RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP IT AL –ISLAM KUDUS
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/ II (Dua)
Materi Pokok : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya
Alokasi Waktu : 10 JP (4 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menganalisis interaksi 3.7.1 Menjelaskan satuan dalam ekosistem
antara makhluk hidup 3.7.2 Mengidentifikasi komponen abiotik dan biotik
dan lingkungannya pada suatu ekosistem
serta dinamika populasi 3.7.3 Menjelaskan interaksi makhluk hidup dalam rantai
akibat interaksi tersebut makanan
3.7.4 Menjelaskan interaksi makhluk hidup dalam
jaring-jaring makanan
3.7.5 Menjelaskan macam-macam pola interaksi antar
makhluk hidup
3.7.6 Menjelaskan dampak terjadinya dinamika populasi

4.7 Menyajikan hasil 4.7.1 Membuat gambar jaring-jaring makanan

pengamatan terhadap berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem
interaksi makhluk
hidup dengan
lingkungan sekitarnya

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan observasi dan diskusipeserta didik
dapat:
1. Menjelaskan satuan dalam ekosistem
2. Mengidentifikasi komponen abiotik dan biotik pada suatu ekosistem

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMP IT Al – Islam KUDUS

1
 Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi dan diskusi kelompok peserta
didik dapat:
1. Menjelaskan interaksi makhluk hidup dalam rantai makanan
2. Menjelaskan interaksi makhluk hidup dalam jaring-jaring makanan
3. Membuat gambar jaring-jaring makanan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem

Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi dan diskusi kelompok peserta
didik dapat:
1. Menjelaskan macam-macam pola interaksi antar makhluk hidup
2. Menjelaskan dampak terjadinya dinamika populasi

Pertemuan IV:
Peserta didik melakukan ulangan harian Bab II. Interaksi Makhluk Hidup dengan
Lingkungan

Nilai Sikap: Tanggung jawab, Bekerjasama, dan Ingin tahu.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Ekosistem
Interaksi antara komponen biotik dan komponen abiotik di suatu lingkungan disebut
ekosistem. Komponen biotik terdiri atas makhluk hidup, sedangkan komponen
abiotik terdiri dari semua benda tak hidup yang berada di sekitar makhluk hidup
seperti air, udara, dan tanah.

b. Interaksi dalam Ekosistem

Antara komponen biotik dan abiotik saling mempengaruhi satu sama lain. Interaksi
antara komponen biotik dengan komponen biotik lainnya misalnya terjadinya
peristiwa makan dan dimakan pada rantai makanan dan jaring-jaring makanan.

c. Pola Interaksi Makhluk Hidup

1. Mutualisme: interaksi 2 makhluk hidup yang saling menguntungkan.
2. Komensalisme: interaksi 2 makhluk hidup yang satu dapat untung, sedang yang
lain tidak untung dan tidak rugi.
3. Parasitisme: interaksi 2 makhluk hidup yang satu dapat untung, sedang yang lain
dirugikan.
4. Predasi: hubungan antara pemangsa dan mangsanya.
5. Kompetisi: persaingan untuk memenuhi kebutuhannya.
6. Antibiosis: hubungan antara 2 makhluk hidup berbeda jenis yang salah satu
jenisnya menghambat pertumbuhan jenis yang lain.

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Piramida Makanan dan Siklus Energi

3. Materi Pembelajaran Remedial

a. Pola interaksi antar makhluk hidup
b. Rantai makanan dan Jaring-jaring makanan

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi, studi literasi, dan diskusi
Pertemuan 1 : Model Kooperatif tipe STAD
Pertemuan 2 : Model Kooperatif tipe STAD
Pertemuan 3 : Model Kooperatif tipe STAD

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMP IT Al – Islam KUDUS

2
F. Media dan Bahan
1. Media : Media audiovisual tentang Interaksi Makhluk Hidup dengan
Lingkungannya, Gambar Ekosistem Darat dan Laut, Gambar Rantai
makanan dan jaring-jaring makanan
2. Bahan : Komponen biotik dan abiotik di lingkungan sekitar sekolah

G. Sumber Belajar
1. Widodo, Wahono. 2017. Buku Pegangan Guru IPA Kelas VII Semester 2. Jakarta:
Kemendikbud.
2. Widodo, Wahono. 2017. Buku Pegangan Siswa IPA Kelas VII Semester 2. Jakarta:
Kemendikbud.
3. LKS tentang Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik terkait
materi ekosistem yang pernah dipelajari siswa saat sekolah
dasar.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi yang akan dipelajari yaitu Komponen
Biotik dan Abiotik dalam Ekosistem.
5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Inti Langkah 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa 90 menit
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati sekeliling
lingkungan kelasnya.
(4C: Critical thinking)
2. Guru meminta pendapat siswa, “Apakah kelasmu termasuk
dalam suatu ekosistem?”
3. Peserta didik untuk membuat beberapa pertanyaan tentang
apa yang mereka amati. Salah satunya: “Apa saja
komponen biotik dan abiotik yang terdapat di sekitar
lingkungan sekolah?
Langkah 2. Menyajikan informasi
4. Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi literasi
selama 5 menit tentang komponen biotik dan abiotik.
(literasi)
5. Guru menjelaskan tentang tingkatan dalam suatu
ekosistem serta organisme autotrof dan heterotrof.
Langkah 3. Membimbing kelompok belajar
(4C: Collaboration)
6. Guru mengelompokkan peserta didik menjadi beberapa
kelompok secara heterogen, dengan jumlah 4-5
orang/kelompok.
7. Guru membagikan LKS1: Mengamati Ekosistemkepada
setiap kelompok.
8. Peserta didik melakukan pengamatan di sekitar lingkungan
sekolah untuk mengidentifikasi komponen biotik dan
abiotik.(PPK: Kerjasama)

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMP IT Al – Islam KUDUS

3
 9. Peserta didik saling berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
yang terdapat pada LKS.
10. Guru membimbing dan mengecek pekerjaan yang
dilakukan oleh setiap kelompok.

Langkah 4. Melakukan evaluasi

(4C: Communication)
11. Guru mengevaluasi kinerja setiap peserta didik dalam
melakukan kegiatan observasi di lingkungan sekolah.
12. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi
yang telah dilakukan berdasarkanLKS 1: Mengamati
Ekosistem.
13. Guru memberikan tes lisan berupa kuis yang diikuti oleh
semua kelompok belajar.

Langkah 5. Memberi penghargaan

14. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik
dan kelompok yang paling aktif dalam kegiatan
pembelajaran.

Langkah 6. Merefleksi
15. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
yang telah dilakukanserta menjawab pertanyaan yang
muncul di awal pembelajaran.
Penutup 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta 10 menit
didik
2. Guru memberikan tugas rumah kepada setiap peserta didik
sebagai bahan materi yang akan digunakan untuk pertemuan
selanjutnya.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik pada pertemuan berikutnya yaitu Interaksi dalam
Ekosistem yang meliputi rantai makanan dan jaring-jaring
makanan.
Tugas Rumah:
1. Buatlah sebuah jaring-jaring makanan yang terdapat pada ekosistem darat (sawah,
kebun, hutan) atau ekosistem perairan (sungai, danau, laut)

Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik terkait
materi yang diajarkan pada pertemuan sebelumnya yaitu
komponen biotik dan abiotik pada ekosistem.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi yang akan dipelajari yaitu interaksi dalam
ekosistem.
5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMP IT Al – Islam KUDUS

4
 Inti Langkah 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa 90 menit
1. Guru memintapeserta didik untuk mengamati gambar
jaring-jaring makanan yang dibawa oleh guru.
(4C: Critical thinking)
2. Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan
komponen biotik dan dan komponen abiotik pada jaring-
jaring makanan tersebut.
3. Guru membimbing peserta didik untuk membuat beberapa
pertanyaan tentang gambar jaring-jaring makananyang
diamati. Salah satunya: “Manakah makhluk hidup yang
berperan sebagai produsen, konsumen, dan pengurai pada
jaring-jaring makanan tersebut?”

Langkah 2. Menyajikan informasi

4. Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi literasi
selama 5 menit tentang rantai makanan dan jaring-jaring
makanan.(Literasi)
5. Guru menjelaskan tentang komponen yang terdapat pada
rantai makanan dan jaring-jaring makanan.

Langkah 3. Membimbing kelompok belajar

(4C: Collaboration)
6. Guru meminta siswa untuk duduk secara berkelompok
seperti pada pertemuan sebelumnya.
1. Guru meminta siswa menempelkan gambar jaring-jaring
makanan yang dibawanya pada selembar kertas HVS atau
di buku tugas IPA mereka. (PPK: Teliti)
7. Guru memberikan beberapa pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar jaring-jaring makanan yang dibawa oleh
peserta didik.
8. Peserta didik saling berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
yang diberikan oleh guru.
9. Guru membimbing dan mengecek pekerjaan yang
dilakukan oleh setiap kelompok.
(4C: Creative)
10. Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi dan
membuat rantai makanan berdasarkan gambar jaring-jaring
makanan yang mereka buat.

Langkah 4. Melakukan evaluasi

11. Guru mengevaluasi kinerja setiap peserta didik dalam
mengidentifikasi produsen, konsumen dan pengurai serta
mengindentifikasi rantai makanan berdasarkan jaring-
jaring makanan yang mereka buat.
(4C: Communication)
12. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi
yang telah dilakukan berdasarkan gambar Jaring-jaring
Makananyang mereka bawa.
13. Guru memberikan tes lisan berupa kuis yang diikuti oleh
semua kelompok belajar.

Langkah 5. Memberi penghargaan

14. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik
dan kelompok yang paling aktif dalam kegiatan
pembelajaran.

Langkah 6. Merefleksi
RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMP IT Al – Islam KUDUS
5
 15. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil
diskusiyang telah dilakukanserta menjawab pertanyaan
yang muncul di awal pembelajaran.

Penutup 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta 20 menit

didik
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untukmateri pada
pertemuan berikutnya
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik pada pertemuan berikutnya yaitu pola interaksi
makhluk hidup.
Penugasan:

Berdasarkan gambar jaring-jaring makanan berikut ini,

tentukan:
1. jenis ekosistem
2. komponen biotik dan abiotik
3. Tiga rantai makanan

Pertemuan 3 (Ketiga) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik terkait
materi yang diajarkan pada pertemuan sebelumnya yaitu
interaksi dalam ekosistem.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi yang akan dipelajari yaitu pola interaksi
makhluk hidup.
5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Inti Langkah 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa 100
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati video menit
tentang interaksi antar makhluk hidup, mulai dari yang
saling menguntungkan hingga saling merugikan.
(4C: Critical thinking)
2. Guru meminta peserta didik untuk mengemukakan
pendapat terkait video yang diamatinya.
3. Guru mengarahkan peserta didik kepada suatu pertanyaan
“Apa saja jenis atau pola interaksi yang terjadi antar
makhluk hidup?”

Langkah 2. Menyajikan informasi

4. Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi literasi
selama 5 menit tentang pola interaksi pada makhluk hidup.
(Literasi)
5. Guru menjelaskan tentang pola interaksi antara makhluk
hidup yang terdiri dari: mutualisme, komensalisme,
parasitisme, predasi, kompetisi, dan antibiosis.
Langkah 3. Membimbing kelompok belajar

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMP IT Al – Islam KUDUS

6
 (4C: Collaboration)
6. Guru meminta siswa untuk duduk secara berkelompok
seperti pada pertemuan sebelumnya.
7. Guru membagikan LKS3: Pola Interaksi Makhluk
Hidupkepada setiap kelompok.
8. Peserta didik saling berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
yang terdapat pada LKS.
9. Guru membimbing dan mengecek pekerjaan yang
dilakukan oleh setiap kelompok.

Langkah 4. Melakukan evaluasi

10. Guru mengevaluasi kinerja setiap peserta didik dalam
berdiskusi.
(4C: Communication)
11. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi
yang telah dilakukan melalui LKS 3: Pola Interaksi
Makhluk Hidup.
12. Guru memberikan tes lisan berupa kuis yang diikuti oleh
semua kelompok belajar.

Langkah 5. Memberi penghargaan

13. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik
dan kelompok yang paling aktif dalam kegiatan
pembelajaran.

Langkah 6. Merefleksi
14. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
yang telah dilakukanserta menjawab pertanyaan yang
muncul di awal pembelajaran.
Penutup 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta 10 menit
didik.
2. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik pada pertemuan berikutnya yaitu Ulangan Harian ke-2:
Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan
Penugasan:
1. Sebutkan 3 contoh dari simbiosis berikut ini!
a. mutualisme b. komensalisme c. parasitisme
2. Tentukan pola interaksi makhluk hidup berikut ini!
a. Rusa dan Kerbau di padang rumput
b. Bunga kamboja dengan rumput disekitarnya
c. Ular dengan tikus di sawah.

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 15 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu
melakukan Ulangan Harian 2. Interaksi Makhluk Hidup
dengan Lingkungan.
4. Guru bersama siswa mereviewkembali materi tentang
Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungandengan
melakukan tanya jawab.
Inti Langkah 1. Evaluasi 60 menit

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMP IT Al – Islam KUDUS

7
 1. Guru membagikan lembar ujian UH 2. Interaksi Makhluk
Hidup dengan Lingkungan.
2. Peserta didik mengamati soal ulangan yang diberikan serta
membaca petunjuk pengerjaan soal.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam soal
ulangan harian.
4. Peserta didik mengerjakan soal UH 2. Interaksi Makhluk
Hidup dengan Lingkungan.
5. Guru mengawasi peserta didik dan mencermati jawaban
yang ditulis oleh peserta didik selama mengerjakan soal
ulangan harian.
Penutup Langkah 2. Refleksi 5 menit
1. Peserta didik mengumpulkan lembar jawaban/ ujian pada
guru.
2. Peserta didik bersama guru merefleksi hasil jawaban
ulangan harian yang telah dilakukan.
3. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik selama kegiatan pembelajaran.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Jurnal) berlangsung pembelajaran
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar teman Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)

c. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tes Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
Tulis menjodohkan, pembelajaran pembe lajaran
isian, dan/atau usai (assessment for
lainnya learn ing) dan sebagai
pembelajaran (assess
ment as learning)
d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMP IT Al – Islam KUDUS

8
 1. Kinerja Lembar Identifikasi Saat Penilaian untuk,
observasi komponen pembelajaran sebagai, dan/atau
biotik dan berlangsung pencapaian
abiotik pada pembelajaran
lingkungan (assessment for,
di sekitar as,
sekolah mu! and of learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Kudus, Januari 2019

Mengetahui,
Kepala SMPIT AL ISLAM KUDUS Guru Mata Pelajaran IPA

Noor Afifah R, S.Pd.

Fika Indriyani, S.Pd

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMP IT Al – Islam KUDUS

9