PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS DAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPA KELAS VII

SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017

Oleh,
RETNO ZATNIKA RESTIANI S.Pd

PEMERINTAH KABUPATEN KARAWANG

DINAS PENDIDIKAN
SMP N 1 TELUKJAMBE TIMUR
JALAN SUKADANA NO. 1 TELUKJAMBE TIMUR-KARAWANG

2016
 SILABUS ILMU PENGETAHUAN ALAM
Kurikulum 2013
Kelas VII
Alokasi waktu: 5 JPL / Minggu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.2 Mengklasifikasikan Klasifikasi  Mengamati manusia, tumbuhan,
makhluk hidup dan  Makhluk hidup dan hewan dan benda di lingkungan
benda berdasarkan benda tak hidup sekitar, gejala-gejala kehidupan
karakteristik yang  Ciri-ciri makhluk yang menunjukkan ciri-ciri
diamati. hidup mahluk hidup serta
 Klasifikasi makhluk pengelompokkannya dengan
4.2 Menyajikan hasil hidup indera dan dengan bantuan
pengklasifikasian  Pengenalan mikroskop.
makhluk hidup dan mikroskop  Mengidentifikasi ciri-ciri
benda di lingkungan makhluk dan benda-benda yang
sekitar berdasarkan ada di lingkungan sekitar.
karakteristik yang  Mengumpulkan informasi
diamati. mengenai klasifikasi mahluk
hidup berdasarkan persamaan
ciri yang diidentifikasi,
misalnya kelompok monera,
protista, fungi, plantae dan
animalia
 Menyajikan hasil
mengklasifikasi makhluk hidup
dalam bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikannya dengan
teman.

Karawang, Oktober 2016

Mengetahui

Kepala SMPN 1 Telukjambe Timur Guru Mata Pelajaran

RUKMANA, M.Pd RETNO ZATNIKA RESTIANI S.Pd

NIP 19670627 1994 121 001 NIK
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Telukjambe Timur
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
A. Tujuan Kelas/Semester : VII / 1
Topik : Klasifikasi Makhluk Hidup
Sub Topik : Tumbuhan Monokotil dan Dikotil
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Pembelajaran
Setelah menyelesaikan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat:
1. menghayati karunia Tuhan sebagai yang menciptakan segala alam dan isinya
2. menerapkan sikap kerjasama antar kelompok selama aktivitas belajar
3. menjelaskan tumbuhan monokotil
4. menjelaskan tumbuhan dikotil
5. melakukan pengamatan tumbuhan monokotil dan dikotil
6. membedakan tumbuhan monokotil dan dikotil
7. menyebutkan contoh tumbuhan monokotil dan dikotil yang ada di lingkungan sekitar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.2.Mengklasifikasikan makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang
diamati.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1. peserta didik menghayati karunia
Tuhan sebagai yang menciptakan segala
alam dan isinya
3.2.2. peserta didik menerapkan sikap
kerjasama antar kelompok selama
aktivitas belajar
3.2.3. peserta didik mampu menjelaskan
tumbuhan monokotil
3.2.4. peserta didik mampu menjelaskan
tumbuhan dikotil
3.2.5. peserta didik mampu melakukan
pengamatan tumbuhan monokotil dan
dikotil
3.2.6. peserta didik mampu membedakan
tumbuhan monokotil dan dikotil
3.2.7. peserta didik mampu menyebutkan
contoh tumbuhan monokotil dan dikotil
yang ada di lingkungan sekitar
C. Materi Pembelajaran
Tumbuhan biji tertutup (Angiospermae) terdiri dari:
1. Tumbuhan monokotil (Monocotiledonae)
Adalah tumbuhan yang memiliki satu keping biji/ keping lembaga. Ciri dari
tumbuhan monokotil diantaranya: sistem perakaran serabut, batang tidak bercabang,
daun berbentuk vita/ melengkung, mahkota bunga berjumlah kelipatan 3 dan biji
berkeping satu. Contoh: Jagung (Zea mays) dan Padi (Oryza sativa).
2. Tumbuhan dikotil (Dicotiledonae)
Adalah tumbuhan yang memiliki dua keping biji/ keping lembaga. Ciri dari tumbuhan
dikotil diantaranya: sistem perakaran tunggang, batang bercabang, daun berbentuk
menjari/ menyirip, mahkota bunga berjumlah kelipatan 4,5 dan biji berkeping dua.
Contoh: Mangga (Mangifera indica) dan Manggis (Garcinia Mangostana).

D. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Model: Discovery Learning
Pendekatan: Scientific
Metode: Eksperimen dan diskusi

E. Media Alat/ Bahan dan Sumber Belajar

Media/ Alat dan Bahan
 Whiteboard
 Spidol
 Gambar tumbuhan monokotil dan dikotil
 Bahan disesuaikan untuk kegiatan pengamatan tumbuhan monokotil dan dikotil

F. Sumber Belajar
 Buku IPA SMP Kelas VII Puskurbuk 2013 edisi revisi 2016
 Internet
https://www.google.co.id/search?
q=pohon+mangga+rambutan+jagung+nangka+padi&biw=1366&bih=662&espv=2&s
ource=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjVlu6q15fQAhWMso8KHbNeB4wQ_
AUIBigB
 LKPD

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
kegiatan langkah-langkah model Deskripsi Kegiatan Waktu
Discovery Learning

pendahuluan menciptakan situasi a. Guru memberi salam, 15 menit

(stimulasi) dilanjutkan dengan peserta didik
 berdoa dan dilanjutkan
dengan pengabsenan

b. guru memotivasi peserta

didik dengan menunjukkan
gambar tumbuhan monokotil dan
dikotil.
Peserta didik “ setelah melihat kedua gambar
bertanya tumbuhan tersebut, kira-kira
pertanyaan apa yang terlintas
dalam pikiran kalian”?

c. guru menyampaikan tujuan

pembelajaran tumbuhan
monokotil dan dikotil

kegiatan inti identifikasi masalah a.guru membagi peserta didik 50 menit

ke dalam 7 kelompok
b. guru membagikan LKPD dan
menyampaikan informasi
tentang kegiatan yang akan
dilakukan. Peserta didik secara
kelompok melakukan kegiatan
pengamatan tumbuhan
monokotil dan dikotil
observasi a. guru meminta peserta didik
memahami prosedur kerja pada
LKPD masing-masing
b. guru mengamati kegiatan
peserta didik dalam kegiatan

eksperimen.
pengumpulan data/ peserta didik
informasi mencatat data
hasil eksperimen pada LKPD
pengolahan data dan peserta didik diskusi kelompok
Analisis informasi untuk mengkaji data hasil
pengamatan. Mengolah dan
menganalisis data diperoleh
saat pengamatan untuk
menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada LKPD
verifikasi a. presentasi hasil pengamatan
b. merumuskan kesimpulan
penutup generalisasi a. peserta didik dan guru 15 menit
mereview hasil kegiatan
 pembelajaran
b. guru memberikan
penghargaan misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain
yang relevan kepada
kelompok yang berkinerja
baik
c. peserta didik menjawab
kuis yang diberikan guru
d. pemberian tugas, peserta
didik diminta mencatat di buku
tugas tumbuhan yang ada di
lingkungan sekitarnya yang
termasuk tumbuhan monokotil
dan dikotil

H. Penilaian
1. Tekhnik Penilaian
Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi
Keterampilan Fortofolio (LKPD) dan Presentasi
Pengetahuan Tes tertulis bentuk uraian (terlampir)

2. Instrumen Penilaian
a. Indikator sikap spiritual
Menghayati karunia Tuhan sebagai sang pencipta semua kebutuhan manusia
b. Indikator Sikap Sosial
Menunjukkan sikap kerjasama kelompok saat proses pembelajaran berlangsung
Rubrik Penilaian Sikap
Pedoman penilaian
Catat nama siswa sesuai hasil pengamatan

No Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Keterangan

Rubrik Penilaian Pengetahuan ( instrumen uraian)

No Uraian Skor
1. Jika jawaban benar dan lengkap 25
2. Jika jawaban benar dan lengkap 35
 3. Jika jawaban benar dan lengkap 25
4. Jika jawaban benar dan lengkap 35
Jumlah 100

Instrumen Penilaian Keterampilan

Kisi-kisi
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Tekhnik Penilaian
3.2.Mengklasifikasikan Klasifikasi 3.2.5. peserta Fortofolio
makhluk hidup dan makhluk hidup didik mampu (LKPD) dan
benda berdasarkan Tumbuhan melakukan presentasi
karakteristik yang Monokotil dan pengamatan
diamati. dikotil tumbuhan
monokotil
dan dikotil

Rubrik Penilaian Keterampilan

No Konsep Kedalaman materi Sistematis penulisan Estetika
Nama 1-5 1-5 1-5 1-5 Jumlah
1
2
3

Keterampilan Presentasi
Indikator
Menunjukkan kemampuan presentasi, kemampuan berargumentasi, kemampuan
menjawab dan penguasaan materi

N Kemampuan Kemampuan Kemampuan Penguasaan

o Nama Jumlah
presentasi berargumentasi menjawab materi
1-5 1-5 1-5 1-5
1
2
3

Karawang, Oktober 2016

Mengetahui
Kepala SMPN 1 Telukjambe Timur Guru Mata Pelajaran

RUKMANA, M.Pd RETNO ZATNIKA RESTIANI S.Pd

NIP 1967 0627 1994 121 001 NIK

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Instrumen Pengetahuan (Penilaian Harian)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Telukjambe Timur

Mata Pelajaran : Ipa

Topik : Klasifikasi Makhluk Hidup

Kelas : VII

Semester : Ganjil

Alokasi Waktu: 1 JP

Petunjuk Soal:

1) Soal terdiri dari 4 uraian

2) Kerjakan soal dengan baik dan benar!
3) Apabila terdapat kesalahan dalam mengisi, coret saja jangan gunakan tipe-X

1. menurut pendapatmu, apakah yang dimaksud dengan klasifikasi makhluk hidup?

Jelaskan dengan bahasamu ya!
2. lina membantu kakek di kebun pada hari minggu. Di kebun kakek, lina melihat ada
tumbuhan yang tingginya sekitar 1,5 meter, memiliki daun yang bentuknya panjang,
 batangnya lurus tidak bercabang, buahnya biasa digunakan untuk pakan burung
merpati. Menurutmu, tumbuhan apakah yang dilihat lina? tulislah nama ilmiahnya!
3. menurutmu, bagaimanakah urutan takson yang benar dari yang tertinggi sampai yang
terendah? Kenapa demikian? Jelaskan ya!
4. amatilah gambar berikut!

Berdasarkan pada gambar di samping,

tulislah nama daerah dan nama ilmiah
tumbuhan tersebut! Kemudian
berdasarkan pengamatanmu, termasuk
tumbuhan yang bagaimana gambar di
samping jika dilihat dari bagian-
Lembar Kegiatan Peserta Didik
bagiannya? (LKPD)
Jelaskan ya!
“Tumbuhan Monokotil dan Dikotil”
a. Tujuan
Membedakan tumbuhan monokotil dan dikotil
b. Teori Dasar
Tumbuhan biji tertutup (Angiospermae) terdiri dari: tumbuhan monokotil dan
tumbuhan dikotil.
c. Alat dan Bahan
1. Buah mangga 2
2. ranting pohon mangga
3. Daun mangga
4. Buah jagung 2
5. Batang jagung
6. Daun jagung
7. Mangkuk kaca 1 buah
8. cutter 1 buah
9. Tisu 1 buah
10. Sepasang sarung tangan karet/plastik
d. Prosedur Kerja
1. menyiapkan alat dan bahan
2. amati bagian ranting mangga, batang jagung
3. amati bagian daun mangga dan daun jagung
4. catatlah hasil pengamatan bagian batang dan daun kedua tumbuhan pada tabel
hasil pengamatan
5. gunakan sarung tangan karet/plastik
6. kupas jagung amati! Catat hasil pengamatan pada tabel hasil pengamatan
7. kupas mangga, pisahkan daging buah (taruh di mangkuk) dan bijinya
8. Belah biji masing-masing buah amati! Catat hasil pengamatan pada tabel hasil
pengamatan
e. Hasil pengamatan
Tabel hasil pengamatan
No Nama Pertulangan Batang/ranting Keping Monokotil/
Tumbuhan Daun biji dikotil

Keterangan:
pertulangan daun
 sejajar Batang/ranting Keping biji
 Melengkung
 Bercabang/berkambium  Satu
 Menjari
 Tidak bercabang/tidak  Dua
 Menyirip
berkambium
f. Pertanyaan

1. Berdasarkan hasil pengamatan kelompokmu, adakah perbedaan antara bagian-

bagian mangga dan jagung?
Jawab:
2. Bagaimanakah akar dan bunga pada mangga?
Jawab:

3. Bagaimanakah akar dan bunga pada jagung?

Jawab:

4. Apakah yang dimaksud dengan tumbuhan monokotil? Jelaskan ciri-cirinya!

Jawab:

5. Apakah yang dimaksud dengan tumbuhan dikotil? Jelaskan ciri-cirinya!

Jawab:

6. Tulislah 2 contoh tumbuhan monokotil dan dikotil! (tulis nama daerah dan
ilmiahnya)
Jawab:

g. Kesimpulan

Berdasarkan pada hasil eksperimen yang telah dilakukan maka dapat

disimpulkan:

1. Mangga termasuk ke dalam tumbuhan……………….karena memiliki

pertulangan daun…………………………………………………..
batang………………………dan keping biji………………………
2. Jagung termasuk ke dalam tumbuhan…………………karena memiliki
pertulangan daun………………….batang……………………..……….
dan keping biji……………………….
 Nilai paraf orangtua
Kelompok
Nama/ kelas/ no absen