PERANGKAT / MODUL AJAR

Bab 1
Pertumbuhan dan Perkembangan

Subbab 1.1
Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia

Penyusun :
……………………
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Institusi :
Tahun Pembuatan : 2023 Mata Pelajaran : IPA
Jenjang : SMP Kelas/Semester : IX/Ganjil
Fase : Fase D
Unit/Bab : Bab 1 Pertumbuhan dan Pertumbuhan dan Perkembangan
Subb bab/Konten : A. Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
Inti/Materi
Kata Kunci : Siklus Hidup Manusia, pubertas,dewasa
Alokasi Waktu
: 1 Pertemuan X 4JP X 40Menit = 160 Menit
Capaian Pembelajaran Setiap Fase
▶ Fase D (Umumnya untuk kelas VII sampai IX SMP/MTs/Program Paket B)
Berbekal capaian pembelajaran yang telah diperoleh di fase sebelumnya, peserta didik
mendeskripsikan bagaimana hukum-hukum alam terjadi pada skala mikro hingga skala makro dan
membentuk sistem yang saling bergantung satu sama lain. Pada fase ini, peserta didik
mengimplementasikan pemahaman terhadap konsep- konsep yang telah dipelajari untuk membuat
keputusan serta menyelesaikan permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.

Capaian Pembelajaran Setiap Fase Berdasarkan Elemen

Elemen
Capaian Pembelajaran
Pemahaman IPA Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk
hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat
dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta
memisahkan campuran sederhana.
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil
penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup,
mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk
menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem
peredaran
darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). Peserta didik
mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta
dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan
perubahan iklim. Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan
bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka
temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan
konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh
energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan
konduktor kalor.
Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana.
Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan
cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala
kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah
yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-
bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi
untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi
bencana.
Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta
menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH
nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia
 tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan.
Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar
untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan
lingkungan.
Keterampilan 1. Mengamati
proses Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan
pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Secara mandiri, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut
untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang
penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan dan melakukan langkah- langkah operasional
berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam
penyelidikan, peserta didik menggunakan berbagai jenis variabel untuk
membuktikan prediksi.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan data dalam
bentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan
pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital.
Mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan
data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk
mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti
ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya
pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan
argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan.
Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.

A. Kompetensi Awal (Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan)

1. Memahami definisi tentang pertumbuhan dan perkembangan
2. Mendeskripsikan siklus hidup manusia
3. Mendeskripsikan pertumbuhan dan perkembangan bayi sampai balita

B. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
 Berkebinekaan global
 Mandiri
 Bergotong Royong
 Bernalar kritis
 Kreatif

C. Sarana dan Prasarana (Materi ajar, Alat dan bahan)

Materi :

Media :
 Laptop, Computer, Jaringan internet, Proyektor/LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker,
Film/gambar, Power Point Presentation, Layar dan Alat Penunjuk.
Sumber :
 Buku Ilmu Pengetahuan Alam Pegangan Guru Kelas IX Kurikulum Merdeka Revisi Tahun 2022
 Buku Ilmu Pengetahuan Alam Pegangan Siswa Kelas IX Kurikulum Merdeka Revisi Tahun 2022

D. Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler/tipikal
 2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi:

E. Jumlah siswa
 Maksimum 25 - 35 Siswa

F. Model, Bentuk Metode dan Aktivitas Pembelajaran

1. Model pembelajaran yang digunakan Problem Based Learning (PBL)
2. Pembelajaran tatap muka
Strategi Pengajaran

1. Strategi belajar berkelompok

- Think, Pair, and Share
- Pameran Karya (Gallery walk)
- Belajar dari Ahli (Jigsaw)
2. Strategi belajar individu
- Tabel T-I-S
- Tabel Sebelum-Sesudah
- Pojok Tanya
3. Strategi belajar dari berbagai sumber referensi

II. KEGIATAN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari subbab Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia, peseta didik diharapkan
dapat/mampu:
1. Peserta didik dapat menjelaskan mengenai perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan.
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan pertumbuhan dan perkembangan manusia yang meliputi
pertumbuhan perkembangan fisik maupun mental sejak di dalam kandungan sampai dewasa.
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan siklus hidup manusia
4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pertumbuhan dan perkembangan bayi sampai balita
5. Peserta didik dapat mengumpulkan informasi mengenai budaya indonesia yang mengapresiasi
pertumbuhan dan perkembangan anak

B. Pemahaman Bermakna
Sepanjang hidupnya, organisme akan mengalami yang namanya pertumbuhan dan perkembangan.
Seperti manusia yang berkembang dari bayi hingga dewasa, begitu pula yang terjadi pada hewan dan
tumbuhan. Banyak sekali faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan organisme, seperti
lingkungan, makanan, gaya hidup, hormon, serta genetik. Di dalam bab ini kita akan membahas
bagaimana siklus makhluk hidup, serta perbedaan pertumbuhan dan perkembangan.
Pengalaman Belajar Bermakna dan Pengembangan Karakter
Pengalaman belajar minimum yang perlu dialami pelajar untuk menguatkan konsep dan pemahamannya
pada topik ini:
Pengalaman Belajar Bermakna Tujuan
Pelajar mengeksplorasi mengenai pertumbuhan Pelajar dapat mendapatkan gambaran tentang
dan perkembangan makhluk hidup (manusia, pembelajaran inkuiri
hewan, dan tumbuhan)
Pelajar mengamati siklus hidup serangga, dan Pelajar belajar untuk bekerja sama dalam
melakukan penelitian tentang faktor eksternal suatu kelompok, pelajar juga mendapatkan
yang mempengaruhi tumbuh tumbuhan pengalaman untuk meningkatkan skill analisis
Pelajar mengeksplorasi budaya Indonesia Pelajar meningkatkan rasa cinta terhadap
mengenai perayaan pertumbuhan dan budaya tanah air
perkembangan anak
Pelajar mengumpulkan informasi, dan membuat Pelajar mengaplikasikan ilmu sains untuk
kampanye mengenai stunting dan diterapkan dalam pemecahan suatu masalah
pencegahannya.

C. Pertanyaan Pemantik
 1. Apa perbedaan pertumbuhan dan perkembangan?
2. Perubahan apa saja yang terjadi pada manusia dari bayi hingga dewasa?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Persiapan yang perlu dilakukan oleh guru untuk mempersiapkan kegiatan pembelajaran ini adalah
menyiapkan bacaan atau materi dari buku paket, media cetak, media video, dan website.
2. Membaca materi pembelajaran
3. Menyiapkan lembar kerja siswa
4. Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Pertemuan ke 1 (4 x 40 menit)
Waktu
KEGIATAN PENDAHULUAN 30
 Guru memberi salam sebagai pembuka pelajaran dan berdoa sebelum memulai menit
pembelajaran, kemudian memeriksa kehadiran peserta didik;
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan di dalam kelas
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang
akan dilakukan, lingkup dan teknik penilaian
 Pembagian kelompok belajar

Apersepsi
 Guru memulai pembelajaran dengan bertanya apakah perbedaan antara pertumbuhan dan
perkembangan? Guru juga bisa menanyakan faktor apa saja yang memengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan manusia?
 Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.
(1) Apa perbedaan motorik halus dan motorik kasar pada bayi?
(2) Sejak usia berapa anak-anak dikategorikan sebagai remaja, apa itu perkembangan
seksual sekunder, dan apa ciri-ciri pubertas?
Aktivitas Pemantik
 Guru bisa membuat diagram perkembangan manusia yang bisa digunting dan ditempel,
mulai dari fertilisasi, zigot, blastula, morula, embrio, janin, bayi, balita, anak-anak,
remaja, kemudian dewasa.
- Guru juga menyediakan keterangan untuk tiap perkembangan manusia pada diagram
yang terpisah.
- Guru bisa mengkopi diagram-diagram tersebut sesuai jumlah kelompok yang
dibentuk
- Buatlah kelompok pelajar dan berikan guntingan diagram-diagram tersebut
- Guru meminta pelajar untuk mengurutkan perkembangan manusia berikut
keterangannya di selembar karton besar. Setelah selesai guru bisa meminta pelajar
mencocokkan urutan perkembangan manusia beserta keterangannya.
 Guru dapat meminta siswa mengisi tabel T-I-S untuk mengorganisasikan pertanyaan
pelajar ataupun jawaban pelajar selama periode pembelajaran. Tabel T-I-S adalah tabel
berisi 3 kolom seperti berikut.

Kegiatan Inti
Aktivitas 1 130meni
 Guru membentuk kelompok yang beranggotakan 3 pelajar dan meminta mereka untuk t
membuat diagram alir (poster) mengenai pertumbuhan dan perkembangan janin dari
 Alokasi
Pertemuan ke 1 (4 x 40 menit)
Waktu
minggu ke satu sampai lahir. Informasi bisa diperoleh dari internet atau kunjungan ke
puskesmas, klinik, atau bidan terdekat dengan mewawancarai dokter atau bidan sebagai
nara sumber. Jika salah satu pelajar memiliki orang tua atau kerabat yang berprofesi
sebagai dokter/bidan, bisa juga diundang ke sekolah sebagai guru tamu.
 Untuk penilaian, guru bisa menggunakan rubrik seperti di bawah ini

Aktivitas 2
 Aktivitas pembelajaran “Ayo kita kenali budaya Indonesia” pada halaman 7 di buku
siswa, membahas tentang remaja, pubertas, dan usia dewasa. Di Indonesia banyak sekali
upacara ataupun budaya untuk merayakan perubahan status dari seorang anak-anak
menjadi seorang remaja atau dewasa. Usia remaja dianggap peralihan dari anak menjadi
dewasa, yang akan memiliki tanggung jawab sendiri. Dengan upacara atau tradisi tertentu
diharapkan anak-anak sudah siap secara mental untuk lepas dari orang tua dan memiliki
tanggung jawab sendiri.
 Pada kegiatan Aktivitas pembelajaran “Ayo kita kenali budaya Indonesia” peserta didik
mencari upacara adat atau tradisi di Indonesia yang merayakan perkembangan tersebut.
Buatlah poster atau video tentang tradisi tersebut dan presentasikanlah di depan kelas.
 Dengan menggunakan internet sebagai sumber, Peserta didik bisa mewawancarai ketua
adat setempat atau mengunjungi cagar budaya untuk mendapatkan informasi yang lebih
detail mengenai budaya tersebut. Produk yang dihasilkan bisa berupa poster, video, PPT,
atau bentuk lainnya.
 Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok. Jumlah pelajar dalam kelompok
diserahkan ke guru untuk menentukan
 Selanjutnya Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal yang ada pada aktivitas
‘Mari Uji Kemampuan Kalian’
 Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
 Guru mengarahkan didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan
cermat dan teliti
 Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok atau indiviual untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain atau secara individual
untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara
klasikal
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan
hasil diskusi dan pengamatan
 Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
 Alokasi
Pertemuan ke 1 (4 x 40 menit)
Waktu
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Refleksi
 Guru meminta peserta didik mengunjungi kembali Tabel T-I-S, mengecek secara mandiri
pertanyaan-pertanyaan yang mungkin sudah terjawab selama aktivitas utama. Pelajar
juga dapat menambahkan jawaban pada pertanyaan teman jika ia mengetahui
jawabannya.
 Sepuluh menit sebelum kelas usai, guru meminta pelajar menuliskan di selembar kertas
apa yang mereka pelajari tentang pertumbuhan dan perkembangan manusia. Berikan
waktu sekitar 2 menit untuk menuliskan apa yang mereka mengerti. Setelah itu, minta
pelajar duduk melingkar di depan kelas, minta mereka mengepal kertas tersebut dan
melemparkan kertas ke teman mereka, teman yang mendapatkan kertas tersebut harus
menambahkan materi yang dia pahami yang belum tertulis di kertas tersebut. Setelah 3
atau 4 kali putaran, minta beberapa siswa untuk membacakan kertas yang mereka
pegang.
 Guru meminta pelajar menuliskan skill atau pengalaman baru apa yang mereka dapati
selama aktivitas pembelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung
jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Guru memberi apresiasi atas pemaparan yang disampaikan oleh setiap peserta didik. Menit
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa bersama semoga
apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.

F. Refleksi
Refleksi Untuk Siswa
1. Guru meminta peserta didik mengunjungi kembali Tabel T-I-S, mengecek secara mandiri
pertanyaan-pertanyaan yang mungkin sudah terjawab selama aktivitas utama. Pelajar juga
dapat menambahkan jawaban pada pertanyaan teman jika ia mengetahui jawabannya.
2. Sepuluh menit sebelum kelas usai, guru meminta pelajar menuliskan di selembar kertas apa yang
mereka pelajari tentang pertumbuhan dan perkembangan manusia. Berikan waktu sekitar 2 menit
untuk menuliskan apa yang mereka mengerti. Setelah itu, minta pelajar duduk melingkar di depan
kelas, minta mereka mengepal kertas tersebut dan melemparkan kertas ke teman mereka, teman yang
mendapatkan kertas tersebut harus menambahkan materi yang dia pahami yang belum tertulis di
kertas tersebut. Setelah 3 atau 4 kali putaran, minta beberapa siswa untuk membacakan kertas yang
mereka pegang.
3. Guru meminta pelajar menuliskan skill atau pengalaman baru apa yang mereka dapati selama
aktivitas pembelajaran.

Refleksi Untuk Guru

Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri atas pembelajaran yang telah
dilaksanakan mulai dari proses persiapan¸ pelaksanaan hingga proses evaluasi kegiatan pembelajaran.
Refleksi guru ini bertujuan menilai kekurangan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang
kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran berikutnya.
Pedoman Refleksi Guru
N
Pertanyaan Refleksi
o
1 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat
diarahkan dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
2 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang
disampaikan dapat dipahami oleh siswa?
3 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media
pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan dalam
pembelajaran mempermudah dalam memahami konsep bilangan?
4 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang
disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?
5 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam
pembelajaran?
6 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang
telah dilakukan?
7 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi
waktu yang direncanakan?
8 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan
yang diharapkan?
9 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?
1 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat
0 dipahami oleh siswa?
G. Asesmen/Penilaian dan Kriteria & Rubrik Penilaian
Penilaian dilaksanakan secara holistik dan sistematis pada seluruh aktivitas pembelajaran¸ baik pada
kegiatan pembuka, kegiatan inti, maupun kegiatan penutup. Selain itu, penilaian juga dilakukan dengan
memperhatikan ketercapaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, sikap spiritual dan sosial, serta aspek
keterampilan.
 Asesmen di awal pembelajaran: memberikan pertanyaan kepada siswa
 Asesmen Formatif: Observasi kelas, penilaian diri, penilaian antarteman, refleksi, mengobervasi
efektivitas penyajian presentasi dalam kelas, partisipasi dalam diskusi, mengobservasi partisipasi
dalam diskusi, dan uji pemahaman.
1) Aktivitas “Ayo kita membuat diagram alir”, merupakan aktivitas mengenai pertumbuhan janin
dari minggu ke satu sampai lahir, pada halaman 5-6 buku pelajar
2) Aktivitas “ Ayo kita kenali budaya Indonesia”, merupakan aktivitas mengenai bagaimana
budaya Indonesia mengapresiasi pertumbuhan anak menuju remaja atau dewasa pada halaman 7
buku pelajar.
3) Aktivitas “ Ayo kita interpretasikan gambar”, merupakan aktivitas mengenai perbedaan
pertumbuhan lobster dari larva tingkat satu sampai dewasa pada halaman 13
a) Mari Uji Kemampuanmu halaman 8

 Asesment Sumatif: Presentasi tugas dan tes tertulis.

 PENILAIAN SIKAP PERCAYA DIRI OLEH GURU
Petunjuk menilai:
b. Berikan nilai untuk rangkuman dengan cara memberikan tanda silang (X) pada salah satu nilai di
kolom nilai.
c. Arti nilai = 1 artinya tidak baik/tidak jelas;
2 artinya cukup baik/cukup jelas;
3 artinya baik/jelas;
4 artinya sangat baik/sangat jelas.
d. Berilah kesimpulan penilaian dengan cara menjumlahkan angka setiap butir penilaian dan dibagi 4.
Aspek Penilaian Nil
Nama Berani berbicara di Berani Mengemukakan Menghargai Juml ai
Siswa depan umum bertanya pendapat Pendapat ah Tot
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 al

Jumlah Nilai
Nilai Akhir = = ………………………
Jumlah Butir penilaian
 RUBRIK PENILAIAN PENILAIAN SIKAP PERCAYA DIRI OLEH GURU
N Deskripsi Indikator
Aspek Penilaian
o Nilai Keterangan
1 Tidak berani di depan umum
2 Kurang berani berbicara di depan umum
1 Berani berbicara di depan umum
3 Berani berbicara di depan umum
4 Sangat berani berbicara di depan umum
1 Tidak berani bertanya
2 Kurang berani bertanya
2 Berani bertanya
3 Berani bertanya
4 Sangat berani bertanya
1 Tidak berani mengemukakan pendapat
Mengemukakan pendapat 2 Kurang berani mengemukakan pendapat
3
Mengemukakan pendapat 3 Berani mengemukakan pendapat
4 Sangat berani mengemukakan pendapat
1 Tidak menghargai pendapat
2 Kurang menghargai pendapat
4 Mengemukakan pendapat
3 Menghargai pendapat
4 Sangat menghargai pendapat
 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nama Siswa : ……………………………………………………………………
Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada
berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
KURAN CUKU SANGA
NO ASPEK YANG DIAMATI BAIK
G P T BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan materi
yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya
Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang ………………….,
…………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik ……………………………………

Nilai = Nilai yang di peroleh/44 x 100 %

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)
Pengayaan Menyebutkan secara lesan urutan bilangan bulat
Remedial Mengulang mengerjakan Lembar kerja secara mandiri
 PENILAIAN KETERAMPILAN DISKUSI
Indikator keterampilan antara lain adalah kemampuan menyampaikan hasil diskusi kelompok secara tegas
dan lugas; kemampuan mengomunikasikan ide dan gagasan dengan terarah dan sistematis; kemampuan
merespons pertanyaan yang pada sesi diskusi; atau lainnya. Adapun pelaksanan penilaian keterampilan
dilakukan di setiap akhir pertemuan yang menuntut adanya penilaian keterampilan, dengan menggunakan
empat tingkat penilaian, yakni
Baik Sekali (A=4),
Baik (B=3),
Sedang (C=2),
Kurang (D=1).
Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan
N Nilai (A, B, C, D) Rata-
Indikator
o A B C D Rata
1 Mampu menyampaikan hasil diskusi kelompok secara tegas
dan lugas
2 Mampu mengomunikasikan ide dan gagasan dengan terarah
dan sistematis
3 Mampu merespons pertanyaan yang pada sesi diskusi
 RUBRIK PENILAIAN UNTUK MEMBUAT DIAGRAM ALIR

Penjelasan mengenai pelajar mampu pelajar mampu pelajar berusaha

pertumbuhan janin dari menjelaskan secara menjelaskan mengenai menyebutkan
minggu satu hingga lahir detail mengenai pertumbuhan janin, pertumbuhan janin,
pertumbuhan janin, mulai dari ukuran, berat, mulai dari ukuran, berat,
mulai dari ukuran, berat, serta serta organ yang serta serta organ yang
serta serta organ yang terbentuk terbentuk
terbentuk
Produk yang ditampilkan pelajar mampu pelajar mampu pelajar berusaha
menghasilkan produk menghasilkan produk menghasilkan produk
yang menarik, rapi dan yang sesuai, terstruktur yang sesuai, walau
terstruktur, lengkap lengkap dengan daftar masih banyak
dengan kutipan dan pustaka kekurangan dari segi
daftar pustaka struktur maupun
penampilan produk

TABEL 1.6 RUBRIK UNTUK AKTIVITAS “AYO KITA KENALI BUDAYA INDONESIA”

Penjelasan mengenai pelajar mampu pelajar mampu pelajar berusaha

upacara dan tradisi yang menjelaskan secara menjelaskan menyebutkan mengenai
budaya Indonesia yang
ada di Indonesia untuk detail mengenai mengenai mengenai
merayakan perubahan
merayakan pergantian budaya Indonesia yang budaya Indonesia yang status dari anak-anak
status dari anak- anak merayakan perubahan merayakan perubahan menjadi remaja atau
menjadi remaja atau status dari anak-anak status dari anak-anak dewasa, mulai dari tata
dewasa menjadi remaja atau menjadi remaja atau cara upacara sampai
dewasa, mulai dari tata dewasa, mulai dari tata waktu melakukan
cara upacara sampai cara upacara sampai upacara.
waktu melakukan waktu melakukan
upacara. upacara.
Produk yang ditampilkan pelajar mampu pelajar mampu pelajar berusaha
menghasilkan produk menghasilkan produk menghasilkan produk
yang menarik, rapi dan yang sesuai dan yang sesuai, walau
terstruktur, lengkap terstruktur lengkap masih banyak
dengan kutipan dan dengan daftar pustaka kekurangan dari segi
daftar pustaka struktur maupun
penampilan produk
 PENILAIAN TES TERTULIS
Nama :
Kelas :
Tanggal Kegiatan :
Mari Uji Kemampuan Kalian
Mengingat
1. Pada tahapan atau siklus hidup manusia apakah organ reproduksi manusia berkembang pesat?
2. Jelaskan 3 tahapan dari perkembangan dari telur yang terfertilisasi hingga kelahiran bayi
3. Sebutkan perubahan secara fisik yang terjadi pada remaja putri ketika mengalami pubertas!
Mengaplikasikan Konsep
4. Sebutkan 5 perubahan secara fisik dan mental yang terjadi pada anak laki-laki berusia 8 tahun pada
lima tahun ke depan.
5. Data di bawah ini menunjukkan tinggi badan seorang anak sejak saat dilahirkan sampai dengan usia 5
tahun.

a. Buatlah grafik garis berdasarkan data di atas. Jangan lupa untuk memberi label untuk X axis dan Y
axis berikut unit yang menyertai. Jangan lupa untuk memberikan judul untuk grafik tersebut
b. Di rentang usia berapa seorang anak mengalami pertumbuhan yang pesat?
c. Di usia berapa anak tersebut mencapai tinggi rata-rata 80 cm?
Gunakan grafik yang kalian buat untuk menjelaskan jawaban kalian!

Kunci Jawaban
Nomo
Kunci Jawaban Skor
r Soal
1 Remaja atau pubertas 20
2 Zigot menjadi embrio, menjadi fetus 20
- Mengalami menstruasi 20
- Payudara mulai terbentuk
3
- Bokong dan pinggul membesar dan melebar
- Tumbuh rambut di ketiak dan kemaluan
- Organ seksnya berkembang 20
- Reproduksi sperma dimulai
- Rambut-rambut di wajah akan tumbuh
- Rambut ketiak dan kemaluan akan tumbuh
4
- Dada membidang
- Suara akan membesar
- Cara berpikir mulai berkembang seperti dewasa namun belum sepenuhnya
bertanggung jawab
Lihat grafik yang dibuat siswa, apakah X axis dan Y axis diberi label, apakah grafik 20
diberi judul, apakah unit tepat?
a) Di rentang usia berapa seorang anak mengalami pertumbuhan yang pesat?
5 Jawaban: Di usia 0 (baru lahir hingga di usia 1)
b) Di usia berapa anak tersebut mencapai tinggi rata-rata 80 cm? Gunakan grafik
yang kalian buat untuk menjelaskan jawaban kalian!
Jawaban: Di usia 1.5 tahun
Skor 100
Penskoran Soal Uraian
Skor
Nomor Soal Kriteria Yang Dinilai/ Alternatif Pertanyaan
Maksimal

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 20

 2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 15
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 10
4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

H. Kegiatan Tindak Lanjut Pengayaan dan Remedial

Guru dapat menindaklanjuti proses dan hasil belajar peserta didik melalui beberapa cara, antara lain
remedial, pengayaan, dan layanan konseling. Di bagian ini akan dijelaskan secara ringkas pelaksanaan
remedial dan pengayaan.
Kegiatan Remedial
Peserta didik yang belum mencapai kriteria ketuntasan belajar berkesempatan untuk memperbaiki hasil
belajar melalui kegiatan remedial. Setelah menganalisis hasil penilaian sumatif untuk mengidentifikasi
permasalahan kesulitan yang dihadapi oleh peserta didik, guru dapat dengan tepat menyusun kegiatan
pembelajaran dan remedial sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Kegiatan remedial dapat dilakukan
dengan cara penugasan, tutorial sebaya, ataupun pengerjaan ulang soal-soal Latihan dan Uji Kompetensi
yang telah tersedia di buku siswa.

Pengayaan
Untuk peserta didik dengan kecepatan belajar tinggi (advanced learner) kegiatan pengayaan dapat
diberikan untuk memperdalam dan memperluas kompetensi yang telah dimiliki oleh peserta didik
tersebut. Kegiatan ini dilakukan ketika guru masih memiliki waktu untuk melaksanakan pembelajaran
sehingga peserta didik yang masuk dalam kategori cepat dapat belajar secara optimal. Kegiatan
pengayaan dapat dilakukan dengan berbagai cara, misalnya penugasan, tutorial sebaya, proyek, dan
pemecahan masalah. Fitur-fitur dalam buku siswa yang dapat digunakan untuk keperluan kegiatan
pengayaan antara lain Misalnya
- Guru dapat bekerjasama dengan guru bahasa Indonesia untuk membuat karangan mengenai budaya
Indonesia yang merayakan perubahan dari status anak-anak menuju remaja atau dewasa. Guru juga
bisa bekerja sama dengan guru sosial ataupun guru yang mengajar muatan lokal. Aktivitas ini
dharapkan makin menimbulkan sifat cinta terhadap tanah air.

Interaksi Guru dengan Orang Tua

Pada saat aktivitas utama mengamati faktor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan, orang tua/wali bisa menyediakan biji-bijian, pot/polybag maupun material yang dibutuhkan
untuk eksperimen tersebut.
- Guru menginformasikan mengenai tugas membuat kampanye mengenai stunting dan bahayanya
kepada Orang tua/wali. Orang tua/ wali dapat dapat membantu dengan mendampingi pelajar saat
mencari informasi melalui internet, atau bahkan menjadi narasumber atau jika mempunyai kenalan
yang memahami tugas yang sesuai topik tersebut.
- Orang tua/wali juga dapat mengantar pelajar menuju Posyandu untuk menyerahkan produk siswa
atau mendampingi siswa saat memberikan presentasi kepada ibu-ibu di sekitar Posyandu
 III. LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
MATERI POKOK :
Nama :
Kelas :
Tanggal Kegiatan :

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan
1. Persiapkan alat dan bahan yang akan digunakan
2. Sebelum mengerjakan soal, telitilah terlebih dahulu jumlah soal dan nomor halaman yang
terdapat pada naskah.
3. Tuliskan nama, nomor peserta, dan kelengkapan identitas peserta pada lembar jawaban.3.
4. Tulis jawaban secara sistematis dan jelas
5. Tuliskan jawaban Anda pada lembar jawaban yang tersedia

Mari Uji Kemampuan Kalian

Kerjakanlah soal berikut dengan tepat dan benar
Mengingat
1. Pada tahapan atau siklus hidup manusia apakah organ reproduksi manusia berkembang pesat?
2. Jelaskan 3 tahapan dari perkembangan dari telur yang terfertilisasi hingga kelahiran bayi
3. Sebutkan perubahan secara fisik yang terjadi pada remaja putri ketika mengalami pubertas!
Mengaplikasikan Konsep
4. Sebutkan 5 perubahan secara fisik dan mental yang terjadi pada anak laki-laki berusia 8 tahun pada
lima tahun ke depan.
5. Data di bawah ini menunjukkan tinggi badan seorang anak sejak saat dilahirkan sampai dengan usia 5
tahun.

d. Buatlah grafik garis berdasarkan data di atas. Jangan lupa untuk memberi label untuk X axis dan Y
axis berikut unit yang menyertai. Jangan lupa untuk memberikan judul untuk grafik tersebut
e. Di rentang usia berapa seorang anak mengalami pertumbuhan yang pesat?
f. Di usia berapa anak tersebut mencapai tinggi rata-rata 80 cm?
Gunakan grafik yang kalian buat untuk menjelaskan jawaban kalian!

Kunci Jawaban
Nomo
Kunci Jawaban Skor
r Soal
1 Remaja atau pubertas 20
2 Zigot menjadi embrio, menjadi fetus 20
- Mengalami menstruasi 20
- Payudara mulai terbentuk
3
- Bokong dan pinggul membesar dan melebar
- Tumbuh rambut di ketiak dan kemaluan
4 - Organ seksnya berkembang 20
- Reproduksi sperma dimulai
- Rambut-rambut di wajah akan tumbuh
 - Rambut ketiak dan kemaluan akan tumbuh
- Dada membidang
- Suara akan membesar
- Cara berpikir mulai berkembang seperti dewasa namun belum sepenuhnya
bertanggung jawab
Lihat grafik yang dibuat siswa, apakah X axis dan Y axis diberi label, apakah grafik 20
diberi judul, apakah unit tepat?
a) Di rentang usia berapa seorang anak mengalami pertumbuhan yang pesat?
5 Jawaban: Di usia 0 (baru lahir hingga di usia 1)
b) Di usia berapa anak tersebut mencapai tinggi rata-rata 80 cm? Gunakan grafik
yang kalian buat untuk menjelaskan jawaban kalian!
Jawaban: Di usia 1.5 tahun
Skor 100
Penskoran Soal Uraian
Skor
Nomor Soal Kriteria Yang Dinilai/ Alternatif Pertanyaan
Maksimal

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 20

2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 15
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 10
4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK (Bahan Ajar)
A. Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
Sepanjang hidupnya, organisme akan mengalami yang namanya pertumbuhan dan perkembangan.
Seperti manusia yang berkembang dari bayi hingga dewasa, begitu pula yang terjadi pada hewan dan
tumbuhan. Banyak sekali faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan organisme,
seperti lingkungan, makanan, gaya hidup, hormon, serta genetik. Di dalam bab ini kita akan membahas
bagaimana siklus makhluk hidup, serta perbedaan pertumbuhan dan perkembangan. Mari kita bahas
bersama-sama!

1. Perbedaan Pertumbuhan dan Perkembangan

Sekilas kata pertumbuhan dan perkembangan terdengar tidak jauh berbeda. Bertumbuh berarti
berkembang dan bertambah besar. Tetapi untuk makhluk hidup, bertumbuh dan berkembang
memiliki arti yang berbeda. Bertumbuh adalah suatu proses yang dapat diukur dengan sistem
ukur, seperti tinggi badan yang bertambah, bisa terlihat jelas perubahan dari tinggi 100 cm menjadi
150 cm. Begitupun dengan penambahan berat badan, volume, dan contoh lainnya. Intinya suatu
pertumbuhan dapat diukur dan bisa dilihat jelas dengan mata. Sebaliknya, perkembangan tidak
dapat diukur dengan angka. Perkembangan adalah proses penambahan kemampuan seorang
manusia dalam berbagai aspek. Contoh dari perkembangan adalah, seorang bayi waktu kecil belum
bisa berbicara, namun ketika sudah berusia empat tahun, maka anak tersebut sudah sangat lancar
berbicara. Itulah yang disebut perkembangan.
2. Siklus Hidup Manusia
a. Bayi
Ketika sperma dan sel telur bertemu, maka proses fertilisasi dimulai. Fertilisasi manusia terjadi
di dalam tubuh wanita. Setelah fertilisasi, maka sel akan berubah menjadi zigot yang siap
berkembang. Zigot membelah terus menerus melalui proses pembelahan sel yang dinamakan
mitosis. Zigot kini berada di fase morula yaitu penambahan jumlah sel tanpa pertambahan
massa sel. Dari fase morula, sel terus membelah hingga terbentuk rongga. Fase tersebut
disebut fase blastula, sedangkan sel-sel tersebut dinamakan blastosis. Setelah fase blastula, sel
kemudian memasuki fase gastrula, dan kemudian berkembang menjadi embrio. Setelah delapan
minggu, embrio berkembang menjadi fetus atau janin. Di tahap ini sudah dimulai pembentukan
organ-organ tubuh. Fetus terus berkembang, hingga akhirnya dilahirkan menjadi bayi.
Perhatikan Gambar 1.1 dan Gambar 1.2 di bawah ini.

Selama periode satu hingga dua tahan kehidupannya, bayi bertumbuh dan berkembang sangat
pesat. Beratnya bisa berkembang berkali- kali lipat dibandingkan waktu mereka dilahirkan.
Pada saat dilahirkan, kepala mereka berukuran seperempat dari panjang tubuh mereka,
dan lama kelamaan bagian tubuh lainnya pun akan berkembang dan menyesuaikan. Saat sistem
saraf dan ototnya berkembang, maka bayi mulai bisa melakukan gerakan-gerakan seperti
tengkurap, merangkak, dan kemudian berjalan. Mereka pun belajar untuk berbicara dan
mengikuti perintah sederhana. Berikut gambar yang menunjukan perkembangan bayi dari usia 0
sampai 15 bulan.
b. Anak-anak
Masa anak-anak dimulai pada usia dua tahun. Mereka bertambah besar dan tinggi. Kemampuan
motorik dan koordinasi juga sudah berkembang. Rasa ingin tahunya juga sangat tinggi dan
 kemampuan mentalnya juga sangat berkembang. Kemampuan berbahasa mereka juga
meningkat drastis. Berikut grafik yang menunjukkan perkembangan gerakan fisik dan
koordinasi anak-anak usia 3-5 tahun
c. Remaja dan Pubertas
Fase ini adalah fase paling sulit bagi anak- anak, karena banyak perubahan yang terjadi
pada tubuh, baik dari segi fisik maupun mental. Remaja adalah fase perubahan dari anak-anak
menuju dewasa. Pubertas dimulai sejak anak-anak berusia 9 tahun sampai 15 tahun. Pubertas
ditandai dengan perkembangan seksual berupa mulai aktifnya hormon-hormon reproduksi.
Artinya, pada tahap ini seorang remaja telah mampu melakukan reproduksi. Hormon reproduksi
wanita yaitu estrogen dan progesteron membuat remaja putri memperlihatkan perkembangan
seksual sekunder, berupa dimulainya periode menstruasi. Untuk pria hormon testosteron akan
memicu pertumbuhan seksual sekunder dan produksi sperma. Gambar 1.5 menunjukkan
perubahan-perubahan yang terjadi pada remaja putri dan remaja pria.
d. Dewasa
Setelah pubertas, mental, emosi, dan fisik mulai stabil. Pada saat ini, manusia memasuki
masa dewasa dan tidak mengalami pertambahan tinggi. Pertumbuhan seksual sekunder pun
sudah berhenti. Pada usia 30 tahun, manusia akan mengalami tanda-tanda penuaan, seperti
tumbuhnya rambut putih, atau berkurangnya massa otot. Pada usia pertengahan 40-50 tahun,
wanita akan berhenti mengalami menstruasi. Periode ini dinamakan menopause. Sementara
pada pria, maka produksi sperma akan berkurang. Tetapi dengan menerapkan pola hidup sehat,
diharapkan pria dan wanita dewasa dapat tetap aktif di sepanjang hidup mereka.

Fakta Sains
Fase bayi adalah fase pertumbuhan dan perkembangan paling signifikan pada manusia. Berikut fakta-
fakta mengenai pertumbuhan bayi.
1. Kepala bayi bertumbuh dengan pesat. Pada saat lahir, lingkar kepala bayi sekitar 35 cm. Kemudian
saat mereka berumur satu tahun, lingkar kepala mereka sekitar 46 cm. Sementara rata-rata lingkar
kepala orang dewasa adalah sekitar 55-56 cm. Itu berarti perkembangan kepala terjadi sangat
signifikan pada 12 bulan pertama.
2. Bayi sering bersin, bukan karena flu, tetapi untuk membersihkan hidung dan jalan nafas
mereka.
3. Bayi memiliki 300 tulang, sementara orang dewasa memiliki 94 tulang. Tulang -tulang tersebut
menyatu selama proses pertumbuhan.
4. Bayi baru lahir tidak memiliki tempurung lutut.
5. Warna pertama yang bayi lihat adalah warna merah, sementara warna terakhir yang mereka bisa
kenali adalah ungu dan biru
6. Lambung bayi sebesar biji walnut atau sekitar 4 cm.

C. GLOSARIUM
 embrio: Fase setelah zigot.
 estrogen: Hormon pada wanita yang menentukan ciri seks sekunder.
 hormon: Senyawa biokimia pembawa pesan yang diproduksi oleh kelenjar endokrin.
 pubertas: Masa peralihan dari anak-anak ke remaja yang ditandai dengan aktifnya hormon
reproduksi.
 zigot: Sel telur yang terfertilisasi.
.
D. DAFTAR PUSTAKA
 Buku Ilmu Pengetahuan Alam Pegangan Guru Kelas IX Kurikulum Merdeka Revisi Tahun 2022
 Buku Ilmu Pengetahuan Alam Pegangan Siswa Kelas IX Kurikulum Merdeka Revisi Tahun 2022

Mengetahui, …………, 18 Juli 2023

Kepala SMP ………. Guru Mata Pelajaran
……………… ……………….
NIP. NIP.