IN HOUSE TRAINING

1. Prinsip pembelajaran dalam kurikulum merdeka

a. Pemeblajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat
pencapaian peserta didik saat ini, sesuai dengan kebutuhan belajar, serta mencerminkan
karakter peserta didik, yang beragam sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan
menyenangkan
Pembelajaran menyenangkan: media pembelajaran yang variatif, model pembelajaran yang
variatif, ice breaking
b. Pembelajaran sepanjang hayat: Melakukan refleksi dengan mengembalikan ke tujuan
pembelajaran, umpan balik, memberikan pertanyaan, motivasi peserta didik, pembelajaran
aktif dengan cara outdoor class
2. Merancang Perencanaan Pembelajaran
Profil pelajar pancasila  CP  ATP  modul ajar
CP : untuk mengetahui ketercapaian belajar peserta didik, ungkapan tujuan pendidikan tentang
apa yang diharapkan, dipahami, dan dapat dikerjakan oleh peserta didik, pedoman guru
Komponen CP:
A. Rasional
Pada zaman saat ini ilmu dan teknologi terus berkembang sangat pesat dibandingkan
dengan tahun tahun sebelumnya, banyak inovasi baru, penemuan baru. Oleh karena itu,
perlu dikembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk menyelesaikan tantangan yang
akan dihadapi. Profil pelajar pancasila, yang diharapkan dimiliki pada setiap peserta didik
dan perlu diperkuat melalui pendidikan IPA. IPA sangat berperan dalam kehidupan, dengan
memperlajari IPA, peserta didik dapat belajar banyak hal, salah satunya adalah mitigasi
bencana, pelestarian lingkungan, sumber daya alam yang terbarukan, membuat teknologi
dengan meggunakan konsep listrik, dll. Didalam IPA terdapat pelajaran metodologi ilmiah
yang dapat melatih sikap ilmiah peserta didik sehingga peserta didik akan terbiasa menjadi
pribadi yang sistematis dalam memperoleh informasi
B. Tujuan
1. Peserta didik dapat bernalar kritis agar mampu memproses dan mengelola informasi
dengan baik
2. Peserta didik dapat belajar menganalisa, mengaitkan berbagai informasi, mengevaluasi,
dan menarik kesimpulan melakui kegiatan eksperimen
3. Memfasilitasi peserta didik untuk mandiri dan kolaborasi dengan orang lain
4. Dapat berperan aktif dalam menjaga kelestarian lingkungan
5. Dapat mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep di dalam IPA dalam
kehidupan sehari-hari
NO ELEMEN CP KELAS
VII VIII IX
1 Pemahaman Pada akhir fase D, peserta didik mampu 7.1 peserta didik
melakukan klasifikasi makhluk hidup dan mampu melakukan
benda berdasarkan karakteristik yang klasifikasi makhluk
diamati, mengidentifikasi sifat dan hidup dan benda
karakteristik zat, membedakan berdasarkan
perubahan fisik dan kimia serta karakteristik yang
memisahkan campuran sederhana. diamati
Peserta didik dapat mendeskripsikan 7.2 peserta didik
atom dan senyawa sebagai unit terkecil mampu
penyusun materi serta sel sebagai unit mengidentifikasi sifat
terkecil penyusun makhluk hidup, dan karakteristik zat
mengidentifikasi sistem organisasi 7.3 membedakan
kehidupan serta melakukan analisis perubahan fisik dan
untuk menemukan keterkaitan sistem kimia serta
organ dengan fungsinya serta kelainan memisahkan
atau gangguan yang muncul pada sistem campuran sederhana
organ tertentu (sistem pencernaan,
sistem peredaran darah, sistem
pernafasan dan sistem reproduksi).
Peserta didik mengidentifikasi interaksi
antar makhluk hidup dan lingkungannya,
serta dapat merancang upayaupaya
mencegah dan mengatasi pencemaran
dan perubahan iklim. Peserta didik
mengidentifikasi pewarisan sifat dan
penerapan bioteknologi dalam
kehidupan sehari-hari. Peserta mampu
melakukan pengukuran terhadap aspek
fisis yang mereka temui dan
memanfaatkan ragam gerak dan gaya
(force), memahami hubungan konsep
usaha dan energi, mengukur besaran
suhu yang diakibatkan oleh energi kalor
yang diberikan, sekaligus dapat
membedakan isolator dan konduktor
kalor Peserta didik memahami gerak,
gaya dan tekanan, termasuk pesawat
sederhana. Peserta didik memahami
getaran dan gelombang, pemantulan
dan pembiasan cahaya termasuk alat-
alat optik - 196 - Elemen Capaian
Pembelajaran sederhana yang sering
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-
hari Peserta didik dapat membuat
rangkaian listrik sederhana, memahami
gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk
menyelesaikan tantangan atau masalah
yang dihadapi dalam kehidupan
seharihari. Peserta didik
mengelaborasikan pemahamannya
tentang posisi relatif bumi-bulan-
matahari dalam sistem tata surya dan
memahami struktur lapisan bumi untuk
menjelaskan fenomena alam yang
terjadi dalam rangka mitigasi bencana.
Peserta didik mengenal pH sebagai
ukuran sifat keasaman suatu zat serta
menggunakannya untuk
mengelompokkan materi (asam-basa
berdasarkan pH nya). Dengan
pemahaman ini peserta didik mengenali
sifat fisika dan kimia tanah serta
hubungannya dengan organisme serta
pelestarian lingkungan. Peserta didik
memiliki keteguhan dalam mengambil
keputusan yang benar untuk
menghindari zat aditif dan adiktif yang
membahayakan dirinya dan lingkungan.