Nama : Ni Wayan Eka Maryantini, S.Pd.
LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri
Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Butir Refleksi
1 Daftar peta konsep (istilah
dan definisi) di modul ini
PERAN GURU DALAM
PEMBELAJARAN ABAD 21
1. KB 1 Karakteristik Pembelajaran
Abad 21
2. KB 2 Profil dan Kompetensi
Guru Abad 21
3. KB 3 Tugas Pokok dan Fungsi
Guru Abad 21
4. KB 4 Strategi Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan
Respon/Jawaban
Kegiatan Belajar 1 Karakteristik
Pembelajaran Abad 21
 Big data merupakan kumpulan data dalam
skala besar dan kompleks yang dapat
menjadi sumber belajar potensial.
 Self motivated learning adalah
keterampilan belajar mandiri.
 Habit creation merupakan
mengembangkan kebiasaaan mencipta.
 Berpikir kritis dan penyelesaian masalah
(critical thinking and problem solving)
adalah keterampilan berpikir analitis,
membandingkan berbagai kondisi, dan
menarik kesimpulan untuk dapat
menyelesaikan masalah.
 Continuum learning adalah belajar tidak
lagi terbatas pada paket-paket
pengetahuan terstruktur, namun belajar
tanpa batas sesuai minat.
 Coding adalah bahasa pemrograman
komputer.
 Generasi z yaituanak-anak yang lahir
setelahtahun 1995.
 Discovery learning adalah belajar melalui
penelusuran, penelitian, penemuan, dan
pembuktian.
 Pembelajaran berbasis proyek adalah
model pembelajaran yang memiliki target
tertentu dalam bentukproduk dan peserta
didik merencanakan cara untuk mencapai
target dengandipandu oleh pertanyaan
menantang.
 Pembelajaran berbasis masalah dan
penyelidikan adalah belajar berdasarkan
masalah dengan solusi “open ended”,
melalui penelusuran dan penyelidikan
sehingga dapat ditemukan banyak solusi
 masalah.
 Belajar berdasarkan pengalaman sendiri
(Self Directed Learning/SDLmerupakan
proses di mana insiatif belajar
dengan/atau tanpa bantuan pihak lain
dilakukan oleh peserta didik sendiri
mulai dari mendiagnosis kebutuhan
belajar sendiri, merumuskan tujuan,
mengidentifikasi sumber, memilih dan
menjalankan strategi belajar, dan
mengevaluasi belajarnya sendiri.
 Pembelajaran kontekstual (melakukan)
merupakan model pembelajaran yang
mengaitkan materi pembelajaran dengan
situasi dunia nyata peserta didik sehingga
memungkinkan peserta didikmenangkap
makna dari yang pelajari, mengkaitkan
pengetahuan baru denganpegetahuan dan
pengalaman yang sudah dimiliki.
 Pedagogy Content Knowledge (PCK) adalah
pengetahuan (Knowledge/K), cara
membelajarkan (Pedagogy/P), dan
menguasai materi pembelajaran sesuai
bidangContent/C).
 Pengetahuan materi (content
knowledge/CK) yaitu penguasaan bidang
studiatau materi pembelajaran.
 Pengetahuan pedagogis (pedagogical
knowledge/PK) yaitu pengetahuan tentang
proses dan strategi pembelajaran.
 Pengetahuan teknologi (technological
knowledge/TK) yaitu pengetahuan
bagaiamana menggunakan teknologi
digital.
 Pengetahuan pedagogi dan materi
(pedagogical content knowledge/PCK )yaitu
gabungan pengetahuan tentang bidang
studi atau materi pembelajaran dengan
proses dan strategi pembelajaran.
 Pengetahuan teknologi dan materi
(technological content knowledge/TCK)
yaitu pengetahuan tentang teknologi
digital dan pengetahuan bidang studi atau
materi pembelajaran.
 Pengetahuan tentang teknologi, pedagogi,
dan materi (technological,pedagogical,
content knowledge/TPCK) yaitu
pengetahuan tentang teknologidigital,
pengetahuan tentang proses dan strategi
pembelajaran, pengetahuantentang bidang
studi atau materi pembelajaran.
 4C (Creativity, Collaboration,
CriticalThingking, dan Communication).
 TPACK merupakan kerangka
 pengintegrasian teknologi ke dalam
prosespembelajaran yang melibatkan
paket-paket pengatahuan tentang
teknologi, materi,dan proses atau strategi
pembelajaran.

Kegiatan Belajar 2 Profil dan Kompetensi

Guru Abad 21
 Guru Medioker (Mediocre Teacher) adalah
guru yang monoton, mata lebih banyak
melihat buku dan membacanya, selalu
duduk atau berdiri di depan ruang kelas,
pendapatnya seolah merupakan kebenaran
mutlak, dan peserta didik lebih banyak
mendengar suara guru.
 Guru yang baik (good teacher) adalah guru
yang memiliki kemampuan ceramah dan
menjelaskan berdasarkan hasil analisis
bukan sekadar membaca ulang dan
menghafal meskipun dilihat dari gaya
mengajarnya masih cenderung berpusat
guru.
 Guru superior (demonstrates) adalah guru
yang suka memanfaatkan media
pembelajaran sehingga materi
pembelajaran mudah diingat dan dipahami
oleh peserta didik serta sudah mampu
menciptakan pembelajaran yang berbasis
peserta didik, namun dirinya tetap
aktif.
 Great teacher (inspires) adalah guru yang
banyak melakukan refleksi diri dan
berupaya terus untuk membangun
kompetensinya dengan sepenuh hati dan
bermurah hati, tampil memesona namun
canggih dalam artinya memiliki literasi
TIK yang baik,pandai beranalogi,
bermetafora, dapat menyelami perasaan
peserta didik,ramah dan berwibawa.
 Kompetensi merupakan kewenangan dan
kecakapan atau kemampuan seseorang
dalam melaksanakan tugas atau pekerjaan
sesuai dengan jabatan yang disandangnya.
 Kompetensi pedagogik merupakan
kemampuan guru yang berkenaan dengan
pemahaman terhadap peserta didik dan
pengelolaan pembelajaran mulai dari
merencanakan,melaksanakan sampai
dengan mengevaluasi.
 Kompetensi kepribadian merupakan
personal yang mencerminkan kepribadian
yang mantap, stabil, dewasa, arif dan
berwibawa menjadi teladan bagi peserta
 didik dan berakhak mulia.
 Kompetensi sosial adalah kompetensi yang
berkenaan dengan kemampuan pendidik
sebagai bagian dari masyarakat untuk
berkomunikasi dan bergaul secara efektif
dengan peserta didik, sesama
pendidik,tenaga kependidian, orang tua
peserta didik, dan masyarakat sekitar.
 Kompetensi profesional merupakan
kemampuan penguasaan materi
pembelajaran secara luas dan
mendalam yang mencakup penguasaan
substansi isi materi pembelajaran, dan
substansi keilmuan yang menaungi
materidalam kurikulum, serta menambah
wawasan keilmuan.
 Teachercentred merupakan pola
pembelajaran berpusat pada guru.
 Studentcentred merupakan pembelajaran
yang berpusat pada peserta didik.

Kegiatan Belajar 3 Tugas Pokok dan Fungsi

Guru Abad 21

 Guru adalah pendidik profesional dengan

tugas utama
mendidik,mengajar,membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
formal,pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah.
 Tenaga kependidikan adalah anggota
masyarakat yang mengabdikan diri dan
diangkat untuk menunjang
penyelenggaraan pendidikan.
 Prota adalah pemetaan alokasi waktu
setiap kompetensi yang akan dicapai
selama satu tahun.
 Prosem adalah pemetaan alokasi waktu
setiap kompetensi yang akan dicapai
dalam satu semester.
 Silabus adalah rencana pembelajaran pada
suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup
standar kompetensi, kompetensi dasar,
materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian, penilaian,
alokasi waktu, dan sumber belajar.
 Penilaian portofolio adalah penilaian untuk
menilai kumpulan karya nyata dalam
 bentuk fisik maupun e-portofolio(singkatan
dari electronic portfolio).
 E-portfolio adalah rekaman elektronik atau
digital yang disusun oleh pengguna dan
biasanya disimpan di internet untuk
menunjukkan kemampuan, pencapaian
dan pertumbuhan di satu atau lebih area.
 Indikator merupakan penjabaran dari
kompetensi dasar dan merupakan sub-
kompetensi dasar yang dirumuskan
menggunakan kata kerja operasional yang
terukur dandapat diamati sehingga dapat
dipergunakan sebagai acuan penilaiannya.
 Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang
dibutuhkan untuk ketercapaian suatu
kompetensi yang sebelumnya telah
ditentukan dengan memperhatikan yaitu
minggu efektif, alokasi mata pelajaran dan
jumlah kompetensi per semester.
 RPP adalah rencana kegiatan
pembelajaran tatap muka untuk satu
pertemuan atau lebih.
 Model ASSURE dalam penggunaan
media, yaitu analisis karakteristik peserta
didik (Analyzelearner), menyatakan tujuan
(State objective), memilih metode dan
media (Select methods and media),
Penggunaan media (Utilize media),
melibatkan peserta didik berinteraksi
dengan media (Require learner
participation), melakukan
evaluasi(Evaluation).
 Kegiatan intrakurikuler adalah kegiatan
utama yang dilakukan dengan alokasi
waktu yang telah ditentukan dalam
program sekolah.
 Kegiatan kokurikuler merupakan kegiatan
yang dimaksudkan untuk lebih
memperdalam dan menghayati materi
pelajaran yang telah dipelajari dalam
kegiatan intrakurikuler di dalam kelas.
 Ekstrakurikuler merupakan kegiatan
untuk memperluas pengetahuan
siswa,mengembangkan nilai-nilai atau
sikap dan menerapkan pengetahuanyang
telah dipelajari siswa dalam mata
pelajaran program inti dan pilihan yang
dilaksanakan di luar jam pelajaran kelas.
 Assessment of learning adalah mengukur
pencapaian hasil belajar setelah
pembelajaranberlangsung.
 Assessment for learningadalah penilaian
proses pembelajaran belajar saat
 pembelajaran masihberlangsung.
 Assessmentas learningadalah penilaian
saat pembelajaran berlangsung melibatkan
peserta didik sepertimenentukan kriteria,
aspek yang di nilai, dan instrumen
penilaian.
 Sahih merupakan instrumen mengukur
apa yang seharusnya diukur.
 Objektif adalah menggunakan pedoman
(agar tidak subjektif), penilaian konsisten
keajegan (reliabilitas) jika melibatkan lebih
dari satu penilai (reliabilitas antarpenilai).
 Adil adalah tidak merugikan atau
menguntungkan peserta didik karena
semata-mata perbedaan capaian
pembelajaran
 Terpadu adalah penilaian kompetensi
tidak boleh lepas dari aktifitas
pembelajaran dalam mencapainya.
 Terbuka adalah transparan dan dapat
diketahui oleh siapapun.
 Menyeluruh dan berkesinambungan
adalah penilaian dilakukan dengan
beragam cara,sepanjang waktu, dan fokus
kepada hasil, proses,dan pengembangan
partisipasi peserta didik danketerampilan
belajar.
 Sistematis adalah penilaian mengikuti
langkah baku dari analisis dan identifikasi
KD dan indikator sehingga diperoleh
bentuk, teknik dan waktu penilaian yang
tepat.
 Mengacu kriteria adalah penentuan tuntas
dan tidaknya dibandingkan dengan
kriteria yang ditetapkan (KKM).
 Akuntabel adalah penilaian dapat
dipertanggung jawabkan, baik dari segi
teknik, prosedur, maupun hasilnya.
 KKM adalah kriteria ketuntasan belajar
yang ditentukan oleh satuan pendidikan
dengan mengacu pada standar kompetensi
lulusan,mempertimbangkan karakteristik
peserta didik, karakteristik mata
pelajaran,dan kondisi satuan pendidikan.
 Karakteristik MataPelajaran(kompleksitas)
adalah tingkat kesulitan dari setiap
matapelajaran bisa ditentukan oleh guru
mata pelajaran melalui forum Musyawarah
Guru Mata Pelajaran (MGMP) tingkat
sekolah,memperhatikan hasil analisis
jumlah KD, kedalaman KD, keluasan
KD,dan perlu tidaknya pengetahuan
prasyarat.
Kegiatan Belajar 4 Strategi Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan
 Remember(mengingat) adalah mengingat
kembali pengalaman.
 Microgenetic development moment by
moment (experiential learning cycle)
merupakan belajar dari pengalaman dan
terjadi secara siklikal.
 Refleksi merupakan usaha menciptakan
makna melalui proses berpikir sistematis
dan ketat dengan menghubungkan antar
pengalaman sehingga diperoleh
pemahaman mendalam sehingga
memunculkan peluang belajar lebih
lanjut (menuju perbaikan).
 Enlighten (pencerahan) adalah temukan
titik terang masalah.
 Focus (fokus) adalah penuh perhatian
terhadap fokus masalah.
 Learn (belajar) adalah belajar dan mencari
informasi untuk menyelesaikan masalah.
 Educate (mendidik diri) adalah mendidik
diri sendiri mempertahankan kebiasaan.
 Concentrate (konsentrasi) adalah
konsentrasi penuh terhadap upaya
meningkatkan kapasitas diri.
 Think (berpikir) adalah memikirkan cara
dan praktek terbaik yang dapat
diterapkan.
 Internalized (internalisasi) adalah mencoba
menjadikan kegatan sebelumya sebagai
kebiasaan.
 Own (memiliki) adalah berusaha
membumikan untuk memiliki
kebiasaanberefleksi.
 Nurture (memelihara) adalah memelihara
sikap reflektif dalam praktek
keprofesionalannya.
 Belajar mandiri (selfmotivated learning)
merupakan niat untuk menguasai
kompetensi tertentu yang diikuti oleh
aktifitas atau perilaku mengidentifikasi
dan mencari informasi serta
secara sadar menerima tanggungjawab
dalam membuat keputusan atas
tujuan,usaha-usaha dan perannya sebagai
agen perubahan terhadap dirinya sendiri.
 Belajar bebas berarti keputusan-
keputusan tentang tujuan, isi,usaha-
usaha, waktu, evaluasi dan sebagainya
dalam belajar.
 Pengembangan keprofesian berkelanjutan
 adalah pengembangan kompetensi guru
yang dilaksanakan sesuai dengan
kebutuhan,bertahap dan berkelanjutan
untuk meningkatkan profesionalitasnya.
 Pengembangan diri merupakan upaya-
upaya guru dalam rangka meningkatkan
profesionalismenya.
 Buku teks pelajaran merupakan buku
berisi pengetahuan untuk bidang ilmu
atau mata pelajaran tertentu dan
diperuntukkan bagi peserta didik pada
suatu jenjang pendidikan atau sebagai
bahan pegangan mengajar guru.
 Modul adalah materi pelajaran yang
disusun dan disajikan secara tertulis
sedemikian rupa sehingga pembacanya
dapat melakukan aktifitas pembelajaran
mandiri.
 Buku pedoman guru merupakan buku
tulisan guru yang berisi rencana kerja
tahunan guru.
 Buku dalam bidang pendidikan adalah
buku yang berisi uraian tentang
pendidikan secara umum, dengan sasaran
tidak hanya peserta didik dan memuat
informasi umum.
 Diktat merupakan catatan tertulis suatu
mata pelajaran atau bidang studi yang
dipersiapkan guru untuk
mempermudah/memperkaya materi mata
pelajaran/bidang studi yang disampaikan
oleh guru dalam proses pembelajaran.

2 Daftar materi yang sulit

dipahami di modul ini 1. Perancangan Pembelajaran abad 21
dengan model pembelajaran yang
terintegrasi
2. Aktifitas refleksi model Gibbs
3. Proses pembelajaran yang minim teacher
centered
4. Penyusunan silabus
5. Analisis dan Penentuan KKM

3 Daftar materi yang sering 1. Pengertian dn pengimplemantasian TPACK

mengalami miskonsepsi 2. Kompetensi guru abad 21 yang memesona
3. Pengkajian kurikulum dalam proses
pembelajaran abad 21
4. Prinsip-prinsip menyusun RPP
dengan keterkaitan silabus