karakteristik dari makhluk hidup tersebut.
2) Mencatat persamaan dan perbedaan sifat masing-masing makhluk hidup.
3) Mengklasifikasikan makhluk hidup yang memiliki persamaan sifat.
4) Memberi nama yang sesuai pada setiap kelompok makhluk hidup
tersebut.
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
  Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery learning
 Metode : Diskusi informasi dan Pengamatan/eksperimen
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Gambar contoh benda sekitar dan lingkungan sekitar.
2. Alat dan bahan : LKS (terlampir), alat tulis.
3. Sumber Pembelajaran
a. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Edisi Revisi 2016 SMP/MTs Kelas VII Semester 1
Penerbit : Pusbuk Kemendikbud
b. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Edisi Revisi 2016 SMP/MTs Kelas VII : Pusbuk
Kemendikbud.
c. Sumber lainya (internet).

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan-1 : Mengidentifikasi benda-benda di sekitar (2 JP)
Langkah-langkah
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
model DL
Pendahuluan - Peserta didik menjawab salam dari guru 10 menit
dan ketua kelas memimpin untuk
menyiapkan siswa dan berdo’a
- Guru mengecek kehadiran
- Peserta Didik diminta mengamati
Pemberian perbedaaan antara anak yang sedang
rangsangan bermain bola dengan sebuah robot
(Stimulasi) (buku siswa hal. 28) serta berbagai
benda di lingkungan sekitar dan
menyampaikan hasil pengamatannya.
- Guru menyampaikan topik dan tujuan
pembelajaran.

Kegiatan Inti Identifikasi - Menyampaikan informasi tentang 60 menit

Masalah kegiatan yang akan dilakukan yaitu
pengamatan terhadap lingkungan
sekitar sekolah.
- Siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5-
6 orang.
- Masing-masing peserta dalam
kelompok melakukan pengamatan
(sesuai dengan LKS yang diberikan
guru).
- Berdasarkan hasil pengamatan tersebut
peserta didik diminta untuk
mengerjakan dan mengisi tabel
 pengamatan.
Pengumpulan data - Mencatat hasil pengamatan tentang ciri-
ciri benda sekitar, seperti, mobil-
mobilan, ikan, kucing, tanaman bunga,
bunga plastik dalam bentuk tabel!
(lampiran)
Pengolahan data - Mengolah dan menganalisis data dari
dan analisis setiap pengamatan dalam kegiatan
diskusi kelompok
- Setelah tabel sudah terisi, bandingkan
hasil pengamatanmu dengan teman satu
kelompokmu.
Verifikasi/ - Siswa berdikusi dengan teman
pembuktian sekelompoknya dan mencari sumber
rujukan untuk memverifikasi dan
menguatkan hasil pengamatannya
diantaranya dengan membaca buku
pegangan siswa.
- Masing –masing kelompok peserta
didik mempresentasikan dan
menampilkan hasil pengolahan data
kelompoknya.
Menarik - Peserta didik menarik kesimpulan dari
kesimpulan hasil percobaan yang dilakukannya
Penutup Refleksi dan - Peserta didik dan guru menyimpulkan
Evaluasi hasil kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik
- Guru melakukan tes lisan dengan cara
memberikan pertanyaan secara
langsung kepada peserta didik.
Misalnya, sebutkan contoh makhluk
hidup dan tak hidup yang ada di
lingkungan sekitarmu (selain yang lima
tadi).
Pemberian tugas - Memberikan tugas mencatat nama-
nama benda sekitar yang ada di
lingkungan tempat tinggal dan
mengelompokkan kedalam makhluk
hidup dan makhluk tak hidup.
- Guru menyampaikan materi pertemuan
selanjutnya
2. Pertemuan-2 : Membedakan Makhluk Hidup dan Tak Hidup (3 JP)
Langkah-langkah
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
model DL
Pendahuluan - Peserta didik menjawab salam dari guru 10 menit
dan ketua kelas memimpin untuk
menyiapkan siswa dan berdo’a
- Guru mengecek kehadiran
- Peserta Didik diminta mengamati
Pemberian gejala-gejala hidup pada manusia,
rangsangan tumbuhan, dan hewan. (buku siswa hal.
(Stimulasi) 39 kegiatan 2.4)
- Guru menyampaikan topik dan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti Identifikasi - Menyampaikan informasi tentang 100 menit
Masalah kegiatan yang akan dilakukan yaitu
pengamatan terhadap lingkungan
sekitar sekolah.
- Siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5-
6 orang.
- Secara berkelompok, Peserta Didik
berdiskusi untuk menjelaskan ciri-ciri
makhluk hidup dan membedakannya
dengan benda-benda tak hidup pada
Kegiatan 2.2 “Apa ciri-ciri makhluk
hidup?”. (buku siswa revisi 2016)
- Berdasarkan hasil diskusi tersebut
peserta didik diminta untuk
mengerjakan dan mengisi tabel
pengamatan.
Pengumpulan data - Mencatat hasil pengamatan tentang Apa
ciri-ciri makhluk hidup dalam bentuk
tabel! (Lampiran) dan membedakannya
dengan benda-benda tak hidup.
Pengolahan data - Mengolah dan menganalisis data dari
dan analisis setiap pengamatan dalam kegiatan
diskusi kelompok.
Verifikasi/ - Siswa berdikusi dengan teman
pembuktian sekelompoknya dan mencari sumber
rujukan untuk memverifikasi dan
 menguatkan hasil pengamatannya
diantaranya dengan membaca buku
pegangan siswa.
- Masing –masing kelompok peserta
didik mempresentasikan dan
menampilkan hasil pengolahan data
kelompoknya.
Menarik - Peserta didik menarik kesimpulan dari
kesimpulan hasil pengamatan yang dilakukannya.
Penutup Evaluasi dan - Guru bersama Peserta Didik 10 menit
Refleksi menyimpulkan cara mengelompokkan
makhluk hidup berdasarkan prinsip
klasifikasi.
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik.
- Guru melakukan tes lisan dengan cara
memberikan pertanyaan secara
langsung kepada peserta didik.
- Peserta didik dan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran.
Pemberian tugas - Memberikan tugas rumah untuk
kegiatan 2.3 “Mengklasifikasikan
benda”
- Guru menyampaikan materi pertemuan
selanjutnya.

3. Pertemuan-3 : Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi (2 JP)

Langkah-langkah
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
model DL
Pendahuluan - Peserta didik menjawab salam dari guru 10 menit
dan ketua kelas memimpin untuk
menyiapkan siswa dan berdo’a
- Guru mengecek kehadiran
- Untuk memperoleh perhatian dan
Pemberian memotivasi Peserta Didik diberi
rangsangan penjelasan tentang pasar. Guru dan
(Stimulasi) Peserta Didik melakukan diskusi
interaktif tentang pengalaman Peserta
Didik saat belanja di pasar yang di
dalamnya terdapat kelompok-kelompok
barang dagangan, seperti kelompok
kebutuhan pokok, kelompok buah-
buahan, kelompok alat rumah tangga,
dan lain-lain.
 - Guru menyampaikan topik dan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti Identifikasi - Menyampaikan informasi tentang 60
Masalah kegiatan yang akan dilakukan yaitu
pengamatan terhadap lingkungan
sekitar sekolah.
- Siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5-
6 orang.
- Peseta Didik diminta untuk mengamati
beberapa tumbuhan dan hewan yang
mungkin sering ditemukan di sekitar.
- Peserta Didik mengidentifikasi ciri-ciri
masing-masing tumbuhan dan hewan.
- Peserta Didik mengelompokkan
tumbuhan tersebut berdasarkan prinsip
klasifikasi pada Kegiatan 2.5 “Cara
mengelompokkan tumbuh-tumbuhan”
dan Kegiatan 2.6 “Cara
mengelompokkan hewan”.
- Berdasarkan hasil pengamatan tersebut
peserta didik diminta untuk
mengerjakan dan mengisi tabel
pengamatan.
Pengumpulan data - Mencatat hasil pengamatan tentang
Cara mengelompokkan tumbuh-
tumbuhan dan hewan dalam bentuk
tabel! (Lampiran).
Pengolahan data - Mengolah dan menganalisis data dari
dan analisis setiap pengamatan dalam kegiatan
diskusi kelompok.
Verifikasi/ - Siswa berdikusi dengan teman
pembuktian sekelompoknya dan mencari sumber
rujukan untuk memverifikasi dan
menguatkan hasil pengamatannya
diantaranya dengan membaca buku
pegangan siswa.
- Masing –masing kelompok peserta
didik mempresentasikan dan
menampilkan hasil pengolahan data
kelompoknya didepan kelas.
Menarik - Peserta didik menarik kesimpulan dari
kesimpulan hasil pengamatan yang dilakukannya.
Penutup Evaluasi dan - Peserta didik dan guru menyimpulkan 10 menit
Refleksi hasil kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
 (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik.
- Guru melakukan tes lisan dengan cara
memberikan pertanyaan secara
langsung kepada peserta didik.
Pemberian tugas - Guru memberikan arahan dan
gambaran untuk pembelajaran
berikutnya.

4. Pertemuan-4 : Mengelompokkan Mahluk Hidup Berdasarkan Prinsip Klasifikasi (3 JP)

Langkah-langkah
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
model DL
Pendahuluan - Peserta didik menjawab salam dari guru 10 menit
dan ketua kelas memimpin untuk
menyiapkan siswa dan berdo’a
- Guru mengecek kehadiran
- Untuk memperoleh perhatian dan
Pemberian memotivasi Peserta Didik diberi
rangsangan penjelasan tentang mengapa.
(Stimulasi) - Guru menyampaikan topik dan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti Identifikasi - Menyampaikan informasi tentang 100 menit
Masalah kegiatan yang akan dilakukan yaitu
pengamatan terhadap lingkungan
sekitar sekolah.
- Siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5-
6 orang.
- Peseta Didik diminta untuk melakukan
kegiatan ”bermain dengan klasifikasi
dikotom”
- Peserta Didik melakukan
pengklasifikasian dikotom dengan
simulasi dan menggunakan model
(kertas origami).
- Peserta Didik mengelompokkan kertas
origami yang sudah dibentuk segi tiga
dan segi empat (besar dan kecil).
- Berdasarkan hasil pengamatan tersebut
peserta didik diminta memasukkan
hasil kerjanya ke dalam lingkaran yang
telah disediakan.
Pengumpulan data - Mencatat hasil pengamatan tentang
”bermain dengan klasifikasi dikotom”
kedalam lingkaran yang sudah
 disediakan
Pengolahan data - Mengolah dan menganalisis data dari
dan analisis setiap pengamatan dalam kegiatan
diskusi kelompok.
Verifikasi/ - Siswa berdikusi dengan teman
pembuktian sekelompoknya dan mencari sumber
rujukan untuk memverifikasi dan
menguatkan hasil pengamatannya
diantaranya dengan membaca buku
pegangan siswa.
- Masing –masing kelompok peserta
didik mempresentasikan dan
menampilkan hasil pengolahan data
kelompoknya didepan kelas.
Menarik - Peserta didik menarik kesimpulan dari
kesimpulan hasil pengamatan yang dilakukannya.
Penutup Evaluasi dan - Peserta didik dan guru menyimpulkan 10 menit
Refleksi hasil kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik.
- Guru melakukan tes lisan dengan cara
memberikan pertanyaan secara
langsung kepada peserta didik.
Pemberian tugas - Guru memberikan arahan dan
gambaran untuk pembelajaran
berikutnya.

5. Ulangan Harian
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap, Lembar Pengamatan Sikap, keterampilan dan
keterampilan Rubrik
Tes Tertulis Uraian
Tes Unjuk Kerja Laporan hasil Observasi Siswa

2. Instrumen Penilaian
b) Lembar Pengamatan Sikap (terlampir)
1) Pengamatan Prilaku Ilmiah
No Aspek yang dinilai 3 2 1 KET
1 Rasa ingin tahu
2 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar
 dan bekerja baik secara individu maupun
kelompok
3 Ketrampilan berkomunikasi

2) Rubrik Penilaian Prilaku Ilmiah

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Rasa ingin tahu
2 Ketekunan dan tanggung jawab
dalam belajar dan bekerja baik
secara individu maupun
kelompok
3 Ketrampilan berkomunikasi
1. tidak menunjukkan antusias dan pasif
dalam kegiatan kelompok walaupun
sudah didorong untuk terlibat
2. menunjukkan rasa ingin tahu namun
kurang antusias dan baru terlihat aktif
dalam kelompok setelah disuruh
3. menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar,antusias,aktif dalam kegiatan
kelompok
1. tidak menunjukkan upaya terbaik yang
bisa dilakukan,tidak tepat waktu
2. belum menunjukkan upaya terbaik yang
bisa dilakukan,berupaya tepat waktu
3. tekun dalam menyelesaikan tugas dengan
hasil terbaik yang bisa
dilakukan,berupaya tepat waktu
1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan/ide kurang
menghargai pendapat siswa lain.
2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan/ide menghargai
pendapat siswa lain.
3. aktif dalam tanya jawab, ikut
mengemukakan gagasan/ide, menghargai
pendapat siswa lain

c) Penilaian keterampilan
Nama Siswa : 
Tanggal :  
Kelas :
Skala Nilai
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1 Menyiapkan semua jenis bahan kegiatan

2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang

 benar

3 Memperoleh data dari kegiatan

4 Membuat kesimpulan dengan benar
Keterangan:
Sempurna :4
Kurang Sempurna : 2 – 3
Tidak Sempurna : 1

jumlah perolehan skor

Skor Akhir = x4
skor Maksimal
d) Instrumen penilaian pengetahuan
Soal uraian :
1. Di lingkungan sekitar terdapat banyak sekali benda seperti batu, pasir, udara, pensil,
baju, makanan, kaca, sepeda, sepeda motor, mobil dll. Dari beberapa benda yang
disebutkan, benda manakah yang bersifat alamiah, buatan, sederhana dan kompleks serta
sebutkan kegunaan dari masing-masing benda tersebut.
2. Sebutkanlah ciri-ciri makhluk hidup!
3. Apa yang dimaksud dengan klasifikasi ? dan apa tujuan dari klasifikasi?
4. Jelaskan langkah-langkah pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan sifatnya?
5. Dikebun Pak Samidin terdapat beberapa tanaman diantaranya kunyit, bunga sepatu, bayam,
jahe, sawi, bunga anggrek, kangkung, singkong, jagung, dan bunga mawar. Butlah
pengemlompokan tanaman tersebut menurut kegunaannya sebagai bahan makanan,
tanaman hias dan tanaman obat!

Kunci jawaban
No Jawaban Skor
1  Alamiah : batu, pasir, udara 3
 Buatan : pensil, baju, makanan, kaca, sepeda, motor, dan mobil 6
 Sederhana : batu, pasir, baju, sepeda, makanan
 Kompleks : udara, mobil, sepeda motor, kaca 5
 Kegunaan : batu = bangunan, pasir = bangunan, udara = bernafas, 4
pensil = menulis, baju = menutupi tubuh, makanan = makan, kaca = 9
fentilasi rumah, sepeda = transfortasi, sepeda motor = transfortasi,
mobil = transfortasi
2 Bernapas, Memerlukan makanan dan minuman, Bergerak, 7
Tumbuh dan berkembang, Berkembang biak (reproduksi),
Peka terhadap rangsang (iritabilitas), serta Menyesuaikan diri
terhadap lingkungan.
3  pengelompokan aneka jenis hewan atau tumbuhan ke dalam 3
 kelompok tertentu.
 Tujuan dari pengelompokkan makhluk hidup adalah:
a. mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri- 4
ciri yang dimiliki
b. mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk
membedakannya dengan makhluk hidup dari jenis yang lain
c. mengetahui hubungan kekerabatan antarmakhluk hidup
d. memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya
4 1. Mengamati karakteristik dari makhluk hidup tersebut. 4
2. Mencatat persamaan dan perbedaan sifat masing-masing makhluk
hidup.
3. Mengklasifikasikan makhluk hidup yang memiliki persamaan
sifat.
4. Memberi nama yang sesuai pada setiap kelompok makhluk hidup
tersebut.
5 Bahan makanan : Bayam, sawi,kangkung, singkong, jagung 5
Tanaman hias : bunga sepatu, bunga anggrek, bunga mawar
Tanaman obat : kunyit dan jahe 3

2
Total skor 55

Skor akhir = (jumlah skor perolehan x 2) - 10

Sambelia, 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 I S A H A N, S.Pd RIZKA LINDA SAFITRI, S.Pd
NIP :