RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Bengkalis

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII / 1
Materi Pokok : Klasifikasi Materi
Alokasi Waktu : 5 JP x 40 Menit (5 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, Teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami konsep campuran dan zat tunggal
(unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia,
perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya
tentang sifat larutan, perubahan fisika dan
perubahan kimia, atau pemisahan campuran
Indikator
3.1.1 Menggolongkan karakteristik materi.
3.1.2 Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa, dan campuran.
3.1.3 Menjelaskan metode pemisahan campuran.
3.1.4 Menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia.
3.1.5 Mendeskripsikan perubahan fisika dan perubahan kimia.
4.2.1 Melakukan pemindaian karakteristik zat (padat, cair, dan
gas) serta mengumpulkan informasi mengenai unsur,
senyawa, dan campuran
4.2.2 Melakukan pengukuran asam, basa, dan garam
menggunakan indikator buatan dan alami
4.2.3 Melakukan percobaan pemisahan campuran, misalnya
melalui penyulingan, kromatografi
4.2.4 Menyajikan hasil sifat fisika dan kehidupan sehari-hari
dan mendiskusikannya dengan teman

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
1. Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.
2. Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.
3. Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia.
4. Menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.
5. Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar.
6. Melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.
7. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
8. Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.
9. Melakukan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya.
10.Menjelaskan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.
11.Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.
12.Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.
13.Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.
14.Peserta didik mampu melakukan pengelompokan dikotom dan membuat kunci determinasi
15.Peserta didik dapat mengamati dan memahami tentang kelompok makhluk hidup yang berukuran kecil, yang sebagian
besar berada dalam Kingdom Monera dan Protista Uniseluler.
16.Peserta didik dapat mengamati dan memahami tentang kingdom tumbuhan dan hewan.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Klasifikasi makhluk hidup
Manusia, hewan, dan tumbuhan merupakan kelompok makhluk hidup. Makhluk hidup memiliki banyak
keragaman dan perlu dikelompokkan. Pengelompokkan makhluk hidup disebut klasifikasi. Klasifikasi makhluk hidup
dilakukan untuk mempermudah dan mengenali keanekaragaman makhluk hidup ke dalam beberapa kelompok. Akan
sangat sulit mempelajari makhluk hidup yang sangat beranekaragam tersebut jika tidak pengelompokan.
Tujuan klasifikasi makhluk hidup Untuk menyederhanakan berbagai keragaman makhluk hidup maka mudah
dipelajari. Adanya itu maka dikembangkan cabang biologi khusus yang disebut Taksonomi. Taksonomi adalah ilmu
tentang identofikasi tatanama dan klasifikasi makhluk hidup berdasarkan aturan tertentu. Dalam klasifikasi makhluk
hidup ada berbagai tujuan yang sudah dilakukan para ahli biologi. Berikut adalah tujuan klasifikasi makhluk hidup:
Mendeskripsikan ciri-ciri makhluk hidup untuk membedakan tiap-tiap jenis, agar mudah dikenal. Mengelompokkan
makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya. Mengetahui hibungan kekerabatan antar makhluk hidup. Mengetahui evolusi
makhluk hidup atas dasar kekerabatannya.
Klasifikasi makhluk hidup juga memiliki peran penting bagi kepentingan manusia. Pengelompokan
memudahkan kita mempelajari organisme yang beraneka ragam. Klasifikasi dapat digunakan untuk melihat
hubungan kekerabatan antar makhluk hidup yang satu dengan yang lain. Ada beberapa dasar yang harus kita
perhatikan dalam mengelompokan makhluk hidup. Berikut dasar-dasar dalam mengklasifikasi makhluk hidup:
Berdasarkan pada persamaan dan perbedaan ciri-ciri fisik Semakin banyak persamaan, maka akan semakin dekat
hubungan kekerabatannya. Sedangkan semakin sedikit persamaannya, makin jauh kekerabatannya. Berdasarkan ciri
morfologi dan anatomi Ciri morfologi dapat dilihat dari bentuk luar tubuh makhluk hidup. Seperti bentuk paruh dan
bentuk cakar pada hewan serta bentuk pohon dan bentuk bunga pada tumbuhan.
Berdasarkan ciri biokimia Ciri klasifikasi makhluk hidup juga dilakukan berdasarkan ciri biokomia. Bisa
dilihat pada enzim, protein, DNA, dan lainnya. Berdasarkan manfaat Klasifikasi makhluk hidup juga bisa dipelajar
dari manfaat makhluk hidup itu sendiri. Dengan manfaat-manfaat itu maka bisa dilakukan pengelompokan makluk
hidup, seperti tanaman sirih dan kencur yang masuk dalam tanaman obat.
Di lingkungan sekitar kita tentu dipenuhi dengan berbagai macam benda dan makhluk hidup. Untuk makhluk
hidup ada banyak. Misalnya manusia, hewan, tumbuhan, jamur, dan bakteri yang saling berinteraksi antara satu
dengan yang lain. Masing-masing memiliki cara hidup yang berbeda, tetapi memiliki kesamaan ciri umum sebagai
makhluk hidup. Secara umum, ini ciri-ciri makhluk hidup secara umum: Bernapas Nutrisi Bergerak Bereaksi
terhadap rangsang Tumbuh dan berkembang Berkembang biak Mengeluarkan zat sisa Beradaptasi Memerlukan suhu
lingkungan tertentu

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Moda pembelajaran : Blended Learning
3. Model : Discovery Learning
4. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, eksperimen

F. MEDIA , ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
- Wa Group, e-book, Charta berbagai makhluk hidup, Infocus
- PPT
2. Alat / Bahan
Nama Alat Spesifikasi Jumlah
1. tumbuhan, serangga Sesuai yang tersedia 1 buah

2. Nampan, silet, air, Sesuai yang tersedia 1 buah

3. Sumber Belajar
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018, Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP
Kelas VIII, Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018, Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP
Kelas VIII, Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. E-book Struktur dan Fungsi Tumbuhan
d. LKPD 1 : Melakukan pengamatan struktur dan fungsi bagian-bagian tumbuhan.
e. Internet
f. Lingkungan sekitar rumah atau sekolah

G. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama
Kegiatan Langkah langkah Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Daring 10 menit
- Apersepsi diawali dengan Guru mengucap salam dan menyapa
peserta didik melalui Wa Group (WaG) lalu memotivasi untuk tetap
semangat dan menjaga kesehatan dengan mentaati prokes 3M.
- Guru meminta peserta didik melakukan absen secara online melalui
Wa Group. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, y a i t u
melakukan pengamatan terhadap benda sekitar.
Luring
- Guru mengucapkan salam kepada seluruh siswa serta memotivasi
untuk tetap semangat dan menjaga kesehatan dengan mentaati
prokes 3M.
- Guru memeriksa kehadiran siswa lalu menyampaikan tujuan
pembelajaran, y a i t u melakukan pengamatan terhadap benda
sekitar
 Stimulation (Pemberian rangsangan)
Daring
- Guru menunjukkan gambar berbagai benda di WaG kemudian guru
mengajukan pertanyaan seperti :
 Temukanlah perbedaan dan persamaan dari masing-benda ini!
Luring
- Guru menunjukkan gambar berbagai benda melalui media PPT yang
berisikan berbagai tumbuhan kemudian guru mengajukan
pertanyaan seperti :
 Temukanlah perbedaan dan persamaan dari masing-benda
ini

- Peserta didik diajak untuk bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa,
karena telah menciptakan berbagai macam makhluk hidup di bumi.
- Guru mengajak peserta didik untuk menjaga lingkungan sebagai rasa
syukur dengan membersihkan lingkungan sekitar rumah.
Kegiatan Inti  Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah) 90 menit
Daring
- Guru meminta peserta didik membaca materi pada PPT melalui WaG
- Guru meminta siswa mengamati benda yang ada disekitar rumah.
- Peserta didik bersama guru melakukan diskusi dan tanya jawab
mengenai benda-benda dilingkungan sekitar
- Kemudian peserta didik diminta mengelompokkan benda-benda
tersebut
Luring
- Guru meminta peserta didik membaca materi pada LKPD
- Guru meminta siswa mengamati benda yang ada disekitar rumah.
- Peserta didik bersama guru melakukan diskusi dan tanya jawab
mengenai benda-benda dilingkungan sekitar
- Kemudian peserta didik diminta mengelompokkan benda-benda
tersebut
 Data collection (pengumpulan data)
Daring
- Peserta didik mengerjakan LKPD 1 mengelompokkan benda yang
telah dibagikan melalui WaG melalui diskusi dan observasi di halaman
rumah dengan pendampingan orang tua
Luring
- Peserta didik mengerjakan LKPD 1 mengelompokkan benda bersama
guru dan teman melalui diskusi dan observasi di halaman sekolah
 Data processing (pengolahan data)
Daring dan Luring
- Setelah menemukan berbagai benda, kemudian melakukan
pengamatan sesuai yang ada di LKPD 1.
- Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
 - Selama diskusi berlangsung, guru mengamati sikap dan keterampilan
masing-masing siswa
 Verification (pembuktian)
Daring
- Guru meminta siswa untuk mengirimkan foto hasil pengamatan ke
WaG secara jujur dan komunikatif.
- Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja melalui
WaG
- Peserta didik mengirimkan foto hasil kegiatan pengamatan lewat WaG
- Guru memberikan tanggapan dan masukan hasil kegiatan pengamatan
melalui WaG
Luring
- Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LKPD hasil pengamatan
secara jujur dan komunikatif.
- Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
- Guru meminta siswa lainnya untuk menanggapi hasil presentasi
- Guru memberikan tanggapan dan masukan hasil kegiatan pengamatan
 Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
- Peserta didik dengan dibimbing guru membuat kesimpulan
tentang pengelompokkan benda
Penutup - Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah di berikan
- Guru dan siswa melakukan refleksi/tanya jawab penugasan dan informasi
materi berikutnya kepada siswa
- Guru selalu mengingatkan tentang protokol kesehatan
- Do’a

Pertemuan Kedua
Kegiatan Langkah langkah Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Daring 10 menit

- Apersepsi diawali dengan Guru mengucap salam dan menyapa
peserta didik melalui Wa Group (WaG) lalu memotivasi untuk tetap
semangat dan menjaga kesehatan dengan mentaati prokes 3M.
- Guru meminta peserta didik melakukan absen secara online melalui
Wa Group. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, y a i t u
mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
Luring
- Guru mengucapkan salam kepada seluruh siswa serta memotivasi
untuk tetap semangat dan menjaga kesehatan dengan mentaati prokes
3M.
- Guru memeriksa kehadiran siswa lalu menyampaikan tujuan
pembelajaran, y a i t u mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
 Stimulation (Pemberian rangsangan)
Daring
- Guru menunjukkan berbagai makhluk hidup melalui media PPT yang
di WaG kemudian guru mengajukan pertanyaan seperti :
 Temukanlah ciri-ciri dari gambar ini!
Luring
- Guru menunjukkan berbagai makhluk hidup melalui media PPT yang
berisikan berbagai tumbuhan kemudian guru mengajukan pertanyaan
seperti :
 Temukanlah ciri-ciri dari gambar ini!

- Peserta didik diajak untuk bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa,
 karena telah menciptakan berbagai makhluk hidup dibumi ini.
- Guru mengajak peserta didik untuk menjaga lingkungan sebagai rasa
syukur dengan membersihkan lingkungan sekitar rumah.

Kegiatan Inti  Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah) 90 menit

Daring
- Guru meminta peserta didik membaca materi pada PPT
mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup melalui WaG
- Guru meminta siswa mengamati makhluk hidup yang ada di sekitar
rumah lalu mengamati ciri-cirinya.
- Peserta didik bersama guru melakukan diskusi dan tanya jawab
mengenai ciri-ciri makhluk hidup
- Selanjutnya peserta didik diminta mengamaticiri-ciri makhluk hidup
pada LKPD.
Luring
- Guru meminta peserta didik membaca materi pada LKPD
- Guru meminta siswa mengamati makhluk hidup yang ada di sekitar
sekolah lalu mengamati ciri-cirinya
- Peserta didik bersama guru melakukan diskusi dan tanya jawab ciri-ciri
makhluk hidup
- Peserta didik diminta mengamati ciri-ciri makhluk hidup yang ada di
sekitar halaman sekolah dan mengamati perbedaannya antarmakhluk
hidup tersebut
 Data collection (pengumpulan data)
Daring
- Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah dibagikan melalui WaG
melalui diskusi dan observasi di halaman rumah dengan pendampingan
orang tua
Luring
- Peserta didik mengerjakan LKPD bersama guru dan teman melalui
diskusi dan observasi di halaman sekolah
 Data processing (pengolahan data)
Daring dan Luring
- Setelah menemukan berbagai makhluk hidup, kemudian melakukan
pengamatan sesuai yang ada di LKPD.
- Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
- Selama diskusi berlangsung, guru mengamati sikap dan keterampilan
masing-masing siswa
 Verification (pembuktian)
Daring
- Guru meminta siswa untuk mengirimkan foto hasil pengamatan ke
WaG secara jujur dan komunikatif.
- Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja melalui WaG
- Peserta didik mengirimkan foto hasil kegiatan pengamatan lewat WaG
- Guru memberikan tanggapan dan masukan hasil kegiatan pengamatan
melalui WaG
 Luring
- Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LKPD hasil pengamatan
secara jujur dan komunikatif.
- Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
- Guru meminta siswa lainnya untuk menanggapi hasil presentasi
- Guru memberikan tanggapan dan masukan hasil kegiatan pengamatan
 Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
- Peserta didik dengan dibimbing guru membuat kesimpulan
tentang ciri-ciri makhluk hidup

Penutup - Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah di berikan

- Guru dan siswa melakukan refleksi/tanya jawab penugasan dan informasi
materi berikutnya kepada siswa
- Guru selalu mengingatkan tentang protokol kesehatan
- Do’a

Pertemuan ketiga
Kegiatan Langkah langkah Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Daring 10 menit
- Apersepsi diawali dengan Guru mengucap salam dan menyapa peserta
didik melalui Wa Group (WaG) lalu memotivasi untuk tetap semangat
dan menjaga kesehatan dengan mentaati prokes 3M.
- Guru meminta peserta didik melakukan absen secara online melalui
Wa Group. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, y a i t u
mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan ciri
Luring
- Guru mengucapkan salam kepada seluruh siswa serta memotivasi
untuk tetap semangat dan menjaga kesehatan dengan mentaati prokes
3M.
- Guru memeriksa kehadiran siswa lalu menyampaikan tujuan
pembelajaran, y a i t u mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan
ciri
 Stimulation (Pemberian rangsangan)
Daring
- Guru menunjukkan gambar ayam dan kucing melalui media PPT di
WaG kemudian guru mengajukan pertanyaan seperti :
 Sebutkan ciri-ciri hewan ini!
Luring
- Guru menunjukkan gambar ayam dan kucing melalui media PPT, lalu
guru mengajukan pertanyaan seperti :
 Sebutkan ciri-ciri hewan ini!

- Peserta didik diajak untuk bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa,
karena telah menciptakan berbagai macam makhluk hidup dibumi ini.
- Guru mengajak peserta didik untuk menjaga lingkungan sebagai rasa
syukur dengan membersihkan lingkungan sekitar rumah.
Kegiatan Inti  Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah) 90 menit
Daring
- Guru meminta peserta didik membaca materi pada PPT
mengelompokkan makhluk hidup melalui WaG
- Guru meminta siswa mengamati berbagai macam hewan dan
tumbuhan dirumah
- Peserta didik bersama guru melakukan diskusi dan tanya jawab
mengenai pengelompokkan makhluk hidup
- Peserta didik diminta mengamati gambar berbagai makhluk hidup.
- Kemudian peserta didik diminta membaca prinsip klasifikasi makhluk
hidup
 Luring
- Guru meminta peserta didik membaca materi pada LKPD
mengelompokkan makhluk hidup melalui WaG
- Guru meminta siswa mengamati berbagai macam hewan dan
tumbuhan yang ada di sekitar sekolah
- Peserta didik bersama guru melakukan diskusi dan tanya jawab
mengenai pengelompokkan makhluk hidup
- Peserta didik diminta membaca macam-macam jaringan pada bunga
dan buah di buku siswa.
- Peserta didik diminta mengamati gambar berbagai makhluk hidup
- Kemudian peserta didik diminta membaca prinsip klasifikasi makhluk
hidup
 Data collection (pengumpulan data)
Daring
- Peserta didik mengerjakan LKPD mengelompokkan makhluk hidup
yang telah dibagikan melalui WaG melalui diskusi dan observasi di
halaman rumah dengan pendampingan orang tua
Luring
- Peserta didik mengerjakan LKPD mengelompokkan makhluk hidup
bersama guru dan teman melalui diskusi dan observasi di halaman
sekolah
 Data processing (pengolahan data)
Daring dan Luring
- Setelah menemukan berbagai makhluk hidup, kemudian melakukan
pengamatan sesuai yang ada di LKPD.
- Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
- Selama diskusi berlangsung, guru mengamati sikap dan keterampilan
masing-masing siswa
 Verification (pembuktian)
Daring
- Guru meminta siswa untuk mengirimkan foto hasil pengamatan ke
WaG secara jujur dan komunikatif.
- Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja melalui WaG
- Peserta didik mengirimkan foto hasil kegiatan pengamatan lewat WaG
- Guru memberikan tanggapan dan masukan hasil kegiatan pengamatan
melalui WaG
Luring
- Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LKPD hasil pengamatan
secara jujur dan komunikatif.
- Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
- Guru meminta siswa lainnya untuk menanggapi hasil presentasi
- Guru memberikan tanggapan dan masukan hasil kegiatan pengamatan
pengelompokkan makhluk hidup
 Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
- Peserta didik dengan dibimbing guru membuat kesimpulan
pengelompokkan makhluk hidup
Penutup - Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah di berikan
- Guru dan siswa melakukan refleksi/tanya jawab penugasan dan
informasi materi berikutnya kepada siswa
- Guru selalu mengingatkan tentang protokol kesehatan
- Do’a

Pertemuan keempat
Kegiatan Langkah langkah Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Daring 10 menit
- Apersepsi diawali dengan Guru mengucap salam dan menyapa peserta
didik melalui Wa Group (WaG) lalu memotivasi untuk tetap semangat
dan menjaga kesehatan dengan mentaati prokes 3M.
- Guru meminta peserta didik melakukan absen secara online melalui
Wa Group. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, y a i t u
mengidentifikasi klasifikasi makhluk hidup
Luring
- Guru mengucapkan salam kepada seluruh siswa serta memotivasi
untuk tetap semangat dan menjaga kesehatan dengan mentaati prokes
3M.
- Guru memeriksa kehadiran siswa lalu menyampaikan tujuan
pembelajaran, y a i t u mengidentifikasi klasifikasi makhluk hidup
 Stimulation (Pemberian rangsangan)
Daring
- Guru menunjukkan gambar makhluk hidup uniseluler melalui media
PPT yang berisikan berbagai tumbuhan di WaG kemudian guru
mengajukan pertanyaan seperti :
 Pernahkah kamu melihat ini? Kira-kira dimana ya habitat
makhluk ini?
Luring
- Guru menunjukkan berbagai tanaman melalui media PPT, lalu guru
mengajukan pertanyaan seperti :
 Pernahkah kamu melihat ini? Kira-kira dimana ya habitat
makhluk ini?

- Peserta didik diajak untuk bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa,
karena telah menciptakan berbagai makhluk hidup dibumi ini.
- Guru mengajak peserta didik untuk menjaga lingkungan sebagai rasa
syukur dengan membersihkan lingkungan sekitar rumah.
Kegiatan Inti  Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah) 90 menit
Daring
- Guru meminta peserta didik membaca materi pada PPT klasifikasi
makhluk hidup melalui WaG
- Guru meminta siswa mengamati gambar makhluk mikroskopis dan
makroskopis
- Peserta didik bersama guru melakukan diskusi dan tanya jawab
mengenai makhluk mikroskopis dan makroskopis
- Selanjutnya peserta didik diminta mengamati gambar makhluk
mikroskopis dan makroskopis .
- Kemudian peserta didik diminta membaca 7 tingkatan makhuk hidup.
- Peserta didik diminta mengamati ciri khusus dari masing-masing
klasifikasi
Luring
- Guru meminta peserta didik membaca materi klasifikasi makhluk
hidup pada LKPD
- Guru meminta siswa mengamati gambar makhluk mikroskopis dan
makroskopis
- Peserta didik bersama guru melakukan diskusi dan tanya jawab
mengenai gambar makhluk mikroskopis dan makroskopis
- Selanjutnya peserta didik diminta mengamati gambar makhluk
mikroskopis dan makroskopis.
- Kemudian peserta didik diminta membaca 7 tingkatan makhluk hidup
- Peserta didik diminta mengamati ciri khusus dari masing-masing
klasifikasi
 Data collection (pengumpulan data)
Daring
- Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah dibagikan melalui WaG
melalui pengamatan tingkatan klasifikasi makhluk hidup dengan
pendampingan orang tua
 Luring
- Peserta didik mengerjakan LKPD 3 melalui pengamatan tingkatan
klasifikasi makhluk hidup dengan pendampingan orang tua bersama
guru dan teman melalui diskusi dan mengamati video panel surya
 Data processing (pengolahan data)
Daring dan Luring
- Setelah mengamati gambar, kemudian melakukan pengamatan sesuai
yang ada di LKPD
- Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
- Selama diskusi berlangsung, guru mengamati sikap dan keterampilan
masing-masing siswa
 Verification (pembuktian)
Daring
- Guru meminta siswa untuk mengirimkan foto hasil pengamatan ke
WaG secara jujur dan komunikatif
- Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja melalui WaG
- Peserta didik mengirimkan foto hasil kegiatan pengamatan tingkatan
klasifikasi makhluk hidup lewat WaG
- Guru memberikan tanggapan dan masukan hasil kegiatan pengamatan
melalui WaG
Luring
- Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LKPD hasil pengamatan
secara jujur dan komunikatif.
- Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
- Guru meminta siswa lainnya untuk menanggapi hasil presentasi
- Guru memberikan tanggapan dan masukan hasil kegiatan pengamatan
klasifikasi makhluk hidup
 Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
- Peserta didik dengan dibimbing guru membuat kesimpulan
tentang tingkatan klasifikasi makhluk hidup
Penutup - Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah di berikan
- Guru dan siswa melakukan refleksi/tanya jawab penugasan dan
informasi materi berikutnya kepada siswa
- Guru selalu mengingatkan tentang protokol kesehatan
- Do’a

Pertemuan kelima
Kegiatan Langkah langkah Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Daring 10 menit
- Apersepsi diawali dengan Guru mengucap salam dan menyapa peserta
didik melalui Wa Group (WaG) lalu memotivasi untuk tetap semangat
dan menjaga kesehatan dengan mentaati prokes 3M.
- Guru meminta peserta didik melakukan absen secara online melalui
Wa Group. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, y a i t u
melakukan pengelompokan dikotom dan membuat kunci determinasi
Luring
- Guru mengucapkan salam kepada seluruh siswa serta memotivasi
untuk tetap semangat dan menjaga kesehatan dengan mentaati prokes
3M.
- Guru memeriksa kehadiran siswa lalu menyampaikan tujuan
pembelajaran, yaitu melakukan pengelompokan dikotom dan membuat
kunci determinasi
 Stimulation (Pemberian rangsangan)
Daring
- Guru menunjukkan gambar padi melalui media PPT yang dibagikan di
WaG yang berisikan kemudian guru mengajukan pertanyaan seperti :
 Kira-kira kekerabatan padi ini dekat dengan tumbuhan apa?
Luring
- Guru menunjukkan gambar padi melalui media PPT, lalu guru
mengajukan pertanyaan seperti :
 Kira-kira kekerabatan padi ini dekat dengan tumbuhan apa?

- Peserta didik diajak untuk bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa,
karena telah menciptakan berbagai macam tanaman dibumi ini.
- Guru mengajak peserta didik untuk menjaga lingkungan sebagai rasa
syukur dengan membersihkan lingkungan sekitar rumah.
Kegiatan Inti - Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah) 90 menit
Daring
o Guru meminta peserta didik membaca materi pada PPT kunci
determinasi melalui WaG
o Guru meminta siswa mengamati kunci determinasi
o Peserta didik bersama guru melakukan diskusi dan tanya
jawab mengenai kunci determinasi
o Selanjutnya peserta didik diminta mengamati kunci
determinasi pada tumbuhan padi
o Kemudian peserta didik diminta membaca urutan takson
makhluk hidup
Luring
o Guru meminta peserta didik membaca materi kunci
determinasi pada LKPD
o Guru meminta siswa mengamati kunci determinasi
o Peserta didik bersama guru melakukan diskusi dan tanya
jawab mengenai kunci determinasi
o Selanjutnya peserta didik diminta mengamati kunci
determinasi pada tumbuhan padi
- Kemudian peserta didik diminta membaca urutan takson makhluk
hidup
- Data collection (pengumpulan data)
Daring
- Peserta didik mengamati urutan takson padi yang dibagikan melalui
WaG
- Peserta didik mengerjakan LKPD kunci determinasi dengan
pendampingan orang tua
Luring
- Peserta didik mengamati PPT urutan takson padi yang dibagikan
- Peserta didik mengerjakan LKPD kunci determinasi bersama guru dan
teman melalui diskusi
 Data processing (pengolahan data)
 Daring dan Luring
- Setelah mengamati PPT urutan takson padi, kemudian melakukan
pengamatan sesuai yang ada di LKPD.
- Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
- Selama diskusi berlangsung, guru mengamati sikap dan keterampilan
masing-masing siswa
 Verification (pembuktian)
Daring
- Guru meminta siswa untuk mengirimkan foto hasil pengamatan ke
WaG secara jujur dan komunikatif
- Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja melalui WaG
- Peserta didik mengirimkan foto hasil kegiatan pengamatan kunci
determinasi
- Guru memberikan tanggapan dan masukan hasil kegiatan pengamatan
melalui WaG
Luring
- Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LKPD hasil pengamatan
secara jujur dan komunikatif.
- Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
- Guru meminta siswa lainnya untuk menanggapi hasil presentasi
- Guru memberikan tanggapan dan masukan hasil kegiatan pengamatan
kunci determinasi
 Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
- Peserta didik dengan dibimbing guru membuat kesimpulan
tentang kunci determinasi
Penutup - Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah di berikan
- Guru dan siswa melakukan refleksi/tanya jawab penugasan dan
informasi materi berikutnya kepada siswa
- Guru selalu mengingatkan tentang protokol kesehatan
- Do’a

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Sikap Spiritual dan Sosial
a. Teknik Penilaian : Obervasi melalui angket lewat GF
b. Instrumen Observasi Sikap :
Spritual
No Pernyataan Skor
1 2 3 4
1. Menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya
2. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
3. Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan
Jumlah skor yang diperoleh

JUJUR
No Pernyataan Skor
1 2 3 4
1 Tidak menyontek dalam mengerjakan tugas
2 Tidak melakukan plagiat dalam mengerjakan setiap tugas
3 Melaporkan data atau informasi apa adanya
4 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
 Jumlah skor yang diperoleh
Kriteria skor :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3.= sering, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan dan kadang kadang tidak melakukan
2 = kadang kadang, apabila kadang kadang melakukan sesuai pernyataan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Instrumen Penilaian :
Soal Uraian :
1. Tumbuhan berpembuluh memiliki akar, batang, daun sejati. Akar tumbuhan dibedakan
atas 2 macam, sebutkan dan gambarlah !
2. Sebutkan 3 fungsi akar pada tumbuhan !
3. Batang tumbuhan monokotil dan dikotil terdapat perbedaan. Jelaskan perbedaan nya !
4. Daun monokotil dan dikotil memiliki struktur yang berbeda. a. Sebutkan fungsi daun b. sebutkan
perbedaan daun monokotil dan daun dikotil !
5. Tulislah bagian-bagian bunga dan fungsinya!
6. Berdasarkan aktivitas pembelahan sel penyusun jaringan pada masa pertumbuhan dan
perkembangan, jaringan tumbuhan dibedakan menjadi 2. Sebutkan !
7. Sebutkan ciri-ciri jaringan meristem primer dan terdapat dibagian manakah pada tumbuhan !
8. Sebutkan ciri-ciri jaringan meristem sekunder dan terdapat di bagian manakah pada tumbuhan !
9. Kita dapat menentukan umur pohon dengan melihat lingkaran tahun yang terbentuk pada batang
pohon. Lingkaran tahun terbentuk karena aktivitas ?
10. Sebutkan 4 jaringan dewasa dan fungsinya !

Rubrik Penilaian Uraian :

No. Jawaban Skor
1. Akar tumbuhan dibedakan akar serabut dan akar tunggang. 5
2. 3. fungsi akar 10
1. Sebagai penompang tubuh tumbuhan
2. Menyerap air dan mineral dari dalam tanah ke daun
3. Menyimpan cadangan makanan
3. Perbedaan batang monokotil dan batang dikotil. 5
Batang monokotil memiliki ruas-ruas batang yang jelas, sedangkan batang dikotil
ruas-ruas batang tidak jelas
4. Fungsi daun untuk tempat proses fotosintesis sehingga menhasilkan glukoda 10
dan oksigen
Peruratan daun monokotil sejajar sedangkan peruratan daun dikotil
menjala
5. Bagian-bagian bunga 10
Tangkai, kelopak dan mahkota sebagai perhiasan bunga Putik
sebagai alat kelamin betina
Benang sari sebagai alat kelamin jantan
6. Dibedakan atas 2 yaitu jaringan meristem (jaringan embrional) dan 10
jaringan dewasa (jaringan permanen)
7. Ciri-ciri jaringan primer 10
Sel-selnya aktif membelah, terdapat pada ujung batang dan ujung akar

8. Ciri-ciri jaringan sekunder 15

Sel-sel dewasa yang berubah sifat menjadi meristematik kembali (aktif kembali)
terdapat pada cambium pembuluh (cambium vaskuler) dan
cambium gabus (felogen)
9. Kambium pembuluh (cambium vaskuler). 5
 10. 4 jaringan dewasa dan fungsinya. 20
a. jaringan pelindung melindungi bagian tubuh tumbuhan dari berbagai pengaruh
luar.
b. jaringan dasar berfungsi berperan penting dalam semua metabolisme atau proses
fisiologi pada tumbuhan
c. jaringan penyokong (penguat) berfungsi menunjang bentuk tubuh tumbuhan
d. jaringan pengangkut (vaskuler) berfungsi mengangkut air dari dalam tanah ke
daun (xylem) dan mengangkut sari makanan hasil fotosintesis dari daun ke
seluruh tubuh tumbuhan
Jumlah skor 100

Kriteria Penilaian :

NILAI = Jumlah skor yang diperoleh X 100

Skor Maksimum
3. Ketrampilan :
a. Teknik Penilaian : Penilaian Proyek
b. Instrumen penilaian proyek :
Melakukan pengamatan struktur dan fungsi bagian tumbuhan

No. Indikator Hasil Penilaian

3 (baik) 2 (cukup) 1 (kurang)
1. Tahap persiapan
2. Tahap pengamatan dan
mengambilan data

3. Tahap penilaian hasil

4. Waktu pengumpulan
Jumlah Skor yang diperoleh
No. Indikator Hasil Penilaian
3 (baik) 2 (cukup) 1 (kurang)
1. Tahap persiapan
2. Tahap pengamatan dan
mengambilan data

3. Tahap penilaian hasil

4. Waktu pengumpulan
Jumlah Skor yang diperoleh
 Rubrik Penilaian :
No. Indikator Rubrik
1. Tahap persiapan 3.Kemampuan merencanakan, mengembangkan ide
2. Kemampuan merencanakan, mengembangkan ide
1. Kemampuan merencanakan, mengembangkan ide
2. Tahap pengamatan dan 3.Kemampuan menggunakan alat, bahan dan teknik
pengambilan data 2. Kemampuan menggunakan alat, bahan dan teknik
1. Kemampuan menggunakan alat, bahan dan teknik
3. Tahap penilaian hasil 3.Tampilan, fungsi dan estetika
2. Tampilan, fungsi dan estetika
1. Tampilan, fungsi dan estetika
4. Waktu pengumpulan 3.Pengumpulan laporan tepat waktu
2. Pengumpulan laporan kurang tepat waktu
1. Pengumpulan laporan tidak tepat waktu

NILAI = Jumlah skor yang diperoleh X 100 Skor

Maksimum
Bengkalis, Juli 2021
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Bengkalis Guru Mata Pelajaran

Tukimin, S.Pd.,M.Pd Dessi Susanti, S.Si

NIP. 196607031990011002 NIP.198012082009032005