RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Al-Qur’an Ma’rifatussalaam

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII / 2
Materi Pokok : Mahluk Hidup dan Lingkungan
Alokasi Waktu : 15 JP (15 x 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, konsep, prosedural dan
metakognitif dengan cara berdiskusi, menanya,mengamati, menginterpretasi mengasosiasi
dan mengomunikasikan, peserta didik dapat:
1. Menjelasan konsep lingkungan dan komponen – komponennya
2. Melakukan pengamatan dan mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik
3. Menjelaskan pengertian interaksi
4. Mendeskripsikan pola – pola interaksi
5. Mendeskripsikan konsep bentuk saling ketergantungan antar makhluk hidup
6. Mendeskripsikan konsep transfer energi melalui rantai makanan, jaring – jaring
makanan dan piramida makanan.
7. Melakukan percobaan yang berkaitan dengan interaksi makhluk hidup dengan
lingkungan
8. Mendeskripsikan faktor – faktor penyebab terjadinya dinamika populasi.
9. Mendeskripsikan pengaruh pertumbuhan populasi manusia terhadap lingkungan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

N Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi
o. Dasar
1. 3.1 Menganalisi 3.7.1 Menjelaskankonseplingkungandankomponen - komponennya
s interaksi 3.7.2 Melakukanpengamatanlingkungandanmengidentifikasikomponenbiotik
antara danabiotik.
 makhluk 3.7.3 Menjabarkanpola – polainteraksi
hidup dan 3.7.4 Menjelaskankonsepbentuksalingketergantunganantarmakhlukhidup
lingkungann 3.7.5 Menyebutkan perbedaan antara rantai makanan, jaring – jaring
ya serta makanan, dan piramida makanan
dinamika 3.7.6 Menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi terjadinya dinamika
populasi populasi dalam lingkungan.
akibat 3.7.7 Menjelaskan dampak yang terjadi di lingkungan akibat pertumbuhan
interaksi populasi manusia
tersebut
2. 4.7 Menyajikan 4.7.1 Melakukan pengamatan mengenai interaksi makhluk hidup dengan
hasil lingkungan .
pengamatan 4.7.2 Menyelidiki dampak pertumbuhan populasi terhadap ketersediaan ruang
terhadap dan lahan pertanian.
interaksi
makhluk
hidup
dengan
lingkungan
sekitarnya

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta
a. Komponen Biotik dan komponen abiotik
b. Interaksi makhluk hidup dengan lingkungan dan hubungan saling ketergantungan
c. Jenis – jenis simbiosis

2. Konsep
a. Pengertian lingkungan
b. Pola – pola interaksi antar makhluk hidup yang mempengaruhi ekosistem
 c. Konsep aliran energi dalam ekosistem melalui rantai makanan, jaring – jaring
makanan, dan piramida makanan
d. Peran organisme berdasarkan kemampuan menyusun makanan

3. Prosedur
a. Mengamati ekosistem buatan berupa akuarium atau kolam ikan, difokuskan pada
komponen biotik dan abiotik serta interaksi yang terjadi di dalamnya
b. Melakukan penyelidikan untuk mengidentifikasi komponen abiotik dan biotik yang
ada pada lingkungan sekitar serta interaksi yang terjadi didalamnya dalam bentuk
rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan simbiosis
c. Melakukan percobaan pertumbuhan populasi terhadap ketersediaan ruang dan
lahan pertanian serta dampaknya bagi lingkungan
d. Membuat laporan hasil percobaan interaksi antara komponen biotik dan abiotik
serta dampak dinamika populasi dan mendiskusi-kannya dengan teman

4. Meta Kognitif
a. Mampu mengukur kekuatan dan kelemahan diri sendiri saat melakukan percobaan
yang berkaitan dengan interaksi makhluk hidup dalam lingkungan dan dinamika
populasi.

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific dan Komunikatif
2. Model :
3. Metode/Teknik : Diskusi, Tanya Jawab, Praktik

E. Media / Alat / Sumber

1. Jaringan Internet
2. Gambar dan Video tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungan dan dinamika
populasi
3. Buku Siswa

F. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu (2 x 40 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan salam dan tegur sapa.
2) Guru dan peserta didik mempersiapkan diri secara fisik dan psikis dalam
pembelajaran dengan berdoa, melihat kerapihan dan kebersihan kelas, serta
mengecek kehadiran peserta didik
3) Guru melakukanapersepsidanmotivasidenganmenunjukkangambarsebuahtempat /
lokasi (misalnyagurun) danmengajukanpertanyaansebagaiberikut :
- Sebutkanbagaimanakarakteristiklingkunganpadalokasitersebut ?
- Flora dan fauna apasaja yang terdapatpadalokasitersebut ?
4) Guru menyampaikankepadapesertadidikmengenaimateri yang akandipelajari,
tujuanpembelajaran yang ingindicapai,
danmanfaatdarimempelajarimaterimengenaiinteraksimakhlukhidupdenganlingku
nganseperti yang tercantumpadakolom “ MengapaPenting? “
padabukupaketsiswa.
5) Guru menginformasikanpadapesertadidikmengenaikegiatan yang
akandilaksanakanpadapertemuanhariiniyaitumelakukankegiatan 2.1.
MengenalLingkunganpadakolom “ Ayo Kita Lakukan “.

b. Kegiatan Inti
1) Guru membimbing peserta didik untuk mempelajari mengenai konsep
lingkungan.
2) Peserta didik melakukan kegiatan 2.1. Mengenal Lingkungan pada kolom “Ayo
Kita Lakukan “ secara berkelompok.
3) Peserta didik membuat rekayasa lingkungan melalui kerja ilmiah dengan
membuat akuarium sederhana sebagai ekosistem buatan.
4) Guru membimbing peserta didik untuk melakukan prosedur dengan hati – hati,
benar, dan aman.
 5) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap ekosistem buatan yang sudah
mereka buat dan menuliskan hasil kerja mereka sesuai dengan kreasi peserta
didik.
6) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan menjawab pertanyaan
yang tertera pada lembar kerjanya.
7) Peserta didik melakukan presentasi hasil pengamatan mereka di depan kelas.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru membimbingpesertadidikuntukmenarikkesimpulantentangmateri yang
telahdipelajaripadapertemuanhariini. Materi yang harus disimpulkan oleh peserta
didik adalah konsep lingkungan dan komponen penyusun lingkungan.
- Lingkunganadalahsegalasesuatu di luarindividu
- Lingkungantersusunatas 2 komponen, yaitu : komponenbiotik
(makhlukhidup) dankomponen abiotic (bendatakhidup).
2) Guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan dan
memberikan penugasan untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.

2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan salam dan tegur sapa.
2) Guru dan peserta didik mempersiapkan diri secara fisik dan psikis dalam
pembelajaran dengan berdoa, melihat kerapihan dan kebersihan kelas, serta
mengecek kehadiran peserta didik
3) Guru
melakukanapersepsidanmotivasidenganmemintapesertadidikuntukmengamatiling
kungansekelilingkelasdanmengajukanpertanyaansebagaiberikut :
- Sebutkan komponen abiotik yang terdapat dalam kelas ! sebutkan pula
komponen biotik yang terdapat dalam kelas !
4) Guru menyampaikan mengenai kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan
kali ini adalah kegiatan 2.2. Mengamati Ekosistem yang terdapat pada kolom “
Ayo Kita Lakukan “
 b. Kegiatan Inti
1) Guru mengajak peserta didik keluar ruangan kelas dan membimbing peserta
didik untuk melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekolah.
2) Peserta didik mengidentifikasi jenis – jenis ekosistem yang terdapat di
lingkungan sekolah.
3) Peserta didik mendata komponen biotik dan komponen abiotik yang berada di
lingkungan sekitar sekolah.
4) Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan mengenai ekosistem yang telah
mereka amati.
5) Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hasil pengamatan terhadap
ekosistem di lingkungan sekitar sekolah.
6) Peserta didik menuliskan hasil pengamatan mereka sesuai kreasi sendiri.
7) Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan yang telah mereka lakukan.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2) Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk mempelajari materi yan
gakan dipelajari pada pertemuan selanjutnya mengenai pola – pola interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan.

3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan salam dan tegur sapa.
2) Guru dan peserta didik mempersiapkan diri secara fisik dan psikis dalam
pembelajaran dengan berdoa, melihat kerapihan dan kebersihan kelas, serta
mengecek kehadiran peserta didik
3) Guru
melakukanapersepsidanmotivasidenganmemperlihatkangambarmengenaiinteraksi
antarakupu – kupudanbungakemudianmengajukanpertanyaansebagaiberikut :
- Apa yang bisa kalian lihat dalam gambar tersebut ?
- Apa yang sedang dilakukan kupu – kupu tersebut ?
 - Apakah kupu – kupu tersebut merusak atau merugikan bunga ?
- Bagaimanakah hubungan yang terjadi antara kupu – kupu dengan bunga ?
- Masih ingatkah kalian pada materi mengenai simbiosis yang sudah dipelajari
di SD ?
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan kegiatan yang
akan dilakukan pada pertemuan kali ini, yaitu kegiatan 2.3. Memahami hubungan
saling ketergantungan antara makhluk hidup.

b. Kegiatan Inti
1) Secaraberkelompok, PesertaDidikmelakukanKegiatan 2.3 bermain
“SalingKetergantunganMakhlukHidup”.
2) Guru membimbingpesertadidikdalammelakukankegiatan 2.3.
3) Pesertadidikmendiskusikanhasilkegiatan yang telahdilakukansecaratelitidanhati –
hati.
4) Pesertadidikmenuliskanhasilkegiatan yang teladilakukansesuaikreasimasing –
masing.
5) Pesertadidikmempresentasikanhasilkegiatan yang teladilakukan.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan dari kegiatan yang
sudah dilakukan
2) Guru melakukanrefleksisertapenugasanmandirisepertipadaKegiatan “ Ayo Kita
Latihan”

4. Pertemuan Keempat
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan salam dan tegur sapa.
2) Guru dan peserta didik mempersiapkan diri secara fisik dan psikis dalam
pembelajaran dengan berdoa, melihat kerapihan dan kebersihan kelas, serta
mengecek kehadiran peserta didik
 3) Guru melakukanapersepsidanmotivasidenganmenunjukkansuatuekosistem yang
terdiriatasberbagaikomponenbiotik yang memilikisalingketerkaitankemudian
guru mengajukanpertanyaan, seperti :
- Sebutkan komponen biotik yang terdapat dalam ekosistem tersebut !
- Apakah antar komponen biotik dalam ekosistem tersebut membentuk suatu
interaksi atau hubungan ? Sebutkanlah bentuk interaksinya !
4) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, manfaat mempelajari
bentuk – bentuk saling ketergantungan dalam ekosistem, dan kegiatan yang akan
dilakukan pada pertemuan kali ini, yaitu kegiatan 2.4. Mengetahui Bentuk –
Bentuk Saling Ketergantungan pada kolom “Ayo Kita Lakukan”

b. Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan dalam ekosistem.
2) Guru membimbing peserta didik untuk melakukan pengamatan terhadap
ekosistem yang ada di sekitar sekolah.
3) Secara berkelompok, peserta didik melakukan observasi dan diskusi sesuai
dengan kegiatan 2.4. Mengetahui Bentuk – Bentuk Saling Ketergantungan.
4) Peserta didik menuliskan hasil pengamatannya sesuai dengan kreatifitas masing –
masing.
5) Guru mengingatkan peserta didik untuk berhati – hati dalam melakukan
pengamatan.
6) Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi mereka di depan
kelas.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru melakukan refleksi atas kegiatan yang telah dilakukan.
2) Guru membimbing peserta didik dalam menarik kesimpulan mengenai bentuk
saling ketergantungan dalam ekosistem :
- Bentuk saling ketergantungan antar komponen biotik dalam ekosistem terjadi
melalui proses aliran energi melalui rantai makanan
 - Bentuk saling ketergantungan juga dapat terjadi antara komponen biotik
dengan komponen abiotik, misalnya tumbuhan dengan cahaya matahari atau
hewan dan manusia dengan oksigen.
3) Guru memberikan penugasan mandiri yaitu menyelesaikan kegiatan “Berpikir
Kritis”

5. Pertemuan Kelima
a. Kegiatan pendahuluan
1) Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan salam dan tegur sapa.
2) Guru dan peserta didik mempersiapkan diri secara fisik dan psikis dalam
pembelajaran dengan berdoa, melihat kerapihan dan kebersihan kelas, serta
mengecek kehadiran peserta didik
3) Guru melakukanapersepsidanmotivasidenganmenunjukkangambarsungai yang
dipenuhitumpukansampah, kemudian guru mengajukanpertanyaan, seperti :
- Apa yang akanterjadijikasampahtidakdibersihkandandibiarkanmenumpuk di
sungai?
- Apakahmanusiaakanmenderitakerugiandenganpermasalahansampah yang
menumpuk di sungaisepertipadagambartersebut ?
4) Guru menjelaskanmengenaitujuanpembelajaran yang akandicapai,
manfaatpentingnyamemahamiinteraksimanusiadalammempengaruhiekosistem,
dankegiatan yang akandilakukanyaitukegiatan 2.5. Mengetahuikeadaanikanpada
air bersihdantercemar.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan 2.5. Mengetahui
keadaan ikan pada air bersih dan tercemar.
2) Guru membimbing peserta didik dalam melakukan pengamatan
3) Peserta didik mencatat hasil pengamatan sesuai dengan kreatifitasnya masung –
masing
 4) Peserta didik mendiskusikan dan menganalisis hasil percobaan mereka
mengenai pengaruh keadaan ekosistem air terhadap kelangsungan hidup ikan
dalam ekosistem tersebut.
5) Peserta didik melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas.
6) Guru mengingatkan peserta didik dalam melakukan percobaan agar tidak
sembarangan memasukkan zat – zat kimia yang dipakai dalam percobaan ke
dalam mulut.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru melakukan refleksi hasil kegiatan yang telah dilakukan.
2) Guru membimbing peserta didik dalam menarik kesimpulan mengenai
pengaruh pola interaksi manusia terhadap ekosistem.
3) Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk menyelesaikan
kegiatan “ Evaluasi”

6. Pertemuan Keenam
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan salam dan tegur sapa.
2) Guru dan peserta didik mempersiapkan diri secara fisik dan psikis dalam
pembelajaran dengan berdoa, melihat kerapihan dan kebersihan kelas, serta
mengecek kehadiran peserta didik
3) Guru
melakukanapersepsidanmotivasidenganmenunjukkangambargrafikpertumbuha
njumlahpenduduk Indonesia, kemudian guru
memintapesertadidikmenceritakanapa yang dipahamidarigambartersebut,
seperti :
- Trend atau kecenderungan jumlah penduduk yang selalu bertambah dari
tahun ketahun selama kurun waktu 10 tahun.
- Terjadinyapeningkatanjumlahpenduduk Indonesia daritahunketahun.
 4) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, manfaat pentingnya
memahami pengaruh kenaikan jumlah penduduk terhadap perubahan
lingkungan, dankegiatanyang akandilakukanpadapertemuan kali ini.

b. Kegiatan Inti
1) Guru membimbing peserta didik untuk menyelidiki perubahan komposisi
jumlah penduduk pada suatu wilayah
2) Peserta didik secara berkelompok mencermati dan mendiskusikan tabel
Perubahan Jumah Penduduk di Kecamatan Taman Sari Tahun 2010 – 2012.
3) Peserta didik secara berkelompok dengan dibimbing oleh guru menyusun
grafik sesuai dengan data yang terdapat pada tabel.
4) Peserta didik mengdentifikasi penyebab terjadinya dinamika penduduk di suatu
wilayah berdasarkan data pada tabel.
5) Peserta didik berdiskusi untuk memecahkan soal – soal yang berada pada
kegiatan tersebut.
6) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yang telah mereka lakukan.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2) Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan mengenai materi
Dinamika Penduduk dan faktor – faktor yang mempengaruhi dinamika
penduduk dalam suatu wilayah :
- Dinamika Penduduk adalah perubahan jumlah penduduk dari waktu ke
waktu dalam suatu wilayah tertentu.
- Dinamika penduduk dipengaruhi oleh tiga faktor, yaitu : kelahiran ( natalitas
), kematian ( mortalitas ), dan perpndahan ( migrasi ).
3) Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
dampak peningkatan populasi penduduk terhadap ekosistem.

7. Pertemuan Ketujuh
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan salam dan tegur sapa.
 2) Guru dan peserta didik mempersiapkan diri secara fisik dan psikis dalam
pembelajaran dengan berdoa, melihat kerapihan dan kebersihan kelas, serta
mengecek kehadiran peserta didik
3) Guru melakukanapersepsidanmotivasidenganmenunjukkangambarkota Jakarta
dalamkeadaanmacet, kemudian guru mengajukanpertanyaankepadapesertadidik
:
- Apa yang akan terjadi jika jumlah penduduk di kota Jakarta terus menerus
meningkat ?
4) Guru mengaitkan materi pada pertemuan sebelumnya mengenai dinamika
penduduk dan faktor – faktor yang mempengaruhi dinamika penduduk pada
suatu wilayah dengan materi yang akan dipelajari mengenai dampak
pertambahan jumlah penduduk terhadap ekosistem.
5) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, dan manfaat
pentingnya memahami dampak dari pertambahan jumlah penduduk terhadap
lingkungan.
6) Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan kali ini, yaitu
kegiatan “Menyelidiki Pengaruh Pertumbuhan Populasi Terhadap Ketersediaan
Ruang dan Lahan Pertanian”

b. Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa untuk berkelompok dan melakukan kegiatan
“Menyelidiki Pengaruh Populasi Terhadap Ketersediaan Ruang dan Lahan
Pertanian”
2) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk mengerjakan pertanyaan
diskusi yang tertera pada kegiatan “Menyelidiki Pengaruh Pertumbuhan
Populasi Terhadap Ketersediaan Ruang dan Lahan Pertanian”
3) Peserta didik melakukan pengukuran luas kelas dan kepadatan kelas
4) Peserta didik mencatat hasil diskusi sesuai dengan kreatifitasnya masing –
masing
5) Guru mengingatkan peserta didik untuk bekerja dengan hati – hati dan teliti.
6) Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi di depan kelas.
 c. Kegiatan Penutup
1) Guru melakukan refleksi dari seluruh kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan
2) Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan mengenai
pengaruh pertumbuhan populasi terhadap ketersediaan ruang dan lahan
pertanian :
- Semakin meningkatnya pertumbuhan populasi manusia, maka semakin
banyak kebutuhan akan pemukiman dan lahan pertanian sebagai sumber
pangan manusia. Tetapi kenyataannya, semakin meningkatnya pertumbuhan
populasi manusia, lahan pertanian semakin sempit karena banyak yang
diubah untuk lahan pemukiman.
- Ide – ide kreatif agar ketersediaan lahan pangan tetap tercukupi meskipun
lahan pertanian jumlahnya terbatas adalah dengan cara : vertikultur,
tabulampot, aeroponik, bercocok tanam di atas atap rumah atau atap gedung.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mempersiapkan diri menghadapi
ulangan harian.

G.Penilaian

1. Sikap
a. TeknikPenilaian : Observasi
b. BentukInstrumen : Lembar Observasi
c. RubrikPenilaian :

LEMBAR OBSERVASI
Nilai
No Sikap Aspek Indikator
A B C D
Beriman Berusaha semaksimal
kepada mungkin untuk meraih
1 Spiritual
Tuhan Yang hasil atau prestasi yang
Maha Esa diharapkan (ikhtiar).
 LEMBAR OBSERVASI
Nilai
No Sikap Aspek Indikator
A B C D
Bertakwa Memelihara hubungan baik
kepada dengan sesama
2 Spiritual
Tuhan Yang makhluk ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa Maha Esa.
Memanfaatkan kesempatan
Bersyukur
belajar dengan sebaik-
kepada
3 Spiritual baiknya untuk meraih
Tuhan Yang
kesuksesan dalam
Maha Esa
pendidikan.
Mengungkapkan perasaan
4 Sosial Jujur
apa adanya.
Tidak menyalahkan/
Tanggung
5 Sosial menuduh orang lain tanpa
jawab
bukti yang akurat.
Tidak meludah di sembarang
6 Sosial Santun
tempat.

d. Pedoman Penilaian
A = Apabila SELALU berperilaku SESUAI pernyataan
B = Apabila SERINGberperilaku SESUAI pernyataan
C = Apabila KADANGKADANG berperilaku SESUAI pernyataan
D = Apabila TIDAKPERNAHberperilaku SESUAI pernyataan

2. Pengetahuan
a. TeknikPenilaian : Tulisan
b. BentukInstrumen : Pilihan Ganda
c. ButirInstrumen :
 No.
Bobo
Indikato Indikator No ButirSoal
t
r
3.7.1. 1 Berikutinipernyataan yang benarmengenaiekosistemadalah …
Menjelaskankons
a. Terbentuknyakomponenbiotikdan abiotic
eplingkungandan
b. Satukesatuaninteraksiantaramakhlukhidupdenganlingkunganny
komponen - 10
a
komponennya
c. Kumpulan beberapaindividu yang sejenis
d. Terbentuknyapolainteraksimakhlukhidup
3.7.2. Melakukanpenga 2 Saatkamumelakukanpengamatan di kolamdekatsekolah, manakah
matanlingkungan yang termasukkomponenbiotikmenurutmu?
danmengidentifik a. Ikan – air – tanaman – katak
10
asikomponenbioti b. Air – batu – tanah – tanaman
kdanabiotik. c. Udara – air – tanah – cahaya
d. Tanaman – ikan – lumut - kodok
3.7.3. 4 Polainteraksikompetisipadaekosistempadangrumputditunjukkano 10
leh …
Menjabarkanpola
a. Macan – Singa
– polainteraksi
b. Domba – Sapi
c. Sapi – Singa
d. Rumput - Domba
3.7.4. 5 Berikutinicontohbentuksalingketergantunganantarakomponenbio 10
Menjelaskankons
tikdengankomponen abiotic yang tepatadalah …
epbentuksalingket
a. TanamanPutrimaludenganinangnya
ergantunganantar
b. Ikanhiudenganikan remora
makhlukhidup
c. BatudenganCapung
d. Tumbuhandengancahayamatahari
3.7.5. Menyebutkan 6 Sekumpulanrantaimakanan yang salingberhubungandisebut … 10
perbedaan antara a. Jaring – jaringmakanan
rantai makanan, b. Jaring – jaringkehidupan
 jaring – jaring c. Piramidamakanan
makanan, dan d. Piramidaekologi
piramida
makanan

3.7.6 Menjelaskan 7 Berikutini yang bukan factor – factor yang 10

faktor – faktor mempengaruhidinamikapopulasiadalah …
yang a. Migrasi
mempengaruhi b. Luas area
terjadinya c. Kelahiran
dinamika populasi d. kematian
dalam lingkungan
3.7.7. Menjelaskan 8 Bagaimanakanpengaruhpeningkatanjumlahpopulasiterhadapluas 10
dampak yang areal pertanian ?
terjadi di a. luas areal
lingkungan akibat pertanianakansemakinluaskarenabanyakmanusia yang
pertumbuhan membutuhkansumbermakanan
populasi manusia b. luas areal akansemakinluasseiringdenganluaspemukiman
yang semakinbanyak
c. luas areal
pertanianakansemakinsempitkarenabanyakmanusia yang
menjadikan areal pertanansebagailahanuntukpemukiman
d. luas areal
pertanianakansemakinsempitkarenadijadikanlahanindustri

Perolehan Skor
Nilai =
8

d. Kunci Jawaban
 No KunciJawaban
1 B
2 D
3 A
4 D
5 D
6 A
7 B
8 C

3. Keterampilan
a. TeknikPenilaian : Unjuk Kerja, produk
b. BentukInstrumen : Tugas
c. ButirInstrumen :

Indikator ButirSoal
Melakukan pengamatan Komunikasikanlaporanpenyelidikanmutentanginteraksimakhlukhi
mengenai interaksi makhluk dupdenganlingkungan !
hidup dengan lingkungan
Menyelidiki dampak Komunikasikanlaporanpenyelidikanmutentangpengaruhperningk
pertumbuhan populasi atanpertumbuhanpopulasiterhadapketersediaanruangdanlahanpe
terhadap ketersediaan ruang rtanian !
dan lahan pertanian

d. Rubrik Penilaian Keterampilan:

Nama Jmlskor
No
Kelompok Langkah- HasilPengerjaan skor
 langkahpengerjaa
n

e. PedomanPenilaian
1) Langkah-langkah pengerjaan
21-25 apabila sangat tepat
16-20 apabila tepat
11-15 apabila cukup tepat
< 10 apabila tidak tepat

2) Hasil Pengerjaan
21-25 apabila benar
16-20 apabila sebagian benar
11-15 apabila salah

Nilai = jumlah skor (nilai maksimal 100)

Mengetahui, Dawuan, Juli 2016

Kepala SMP AL-QUR’AN MS Guru Mata Pelajaran

Ade Irmawati, S.Pd Sukron Nawawi, S.Pd