RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD-SMP SATAP 2 SAMBELIA

A. Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas/Semester : VII / 2
Topik : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan
Sub Topik : 1. Konsep Lingkungan
2. Apa yang Kamu Temukan dalam Suatu Lingkungan?
3. Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola
4. Bentuk-bentuk Saling Ketergantungan
5. Pola Interaksi Manusia Mempengaruhi Ekosistem
Alokasi Waktu : 13 JP ( 7 TM ) 1 x 40 menit
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Menganalisis interaksi antara

3.6.1  3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan dan komponen-
makhluk hidup dan lingkunganyya
serta dinamika populasi akibat
interaksi tersebut.
komponennya.
3.7.2 Melakukan pengamatan lingkungan dan
mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik.
3.7.3 Menjelaskan pengertia interaksi
3.7.4 Menjabarkan pola-pola interaksi
3.7.5 Menjelaskan konsep bentuk saling
ketergantungan makhluk hidup
3.7.6 Menyebutkan perbedaan antara rantai makanan
dengan jaring-jarng makanan, rantai makanan de
tritus dengan rantai makanan perumput.
3.7.7 Memiliki keterampilan berbicara di depan kelas
melalui kegiatan presentasi hasil eksplorasi.

4.7 Menyajikan hasil pengamatan 4.7.1 Melakukan pengamatan terhadap lingkungan di

terhadap interaksi makhluk hidup sekolah ( menuliskan lingkungan biotik dan abiotik ,
dengan lngkungan sekitarnya. serta interaksi yang terjadi ).
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa mampu :
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep lingkungan dan komponen-komponennya
2. Peserta didik dapat melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi komponen biotik dan
abiotik
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian interaksi
4. Peserta didik dapat menjabarkan pola-pola interaksi
5. Peserta didik dapat menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan makhluk hidup
6. Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan antara rantai makanan dengan jaring-jarng makanan,
rantai makanan de tritus dengan rantai makanan perumput.
7. Peserta didik damemiliki keterampilan berbicara di depan kelas melalui kegiatan presentasi hasil
eksplorasi.

D. Materi Pelajaran
1. Konsep Lingkungan
Istilah lingkungan berasal dari kata “Environment”, yang memilikimakna “The physical,
chemical, and biotic condition surroundingan organism”. Berdasarkan istilah tersebut, maka
lingkungan secara umum diartikan sebagai segala sesuatu di luar individu. Segala sesuatudi luar
individu merupakan sistem yang kompleks sehingga dapat memengaruhi satu sama lain.
Setiap makhluk hidup memerlukan lingkungan tertentu sebagai tempat hidupnya yang
disebut habitat. Lingkungan terdiri atas dua komponen utama, yaitu:
1) Komponen biotik, terdiri atas makhluk hidup seperti: manusia, hewan, tumbuhan, dan  jasad
renik. Berdasarkan jenis makanannya, hewan heterotrof dibedakan menjadi 3, yaitu
herbivora, karnivora dan omnivora.
2) Komponen abiotik, terdiri atas benda-benda mati seperti: air, tanah, udara, cahaya, dan   
sebagainya.
2. Apa Yang Kamu Temukan dalam Suatu Lingkungan
Lingkungan sebagai tempat hidup adalah suatu kesatuan antara kondisi fisik yang
mencakup keadaan sumber daya alam seperti tanah , air, energy surya , mineral serta flora dan
fauna yang tumuh di atas tanah maupun di lautan.
Lingkungan hidup terdiri dari dua bagian, yakni lingkungan abiotik dan lingkungan biotic.
Komponen abiotik dan biotic dalam suatu lingkungan akan mengalami hubungan timbal balik
membentuk suatu system yang disebut ekosistem. Ekosistem yang terbentuk di muka bumi sangat
beragam, seperti ekosistem laut, ekosistem sawah, ekosistem hutan tropis, ekosistem gurun pasir
dll.
 3. Interaksi dalam Ekosistem Membuat Suatu Pola
Setiap organisme tidak dapat hidup sendiri dan selalu tergantung pada organism lain dan
lingkungannya. Didalam ekosistem, komponen biotic akan saling berinteraksi dengan komponen
biotik lainnya dengan membentuk pola tertentu .bentuk interaksi tersebut dapat berupa :
a. Jaring-jaring makanan dan rantai makanan
b. Simbiosis
c. Predasi
4. Bentuk-bentuk Saling Ketergantungan
Saling ketergantungan yang terjadi pada makhluk hidup di suatu ekosistem dapat
digambarkan dalam aliran energy dan siklus materi. Aliran energi dan materi dapat berlangsung
melalui peristiwa rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
5. Pola Interaksi Manusia Mempengaruhi Ekosistem
Sumber daya alam yang ada di lingkungan alam sekitar kita bisa berupa pangan, sandang,
papan, transportasi, berbagai macam peralatan, dan mesin-mesin industri. Semakin besar jumlah
populasi manusia dan semakin maju teknologi, semakin banyak pula ragam dan jumlah sumber
daya alam yang dapat diambil dari lingkungan sehingga semakin besar kerusakan yang timbul
akibat dari kegiatan manusia tersebut. Contohnya, akhir-akhir ini di Pulau Kalimantan dan
Sumatra sering terjadi pembakaran hutan secara besar-besaran. Selain merusak lingkungan
setempat, kebakaran hutan juga dapat menimbulkan pencemaran lingkungan sekitarnya.
Pencemaran lingkungan dapat berupa pencemaran air, tanah, udara, maupun suara,membuang
limbah (limbah rumah tangga, industri, pertanian, dan sebagainya)secara sembarangan, menebang
hutan sembarangan, dan sebagainya.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi dan Observasi
Model : Discovery Learning, PBL

F. Media Pembelajaran
Media / Alat :
1. Media
a. Lingkungan sekitar peserta didik dan lingkungan SMPN SATAP 2 Sambelia
2. Alat dan Bahan
a. Gambar hewan ,tumbuhan, lingkungan
b. Alat – alat yang mendukung untuk melaksanakan percobaan
Sumber belajar      : Buku Guru K13
                              Buku Siswa K13 dan Sumber lain yang relevan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan I : Konsep Lingkungn (3 JP)
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
 Guru memberi salam dan menyapa peserta didik 10 menit
 Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran
 Guru menanyakan pada peserta didik yang hari ini tidak
berangkat
 Guru menanyakan kembali materi yang telah lalu tentang
cara – cara perpindahan kalor.
Pendahuluan
 Sebagai motivasi, guru menanyakan pada peserta didik
bagaimana manusia dapat memperoleh energi sehingga dapat
melakukan segala aktivitas hidupnya ?
 Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru
 Peserta didik diminta untuk duduk membentuk kelompok 90 menit
Inti yang terdiri dari 4 siswa

Mengamati
Melalui tayangan gambar lingkungan , peserta didik
mengamatinya dan mendefinisikan apa itu lingkungan.

Menanya
Peserta didik diharapkan dapat menanyakan hal – hal yang ada
di dalam tayangan gambar tersebut.
Dengan mengamati tayangan gambar lingkungan, peserta didik
akan menanyakan komponen yang menyusunnya.

Mengumpulkan data
Peserta didik secara kelompok keluar kelas menuju ke suatu
lingkungan yang diinginkan.
Peserta didik menuliskan makhluk hidup dan benda mati yang
ada dilingkungan yang diamatinya.
Peserta didik juga dapat menuliskan peran dari makhluk hidup
yang dijumpai  pada lingkungan tersebut.

Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang pengertian
komponen abiotik dan komponen biotik serta contoh yang
termasuk komponen abiotik dan komponen biotik
Peserta didik melakukan diskusi tentang peran komponen biotik
yang dijumpai pada tayangan lingkungan tersebut

Mengkomunikasika
Peserta didik membacakan hasil pengamatannya berupa
makhluk hidup dan benda mati yang dijumpai dilingkungan
sekolah sebagai tempat pengamatan.
Peserta didik juga mengkomunikasikan hasil diskusi tentang
peran setiap komponen yang terdapat pada lingkungan tempat
pengamatan.

 Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil 20 menit

Penutup pembelajaran dan peserta didik membuat rangkuman.
 Guru mengajak peserta didik untuk merefleksi selama
 kegiatan pembelajaran, menanyakan hal – hal yang belum
jelas atau yang belum dikuasai oleh peserta didik.
 Guru menyampaikan informasi untuk materi pertemuan
berikutnya.
 Guru memberi tugas untuk menyiapkan alat dan bahan yang
digunakan pada pertemuan berikutnya.
.

2. Pertemuan II : Apa Yang Kamu Temukan dalam Suatu Lingkungan (2 JP)

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
 Guru mengkondisikan siswa 10 menit
 Guru bertanya kepada siswa mengenai kegiatan/aktivitas
siswa sebelum masuk ke KBM dengan bertanya “ apa yang
kamu lihat terkait dengan komponen biotik dan abiotik pada
ruang kelas kamu ?”
Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai setelah belajar
tentang komponen biotik dan komponen abiotik
 Guru menampilkan gambar atau video mengenai interaksi 60 menit
Inti makhluk hidup dengan lingkungannya
 Guru bertanya kepada siswa mengenai kegiatan/aktivitas
yang diperlihatkan pada gambar suatu kawasan “ apa yang
kamu lihat dalam gambar tersebut ?”
 Peserta didik mengamati interaksi makhluk hidup dengan
lingkungannya dari gambar atau video yang ditampilkan.
 Peserta didik mencatat data hasil komponen yang menyusun
interaksi pada lingkungan sesuai gambar atau video dengan
teliti.
 Guru menanyakan pada beberapa peserta didik hasil dari
pengamatan mengenai komponen– komponen yang
menyusun interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya.
 Guru menyampaikan informasi mengenai pengertian
lingkungan, ekosistem dan komponen biotik dan komponen
abiotik yang menyususn lingkungan sekitar kita.
 Peserta didik melakukan pengamatan lingkungan dan
mengidentifikasi komponen abiotik dan biotik pada
lingkungan sekitar.
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompok yang beranggota
5-7 orang, untuk mengidentifikasi komponen abiotik dan
biotik pada lingkungan sekitar. “Ayo Kita Lakukan” pada
buku paket
 Peserta didik mencatat hasil mengidentifikasi komponen
abiotik dan biotik pada tabel.
 Peserta didik melakukan tanya jawab perihal ekosistem dan
penyusun komponen abiotik dan biotik
 Peserta didik membaca sumber referensi mengenai perihal
ekosistem dan  penyusun komponen abiotik dan biotik
 Peserta didik mempersentasikan hasil diskusi tiap kelompok.
 Peserta didik menyimak dan mengamati guru dalam
menjelaskan hasil refleksi diskusi mengenai perihal
pengertian lingkungan, ekosistem dan komponen abiotik dan
biotik.
 Peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang
 dipelajari.
 Setiap peserta didik melakukan refleksi pembelajaran 10 menit
Penutup  Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang
dipelajari.
 Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik
pada pembelajaran interaksi makhluk hidup dengan
lingkungannya.
 Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yang akan datang yaitu macam-macam interaksi
makhluk hidup dengan lingkungannya.

3. Pertemuan III : Interaksi dalam Ekosistem Membuat Suatu Pola (3 JP)

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk berdo’a bersama, 10 menit
dipimpin oleh salah satu peserta didik. Guru menjawab salam
dari peserta didik, dilanjutkan presensi.
 Guru meminta peserta didik untuk mempersiapakan
Pendahuluan buku/catatan dan alat tulis yang diperlukan, serta menanyakan
keadaan peserta didik.
 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran/kompetensi
dasar yang harus dicapai oleh peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran.
 Guru menjelaskan tenetang cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan dalam  pembelajaran
 Guru menampilkan gambar atau video mengenai interaksi 90 menit
Inti
makhluk hidup dengan lingkungannya.
 Guru bertanya kepada siswa mengenai kegiatan/aktivitas yang
diperlihatkan pada gambar “jelaskan kegiatan yang terjadi
pada gambar tersebut?”
 Peserta didik mengamati interaksi makhluk hidup dengan
lingkungannya dari gambar atau video yang ditampilkan.
 Peserta didik mencatat data hasil kegiatan interaksi makhluk
hidup pada lingkungan sesuai gambar
 Guru menanyakan pada beberapa peserta didik hasil dari
pengamatan mengenai interaksi makhluk hidup dengan
lingkungannya.
 Guru menyampaikan informasi mengenai rantai makanan,
jaringan makanan, dan  piramid makanan
 Peserta didik melakukan pengamatan dari gambar yang
ditampilkan mengenai  jaringan makanan, rantai makanan dan
 piramid makanan.
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompok yang beranggota 5-
7 orang, untuk menyabutkan jaringan makanan, rantai
makanan dan piramid makanan dalam  bentuk tabel. “Ayo
Kita Latihan” pada buku paket
 Peserta didik mencatat data hasil jaringan makanan, rantai
makanan dan piramid makanan dengan teliti.
 Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai rantai
makanan, piramid makanan, simbiosis dan kemampuan
menyusun makanannya.
 Peserta didik membaca sumber referensi mengenai perihal
ekosistem dan  penyusun komponen abiotik dan biotik.
 Peserta didik mempersentasikan hasil diskusi tiap kelompok.
 Peserta didik menyimak dan mengamati guru dalam
menjelaskan hasil refleksi diskusi mengenai rantai makanan,
jaringan makanan, dan piramid makanan.
 Peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari
 Setiap peserta didik melakukan refleksi pembelajaran 10 menit
Penutup
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang
dipelajari.
 Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik
pada pembelajaran rantai makanan, jaringan makanan, dan
piramid makanan.
 Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yang akan datang yaitu simbiosis dan kemampuan
organisme dalam menyusun makanannya.

4. Pertemuan IV : Bentuk-bentuk Saling Ketergantungan (2 JP)

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk berdo’a bersama, 10 menit
dipimpin oleh salah satu peserta didik. Guru menjawab salam
dari peserta didik, dilanjutkan presensi.
 Guru meminta peserta didik untuk mempersiapakan
Pendahuluan buku/catatan dan alat tulis yang diperlukan, serta menanyakan
keadaan peserta didik.
 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran/kompetensi
dasar yang harus dicapai oleh peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran.
  Guru menjelaskan tenetang cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan dalam  pembelajaran.
 Guru menampilkan gambar atau video mengenai interaksi 60 menit
Inti
simbiosis antara makhluk hidup.
 Guru bertanya kepada siswa mengenai kegiatan/aktivitas yang
diperlihatkan pada gambar “ apa yang kamu lihat dalam
gambar tersebut ?”
 Peserta didik mengamati interaksi interaksi simbiosis antara
makhluk hidup dari gambar atau video yang ditampilkan.
 Peserta didik mencatat data jenis interaksi simbiosis antara
makhluk hidup sesuai gambar atau video dengan teliti.
 Guru menanyakan pada beberapa peserta didik hasil dari
pengamatan mengenai data jenis interaksi simbiosis antara
makhluk hidup.
 Guru menyampaikan informasi mengenai jenis simbiosis
antara lain; simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme,
dan simbiosis parasitisme.
 Peserta didik melakukan pengamatan lingkungan dan
mengidentifikasi jenis simbiosis pada lingkungan sekitar.
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompok yang beranggota 5-
7 orang, untuk mengidentifikasi jenis simbiosis pada
lingkungan sekitar “Ayo Kita Lakulan” pada buku paket hal:
39
 Peserta didik mencatat hasil mengidentifikasi jenis simbiosis
di lingkungan sekitar pada tabel.
 Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai jenis
simbiosis pada lingkungan sekitar.
 Peserta didik membaca sumber referensi mengenai jenis
simbiosis pada lingkungan sekitar dan kemampuan organisme
menyusun makanannya.
 Peserta didik mempersentasikan hasil diskusi tiap kelompok.
 Peserta didik menyimak dan mengamati guru dalam
menjelaskan hasil refleksi diskusi mengenai jenis simbiosis
pada lingkungan sekitar dan kemampuan organisme
menyusun makanannya.
  Peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang
dipelajari.
 Setiap peserta didik melakukan refleksi pembelajaran 10 menit
Penutup
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang
dipelajari.
 Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik
pada jenis simbiosis pada lingkungan sekitar dan kemampuan
organisme menyusun makanannya
 Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yang akan datang yaitu pola interaksi manusia
mempengaruhi ekosistem

5. Pertemuan V : Pola Interaksi Manusia Mempengaruhi Ekosistem (2 JP)

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk berdo’a bersama, 10 menit
dipimpin oleh salah satu peserta didik. Guru menjawab salam
dari peserta didik, dilanjutkan presensi.
 Guru meminta peserta didik untuk mempersiapakan
Pendahuluan buku/catatan dan alat tulis yang diperlukan, serta menanyakan
keadaan peserta didik.
 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran/kompetensi
dasar yang harus dicapai oleh peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran.
 Guru menjelaskan tenetang cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan dalam  pembelajaran.
 Guru membagi siswa menjadi 5-7 orang per kelompok untuk 60 menit
Inti
presentasi hasil pengamatan bentuk-bentuk saling
ketergantungan secara bergantian dan saling menanggapi
antar kelompok
 Guru memberikan umpan balik bila ada hasil pengamatan dan
pembahasan yang belum selesai
 Guru dan siswa bersama-sama melakukan review mengenai
saling ketergantungan dalam ekosistem
 Setiap peserta didik melakukan refleksi pembelajaran 11 menit
Penutup
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang
dipelajari.
 Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan
 berikutnya yang akan datang yaitu pencemaran lingkungan

6. Pertemuan VI : UH (2 JP)
7. Pertemuan VII : Remidial (2 JP)

H. Penilaian
1. Pengetahuan
1. Teknik : Tes
2. Bentuk instrumen : Soal Esai
Kisi-kisi
NO Indikator Butir Instrumen
1 Menjelaskan pengertian interaksi dan ekosistem 1
2 Membedakan antara individu, populasi dan komunitas 2
3 Menjelaskan pengertian produsen, konsumen, dan pengurai 3
4 Menyebutkan contoh jaring-jaring makanan 4
5 Menjelaskan perbedaan antara jenis simbiosis 5

3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Soal Esai :
1) Apa yang dimaksud dengan hal berikut? Jelaskan
a. Interaksi
b. Ekosistem
2) Jelaskan yang dimaksud dengan komonen biotik dan komponen abiotik? Berikan masing-
masing contohya!
3) Apa yang dimaksud dengan hal berikut?? Jelaskan
a. Individu
b. Populasi
c. Komunitas
4) Jelaskan peran produsen dalam suatu ekosistem
5) Buatlah satu contoh jaring-jaring makanan (minimal 5 organisme yang terlibat
didalamnya)
6) Jelaskan yang dimaksud denga hal berikut? Dan berikan contohnya
a. Simbiosis mutualisme
b. Simbiosis parasitisme
4. Jawaban
1) Apa yang dimaksud dengan hal berikut? Jelaskan
a. Interaksi adalah hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan makhluk hidup
atau makhluk hidup dengan lingkungannya
 b. Ekosistem adalah suatu sistem yang di dalamnya terdapat interaksi antara setiap
komponen baik biotik maupun abiotik.
2) Jelaskan yang dimaksud dengan komonen biotik dan komponen abiotik? Berikan masing-
masing contohya!
a) Komponen biotik, terdiri atas makhluk hidup seperti manusia, hewan, tumbuhan dan
jasad renik
b) Komponen abiotik, terdiri dari benda-benda tidak hidup diantaranya air, tanah,
udara, dan cahaya.
3) Apa yang dimaksud dengan hal berikut?
a) Individu adalah suatu unit terkecil makhluk hidup dalam suatu ekosistem
b) Populasi adalah sekumpulan individu sejenis di suatu tempat dan waktu tertentu
c) Komunitas adalah sekumpulan beberapa populasi dari berbagai spesies yang hidup di
suatu area.
4) Jelaskan peran produsen dalam suatu ekosistem
Peran produsen pada suatu ekosistem adalah sebagai penyedia makanan dan umumnya
sebagai organisme autotrof.
5) Buatlah satu contoh jaring-jaring makanan (minimal 5 organisme yang terlibat
didalamnya)

6) Jelaskan yang dimaksud denga hal berikut? Dan berikan contohnya

a) Simbiosis mutualisme adalah interaksi atau hubungan dua jenis makhluk hidup yang
saling menguntungkan
Contohnya : bunga dengan kupu-kupu
b) Simbiosis parasitisme adalah pola interaksi dari dua makhluk hidup yang satu
mendapat keuntungan sedang yang lain mendapat kerugian
Contohnya : benalu dengan tumbuhan inangnya.

NO URAIAN SKOR
1 Jika jawaban benar dan lengkap 15
2 Jika jawaban benar dan lengkap 10
3 Jika jawaban benar dan lengkap 20
4 Jika jawaban benar dan lengkap 15
5 Jika jawaban benar dan lengkap 20
 6 Jika jawaban benar dan lengkap 20
TOTAL 100

2. Keterampilan
1. Metode dan Bentuk Instrumen

Metode BentukInstrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Observasi Tes praktek
Tes tertulis Pilihan uraian
           
2. Cotoh Instrumen
1) Lembar Pengamatan Ranah Afektif Pada Kegiatan Diskusi Kelompok
Aspek yang diamati
No Nama Siswa 1 2 3 4 5
ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk

Keterangan aspek :
1. Mengajukan pertanyaan
2. Menjawab pertanyaan
3. Mengemukakan gagasan sesuai topik yang dibahas
4. Menanggapi gagasan dengan sikap yang santun
5. Memberikan solusi
2) Lembar Pengamatan Sikap
a) Penamatan perilaku ilmiah
No Aspek yang dinilai 3 2 1
1 Rasa ingin tahu
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan pengamatan
3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja
baik secara individu maupun kelompok
4 Kemampuan berkomunikasi pada saat belajar

b) Rubrik Penilaian Perilaku

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa ingin  3; menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,
tahu aktif dalam kegiatan kelompok
 2; menunjukkan rasa ingin tahu tidak terlalu antusias,
 baru terlibat aktif ketika disuruh
 1; tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlinat aktif.
2 Ketelitian dan kehati-hatian  3; mengamati dengan teliti dan tepat waktu
 2; mengamati dengan teliti dan tidak tepat waktu
 1; mengamati denga tidak teliti dan tidak tepat waktu
3 Ketekunan dan tanggug  3; tekun dalam menyelesaiakan tugas dengan hasil
jawab dalam belajar dan terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu
bekerja baik secara individu  2; berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
maupun kelompok namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
 1; tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dan tugasnya tidak selesai.
4 Berkomunikasi  3; aktif dalam bertanya jawab, dapat mengemukakan
gagasan, menghargai pendapat peserta didik lainnya
 2; aktif dalam bertanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan
 1; aktif dalam bertanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan, kurang menghargai
pendapat peserta didik lainnya.

Mengetahui                                                                                         Sambelia, 2018

Kepala SD-SMP SATAP 2 SAMBELIA                                            Guru Mapel IPA

I S A H A N, S.Pd RIZKA LINDA SAFITRI, S.Pd

NIP : 146612311986051069