RENCANA 

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP-02
Sekolah : UPTD SMPN 18 Barru
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 15 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkaun pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif)
berdasarkan rasa ingin tahunya ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut padang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Indikator
3.2 Mengklasifikasikan 3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan
makhluk hidup dan mengomunikasikan hasil observasinya.
benda berdasarkan 3.2.2 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah
karakteristik yang 3.2.3 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan
diamati. manusia
3.2.4 Menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan
bersifat sederhana
3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar
3.2.6 Melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan
benda tak hidup.
3.2.7 Menjelaskanciri-ciri makhluk hidup.
3.2.8 Menjelaskan perbedaanmakhluk hidup dengan benda
tak hidup.
3.2.9 Melakukan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya.
3.2.10 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup di sekitarnya
3.2.11 Mengelompokkan makhluk hidupberdasarkan prinsip klasifikasi

4.2.1 Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan,

4.2 Menyajikan hasil
mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.
pengklasifikasian 4.2.2 Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap
makhluk hidup dan makhluk hidup dan benda tak hidup.
benda di lingkungan 4.2.3 Peserta didik mampu melakukan pengelompokan dikotom
sekitar berdasarkan dan membuat kunci determinasi
karakteristik yang 4.2.4 Peserta didik dapat mengamati dan memahami tentang
diamati kelompok makhluk hidup yang berukuran kecil, yang
sebagian besar berada dalam Kingdom Monera dan Protista
Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat mengamati dan memahami tentang
kingdom tumbuhan dan hewan
  Fokus pengembangan karakter: Religius, didiplin, mandiri, kerja sama dan Tanggung
jawab

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
peserta didik dapat .
3.2.1.1 menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil
observasinya. (Faktual)
3.2.2.1 menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.(Konseptual)
3.2.3.1 menjelaskanbenda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia.
3.2.4.1 menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.
3.2.5.1 menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar.
4.2.1.1 melakukan pengamatan dan menyajikan hasil pengamatan,

Pertemuan Kedua
peserta didik dapat
3.2.6.1 melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup. (Faktual)
3.2.7.1 menjelaskan 3 dari 7 ciri-ciri makhluk hidup.(Konseptual)
4.2.2.1 mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.

Pertemuan Ketiga
peserta didik dapat
3.2.8.1 menyebutkan 3 perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.
4.2.2.2 melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.

Pertemuan Keempat
peserta didik dapat
3.2.9.1 melakukan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup disekitarnya. (Faktual)
4.2.3.1 mampu melakukan pengelompokan dikotom dan membuat kunci determinasi pada
tumbuhan
Pertemuan kelima
peserta didik dapat
3.2.10.1 menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup di sekitarnya.(Konseptual)
3.2.11.1 mengelompokkan tumbuhan berdasarkan pinsip klasifikasi.
4.2.4.1 mampu melakukan pengamatan tentang kelompok makhluk hidup yang berukuran kecil,
yang sebagian besar berada dalam Kingdom Monera dan Protista Uniseluler.
4.2.5.1 mampu melakukan pengamatan tentang kingdom tumbuhan dan hewan

Pertemuan keenam : Penilaian Harian 2

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Materi pembelajaran regular
Mengidentifikasi benda-benda disekitar
Dilingkungan sekitar kita terdapat banyak sekali benda yang bersifat alamiah, seperti
pasir, batu, logam dan udara. Benda-benda di sekitar selain bersifat alamiah , juga bersifat
buatan hasil kerja manusia seperti pensil,baju,bahan makanan,ban mobil ,kaca,sepeda,
motor, mobil. Benda –benda hasil muatan manusia bahan dasarnya berasal adri bahan
alam ,seperti wajan untuk memasak, dari tembagayang merupakan bahan alam, pensil
berasal dari bahan karbon dan sebagainya.
Pertemuan Kedua dan ketiga :
1. Materi pembelajaran reguler
Membedakan Makhluk Hidup dan Tak Hidup

CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP

 Jika kamu perhatikan gambar di atas, apakah semuanya bergerak, memerlukan makanan,
bernapas, dan bertambah banyak?Bunga mawar, kelinci, burung, dan manusia, semuanya bergerak,
memerlukan makanan, bernapas, dan berkembangbiak.Mengapa hal initerjadi?
 Bernapas
 Bergerak
 MemerlukanMakanan
 Tumbuh dan Berkembang
 Peka terhadap Rangsang
 Adaptasi
 Mengeluarkan Zat Sisa
 Berkembang Biak
Makhluk hidup berkembang biak secara kawin (generatif) dan tak kawin (vegetatif)

2. Materi pembelajaran pengayaan

- Mengelompokkan benda hidup dan benda tak hidup
3. Materi pembelajaran remedial

Pertemuan keempat dan kelima

Materi regular :
 Klasifikasi makhluk hidup adalah suatu cara mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan
kesamaan ciri yang dimiliki.
 Tujuan mengklasifikasikan makhluk hidup adalah untuk mempermudah mengenali,
membandingkan, dan mempelajari makhluk hidup.
 Tujuan khusus/lain dari klasifikasi makhluk hidup adalah sepertiberikut.
a. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan danperbedaan ciri-ciri yang
dimiliki.
b. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannyadengan makhluk
hidup dari jenis yang lain.
c. Mengetahui hubungan kekerabatan antarmakhluk hidup.
d. Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya.
 Berikut ini adalah dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup.
a. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaanyang dimilikinya.
b. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri bentuk tubuh (morfologi)dan alat dalam tubuh
(anatomi).
c. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan manfaat, ukuran, tempathidup, dan cara hidupnya.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan pengamatan
3. Model : Discovery Learning
F. Media dan Bahan
Pertemuan Pertama
1. Media
a. Laptop, proyektor
b. Gambar mahluk hidup dan robot mainan
2. Alat dan Bahan
Mobil-mobilan, ikan atau kucing
Pertemuan Kedua
1. Media
a. Laptop, proyektor
b. Lingkungan Sekolah
 2. Alat dan Bahan
Kertas atau buku catatan, pensil/bolpoin, dan berbagai objek yang berada di sekelilingmu
Pertemuan Ketiga
1. Media
a. Laptop, proyektor
b. Lingkungan Sekolah/tumbuhan
2. Alat dan Bahan
Kertas atau buku catatan, pensil/bolpoin, dan jenis2 tumbuhan yang berada di sekelilingnya
Pertemuan Keempat
1. Media
a. Laptop, proyektor
b. Lingkungan Sekolah/gambar hewan
3. Alat dan Bahan
Kertas atau buku catatan, pensil/bolpoin, dan jenis2 hewan yang berada di sekelilingnya

G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
 LKPD
 Sumber belajar lainnya (internet dan media cetak)

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I : 3 JP
Kegiatan
Tahapan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. 12
 Peserta didik bersama guru berdoa untuk menit
memulai pelajaran.(Religius)
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
menunjukkan gambar anak anak yang sedang
bermain dan gambar sebuah robot
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan manfaat yang akan
diperoleh setelah mempelajari materi ini
 Guru menyampaikan informasi kegiatan yang
akan dilakukan yaitu: Mengidentifikasi benda-
benda disekitar, mengelompokkan dan
menyajikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
 Guru menyampaikan jenis penilaian yang akan
dilakukan selama pembelajaran berlangsung

Inti Merumuskan  Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok 95

pertanyaan  Guru meminta siswa melakukan pengamatan menit
terhadap mobil-mobilan, ikan dan kucing
 Guru meminta siswa merumuskan pertanyaan
dari hasil pengamatannya(critical thingking)
Merencanakan  Guru meminta peserta didik menyiapkan benda-
benda yang sudah diberitahukan sebelumnya
(mobil-mobilan, kucing atau ikan) untuk
di(tanggung jawab)
Mengumpulkan  Peserta didik mengumpulkan data hasil
dan pengamatannya dengan cara “mengidentifikasi
mengolah data ciri hidup dan tak hidup ” dan mengisi tabel 2.1
pada LKPD (Creativitas)
  Guru mengarahkan peserta didik melakukan kaji
pustaka mengenai benda yang bersifat alamiah
dan bersifat buatan serta benda yang bersifat
sederhana dan bersifat kompleks (literasi)
(mandiri)
Menarik
kesimpulan  Peserta didik mengolah data hasil pengamatan
dan menganalisisnya dengan menarik kesimpulan
berdasarkan data hasil pengamatan secara
berkelompok(Colaborasi)(kerja sama)
 Guru meminta Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kegiatan yang telah
dilakukan(Comunication)
Aplikasi dan  Guru dan peserta didik melakukan klarifikasi
tindak lanjut berdasarkan data hasil pengamatan dan analisis
kemudian mencocokkan dengan konsep pada
buku sumber
Penutup  Peserta didik dibimbing guru menarik kesimpulan 13
pembelajaran berdasarkan kegiatan pengamatan menit
mem
dan diskusi peserta didik
enit
 Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik
 Guru memberikan kuis mengenai materi yang
telah dipelajari
 Guru menyarankan kepada peserta didik untuk
mempelajari materi berikutnya di rumah.
 Guru menutup pembelajaran dan salam

Pertemuan II : 2 JP
Kegiatan
Tahapan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberi salam dan menyapa peserta 10
didik. menit
 Peserta didik bersama guru berdoa untuk
memulai pelajaran.(Religius)
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
mengaitkan materi yang telah dipelajari
(perbedaan ciri hidup dengan ciri tak hidup)
dengan materi yang akan dipelajari hari ini
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan cakupan materi yang akan
dipelajari yaitu Ciri-Ciri Makhluk Hidup yang
membedakan dengan benda tak hidup
 Guru menyampaikan manfaat yang akan
diperoleh setelah mempelajari materi ini
 Guru menyampaikan informasi kegiatan yang
akan dilakukan yaitu:
a. Kegiatan mengidentifikasi ciri-ciri makhluk
hidup.
b. Mengklasifikasikan benda
 Guru menyampaikan jenis penilaian yang akan
dilakukan selama pembelajaran berlangsung
Inti Merumuskan  Guru membagi peserta didik menjadi 5 60
Pertanyaan kelompok menit
  Peserta didik diminta untuk melakukan
pengamatan benda-benda dilingkungan sekitar
(gambar 2.4)
 Guru meminta siswa mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatannya mengenai :
(Critical thinking)
a. Apa perbedaan makhluk hidup dengan
benda tak hidup?
b. Apa ciri-ciri makhluk hidup?
Merencanakan  Guru mengajak Peserta didik kehalaman
sekolah untuk mengamati benda-benda dan
mahluk hidup disekitarnya.
Mengumpulkan  Peserta didik mengumpulkan data hasil
dan pengamatannya dengan cara “Mengidentifikasi
menganalisis ciri-ciri makhluk hidup”(Creativitas) dan mengisi
data tabel 2.2 pada LKPD
 Guru membimbing peserta didik menjawab
pertanyaan pada LKPD
Menarik  Peserta didik mengolah data hasil pengamatan
kesimpulan dan menganalisisnya dengan menarik
kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan
(Comunication)
 Guru meminta perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kerjanya dan meminta
kelompok lain menanggapi
Aplikasi dan  Guru membimbing Peserta didik mendiskusikan
tindak lanjut ciri-ciri makhluk hidup, serta contoh benda
hidup dan benda tak hidup yang ada di sekitar
 Guru dan peserta didik melakukan klarifikasi
berdasarkan hasil pengamatan dengan konsep
yang ada di buku paket.
Penutup  Guru membimbing Peserta didik mereview 10
pembelajaran. menit
 Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
 Guru memberikan kuis mengenai materi yang
telah dipelajari
 Guru menyarankan kepada peserta didik untuk
mempelajari materi berikutnya di rumah
mengenai cara mengklasifikasi mahluk hidup
 Guru menutup pembelajaran dan salam

Pertemuan III : 3 JP
Kegiatan
Tahapan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberi salam dan menyapa peserta 12
didik. menit
 Peserta didik bersama guru berdoa untuk
memulai pelajaran.(Religius)
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
mengaitkan materi yang telah dipelajari
(perbedaan ciri hidup dengan ciri tak hidup)
dengan materi yang akan dipelajari hari ini
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
  Guru menyampaikan cakupan materi yang akan
dipelajari yaitu Ciri-Ciri Makhluk Hidup yang
membedakan dengan benda tak hidup
 Guru menyampaikan manfaat yang akan
diperoleh setelah mempelajari materi ini
 Guru menyampaikan informasi kegiatan yang
akan dilakukan yaitu:
c. Kegiatan mengidentifikasi ciri-ciri makhluk
hidup.
d. Mengklasifikasikan benda
 Guru menyampaikan jenis penilaian yang akan
dilakukan selama pembelajaran berlangsung
Inti Merumuskan  Guru membagi peserta didik menjadi 5 95
Pertanyaan kelompok menit
 Peserta didik diminta untuk melakukan
pengamatan benda-benda dilingkungan sekitar
(gambar 2.4)
 Guru meminta siswa mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatannya mengenai :
(Critical thinking)
c. Apa perbedaan makhluk hidup dengan
benda tak hidup?
d. Apa ciri-ciri makhluk hidup?
Merencanakan  Guru mengajak Peserta didik kehalaman
sekolah untuk mengamati benda-benda dan
mahluk hidup disekitarnya.
Mengumpulkan  Peserta didik mengumpulkan data hasil
dan pengamatannya dengan cara “Mengidentifikasi
menganalisis ciri-ciri makhluk hidup”(Creativitas) dan mengisi
data tabel 2.2 pada LKPD
 Guru membimbing peserta didik menjawab
pertanyaan pada LKPD
Menarik  Peserta didik mengolah data hasil pengamatan
kesimpulan dan menganalisisnya dengan menarik
kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan
(Comunication)
 Guru meminta perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kerjanya dan meminta
kelompok lain menanggapi
Aplikasi dan  Guru membimbing Peserta didik mendiskusikan
tindak lanjut ciri-ciri makhluk hidup, serta contoh benda
hidup dan benda tak hidup yang ada di sekitar
 Guru dan peserta didik melakukan klarifikasi
berdasarkan hasil pengamatan dengan konsep
yang ada di buku paket.
Penutup  Guru membimbing Peserta didik mereview 13
pembelajaran. menit
 Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
 Guru memberikan kuis mengenai materi yang
telah dipelajari
 Guru menyarankan kepada peserta didik untuk
mempelajari materi berikutnya di rumah
mengenai cara mengklasifikasi mahluk hidup
 Guru menutup pembelajaran dan salam
 Pertemuan IV (2 JP)
Kegiatan
Tahapan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberi salam dan menyapa peserta 10
didik. menit
 Peserta didik bersama guru berdoa untuk
memulai pelajaran.(Religius)
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
memberi penjelasan tentang pasar yang
didalamnya terdapat didalamnya kelompok-
kelompok barang dagangan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan cakupan materi yang akan
dipelajari yaitu pengklasifikasian mahluk hidup
 Guru menyampaikan manfaat yang akan
diperoleh setelah mempelajari materi ini
 Guru menyampaikan informasi kegiatan yang
akan dilakukan yaitu: Mengelompokkan tumbuh-
tumbuhan
 Guru menyampaikan jenis penilaian yang akan
dilakukan selama pembelajaran berlangsung
Inti Merumuskan  Guru membagi peserta didik menjadi 5 60
Pertanyaan kelompok menit
 Peserta didik diminta untuk melakukan
pengamatan tumbuhan mawar dan jagung
(gambar 2.1)
 Guru meminta siswa mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatannya (Critical
thinking)
Merencanakan  Guru mengajak peserta didik ke halaman
sekolah dan menentukan jenis tumbuhan untuk
di identifikasi ciri-ciri akar, batang dan tulang
daun nya.
Mengumpulkan  Peserta didik mengumpulkan data hasil
dan pengamatannya dengan cara “Mengidentifikasi
menganalisis ciri-ciri akar, batang dan tulang daun
nya”(Creativitas) dan mengisi tabel pengamatan
data
pada LKPD
 Guru membimbing peserta didik
mengelompokkan tumbuhan berdasarkan
manfaatnya.
Menarik  Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan
kesimpulan data hasil pengamatan dalam kelompoknya
(Colaboration)
 Guru meminta perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kerjanya dan meminta
kelompok lain menanggapi (communication)
Aplikasi dan  Guru dan peserta didik melakukan klarifikasi
tindak lanjut berdasarkan hasil pengamatan dengan konsep
yang ada di buku paket.
Penutup  Guru membimbing Peserta didik mereview 10
pembelajaran. menit
 Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian
 atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik
 Guru memberikan kuis mengenai materi yang
telah dipelajari
 Guru menyarankan kepada peserta didik untuk
mempelajari materi berikutnya di rumah
mengenai cara mengelompokkan hewan
 Guru menutup pembelajaran dan salam

Pertemuan V (3 JP)
Kegiatan
Tahapan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberi salam dan menyapa peserta 12
didik. menit
 Peserta didik bersama guru berdoa untuk
memulai pelajaran.(Religius)
 Guru mencek kehadiran siswa
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
mengaitkan materi sebelumnya
(pengelompokan tumbuhan) dengan materi
yang akan dipelajari (pengelompokan hewan)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan manfaat yang akan
diperoleh setelah mempelajari materi ini
 Guru menyampaikan informasi kegiatan yang
akan dilakukan yaitu: Mengelompokkan hewan
 Guru menyampaikan jenis penilaian yang akan
dilakukan selama pembelajaran berlangsung
Inti Merumuskan  Guru membagi peserta didik menjadi 5 95
Pertanyaan kelompok menit
 Peserta didik diminta untuk melakukan
pengamatan pada semut dan lalat (gambar 2.1),
 Guru meminta siswa mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatannya (Critical
thinking)
Merencanakan  Guru meminta peserta didik menyiapkan
berbagai jenis hewan (tanggung jawab) dan
menyiapkan alat-alat pengamtan
Mengumpulkan  Peserta didik mengumpulkan data hasil
dan pengamatannya dengan cara “Mengidentifikasi
menganalisis bagian tubuh, sayap dan jumlah kaki dari
hewan-hewan yang telah disiapkan”(Creativitas)
data
dan mengisi tabel pengamatan pada
LKPD(Disiplin)
 Guru membimbing peserta didik menjawab
pertanyaan pada LKPD secara berkelompok
(kerja sama)
Menarik  Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan
kesimpulan data hasil pengamatan dalam kelompoknya
(Colaboration)
 Guru meminta perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kerjanya dan meminta
kelompok lain menanggapi (communication)
Aplikasi dan  Guru dan peserta didik melakukan klarifikasi
tindak lanjut berdasarkan hasil pengamatan dengan konsep
yang ada di buku paket.
 Penutup  Guru membimbing Peserta didik mereview 13
pembelajaran. menit
 Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
 Guru menyampaikan kepada peserta didik
kegiatan pada pertemuan berikutnya : Tes
harian
 Guru menutup pembelajaran dan salam

Pertemuan VI
Ulangan Harian II
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap Siritual

Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Keterangan

Isntrumen pelaksanaan

Observasi Jurnal Ketaqwaan Indirect Assessment for

observasi Keperdulian teaching learning

Penilaian Diri Format PD Terlampir Di akhir sai) Assessment rning

b. Sikap sosial

Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Keterangan

Isntrumen pelaksanaan

Observasi Jurnal observasi Integritas Indirect teaching Assessment for

Gotong royong learning

PenilaianDiri Formt PD Terlapir 1 x 1sem ti) Assessmeasrnin

g

c. Pengetahuan

Teknik Bentuk Instrumen Contoh butir Waktu Keterangan

pelaksanaan

Penugasan Pertanyaan/tugas Terlampir Setelah Assessment for

tertulis berbentuk pembelajaran learning,
isian/ esay/PG/ usai Assessment as
BS/ menjodohkan learning

Tertulis Pertanyaan/tugas Terlampir Setelah Untuk 1 KD

tertulis berbentuk pembelajaran Assessment for
isian/ esay/PG/ usai learning,
BS/ menjodohkan Assessment of
learning

Portofolio Sampel pekerjaan Setelah Assessment of

terbaik hasil dari pembelajaran learning
 penugasan atau usai
tes tertulis

d. Keterampilan

Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Keterangan

Isntrumen pelaksanaan

Pengamatan Tugas Terlampir Saat Assessment for

(Keterampilan) pembelajaran learning
berlangsung

1. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. Pembelajaran ulang (Tidak tuntas lebih lebih dari 50 persen)
b. Belajar kelompok (tidak tuntas antara 20 – 50)
c. Tutor sebaya (tidak tuntas 10-20)
d. Bimbingan perorangan ( tidak tuntas kurang 5 -10 persen)
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan sesuai hasil analisis
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk memperluas dan/atau pendalaman materi
(konseptual) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Lampiran
A. Instrumen Penialian
1. Sikap Spiritual dan Sosial
2. Jurnal Observasi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, Kelas : ................

Hari Nama Catatan Perilaku/ Butir Sikap Tindak

No Ttd
/Tgl Siswa Deskripsi nilai sikap Spiritual Sosial lanjut
1 Taqwa

3. Pengetahuan
Pertemuan 1
a. Instrumen :
1. Jelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah!
2. Jelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia dan berikan 3 contoh!
3. Jelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana!
4. Jelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar!
5. Simpulkan berbagai perbedaan benda-benda di sekitar berdasarkan ciri-cirinya!

b. Kunci jawaban dan skor

No. Jawaban skor
1. Benda- benda yang bersifat alamiah artinya benda yang berasal dari alam, bukan hasil 5
buatan manusia. Contohnya : batu, pasir, logam dan udara
2. Benda-benda yang bersifat buatan manusia artinya benda yang bahan dasarnya dari 5
alam kemudian dikelolah oleh manusia menjadi barang yang bermanfaat ( hasil kerja
manusia). Contohnya : pensil, baju,sepeda, motor, wajan, dll.
3. Benda yang bersifat kompleks artinya terbuat dari berbagai jenis bahan, misalnya 10
mobil terdiri atas : besi, aluminium, karet, kaca, kulit sintetis, dll. Sedangkan bahan
yang bersifat sederhana artinya mudah dibuat hanya terdiri atas dua atau tiga bahan
baku.contoh : pensil, wajan, panic, dll.
 4. Kegunaan benda-benda disekitar kita yaitu dapat dimanfaatkan manusia untuk 5
memenuhi kebutuhannya dan meningkatkan kesejahteraannya.
5 Perbedaanya dapat dari bentuk benda, ukuran benda, warna benda, keadaan 5
permukaan benda, dan bahan penyusun benda.
Jumlah 30

Pertemuan Kedua
Soal Uraian
1. Jelaskan 4 ciri-ciri makhluk hidup!
2. Jelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.

Rubrik Penilaian Uraian

No. Uraian Skor
1. a. Bernapas yaitu menghirup oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida. 18
b. Memerlukan Makanan dan Minuman,Untuk beraktivitas, setiap makhluk hidup
memerlukan makanan.Untuk memperoleh energi tersebut, makhluk hidup
memerlukan makanan dan minuman.
c. Bergerak, kita dapat berjalan, berlari, berenang, dan menggerakkan tangan. Itu
merupakan ciri bergerak. Tubuh kita dapat melakukan aktivitas karena
memiliki sistem gerak. Sistem gerak terdiri atas tulang, sendi, dan otot.
Ketiganya bekerja sama membentuk sistem gerak.
d. Tumbuh dan Berkembang, Kupu-kupu bertelur, telur tersebut kemudian
menetas menjadi ulat, lalu menjadi kepompong, kepompong berubah bentuk
menjadi kupu-kupu muda, dan akhirnya menjadi kupu-kupu dewasa adalah
contoh dari tumbuh dan berkembang.
e. Berkembang Biak (reproduksi), Kemampuan makhluk hidup untuk memperoleh
keturunan disebut dengan berkembang biak. Berkembang biak bertujuan
untuk melestarikan keturunannya agar tidak punah.
f. Peka terhadap Rangsang (Iritabilitas), Manusia mempunyai kemampuan untuk
memberikan tanggapan terhadap rangsangan yang diterima. Kemampuan
menanggapi rangsangan disebut iritabilita.

2. Makhluk hidup menunjukkan adanya gejala-gejala ciri-ciri atau gejala kehidupan 2

sedangkan benda mati tidak menunjukkan gejala-gejala kehidupan.
Jumlah 20

Pertemuan ketiga
Soal Uraian
1. Jelaskan tujuan pengklasifikasian makhluk hidup
2. Jelaskan mengapa ikan, sapi, katak, ayam dan ular diletakkan pada filum yang sama tetapi
tingkatan spesies yang berbeda.
3. Tumbuhan dengan ciri-ciri tulang daunnya sejajar berbentuk pohon kelapa, batangnya tidak
bercabang, terdapat bangun seperti kerucut. Tumbuhan apakah yang dimaksud serta
berikan contoh tumbuhan yang memiliki cirri yang sama.

Rubrik Penilaian Uraian

No. Uraian Skor
1. Tujuan dilakukan klasifikasi makhluk hidup adalah untuk mempermudah 10
mengenali, membandingkan, mempelajari dan menjelaskan ciri-ciri yang dimiliki
oleh makhluk hidup tersebut.
2. Ikan, sapi, katak, ayam dan ular memiliki cirri yang sama dalam kingdom animalia, 10
dengan filum vertebrata namun spesies hewan tersebut berbeda-beda
3. Tumbuhan tersebut adalah palem contoh jenis tanaman dengan cirri yang sama 10
antara lain: kelapa sawit, lontar, kelapa,
 Jumlah 30

Pertemuan keempat
Soal Uraian
1. Tuliskan 4 langkah yang dilakukan dalam mengklasifikasikan mahluk hidup .

Rubrik Penilaian Uraian

No. Skor
Uraian/Jawaban Skor
Soal Maks

1. Mengamati karakteristik dari mahluk hidup tersebut 2

Mencatat persamaan dan perbedaan sifat masing-masing mahluk

2
hidup 8
Mengklasifikasikan mahluk hidup yang memiliki persamaan sifat 2

Memberi nama yang sesuai pada setiap kelompok mahluk hidup 2

Jumlah Skor Total 8

Jumlah benar
Skor Penilaian= x 100
88

Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
sesuai hasil analisis penilaian
Pembelajaran remedial yang direncanakan adalah sebagai berikut :
 Pembelajaran ulang, jika peserta didik yang tidak tuntas lebih dari 85 %
 Bimbingan perorangan, jika yang belum tuntas kurang dari 25 %
 Belajar kelompok, jika peserta didik yang belum tuntas 25 – 50 %
 Pemanfaatan tutor sebaya
Instrumen penilaian remedial akan disusun setelah dilaksanakana penilaian harian dan analisis hasil
penilaian

Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasila analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk memperluas dan atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam
bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi
dan mewawancarai narasumber

Mangkoso, 11 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Ilham.M.M Syamsidar Syamsuddin S.Pd

NIP 19680227 199412 1 003 NIP 19740125 200604 2 004